論情感教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

1、湖北科技學(xué)院國(guó)培計(jì)劃結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)：“國(guó)培計(jì)劃”結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)論情感教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課題教學(xué)中的應(yīng)用 學(xué)員姓名: 魏 芳 培訓(xùn)院系: 湖北科技學(xué)院 培訓(xùn)學(xué)科: 小學(xué)英語(yǔ) 指導(dǎo)教師: 潘 登 設(shè)計(jì)成績(jī): 湖北科技學(xué)院教務(wù)處制摘要：小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了其學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性和極性在很大程度上受當(dāng)時(shí)的情緒和興趣的影響。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，情感教育就顯得尤其重要。結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)與生本素質(zhì)教育理念，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，在情感教育的模式下增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。 關(guān)鍵詞：情感教學(xué)； 小學(xué) ；英語(yǔ) 1、引言英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（教育部，2011）明確提出了發(fā)展學(xué)生“情感與態(tài)度”

2、的目標(biāo):“教師應(yīng)在教學(xué)中,不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)養(yǎng)成和諧和健康向上的品格?！鼻楦薪虒W(xué)的最大特色是“知情并行”,也就是在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí),其情感品質(zhì)得到升華和提高。情感教學(xué)就是要求整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開(kāi)發(fā)，是社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。 研究表明：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生情感抵觸情緒，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中缺乏自信心、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠明確、上課時(shí)不集中注意力聽(tīng)講，這些都將嚴(yán)重影響小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師

3、教學(xué)的效果就是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的效果，要想提高教學(xué)效果，教師就必須了解學(xué)習(xí)者的心理（陳琦、劉儒德，2011 ）。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感又直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。大量的實(shí)踐也證明，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情緒會(huì)加速或阻礙語(yǔ)言的習(xí)得。這當(dāng)中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又不同于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，這是因?yàn)樾W(xué)生在心理和生理上都不同于成人，他們的長(zhǎng)期記憶力較差，思維能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大的情緒化傾向，他們學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性和積極性在很大程度上受當(dāng)時(shí)的情緒和興趣的影響。因此，情感教育在小學(xué)英語(yǔ)課堂中就尤其顯得重要。筆者認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感的應(yīng)用應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。 2、情感教學(xué)實(shí)施方案

4、2.1、營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛 情感狀態(tài)包括激情、熱情、焦慮和緊張等等(盧家楣,2002)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)常產(chǎn)生較大影響的因素則是情緒緊張，學(xué)生情緒緊張就會(huì)張口結(jié)舌說(shuō)不出話(huà)來(lái)，注意力渙散，對(duì)錯(cuò)誤的控制能力減退，記憶力下降。 而良好的課堂氣氛則可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和動(dòng)機(jī)，協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系。生動(dòng)活潑的課堂氣氛，能使學(xué)生在課堂中發(fā)自?xún)?nèi)心的表達(dá)自己的情感，因此英語(yǔ)教師的任務(wù)之一就是要?jiǎng)?chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，盡可使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和降低或消滅緊張情緒同等重要。而教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。教師在課堂上的舉手投足，恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)，

5、達(dá)意的面部表情，教學(xué)的全新投入都會(huì)給小學(xué)生留下深刻的印象，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)將學(xué)生帶入忘我的學(xué)習(xí)境地 ，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的恐懼感，減少心理壓力。使課堂氣氛輕松、活躍、自然。例如，在教學(xué)pepBook 4 Unit 4“What time is it？”開(kāi)始時(shí),我利用課件的一段錄像，伴隨著學(xué)生喜歡的迪尼斯英語(yǔ)歌曲“tick tock time ”在耳邊響起，出示“What time is it？”，學(xué)生也隨著老師踩著音 樂(lè)的旋律一個(gè)接一個(gè)地跳出來(lái)，注意力被快速集中起來(lái)，緊接著點(diǎn)擊鼠標(biāo)，主畫(huà)面隨音樂(lè)出現(xiàn)，新授內(nèi)容便自然導(dǎo)入。隨后我又在教學(xué)中穿插卡通鐘面的簡(jiǎn)筆

6、畫(huà)，和play games。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情高漲。既活躍了課堂氣氛，又增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，促使學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)。 2.2、運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言 馬克吐溫說(shuō) ：“只憑一句贊美的話(huà)我就可以活上兩個(gè)月?！毙W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為獲得表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、避免處罰、使家長(zhǎng)高興、取悅老師等原因而努力學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此，在課堂教學(xué)中，面對(duì)小學(xué)生，教師應(yīng)注意多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，要善于觀(guān)察學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，都能及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步，從而激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望與熱情。例如：在課堂教學(xué)中我沒(méi)有拘泥于只使用Good、Wonderful、Great、Clever等口語(yǔ)。在課堂中我

7、會(huì)對(duì)一個(gè)聽(tīng)課十分認(rèn)真的孩子說(shuō)： “You listen to me very carefully, thank you.” 對(duì)于回答問(wèn)題很好的孩子，我會(huì)真誠(chéng)地看著孩子們的眼睛跟他們說(shuō)：“Im proud of you, you are so clever.”“Your answer is so complete and fluent, excellent.” 同時(shí)我也對(duì)著其他孩子說(shuō)：“Let's give them&#

8、160;a big hand.”對(duì)于膽子較小的學(xué)生我會(huì)耐心地鼓勵(lì)他們“ Take it easy.” 同時(shí)面帶微笑地看著他們說(shuō)：“I believe you can do it.” 2.3 構(gòu)建良好的師生關(guān)系 教育家加里寧指出：“教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動(dòng)中不可忽視。教師與學(xué)生相互尊重，相互溝通，改善舊式的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程中是極其重要的?！?良好的師生關(guān)系是師生共同滿(mǎn)足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。不光

9、在課堂上，在課外都要注意培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。古今中外，教育家們都十分重視師生關(guān)系，并對(duì)建立良好的師生關(guān)系給予高度的評(píng)價(jià)。良好的師生關(guān)系是形成“無(wú)拘無(wú)束”的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，而且還會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛(ài)遷移到教師所講授的學(xué)科上來(lái)。正如古人所云：“親其師，信其道?！睘榻⒘己玫膸熒P(guān)系，達(dá)到這種“移情”心理效應(yīng)，教師應(yīng)注意做到：1.用“愛(ài)、勤、博、范”要求自己作為小學(xué)英語(yǔ)教師，首先在教育思想上要突出一個(gè)“愛(ài)”字，即要熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科、熱愛(ài)自己所教的學(xué)生。于漪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是人民教師的天職

10、，我們要把熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)未來(lái)的強(qiáng)烈感情傾注到教育對(duì)象身上，對(duì)他們滿(mǎn)腔熱情。沒(méi)有愛(ài)，可以說(shuō)也就談不上教育?！睅煇?ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的金鑰匙，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。其次，教師在教學(xué)工作中要體現(xiàn)一個(gè)“勤”字。在英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，要勤于學(xué)習(xí)、勤于探索、勤于實(shí)踐，為提高教學(xué)質(zhì)量而付出自己辛勤的勞動(dòng)。再次，知識(shí)上要追求一個(gè)“博”字，教師要掌握廣博的知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，以突飛猛進(jìn)的科技進(jìn)步為顯著標(biāo)志，教師要不斷積累知識(shí)、更新知識(shí)，充實(shí)自我，交給學(xué)生一把通向新世紀(jì)科學(xué)寶庫(kù)的金鑰匙。最后，在道德上要樹(shù)立一個(gè)“范”字，學(xué)高為師，身正為范。當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育工作者的全部工作就是為人師表

11、?！苯處煵粌H是學(xué)生的師表，而且是整個(gè)社會(huì)精神文明的傳播者。因此，教師要恪守師德、嚴(yán)于律己，處處作學(xué)生的表率。教師要憑自己崇高的道德情操、豐富的智慧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、敬業(yè)的精神贏得學(xué)生真誠(chéng)的敬仰和愛(ài)戴，并在學(xué)生心目中樹(shù)立威望，這是建立良好師生關(guān)系的首要條件。2.用“真誠(chéng)、理解”對(duì)待學(xué)生要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)樹(shù)立師生平等的觀(guān)念，而不是“唯我獨(dú)尊”。首先，教師要以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。所謂真誠(chéng)，就是教師的思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點(diǎn)，與學(xué)生平等相處，坦誠(chéng)相見(jiàn)，使學(xué)生感到親切可信，并消除防御機(jī)制。其次，要真正地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地為學(xué)生著想，分

12、擔(dān)他們的感情。同時(shí)，還要把這種理解交流給學(xué)生，使他們深切地認(rèn)識(shí)到教師的理解。只要教師能夠建立這樣的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生具有這樣的情感態(tài)度，就能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感，并認(rèn)識(shí)自己的能力和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。  2.4、把文化融入教學(xué)之中任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都不能脫離對(duì)文化的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。文化是人類(lèi)穿越漫漫歷史長(zhǎng)河，唯一能沉淀下來(lái)的人文精髓。它博大精深，包羅萬(wàn)象，是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的精魂(吳尚義,2007)。一般來(lái)說(shuō)，文化（culture）分為兩類(lèi)，一類(lèi)是在英語(yǔ)中以大寫(xiě)“C”字母開(kāi)頭的Culture，我們稱(chēng)之為“正式文化”。包括文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)、宗教等社會(huì)科學(xué)及各種自

13、然科學(xué)的成果。集中反映了人類(lèi)的精神文明和物質(zhì)文明；另一類(lèi)是在英語(yǔ)中以小寫(xiě)“c”開(kāi)頭的culture，我們稱(chēng)之為“普通文化”，是我們?nèi)粘Ｉ钪械娘L(fēng)俗、習(xí)慣、禮儀、禁忌、節(jié)日、慶典等，它是貼近人們生活的文化。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的正式文化對(duì)每個(gè)人固然有影響，但是最具影響力的還是普通文化和背景。它不僅影響著跨國(guó)、跨文化交際的消息傳遞、交流和溝通，而且對(duì)人們能否快速、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高外語(yǔ)能力也起著至關(guān)重要的作用(李常磊,2001)。 因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們要介紹與之相關(guān)的文化背景知識(shí)，使學(xué)生能了解其文化內(nèi)涵。例如：在教學(xué)PEP英語(yǔ)教材的C部分的Good to know時(shí)，我就會(huì)用課件演示：各國(guó)的節(jié)假

14、日，各民族的生活習(xí)慣，語(yǔ)言的差異等，從而激起學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的英語(yǔ)氛圍中耳濡目染，了解各地的文化。 3、結(jié)論 情感因素對(duì)語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的影響,因?yàn)榻鉀Q情感問(wèn)題有助于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮,提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)然需要說(shuō)明的是,目前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀還不太令人滿(mǎn)意,有待解決的問(wèn)題較多,重視情感問(wèn)題并不意味著能夠解決英語(yǔ)教學(xué)中所有問(wèn)題。外語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng),教學(xué)效果的好壞取決于參與該活動(dòng)的一系列要素能否發(fā)揮了應(yīng)有的作用,如教材、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)施、測(cè)試手段等等。但是不能否認(rèn)情感因素對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響,這是英語(yǔ)教師有待努力的方向之一。 參考文獻(xiàn): 1 教育部英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)M.北京.2011 2 李銀倉(cāng).論外語(yǔ)教學(xué)的情感目標(biāo)J.外語(yǔ)教學(xué).2005.(3)22-23. 3 劉麗,朱麗萍.情感教育在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用J.黑龍江人民出版社,2011.(3). 4 盧家楣 .情感教學(xué)心理學(xué)J.上海教育出版社2002-7. 5 朱純 .外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)J.上海教育出版社2007-3. 6 卜景麗.