推進信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用實施方案

1、.推進信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用實施方案發(fā)布：田紅友時間： 2012/7/20 15:05:33來源：寧夏教研網(wǎng)點擊：2784討論：0教育信息化是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主旋律， 是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路，是當(dāng)前全區(qū)乃至全國中小學(xué)階段教育竟?fàn)幍那把睾头▽?，是高新技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為教育效能的具體表現(xiàn)。 隨著新課程改革的推進，有效地利用信息化教學(xué)資源，有助于新課程的實施。信息化教學(xué)資源具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的優(yōu)勢， 它可以解決傳統(tǒng)單一教學(xué)手段難以使學(xué)生全面理解、 掌握知識的缺陷， 可以極大地調(diào)動學(xué)生的思維參與，促進師生互動，提高教學(xué)效率。同時，信息化教學(xué)資源有助于教師專業(yè)能力的再造，能夠促進課程的動態(tài)生

2、長。當(dāng)然，教育信息化的實施與實現(xiàn)，不是一個口號，一道命令就能落實的，也不是光有錢就能解決的。 對于一名校長而言， 它往往就是一種教育創(chuàng)新的信念，一個指引學(xué)校工作向著高科技不斷發(fā)展而努力的方向， 一個率先將信息化理念滲透于常規(guī)教育教學(xué)的有效途徑， 同時，也是每一位教育工作者面向未來不斷發(fā)展自我教育潛能而不懈努力的人生追求。為了進一步提升廣大師生的信息素養(yǎng)， 促進教師有效整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)， 全面推進學(xué)校信息化教學(xué)資源的有效應(yīng)用， 特制定我校信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用實施方案。一、指導(dǎo)思想結(jié)合我校近10 年來教育信息化建設(shè)的實際情況，廣泛開展信息化教育教學(xué)資源應(yīng)用實踐與探索， 從而達到充分利用現(xiàn)有

3、教學(xué)資源，有效服務(wù)于課堂教學(xué)，有效發(fā)揮教學(xué)資源的作專業(yè)資料.用，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)行為，提高師生信息化應(yīng)用的素養(yǎng)，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教育教學(xué)效能，提升學(xué)校辦學(xué)整體水平，也為全縣教育信息資源的有效應(yīng)用提供可行或可借鑒的做法和經(jīng)驗。二、學(xué)校現(xiàn)狀分析（一）學(xué)校信息化軟硬件設(shè)施情況我校屬初級中學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生數(shù)3050 人，班級數(shù)43 個，在編教職員工數(shù)171 人。1 、學(xué)校信息化硬件設(shè)施情況我校校園網(wǎng)絡(luò)外網(wǎng)目前僅采用10M光纖專線接入， 并依托中國現(xiàn)代教育資源網(wǎng)自建了校園網(wǎng)網(wǎng)站， 擁有 1 個千兆級校園網(wǎng)絡(luò)管理中心，5 個千兆級分級控制單元，187 個終端接入模塊， 2 個計算機網(wǎng)絡(luò)教室

4、，1 個電子備課室兼網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心，4 個多媒體投影教室和1個互動式白板教室。 學(xué)校還在每個教研組辦公室裝配了一臺計算機終端，方便教師備課使用。計算機網(wǎng)絡(luò)教室除了平時用于信息技術(shù)課程教學(xué)使用外，也是學(xué)校英特爾? 未來教育核心課程的培訓(xùn)基地， 還用作校園的“綠色網(wǎng)吧”，供學(xué)生課余時間上網(wǎng)查閱資料等。電子備課室共有電腦 23 臺，平時用于教師查找、下載優(yōu)秀教學(xué)資源，是教師進行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)及培訓(xùn)的的重要基地。2 、信息化教學(xué)資源應(yīng)用情況目前學(xué)校擁有和使用的數(shù)字資源主要有：（1 ）學(xué)校教育網(wǎng)站。（2 ）教師自制部分教學(xué)資源。例如教學(xué)設(shè)計、多媒體課件、論文、優(yōu)質(zhì)課錄像等（3 ）學(xué)校購買了部分學(xué)科教學(xué)光盤資源。

5、（4 ）中寧縣教育局教育資源庫。（5 ）中國現(xiàn)代教育資源網(wǎng)教學(xué)資源庫專業(yè)資料.使用狀況是：現(xiàn)有本校自有的教學(xué)資源相對較少，對我校網(wǎng)站掛靠的中國現(xiàn)代教育資源網(wǎng)教學(xué)資源庫上的資源利用率低，教師之間教育資源的交流與共享較少。學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源比較缺乏， 目前相當(dāng)部分的教師都是依靠自己搜索或制作課件來進行課堂教學(xué)，以期提高課堂教學(xué)的效率。3 、教師應(yīng)用信息化教學(xué)資源的水平情況近 5 年來，我校持續(xù)開展了教師現(xiàn)代教育技術(shù)實用技能培訓(xùn)，經(jīng)過多輪培訓(xùn)，大多數(shù)教師已經(jīng)具備了信息化教育教學(xué)組織和實踐能力，比如老師學(xué)會了應(yīng)用實物展臺、投影機、校園網(wǎng)絡(luò)平臺等教學(xué)媒體的基本操作方法， 掌握了有效利用網(wǎng)絡(luò)資源組織課堂

6、教學(xué)的基本方法，具備了自制教學(xué)課件 （如 PPT）的能力等； 全校教師都在自己教學(xué)中嘗試過信息技術(shù)與課程整合活動， 逐步認(rèn)識到信息化教學(xué)的重要性，但由于缺乏專業(yè)、團隊的引導(dǎo)， 學(xué)科整合難以產(chǎn)生持續(xù)和優(yōu)質(zhì)的實質(zhì)性效果。在一線教師中，45 歲以下中青年教師能夠經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)組織開展課堂教學(xué)；全校10% 的教師能夠熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動，涉及學(xué)科主要以英語、數(shù)學(xué)、語文、政治、歷史、地理、生物等學(xué)科為多。4 、學(xué)生應(yīng)用信息化資源情況我校初一、初二年級學(xué)生每周一節(jié)信息技術(shù)課，初三年級每周兩節(jié)信息技術(shù)課，綠色網(wǎng)吧的開放也受時間限制，學(xué)生對信息技術(shù)的掌握不夠熟練，加之大部分學(xué)生來自農(nóng)村

7、，家中擁有電腦的學(xué)生較少，學(xué)生信息化應(yīng)用能力弱。（二）存在的問題1 、教師對信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的內(nèi)涵與種類缺乏全面的了解。有的教師認(rèn)為： “信息化教學(xué)資源就是存在計算機里的資源?！倍械慕處焺t認(rèn)為課件就是信息化教學(xué)資源的全部，也有教師認(rèn)為只有網(wǎng)絡(luò)上的資源才是信息化的資源，而很少關(guān)注光盤,素材類等其它資源，造成了資源的閑置與浪費。（實際上信息化資源包括：媒體素材、題庫、試卷素材庫、專業(yè)資料.課件與網(wǎng)絡(luò)課件、課程案例、文獻資料、常見問題解答、網(wǎng)絡(luò)課程資源、資源目錄索引等。）2 、教師建設(shè)與應(yīng)用信息化教學(xué)資源的意識比較淡薄。受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，一些年紀(jì)稍大的教師， 對文字輸入都有一定困難，他們

8、對應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)還缺乏信心，更多地依賴于教材等書面材料資源。3 、信息化教學(xué)資源的使用淺顯化。教師缺乏對信息化教學(xué)資源應(yīng)用深度和廣度的認(rèn)識，有的教師認(rèn)為整合就是計算機輔助教學(xué)，有的教師缺乏嘗試新技術(shù)的積極性，大部分教師資源應(yīng)用形式單一，僅限于用PPt 來輔助其課堂講授，將其作為吸引學(xué)生注意力的工具，缺乏深層次的挖掘， 出現(xiàn)了“為了技術(shù)而技術(shù)”或“為了使用而使用”的現(xiàn)象，制約了信息化教學(xué)資源應(yīng)用的深層次發(fā)展。4 、制度和機制保障跟不上。學(xué)校尚缺乏有效地常規(guī)管理制度和規(guī)范的激勵機制和考核制度。 在管理方面， 目前我校對資源的管理大部分在電教室，由電教管理人員專人負(fù)責(zé)，管理制度尚不夠完善、科學(xué)，在

9、建設(shè)教學(xué)資源方面缺乏比較有力的措施，缺乏相應(yīng)的政策激勵;在應(yīng)用方面， 對于教師在教學(xué)中是否使用信息化教學(xué)資源進行教學(xué)，還缺乏相應(yīng)的激勵政策和監(jiān)督機制， 致使信息化教學(xué)資源的應(yīng)用沒有真正落到實處。另外，學(xué)校目前還缺乏相應(yīng)的課題支持及經(jīng)費支持。5 、校園網(wǎng)建設(shè)問題大，沒有專業(yè)人才。本校 3 名信息技術(shù)教師，其中只有兩名是畢業(yè)于計算機專業(yè)， 在信息技術(shù)教學(xué)上很有經(jīng)驗，但是校園網(wǎng)站的建設(shè)問題多，沒有強硬的技術(shù)支撐。6 、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下的教學(xué)模式與現(xiàn)代信息化教學(xué)相矛盾。我校171名教師，老教師人數(shù)比較多， 在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下老教師認(rèn)為現(xiàn)代信息化教學(xué)只會影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)，不會起到提高學(xué)生成績的作用。頑固的

10、思想已經(jīng)根深蒂固，轉(zhuǎn)變老教師的教學(xué)觀念成了首要的問題。專業(yè)資料.7 、教師隊伍建設(shè)不夠，熟練使用現(xiàn)代信息化資源的人才較少。我校只有10% 的教師能夠熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動。8 、不能有效的把信息化教學(xué)資源轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕虒W(xué)資源。大部分教師使用的信息化教學(xué)資源都是從網(wǎng)上下載，而且不經(jīng)過任何處理拿過來直接運用，缺乏自己的思想，不能有效教學(xué)。9 、信息化教學(xué)資源與學(xué)科教學(xué)不能有機整合。教師們逐步認(rèn)識到信息化教學(xué)的重要性，覺得信息化資源好用，也在經(jīng)常用。但只是無意識的“用”，并不能與學(xué)科教學(xué)有機整合，從而做不到有效教學(xué)。10 、信息化設(shè)備更新較快，跟不上時代步伐。在硬件設(shè)備上，我校和其他兄

11、弟學(xué)校已經(jīng)有了一定差距， 有的學(xué)校在四年前已經(jīng)運用交互式電子白板進行教學(xué)，我校只有一塊交互式電子白板， 而且沒有專業(yè)人才，電子白板一般都是當(dāng)投影在用，這一項設(shè)備還是在摸索用的階段 .11 、過分依賴多媒體設(shè)備。運用信息化資源有效教學(xué)，并不是過分的運用多媒體設(shè)備，有很多教師為了減輕自己的壓力而過分使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)。三、推進信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的工作目標(biāo)1 、完善校園信息化教學(xué)資源應(yīng)用的制度，創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)資源應(yīng)用的校園環(huán)境。2 、完善信息化教學(xué)資源平臺的建設(shè)，強化信息資源庫的建設(shè)，加強網(wǎng)絡(luò)資源的推廣和應(yīng)用。3 、構(gòu)建多元信息技術(shù)培訓(xùn)方案，提高教師的信息素養(yǎng)，提升教師信息化教學(xué)資源應(yīng)用能力

12、。4 、以課題為依托，科研引領(lǐng)，加強信息技術(shù)和各學(xué)科的整合，促進信息化教學(xué)資源的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率。專業(yè)資料.5 、培養(yǎng)具有現(xiàn)代信息意識的學(xué)生。四、推進學(xué)校信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的措施新課程告訴我們，一切有利于教學(xué)的資源都是可利用的課程資源，我們必須選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源服務(wù)于我們的教學(xué)，不能盲目地選取過多的資源只追求形式而偏離了教學(xué)實際。因而， 我校將以信息化發(fā)展帶來的契機，在信息化教學(xué)資源的應(yīng)用中堅持“寧可用壞，也別放壞”以及“選擇適合自己的”的理念，推進學(xué)校信息化教學(xué)資源有效的應(yīng)用。1 、營造良好的學(xué)校氛圍1 ）培育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的領(lǐng)導(dǎo)力。首先通過培訓(xùn)使校領(lǐng)導(dǎo)（尤其

13、是領(lǐng)導(dǎo)小組和中層領(lǐng)導(dǎo)）充分認(rèn)識到教育信息化對我校發(fā)展和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要作用，明確我校信息化教學(xué)資源建設(shè)的目標(biāo)，有效地引導(dǎo)教師積極開發(fā)和應(yīng)用教育信息化資源，開展有效教學(xué)。2 ）實現(xiàn)以“建”為核心向以“用”為本的轉(zhuǎn)變。將日常教學(xué)甚至于管理工作建立在信息化的基礎(chǔ)上，使信息化教學(xué)資源的應(yīng)用真正融入到學(xué)校教學(xué)環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)中去，切實提高每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益， 實現(xiàn)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。3 ）完善推進學(xué)校信息化教學(xué)資源應(yīng)用的制度。成立領(lǐng)導(dǎo)工作小組成立以校長牽頭，分管校長為主要負(fù)責(zé)人的學(xué)校教育信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用工作管理到位。領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：黨靜

14、副組長：趙金霞、專業(yè)資料.組 員：魏玉霞、田生春、張向榮、黃立東、王宗智工作小組：組長：趙金霞組員：萬銀華、萬曉霞、尹霞、趙海軍、李達、李建華、各年級級長、各學(xué)科組組長建立、健全和完善各項信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用的推進制度。進一步修訂和完善教師學(xué)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，常規(guī)媒體、多媒體教室、資源庫等專用教室和專用設(shè)備的管理制度，計算機網(wǎng)絡(luò)使用檢查評比制度、以應(yīng)用為導(dǎo)向的評價機制（考核獎勵制度和信息化課題資料管理制度等常規(guī)管理制度，比如針對教師在教學(xué)中是否使用信息化教學(xué)資源進行教學(xué)指定相應(yīng)的激勵政策和監(jiān)督機制），使學(xué)校教育信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用工作有章可循。2 、改善資源應(yīng)用的環(huán)境1 ）逐步改善學(xué)校信息基

15、礎(chǔ)設(shè)施。在充分利用學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備、教學(xué)光盤、多媒體課件、遠(yuǎn)程教育資源等教學(xué)資源能夠有效應(yīng)用于課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校信息化建設(shè)的實際需要，分步添置更多的電腦、交互式電子白板以及各種信息化教學(xué)軟件等。2 ）建立校本資源庫。要通過多種培訓(xùn)形式，積極開發(fā)校本資源,積極收集整理各組各級優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源補充到學(xué)科教學(xué)資源庫中，并對資源進行科學(xué)合理的規(guī)劃和科學(xué)分類。進一步完善學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，使數(shù)字資源的建設(shè)形成一定的規(guī)模，提高使用效率。3 ）做好教師信息化資源應(yīng)用的支持和資源的科學(xué)管理工作。提供與教材配套的、更加貼近學(xué)校教學(xué)實際的光盤資源， 組建信息化資源網(wǎng)站， 鏈接更多的教學(xué)資源庫， 為教師提供豐富的優(yōu)質(zhì)

16、資源。4 ）加強信息技術(shù)設(shè)備的管理和維護。 學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備專人負(fù)責(zé)管理， 專人負(fù)責(zé)維護，保障有足夠的電腦用于課堂教學(xué)。5 ）加強網(wǎng)絡(luò)管理， 維護網(wǎng)絡(luò)安全。 引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、 游戲，專業(yè)資料.充分發(fā)揮綠色網(wǎng)吧的作用，努力提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全的管理水平，加強網(wǎng)站、 服務(wù)器的安全防控，減少校園網(wǎng)內(nèi)病毒的傳播，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)暢通。3 、提升教師的應(yīng)用能力教師信息化教學(xué)資源的應(yīng)用能力是制約教育信息化可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”，學(xué)校將構(gòu)建多元信息技術(shù)培訓(xùn)方案，提高教師信息素養(yǎng)。1 ）進一步建立健全教師信息技術(shù)培訓(xùn)機制，完善培訓(xùn)制度和激勵措施，確保培訓(xùn)發(fā)揮實效。2 ）實施信息化教學(xué)資源應(yīng)用的校

17、本培訓(xùn)。繼續(xù)引導(dǎo)教師充分利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，努力發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有多媒體教室的作用，通過互助培訓(xùn)、 校本培訓(xùn)以及專家培訓(xùn)等多種途徑的培訓(xùn)， 強化教師教育信息應(yīng)用意識，提高信息技術(shù)知識水平和應(yīng)用水平，熟練掌握多種技能。 更新教師的教育觀念。在信息化教學(xué)資源應(yīng)用的進程中，硬件、技術(shù)是基礎(chǔ)，應(yīng)用是目的， 而教師是應(yīng)用的載體和保障。教學(xué)資源和教學(xué)活動都是動態(tài)的，是由教師作為主導(dǎo)來實施的，所以首要任務(wù)是培養(yǎng)教師具有科學(xué)的、基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想和教育理念。首先我們將通過觀摩一些帶有先進性教學(xué)理念的、充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備、切實提高課堂教學(xué)效果的示范課對他們進行從“理論”到“實踐”、從“無形”到“

18、有形”的啟發(fā)，從思想上使教師擺脫那種錯誤的觀點和認(rèn)識，使他們從內(nèi)心深處切身體會到信息技術(shù)與學(xué)科整合給現(xiàn)代化教育教學(xué)帶來的無窮魅力，然后真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們自覺的投入到新課程改革的實踐中來。 逐步實現(xiàn)在實際教學(xué)中運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的意識。 落實基本技能培訓(xùn)。利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源以及校園網(wǎng)絡(luò)對教師進行常規(guī)的教育信息化技術(shù)培訓(xùn)，使他們能使用word 、 ppt 、 authorware等制作常規(guī)備課文檔和教學(xué)課專業(yè)資料.件。實施層級培訓(xùn)。通過對活動中涌現(xiàn)出的信息化教學(xué)能手的宣傳和獎勵，形成推動全校運用信息技術(shù)開展教學(xué)的積極氛圍，使培訓(xùn)由信息技術(shù)教師到學(xué)科教師，

19、由青年教師、 骨干培訓(xùn)轉(zhuǎn)向全員培訓(xùn)， 通過培訓(xùn)， 使全體教師都具備基本的計算機操作及教學(xué)資源的應(yīng)用能力。同時， 引導(dǎo)教師制定個人信息技術(shù)發(fā)展計劃，有計劃有步驟地提高信息技術(shù)素養(yǎng)，提高信息化教學(xué)資源的應(yīng)用能力。組織網(wǎng)絡(luò)教研活動。規(guī)定教師應(yīng)用信息技術(shù)上課和參與網(wǎng)絡(luò)教研的必要次數(shù)，指導(dǎo)和鼓勵教師利用信息技術(shù)上課，學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)參與教研活動，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺組織教師開展不同形式和類型的教研研討活動，進行集體備課說課、 網(wǎng)上評課、撰寫教學(xué)反思、點評教學(xué)案例、解答教學(xué)問題、積累學(xué)科資料等，通過教師QQ群、電子答疑、教師微博等多種形式， 提升教師信息化教學(xué)能力，實現(xiàn)資源共享，成員之間討論交流， 拓展教師合作交

20、流的空間，發(fā)揮團隊合作的優(yōu)勢，促進團隊的共同提高。開展聚焦課堂的教師教學(xué)展示活動。教學(xué)展示活動分為三個層次：新進教師的“上崗課”、中青年教師的“評優(yōu)課”、優(yōu)秀教師的“示范課”，要求按照說課、做課、評課的程序?qū)⒔贪讣跋嚓P(guān)課件上網(wǎng)，并將展示課拍攝成課堂實錄，放在網(wǎng)絡(luò)平臺上， 供網(wǎng)絡(luò)教研之用。（在教學(xué)展示活動中，通過教師的互動互助、彼此支持，在表達自我經(jīng)驗，分享他人成果的過程中得到收獲和提高，形成同行之間交流與合作的氛圍。）并評出優(yōu)質(zhì)課進行公開展示，推薦參加各種比賽。開展信息化教育專項教學(xué)技能評比活動。每學(xué)年組織一次多媒體資源教學(xué)應(yīng)用課堂教學(xué)比賽活動。根據(jù)教學(xué)流程設(shè)計教師教學(xué)基本功比賽活動（比如：電

21、子備課、課件制作、電子教案設(shè)計、關(guān)于多媒體資源應(yīng)用的教學(xué)反思或論文等），使教師的基本技能更加過硬，鉆研、 把握、設(shè)計教材的能力不斷提高。每學(xué)期舉辦一次教學(xué)課件評比活動，鼓勵教師自制專業(yè)資料.課件， 積累我校的優(yōu)秀課件，推薦參加縣級及縣級以上的課件比賽，同時推進我校的資源庫的建設(shè)。3 ）豐富培訓(xùn)內(nèi)容，明確發(fā)展指標(biāo)。豐富培訓(xùn)的內(nèi)容。對教師進行計算機基本技能、多媒體操作技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺使用技能等的分層次培訓(xùn)，活化培訓(xùn)形式，靈活的、多角度、多層次、全方位、有針對性的進行培訓(xùn)的教學(xué)安排，增加培訓(xùn)數(shù)量， 考核培訓(xùn)效果； 逐步構(gòu)建全校教師互動的交流方式，匯總并幫助教師解決在信息化教學(xué)資源應(yīng)用中存

22、在的問題。明確各年齡段的信息化技術(shù)發(fā)展指標(biāo)。為促進各年齡段教師的發(fā)展，設(shè)定不同年齡段教師的發(fā)展指標(biāo)。35 歲（含35 歲）以下的教師，熟悉掌握計算機知識和多媒體課件應(yīng)用的同時，每年參與一個小課題研究，進行一次校級教學(xué)研討課展示，上交3-5個課件及教學(xué)設(shè)計， 上交一篇相關(guān)論文或教學(xué)反思，進行一次校級信息技術(shù)技能展示或交流。36 45歲（含 45 歲）的教師，每年參與一個小課題研究，進行一次校級教學(xué)展示，上交2-3個課件及教學(xué)設(shè)計， 上交一篇相關(guān)的論文或教學(xué)反思，進行一次校級信息技術(shù)技能展示或交流。45 歲以上的教師，逐步熟悉信息技術(shù)設(shè)備的使用，觀摩教學(xué)研討課,參與信息技術(shù)與教學(xué)整合應(yīng)用展示或交流

23、，參加一個課題研究，上交一篇相關(guān)的論文或經(jīng)驗總結(jié)等。4 ）利用信息化教學(xué)資源平臺，積極開展課題研究，促進教師科研能力提高。通過信息化教學(xué)資源應(yīng)用的實踐，開展小課題研究活動，提高信息技術(shù)在學(xué)校各層面應(yīng)用的有效性，提升教師的科研能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。（以學(xué)校的信息化教學(xué)資源應(yīng)用的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，以學(xué)校各部門自身的特點為抓手，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校教育科研，確定科研重點， 確立研究課題，設(shè)計課題實施方案，有序推進教育教學(xué)和信息技術(shù)的整合，切實開展實踐研究活動。 ）5 ）以信息化教學(xué)資源的應(yīng)用推進為契機，推動課程的實踐研究與探索。按學(xué)科需要，專業(yè)資料.結(jié)合英特爾? 未來教育項目的理念，利用

24、“101 ”網(wǎng)校的遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源，推行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境下的單元教學(xué)設(shè)計活動，開展學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的研究，靈活運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)科課堂教學(xué)，探索學(xué)生掌握知識、提高技能、擴展思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的方法與途徑。4 、培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息意識1 ）加強信息科技學(xué)科教學(xué)，增強學(xué)生信息科技基礎(chǔ)知識和技能。認(rèn)真執(zhí)行國家教委頒布的 中小學(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要精神 ，幫助學(xué)生建立對計算機的感性認(rèn)識， 使學(xué)生了解計算機在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用計算機的興趣與意識，了解計算機的基本常識，學(xué)會計算機的一般使用方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會文明健康上網(wǎng)的方法。2 ）開展信息技術(shù)興趣活動，以多樣的信息化活動，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。為學(xué)生提供良好的信息環(huán)境，定期開放校園計算機房和“