談幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法

1、談幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法在數(shù)學(xué)活動中，人們認(rèn)識到有系統(tǒng)有目的的數(shù)學(xué)活動，對兒童的發(fā)展具有重要的影響，但數(shù)學(xué)是一門比較抽象的系統(tǒng)性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，因此幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就感到比較困難，容易產(chǎn)生厭倦的情緒，經(jīng)過多年的教學(xué)探索，我認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有目的地設(shè)計和安排一系列的數(shù)學(xué)活動，采用多種教學(xué)方式和方法，有利于幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，獲得知識，發(fā)展思維，以下談?wù)勎以谟變簲?shù)學(xué)教學(xué)中的幾種方式方法：一、 啟發(fā)提問，是促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。幼兒的思維是具體的、形象的，而對于抽象的數(shù)學(xué)概念，幼兒不能獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，這樣需要教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)幼兒由淺入深地層層思考問題，發(fā)現(xiàn)問題并逐步解決，

2、以激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)。例如：在大班排序活動教學(xué)中，教師出示三角形與圓形（分別有紅、綠兩種顏色）若干，提問：“圓形與三角形要把他們排列在一起，而且要有規(guī)律地排列，該怎么排？請小朋友們幫助它們排隊形。”老師發(fā)給幼兒圓形卡片后讓幼兒根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行操作排列，并說出排列后的結(jié)果（按形狀排列）；接著教師又提出第二個問題：“現(xiàn)在這些圖形要按顏色的不同進(jìn)行有規(guī)律地排列，你們能幫助它們排出隊形嗎？”幼兒根據(jù)老師的要求，動手操作完成了按顏色的排列方法。從上面的例子可以看出，在數(shù)學(xué)活動中，只有在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，幼兒才能很好地積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幼兒的思維能力才能得到有效的訓(xùn)練和發(fā)展，幼兒的動

3、作、技能、情感和對數(shù)的概念的理解才可能獲得發(fā)展。二、操作活動，是幼兒獲得知識，發(fā)展智力的基本方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的教師往往以幼兒認(rèn)識事物是從具體到抽象這一點為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動中教師常常運(yùn)用教具進(jìn)行演示，并在此基礎(chǔ)上講解基本的數(shù)學(xué)概念，事實上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講，看老師演示所能解決得了的，幼兒要接受和轉(zhuǎn)換教師講解、演示過程中的信息，首先需要對這些信息有所體驗，即幼兒要自已動手操作，否則只能機(jī)械地記住一些數(shù)學(xué)用語，例如：大班教小朋友認(rèn)識幾何形狀時，我充分讓幼兒進(jìn)行操作練習(xí)，讓幼兒親自看、摸、玩、滾實物，讓幼兒用橡皮泥塑造出各種幾何形體，用紙皮制作正方體或長方體的小盒子，

4、幼兒對做做玩玩十分感興趣，通過塑、折、粘等活動，幼兒很快就明確了各種幾何形體的基本特征。又如，在學(xué)習(xí)球體和圓形進(jìn)行比較時，我事先讓幼兒玩球，剪、貼圓的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察球體與圓有什么不同，各有什么特征，幼兒通過玩球與玩圓的圖片很快就爭先恐后地告訴我：“球體是個圓溜溜的，可以向不同方向滾動，圓圖只有一個面，看起來是圓的，但不能滾動，如果它豎起來滾很快就會倒下?？梢?，操作活動是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，教師給幼兒有關(guān)數(shù)學(xué)知識都應(yīng)盡可能地轉(zhuǎn)化好直接操作活動，讓幼兒通過與材料的相互作用，體驗到某一概念的內(nèi)涵和運(yùn)算的規(guī)律，再要求幼兒講述自己的操作過程和結(jié)果，這樣幼兒在整體的學(xué)習(xí)過程中，幼兒的智力將會有質(zhì)的

5、飛躍。三、注意數(shù)學(xué)與其他學(xué)科教育相聯(lián)系。數(shù)學(xué)教育有著自己的特點和規(guī)律，但數(shù)學(xué)教育不是一門獨立的學(xué)科，它是滲透在各種教育活動中，滲透在幼兒每日的各項活動中，因為任何事物都具有數(shù)量、形狀、名稱，例如：我經(jīng)常會問孩子：“這是什么？它是什么形狀的？它有多大？”等這些問題都涉及到形狀，數(shù)量的知識。因此，我平時充分利用周圍環(huán)境豐富多樣的材料和情節(jié)，利用各種教育活動來幫助幼兒溫故知新。例如：教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，可讓幼兒根據(jù)動物的腿、眼睛、嘴巴等部位來數(shù)數(shù)并編成一首兒歌。教師可先出示圖片提問：“什么動物兩條腿？”讓幼兒觀察，數(shù)一數(shù)，幼兒說出后，再教幼兒根據(jù)動物數(shù)量的變化編成兒歌：“一只小雞二條腿，二只眼睛

6、一張嘴；二只小雞四條腿，四個眼睛二張嘴。三只小雞呢？”請小朋友繼續(xù)編兒歌。又如，在教學(xué)看圖講述課捉迷藏中，讓幼兒先觀察圖片，要求幼兒利用學(xué)習(xí)過的方位詞來講述圖片的內(nèi)容，師問：“動物們在干什么？小朋友幫助小貓找其它小動物，告訴小貓其它小動物各在哪里？誰在樹上？誰在樹下？誰在房子前？誰在樹后？小朋友很快就能說出動物們躲的地方。幼兒即理解了圖片的內(nèi)容，又復(fù)習(xí)鞏固了方位關(guān)系，促進(jìn)了幼兒口語表達(dá)的準(zhǔn)確性。四、數(shù)學(xué)活動貫穿于幼兒的日常生活和游戲活動中，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒的日常生活和各種游戲活動中都可組織幼兒數(shù)學(xué)活動，它不僅能復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)課內(nèi)學(xué)習(xí)過的知識、技能，而且還能學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，如：早上、晚上、

7、白天、夜里、方位等概念，不是僅僅通過幾節(jié)課就能使幼兒理解掌握的，應(yīng)該在日常生活中逐步幫助幼兒理解和掌握這些概念，喜歡游戲是幼兒的天性，把枯燥無味的數(shù)學(xué)融入游戲之中，能增強(qiáng)幼兒的求知欲。如：在玩“搶椅子”和“小兔子找山洞”的游戲中，讓幼兒學(xué)習(xí)比較兩種物體分別在多、少、一樣多各種情況下進(jìn)行一一對應(yīng)的學(xué)習(xí)。玩“搶椅子”游戲時，老師又問：“為什么總有一個小朋友沒有椅子坐？”讓幼兒觀察并數(shù)數(shù)小朋友與椅子是否一樣多，椅子比小朋友少多少，小朋友比椅子多多少。又如：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法時，我設(shè)計了“小貓送信”的游戲，讓四名幼兒分別在胸前貼一張數(shù)字卡片當(dāng)收信人，再將20多張寫有算式的卡片分給其他幼兒，讓他們當(dāng)送信人，其余的小朋友檢查送信的是否送對了，對的收下，錯的帶給老師幫忙。在有趣的游戲中，幼兒學(xué)習(xí)興趣很高，搶著送信，在輕松愉快的游戲氣氛中，幼兒