幼兒教學(xué)方案3篇_1

1、幼兒教學(xué)方案3篇幼兒教學(xué)方案 篇1 舞蹈課常規(guī)訓(xùn)練（上課的紀(jì)律，站的位置等等） 2. 基本站姿和做坐姿的形成（形體訓(xùn)練） 3. 幼兒對(duì)自己身體各個(gè)位置的認(rèn)知 4. 基本手型和腳位的訓(xùn)練 5. 呈現(xiàn)幼兒本身的表現(xiàn)力（表情訓(xùn)練） 6. 節(jié)奏訓(xùn)練（音樂(lè)嬉戲協(xié)作步伐訓(xùn)練） 7. 腰和胯的練習(xí) 8. 綜合素養(yǎng)組合（成品舞蹈） 幼兒教學(xué)方案 篇2 上月?tīng)顩r分析 小伴侶對(duì)表演很感愛(ài)好，大部分幼兒都能聽(tīng)從老師的支配排練節(jié)目。隨著天氣越來(lái)越熱，小伴侶的脾氣也越來(lái)越急躁，自控力量比往時(shí)要差一點(diǎn)。 中心工作 1加強(qiáng)早操訓(xùn)練。 2做好家訪工作； 3.大班畢業(yè)匯演,彩排工作。 4.做好大班畢業(yè)匯演節(jié)目。 家長(zhǎng)工作 1每

2、天能按時(shí)送幼兒回園參與活動(dòng) 2在日常生活中引導(dǎo)幼兒在得到別人關(guān)心時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做，學(xué)習(xí)如何以禮待人。 3留意公布欄發(fā)布的信息。 4.請(qǐng)家長(zhǎng)參與大班畢業(yè)匯演是要遵守場(chǎng)內(nèi)的秩序. 詳細(xì)方案 1加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練； 2.加強(qiáng)平安訓(xùn)練； 3.加強(qiáng)戶外活動(dòng)及早操訓(xùn)練，熬煉身體； 4針對(duì)幼兒個(gè)性特點(diǎn)與在園表現(xiàn)，做到有目的有針對(duì)性地家訪。 5.依據(jù)主題活動(dòng)支配好每一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒有愛(ài)好地投入到學(xué)習(xí)中。 6.加強(qiáng)消毒工作，預(yù)防傳染病。 7.預(yù)備6月21日進(jìn)行的大班畢業(yè)匯演。 幼兒教學(xué)方案 篇3 一、音樂(lè)嬉戲的內(nèi)涵 關(guān)于嬉戲的定義，中外學(xué)者說(shuō)法不一，他們認(rèn)為嬉戲是一種傾向、是一種行為、一種情景，嬉戲是生活的本質(zhì)，嬉

3、戲是幼兒的生活與工作等等。綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)嬉戲本質(zhì)及特征的熟悉，可以看出嬉戲具有源于內(nèi)在動(dòng)機(jī)、重過(guò)程輕結(jié)果、自由選擇、主動(dòng)參加、非實(shí)際性、具有主動(dòng)情感等特征。幼兒園工作規(guī)程中提出：“嬉戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面進(jìn)展訓(xùn)練的重要形式”，幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(試行)中指出“幼兒園以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)”，這些提法都確定了嬉戲在幼兒園訓(xùn)練中的地位。音樂(lè)嬉戲是以唱歌、律動(dòng)、演奏、觀賞等手段為主要形式的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，它將音樂(lè)和嬉戲緊密結(jié)合起來(lái)，以嬉戲的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，以音樂(lè)的內(nèi)容進(jìn)行嬉戲，促使幼兒擁有輕松、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而達(dá)到抱負(fù)的訓(xùn)練效果。 二、音樂(lè)嬉戲的進(jìn)展價(jià)值 在音樂(lè)嬉戲中，音樂(lè)和嬉戲是相互促進(jìn)、相輔相成的，它將

4、訓(xùn)練教學(xué)的要求以生動(dòng)好玩的形式表現(xiàn)出來(lái)，關(guān)心幼兒詳細(xì)、形象地感受和理解音樂(lè)，獲得肯定的心情情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)跇?lè)此不疲的嬉戲和玩耍中把握音樂(lè)學(xué)問(wèn)和技能，滲透品德訓(xùn)練和審美訓(xùn)練。它的進(jìn)展價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面： (一)促進(jìn)幼兒音樂(lè)力量的進(jìn)展 音樂(lè)是音樂(lè)嬉戲的靈魂，貫穿音樂(lè)嬉戲活動(dòng)的始終。幼兒在音樂(lè)嬉戲中可以伴隨音樂(lè)的流淌、旋律的起伏、節(jié)奏的跳動(dòng)、音色的異同、心情的改變與進(jìn)展感受音樂(lè)的心情情感、體裁、形式以及音樂(lè)風(fēng)格與流派，進(jìn)而在老師的關(guān)心和指導(dǎo)下通過(guò)嬉戲的方式熬煉自己，用手中的樂(lè)器或是身體表現(xiàn)和制造音樂(lè)。幼兒的音樂(lè)制造力量是以音樂(lè)感知力量為基礎(chǔ)，是表現(xiàn)力量的升華。通過(guò)多樣化的音樂(lè)嬉戲可以關(guān)心幼兒

5、通過(guò)音樂(lè)熟悉自我、熟悉世界，進(jìn)而激發(fā)孩子的音樂(lè)潛能，關(guān)心孩子用自己獨(dú)特的表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。 (二)促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展 依據(jù)馬斯洛的需要層次理論以及現(xiàn)代動(dòng)機(jī)心理學(xué)關(guān)于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的討論和對(duì)兒童行為的觀看，兒童具有三個(gè)層次九種需要。驅(qū)使兒童去嬉戲的需要主要有身體活動(dòng)的需要、與環(huán)境保持平衡與協(xié)調(diào)的需要以及.性交往和自我實(shí)現(xiàn)的需要。嬉戲可以滿意兒童在生理、認(rèn)知、.性進(jìn)展和自我實(shí)現(xiàn)自我確定等方面的需要。各種需要發(fā)動(dòng)了嬉戲，嬉戲使各種需要得到滿意，需要的滿意帶來(lái)歡樂(lè)，歡樂(lè)作為強(qiáng)化物使兒童對(duì)嬉戲活動(dòng)本身產(chǎn)生愛(ài)好，愛(ài)好和歡樂(lè)這兩種心情體驗(yàn)相互作用，相互補(bǔ)充，如此循環(huán)反復(fù)，嬉戲就成為兒童穩(wěn)定的愛(ài)好，成為兒童與外

6、界環(huán)境相互作用的基本活動(dòng)形式。 在音樂(lè)嬉戲中，幼兒可以通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練熬煉肺活量以及聲帶和嗓音的柔韌性，通過(guò)舞蹈和律動(dòng)熬煉手腳協(xié)調(diào)力量，通過(guò)打擊樂(lè)器熬煉手持樂(lè)器的技巧以及腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)作力量等身體基本素養(yǎng)。音樂(lè)是關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言不行或缺的工具，一首首歡愉快潑的歌曲往往就是一首朗朗上口的兒歌，通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)嬉戲?qū)W習(xí)單詞、短句，積累語(yǔ)言閱歷，現(xiàn)如今很多智障兒童通過(guò)音樂(lè)治療來(lái)刺激語(yǔ)言的進(jìn)展，也是音樂(lè)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)展功能的體現(xiàn)。在音樂(lè)嬉戲中，幼兒對(duì)音樂(lè)的傾聽(tīng)可以提高幼兒的專注力，音樂(lè)中不同形式的音樂(lè)刺激幼兒辨別不同類型的聲音以及聲音中包含的情感，關(guān)心幼兒培育留意力和良好的行為習(xí)慣。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)嬉戲讓

7、幼兒在情感體驗(yàn)中獲得美妙的生活閱歷，利用音樂(lè)嬉戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行審美訓(xùn)練，不僅會(huì)使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)主動(dòng)歡樂(lè)的心情，在情感上產(chǎn)生共鳴，還可以培育幼兒的審美感知，提高幼兒的審美理解，從而對(duì)幼兒的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣及審美力量產(chǎn)生主動(dòng)影響。音樂(lè)嬉戲還可以多途徑關(guān)心幼兒形成獨(dú)立的音樂(lè)個(gè)性，同時(shí)在嬉戲的過(guò)程中對(duì)嬉戲規(guī)章的遵守等還有利于幼兒集體意識(shí)和合作意識(shí)的形成，提高幼兒同伴交往的力量，關(guān)心幼兒各種.性特征得到熬煉和培育。 三、音樂(lè)嬉戲的教學(xué)指導(dǎo)策略 (一)選擇合適的活動(dòng)材料 選擇合適的音樂(lè)作品是開(kāi)展音樂(lè)嬉戲的關(guān)鍵。選擇的作品既要富有音樂(lè)性，也要富有嬉戲性。音樂(lè)嬉戲分為唱歌類音樂(lè)嬉戲、律動(dòng)類音樂(lè)嬉戲、演

8、奏類音樂(lè)嬉戲和觀賞類音樂(lè)嬉戲四種主要類型。唱歌類的音樂(lè)嬉戲在選材時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇歌詞內(nèi)容簡(jiǎn)潔好玩、易記且易被幼兒理解，節(jié)奏和旋律比較平穩(wěn)，歌曲速度相宜，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔多重復(fù)，適合幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，適合自發(fā)自由編唱的。例如我愛(ài)我的小動(dòng)物這首歌，結(jié)構(gòu)短小，節(jié)奏簡(jiǎn)潔，歌詞內(nèi)容通俗易懂，孩子在學(xué)唱時(shí)可以用動(dòng)作表現(xiàn)不同的小動(dòng)物，還可以角色扮演并變換角色，邊做動(dòng)作邊學(xué)唱歌曲。律動(dòng)類的音樂(lè)嬉戲應(yīng)當(dāng)選擇節(jié)奏感非常強(qiáng)的音樂(lè)，幼兒很簡(jiǎn)單通過(guò)身體律動(dòng)或仿照性的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的，例如泡泡不見(jiàn)了這首歌，歌詞部分可以用仿照性的動(dòng)作表現(xiàn)，間奏部分可以用拍手拍腿等動(dòng)作表現(xiàn)。演奏類的音樂(lè)嬉戲應(yīng)當(dāng)選擇節(jié)奏感強(qiáng)，凹凸、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、快慢對(duì)比劇

9、烈的，適合幼兒用不同樂(lè)器配器的音樂(lè)材料。觀賞類的音樂(lè)嬉戲應(yīng)當(dāng)注意選擇音樂(lè)心情情感改變劇烈的，比如哀痛、興奮、淘氣、緊急等。幼兒通過(guò)對(duì)音樂(lè)的喜怒哀樂(lè)的感知會(huì)關(guān)心他形成對(duì)音樂(lè)的理解，也為日后建立豐富的音樂(lè)情感打下基礎(chǔ)。 (二)制定相宜的音樂(lè)嬉戲活動(dòng)目標(biāo) 相宜的音樂(lè)嬉戲目標(biāo)是有效開(kāi)展音樂(lè)嬉戲的基礎(chǔ)，老師在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒園音樂(lè)訓(xùn)練的總目標(biāo)和幼兒的身心進(jìn)展水平來(lái)確定。比如依據(jù)小班幼兒律動(dòng)力量以仿照為主、以單純大肌肉動(dòng)作為主、持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)，因此在活動(dòng)目標(biāo)上大多以情感為主、動(dòng)作為輔，進(jìn)展小班幼兒在律動(dòng)嬉戲中主動(dòng)參加的看法，感受律動(dòng)給他們帶來(lái)的歡樂(lè)。而大班幼兒由于動(dòng)作的抽象性增加，動(dòng)作與音樂(lè)的

10、協(xié)調(diào)性增加，活動(dòng)時(shí)間也較長(zhǎng)，對(duì)動(dòng)作的記憶力增加，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)可以對(duì)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性方面提出更高的要求。目標(biāo)要求的不同，老師在設(shè)計(jì)嬉戲活動(dòng)時(shí)側(cè)重點(diǎn)就不同，就能夠依據(jù)不同孩子的需要制定不同的嬉戲活動(dòng)方案。 (三)創(chuàng)設(shè)良好的嬉戲環(huán)境 嬉戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境，也包括心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。物質(zhì)方面應(yīng)供應(yīng)幼兒參加音樂(lè)嬉戲的材料和場(chǎng)地，律動(dòng)音樂(lè)嬉戲應(yīng)保證每個(gè)幼兒都有活動(dòng)的空間，演奏類音樂(lè)嬉戲應(yīng)保證每個(gè)孩子都有參加配器的合適樂(lè)器。同時(shí)要注意寬松、自由、和諧的人際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，包括良好的師幼關(guān)系以及同伴關(guān)系。 (四)嬉戲過(guò)程中進(jìn)行有針對(duì)性的嬉戲指導(dǎo)和規(guī)章設(shè)定 嬉戲具有“自然性”和“訓(xùn)練性”雙重屬性，因此，在幼

11、兒嬉戲過(guò)程中，老師在注意培育幼兒嬉戲的自主性的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，賜予幼兒嬉戲自由的同時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)章意識(shí)。在音樂(lè)嬉戲活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀看幼兒表現(xiàn)，在幼兒勝利嘗試后賜予確定的評(píng)價(jià)，在幼兒嘗試失敗或遇到困難止步不前時(shí)適時(shí)賜予關(guān)心和指導(dǎo)。 音樂(lè)嬉戲的好玩性打算了幼兒在嬉戲過(guò)程中簡(jiǎn)單出現(xiàn)過(guò)度興奮、人際沖突等現(xiàn)象，而通過(guò)規(guī)章的設(shè)立關(guān)心幼兒保持適度興奮狀態(tài)是音樂(lè)嬉戲順當(dāng)開(kāi)展的重要條件。應(yīng)鼓舞幼兒自己設(shè)立嬉戲規(guī)章，引導(dǎo)幼兒增加嬉戲活動(dòng)中的自律意識(shí)。只有這樣，他們才能在這些活動(dòng)中體驗(yàn)到集體制造的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)理解、接納、觀賞他人，學(xué)習(xí)與同伴的溝通和合作。 (五)賜予詳細(xì)有針對(duì)性的評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)是了解幼兒進(jìn)展水平，檢測(cè)訓(xùn)練活動(dòng)有效性的重要途徑，針對(duì)幼兒在音樂(lè)嬉戲中的表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)可以關(guān)心我們更好地了解幼兒的進(jìn)展水平，以便我們調(diào)整活動(dòng)方案，更好地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。例如在小班音樂(lè)律動(dòng)嬉戲“小手拍拍”活動(dòng)中，活動(dòng)目標(biāo)是幼兒能夠在嬉戲中跟隨音樂(lè)用手快速指出身體各部位。假如大部分孩子都不能很好完成，老師就要考慮是否是目標(biāo)制定得不恰當(dāng)、太難，超出幼兒的進(jìn)展水平，還是選材不適合。假如