大自然的語言教案(上交)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 大自然的語言教案【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：1、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。 2、初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物的說明方法。 過程與方法： 1、整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。 2、理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。 3、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。 情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，了解大自然的神奇。培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2、【教學(xué)重難點(diǎn)】 1理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。 2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。 【教學(xué)方法】1朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。 2討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 3.賞析法。對文中重要段落，重要句子進(jìn)行研讀賞析。使得學(xué)生深入理解文章，感受大自然的奧妙。4延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。 【教學(xué)思路】本單元說明文的教學(xué)是在前一

3、單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一復(fù)習(xí)知識，導(dǎo)入新課：1、我們學(xué)過許多詩句，都有明顯季節(jié)特征，請寫出描寫“春夏秋冬”的詩句。參考：春天幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥。夏天稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。秋天晴空一鶴云上，便引詩情到碧宵。冬天千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（也可以從第六單元的課文中找出一些）其中“早鶯爭曖樹”、“新燕啄春泥”都是大自然以它獨(dú)特的語言和我們交流，只要認(rèn)真傾聽，你就能聽懂“大自然的語言”。板書課題。（出示課題）二、出

4、示學(xué)習(xí)目標(biāo)1整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。 2理清文章的說明順序，探究說明文的說明方法，并說明其作用。 3揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用 生動的語言說明事物。三、完成導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)案1、走進(jìn)整理 （每組C組的人完成） 2、給加點(diǎn)的字注音。（由C組的回答，每組B組的人糾正，A組的人領(lǐng)讀）萌( )發(fā) 次（ ）第 翩（ ）然 銷聲匿（ ）跡衰（ ）草連天 風(fēng)雪載（ ）途 周（ ）而復(fù)始草長（ ）鶯飛3、下列選項字形、字音完全正確的一組是（ ）（由C組的回答，B組的人糾正）、孕（yùn）育 簌簌

5、（sù） 農(nóng)顏 數(shù)據(jù)、緯（wi）度 連翹（qiáo） 經(jīng)度 差異、物候（hòu） 避免（min） 予報 播種、萌（méng發(fā) 刺槐（kuí） 短促 土壤四、朗讀課文，自主探究1、  整體感知（學(xué)生們采用自己喜歡的方式朗讀課文，快速準(zhǔn)確地從課文中篩選整理信息，最好四分鐘完成閱讀。找出下面的問題的答案。我們將看哪一大組的同學(xué)在答得又快又好?。?分+3分+2分）(1)什么是大自然的語言? 什么叫物候?qū)W?(2)物候觀察對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(3)決定物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些?(4)研究物候?qū)W有什么意義?展示完畢，課件出示答案。1.草木榮

6、枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱它為物候。利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的之一門科學(xué)，就是物候?qū)W。2.物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、溫度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，比較簡便，容易掌握。3.緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。4.預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。教師點(diǎn)撥：這篇文章的說明對象是物候現(xiàn)象即物候、物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系，本文是一篇事理說明文。2、根據(jù)上面問題的梳理，你能說出本文的說明順序嗎？（5分+3分）學(xué)生討論：請每個組B組的學(xué)生展示，

7、A組的學(xué)生點(diǎn)評。課件出示明確：本文按物候-物候?qū)W-物候觀測對農(nóng)業(yè)的意義-物候現(xiàn)象來臨的因素-物候?qū)W研究的意義來說明事理。它按邏輯順序先提出本文的說明對象,接著說明它的重要性,然后說明它取決于什么因素,最后說明研究的意義。這種說明順序符合人對事物的認(rèn)知規(guī)律,同時也使文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,而且也表現(xiàn)在文章的局部。過渡：說明文除了了解說明對象，說明對象的特征，還應(yīng)把握說明文中運(yùn)用的說明方法。五、探究語言生動性、嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)（一）、賞讀文章1、2段，體會說明文語言的生動性。14組讀明確：寫春：大地漸漸從沉睡中蘇醒過來冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。 “蘇醒”將大地擬人化，

8、展現(xiàn)一幅春回大地，生機(jī)勃發(fā)的景色。 “融化”寫出了冰雪的動態(tài)，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意?！懊劝l(fā)”描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出草木的生機(jī)和活力?！按蔚凇睂懗霭倩ǜ傁嚅_放、爭著報春的熱鬧情景。 這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的美麗畫卷，美不勝收。 寫燕子“翩然歸來”，植物“孕育”果實，自然過渡，描寫了夏季的景色。 “翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之情。 “孕育”將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。 寫秋天：昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準(zhǔn)備迎接葉子籟籟落下 ?！颁N聲匿跡”描寫了昆蟲（準(zhǔn)備）為過冬作好了一切準(zhǔn)備

9、工作，寫得有情有感，十分形象。 “衰草連天”描寫出秋天蕭條冷落的情景。 “迎接”一詞將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無意的天使。 “簌簌”寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。 “風(fēng)雪載途”寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人。以上這些詞語，典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭，把大自然寫得神形兼?zhèn)?，為下文用擬人手法寫大自然的語言作了準(zhǔn)備。 這些描寫，精彩紛呈，為讀者展現(xiàn)了一幅生動鮮活的四季風(fēng)花圖畫，令人目不暇接。 58組讀，其他組點(diǎn)評。第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從“草木”“候鳥”兩方面舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系?！靶踊ㄩ_

10、了，就好像大自然傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子?！毕葘戦_花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應(yīng)了上句的“草木”。而“傳語”“暗示”與語言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛?！安脊萨B”開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受。（二）、分組讀其它的段落，找嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木渥印?、課件出示方法指導(dǎo)：類型1：加點(diǎn)字詞有何作用?抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/地說明了事物“”的特征/事理。類型2：能否替換為另一個詞語?并說明理由。對策：答：(1)不可以。

11、(2)原詞的意思或內(nèi)容。(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。(4)換了后意思有何改變，與不符合實際。類型3：限制性詞語能否刪去?對策：答：(1)表態(tài)(刪還是不刪)。(2)定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。2、小組合作探究：下面我們分成兩個小組來合作學(xué)習(xí)，1、2、3、4組的學(xué)生找能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的語句，并進(jìn)行分析，其他組進(jìn)行點(diǎn)評。5、6、7、8組的學(xué)生找能體現(xiàn)說明文語言生動性的語句，并進(jìn)行分析，其他組進(jìn)

12、行點(diǎn)評。課件出示：1、在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。（“溫帶和亞熱帶”區(qū)域能否去掉？）明確：四季變化分明的特點(diǎn)在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域年年如是，在地球上別的區(qū)域卻不一定會這樣，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。2、古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。（“許多”能否換成其他的詞？）明確：說明數(shù)量和范圍，并非一概而論，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。3、1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。（“左右”能否去掉？）明確：對文中1962年比1961年植物花期遲的天數(shù)的推測，去掉后就不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。4、凡是

13、近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。（“凡是”能否換成其它的詞？）明確：表范圍，指所有的一切，無一例外，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性，嚴(yán)密性。六、探究說明方法1、課件出示：文章中運(yùn)用了哪些說明方法？學(xué)生回答：有列數(shù)字、作比較、舉例子、下定義、分類別2、課件出示方法指導(dǎo)：常見說明方法的作用：舉例子：通過列舉事例，具體明確地說明了事物的××特點(diǎn)。列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。使說明更有說服力。打比方：把比作，生動形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。作比較：將和加

14、以比較，突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的××特點(diǎn)(地位、影響等)。引資料：通過引用使說明的內(nèi)容更具體、更有說服力。a、引用具體的事例;(作用同舉例子)b、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)c、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。d、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等，作用是增強(qiáng)說明的趣味性。e、引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。.畫圖表：使讀者一目了然，直觀形象地說明的事物的××特點(diǎn)。.下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/

15、科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。3、小組合作探究：下面我們把分成幾個小組來合作學(xué)習(xí)，1、2 找列數(shù)字、分類別的句子；3、4、 找作比較的句子；5、6、找舉例子的句子；7、8找下定義的句子。 課件出示： 1、 體會列數(shù)字的說明方法的作用。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。2、體會分類別的說明方法的作用。首先是緯度。經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。影響物候的第三個因素是高下的差異。物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古

16、今的差異。作用：條理清楚的說明了影響物候的因數(shù)有哪些。3、體會作比較的說明方法的作用。是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。(作用：突出了使用活生生的生物作為物候觀測儀器的特征。)我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。(作用：物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。)1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較

17、晚。（作用：說明物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要影響。）4、體會本文舉例子的說明方法的作用。 （1）如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早十天。所以（第7段） 作用：舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。 （2）如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。（第8段）作用：舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。 （3）山地秋冬兩季，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（第9段） 作用：舉例說明高下的差異對物候的影響。 （4）根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄可以看出后者比前者早幾天。（第10段） 作用：舉例說明古今