中職語文有效教學反思摭談

1、中職語文有效教學反思摭談    內(nèi)容導讀：文，鑒戒了很多的公道因素。筆者以為，積極創(chuàng)建中職語文有效教學反思方式，能充分發(fā)揮教學反思對有效教學的推動教學論文作用?，F(xiàn)就中職語文有效教學反思不足談談個人的看法。一、以學生的反思推動教學論文教師自身的反思教學的有效性不能只是以單純的教學角度來考慮，還要考慮學生的心理狀態(tài)和學習狀態(tài)，使教學效果得到最 中圖分類號：G63文獻標識碼:A文章編號：1007-0745（2011）11-0010-01當前，很多中職語文教師對于反思性教學頗有興趣，也熟悉到了反思性教學的重要作用，但反思的效果不盡人意，停留在教學內(nèi)容層面的反思居

2、多，而對有效教學的反思偏少。而就有效性教學的最新進展來說，無論是在論述層面，還是在實踐層面上，都以反思性教學那里獲得極大的推動教學論文，鑒戒了很多的公道因素。筆者以為，積極創(chuàng)建中職語文有效教學反思方式，能充分發(fā)揮教學反思對有效教學的推動教學論文作用?，F(xiàn)就中職語文有效教學反思不足談談個人的看法。一、以學生的反思推動教學論文教師自身的反思教學的有效性不能只是以單純的教學角度來考慮，還要考慮學生的心理狀態(tài)和學習狀態(tài)，使教學效果得到最大可能的展現(xiàn)。事實上我們教師對“學生如何來學”進行反思的很少。課后的問卷、談心都是很好的反思的依據(jù)。1、每個學生都有“學習反思本”。內(nèi)容包括預習時提出的不足、給老師提出的

3、學法和教法的倡議、對老師上課后提出的評價與反饋意見、對自己在學習活動中體現(xiàn)及理由的反思。如開學初，范老師讓學生結合自己學習的經(jīng)驗、經(jīng)歷，談談自己學習語文的感受與策略，向新的語文老師先容自己以前的語文老師的上課技藝教學論文、策略，表達對新老師的愿望。還要讓學生對自己在學習活動中體現(xiàn)、理由及改善策略進行反思，以此推動教學論文教師的反思。以下是范老師有序解說策略得當?shù)慕虒W反思片斷：通過學生的反思，老師了解到學生很希望能多放視頻。本節(jié)課老師不是照本宣科，而是跑了“羊城八景”，組織學生圍繞“越秀公園”、“陳家祠”等視頻進行有序解說，使語文課與本土文化結合，學生得到歡快的體驗。老師發(fā)現(xiàn)：以學生對教學實踐活

4、動的反思中，探討和思索教師有效指導對策，可以大大提高指導對策的正確性和實效性。2、在練習后附上“學習反思”。如在十五以軍征練習后附上學習反思。如：學習后仍有著什么不足？您打算如何解決？整節(jié)課讓您感覺煩悶嗎？有哪個環(huán)節(jié)特別吸引您？假如老師重新教這篇課文，您想老師怎樣調(diào)整？這些不足往往是學生的課堂學習障礙，而對教師的評價有助于教師有效調(diào)整教學，因此值得反思。讓學生學會反思，是教師有效反思的保障，有助于教師更好、更快、更準地把握學生的學習需求，使反思更好地發(fā)揮作用，一些本質(zhì)的東西才能得以徹底轉變。二、采取集體備課及老師間的對話反思1、集體備課。高效的課堂始終離不開同事的支持，備課組的團結，資源的共享

5、。單純的內(nèi)省反思活動，往往是比較模糊、難以深入。因此，教師還應該加強與同事間的交流對話。如春江花月夜教學反思片斷：與同科組的齊拴平老師備課，她提出了洋思中學蔡林森校長“先學后教，當堂練習”的教學方式，使我有了新的熟悉。我們要結合中職學生的實際情況創(chuàng)造性地進展它，成為新的教學策略。有效解決學生厭學的不足。和同事進行對話，不僅可以使自己的思維更加清楚，而且來自交流對象的反饋往往會激起自己更深入的思索，激發(fā)更多的創(chuàng)意和思路。如先上課的老師對課堂教學情況進行回放、反思和淺析，讓后上課的老師有意識地同自己備的課比較，進行糾錯和補救，同時又自己教學提供鑒戒；或進行同伴互助聽課，通過沙龍式研課找出不足癥結和

6、解決辦法；或“同課異構”，使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活。2、校際交流。校際間教師交流有效教學的經(jīng)驗和困惑，更輕易產(chǎn)生見解多元、相互啟發(fā)的效果，提高反思的深度和廣度，推動教學論文有效教學的提升。如本課題組開設了課題博客，為校際交流搭建平臺。還要注重專家引領，加強反思的論述性。三、注重反思后的實 踐、調(diào)整與改善中職語文有效教學反思方式的縱向體現(xiàn)為：不足探究結果新的不足新的探究新的結果美國教育家布魯巴赫等人以為，反思性教學實踐可分為三類：一是對實踐反思，二是實踐中反思，三是為實踐反思。筆者以為，反思須留意以下一些：一是反思和評價要以實際不足的解決程度為依據(jù)，而不追求解釋是否完善。二是在反思

7、后最好擬定下一步行動計劃，提出需要進一步解決的不足。1、注重課前反思、課中反思、課后反思。教師應該以課前、課中、課后這樣的教學全過程經(jīng)常保持反思意識，以達到課堂效益的進一步提高。課前反思：自己以往是如何準備的？其中哪些需要改善？課中反思：教師要學生可能出現(xiàn)的新情況、新不足，作出判定，及時調(diào)整。課后反思：教學目標是否達成；教學效果如何；以后如何改善等等。以范老師所上的再別康橋的為例。課前反思要點：我發(fā)現(xiàn)學生不愿意當眾回答不足，往往掃讀課文應付。我就讓學生搜集他們熟悉的含有意象的流行歌歌詞，學習意象填詞的策略，并讓學生聯(lián)系軍訓自由發(fā)揮。課中反思要點：看到學生一臉茫然，我意識到學生仍然不明白，何謂意

8、象，是不是自己引導有誤，我該如何調(diào)整呢？課后反思要點：教師要對學生做及時的引導，對學生的淺析以及作品給予適當?shù)脑u價。這樣的反思能推動教學論文教學方式的最優(yōu)化，教學效果的最大化。2、注重反思之后的再實踐、再反思。反思不是局限于、終止于“課后記”、“教學隨筆”，而是要用自己在反思中所產(chǎn)生的新觀點來指導教學，讓自己的新觀點在新的教學實踐中得到驗證。然后對“檢驗”的情況作反思：前后對照、淺析、歸納。范老師要參加濟源市語文技能說課比賽。他不斷地反思：如何有效培養(yǎng)學生的語文運用能力？第一次反思要點：“勸說”的話題過于陳舊，學生興趣不大，沒有亮點。倒不如換個題目。第二次反思要點：我決定接受倡議，以動態(tài)化教學提升中職語文課的吸引力，把這次聽說練習課設計成語文綜合實踐活動課。中等職業(yè)學校語文教學大綱中指出：“圍繞活動主題開展語文實踐活動，運用有關的語文知識和技能，提高語文運用能力?！蹦侨绾紊虾眠@節(jié)語文綜合實踐活動課呢？第三次反思要點：綜合實踐活動課對于我來說比較難駕馭,涉及環(huán)節(jié)較多。一是有效開發(fā)語文教學資源。我打算設計“訪談杰出校友”的活動項目。二是有效開展活動。采用“基于不足學習”的方式。三是加強有效指導。這樣，新一輪的反思