認(rèn)識(shí)人民幣減法100以內(nèi)的加法和

1、第五單元認(rèn)識(shí)人民幣1主備人：楊芬嬌 審核人：諶敏日期： 第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。2、 知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換 人民幣，知道人民幣的功用。3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。教學(xué)難點(diǎn)元、角、分之間的關(guān)系。導(dǎo)學(xué)流程（定向?qū)W(xué)：教材 第52、53頁(yè)）教學(xué)行為提示一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)情境導(dǎo)入今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子， 它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你

2、們想去嗎？ 一起來吧！二、合作探究。1、 參觀文具店回答問題（CAI演示）文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢是多少？可是用什么買呢？2、認(rèn)識(shí)人民幣（1）揭示概念：中國(guó)的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？（2）小組合作初步認(rèn)識(shí)人民幣先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多（3）匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（硬、紙幣）（4）再認(rèn)人民幣你用什么方法記住這些的紙幣，小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。（5）元、角、分的關(guān)系藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？（學(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）問：你知道1元=（）分嗎？（可以小組討論后

3、再回答）3、分類：按單位分：元、角、分 按質(zhì)地分：紙幣、硬幣看書上人民幣與平時(shí)所見到的，人民幣有什么不冋，有紅色斜線， 這樣叫樣幣。三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。1. 換線游戲：我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣。2. 我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值3. 我說顏色，你來回答4. 一張2角可以換（）個(gè)1角一張5角可以換（）個(gè)1角小朋友動(dòng)手換換。四、課堂小結(jié)。說說你這節(jié)課的收獲。教后反思課題：認(rèn)識(shí)人民幣2主備人：楊芬嬌 審核人：諶敏 日期： 第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大面值的人民幣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的等價(jià)兌換，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn) 單的化聚。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

4、教學(xué)重點(diǎn)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的等價(jià)兌換。教學(xué)難點(diǎn)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的等價(jià)兌換。導(dǎo)學(xué)流程（定向?qū)W(xué)：教材 第54頁(yè)）教學(xué)行為提示一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你會(huì)認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還要進(jìn)-步認(rèn)識(shí)人民幣。板書課題。二、合作探究。1 教學(xué)例3。出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學(xué)課件，讓學(xué)生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎 ？?jī)扇诵〗M互相說悄悄話，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。同時(shí)教育學(xué)生從小要愛護(hù)人民幣。2、教學(xué)例4教師提問，四人小組合作，動(dòng)手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。(1)1張5元可以換幾張1元？(2)1張10元可以換幾張1元？(3)1張20元可以換幾張10元？(

5、4)1張50元可以換幾張10元？(5)1張100元可以換幾張10元？(6)1張100元可以換幾張50元？三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。J1、課本第54頁(yè)“做一做”。2、課本第55頁(yè)第5題。3、第56頁(yè)第& 7題四、課堂小結(jié)。說說你這節(jié)課的收獲。教后反思課題：簡(jiǎn)單的計(jì)算(一)主備人：楊芬嬌審核人：諶敏 日期： 第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。導(dǎo)學(xué)流程(定向?qū)W(xué)：教材第57頁(yè))教學(xué)行為提示一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入3兀=()角 50 角=()兀8

6、元二()角 70 角=()元二、合作探究。1 教學(xué)例5出示例5課件1元2角是多少角？你是怎樣想的？(1) 小組合作交流。(2) 全班匯報(bào)。(1元是10角，1元2角就是10角加2 角等于12角。)(3) 老師板書：板書1兀2角=12角。(4) 18 角=()元()角2 教學(xué)例6出示例6課件(1)知道什么？問題是什么？怎么解決？ 小對(duì)子說一說 5角+8角是幾角？(5角+8角=13角)教師問：還可以怎樣表示13角？ 教師板書：5角+8角=13角=1元3角。(2)例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的 ？ 教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位情況下才能相加。三、鞏固提高。1 課本第57頁(yè)“做

7、一做”。第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。 第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。2 .練習(xí)十三第1、2、3題四、課堂小結(jié)。教后反思：課題：簡(jiǎn)單的計(jì)算（二）主備人：楊芬嬌 審核人：諶敏日期： 第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算解決實(shí)際問 題。2 培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算解決實(shí)際問題。導(dǎo)學(xué)流程（定向?qū)W(xué)：教材 第52、53頁(yè)）教學(xué)行為提示一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1元8角=（）角12角=（）元（）角1元3角=（）角15角=（）

8、元（）角二、合作探究。教學(xué)例71、出示例7課件。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？2、仔細(xì)觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？ 小對(duì)子交流，匯報(bào)。“正好”的意思是兩本雜志加起來的價(jià)格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。3、那我們?cè)撛鯓訌?本雜志中選出2本來呢？ 小組合作討論，交流，匯報(bào)。組織看書中方案。4、引導(dǎo)比較哪種更好。 一共找出幾種？5+8=13 6+7=13三鞏固梳理，拓展應(yīng)用。完成課本第58頁(yè)做一做。四、課堂小結(jié)。說說你這節(jié)課的收獲。教后反思第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)主備人：楊芬嬌審核人：諶敏 日期：第1課時(shí)教學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解

9、加法和減法的含義。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意 識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。教學(xué)重 占使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計(jì)算方法。教學(xué)難 占培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。導(dǎo)學(xué)流程（定向?qū)W(xué)：教材61頁(yè)至62頁(yè)）教學(xué)行為提示一、情景導(dǎo)學(xué)1、鋪墊孕伏：聽算練習(xí)3 + 2=7+ 5=9-4=8-2=5+5=3+5=2、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入師：公園里舉行花卉展，同學(xué)們想不想去看看 ？（課件演示） 這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。二、自主探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。1、觀察畫面：

10、從這幅圖上，你能看到什么 ？看著這些花，你能提出什么問題?（小組討論。）2、全班交流，教師選擇性板書。（1）紅花和黃花一共有多少盆？（2）紅花和紫花一共有多少盆？（3）黃花和紫花一共有多少盆？3、解決第一個(gè)問題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計(jì)算 ？10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論討 論。（小組討論）指導(dǎo)學(xué)生比較整 十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 的口算方法與整 十?dāng)?shù)加一位數(shù)及4、全班交流。請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)。）5、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個(gè)和第三個(gè)問題?！旧钊胩骄俊空?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。1、3010等于？給你們組的同學(xué)說一說你的方法。（小組交流

11、）2、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動(dòng)）三、鞏固提升1、我會(huì)算20+6080+1020+5070-2060-3090-602、 我會(huì)演（課件出示情境題場(chǎng)景）師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來模仿買東西的人，先示范給其 他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。要求：（1）根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后 還要找回多少？（2）口頭列式，并回答。（3）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計(jì)算的？3、回家?guī)蛬寢屗闼裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十?dāng)?shù) 連加連減的算式，你是怎么計(jì)算的。比一比誰是細(xì)心的孩子。相應(yīng)減法計(jì)算方 法不同。指導(dǎo)學(xué)生操作理 解20+ 10的計(jì)算 方法。五、教后反思課題：

12、兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）主備人：楊芬嬌 審核人：諶敏日期：第2課時(shí)教學(xué)目 標(biāo)1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法 的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重占八、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法.教學(xué)難 占理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的理。導(dǎo)學(xué)流程（定向?qū)W(xué)：教材62頁(yè)至63頁(yè)）教學(xué)行為提示一、情景導(dǎo)學(xué)師：同學(xué)們，老師手里拿著什么？（新課外書）你們還記得開 學(xué)時(shí)老師發(fā)新書給你們時(shí)，你們心里怎么樣？（開心）想不想 更開心些，如果今天老師提出的問題你都給老師解決了， 老師 就把這本新書送給大豕看好嗎？1、7+2= （

13、） 20+5= （） 30+40=（） 說說口算過程。2、25是幾位數(shù)？由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？二、自主探究1、自主觀察情景圖，提出不同的加法問題。如：（1） 一共有多少本語文書？20+8（2） 共有多少本數(shù)學(xué)書？25+2（3） 一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？25+202、自行解決第一題?！旧钊胩骄俊繋煟骸?5+2和25+20”它的計(jì)算方法是怎樣呢？結(jié)果又是多少呢？1、計(jì)算” 25+2”思考：（1）25用小棒怎樣擺？圖示在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25+ 2 （滲透相 同數(shù)位對(duì)齊的思想）圖示歸納算法。學(xué)生根據(jù)操作過程分組討論25 + 2的計(jì)算方法。2、用小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺“ 25+20”，

14、同桌互相討論一下，應(yīng)該怎 樣計(jì)算？1、師根據(jù)學(xué)生提 出的問題選擇性 板書。2、學(xué)生可能會(huì)提出 各種不同的問題，只 要符合題意，教師均 予以肯定。啟發(fā)學(xué)生明確：2、匯報(bào)“ 25+2和25+20”的結(jié)果和想法3、四人組討論：如果把25和20交換位置，你會(huì)做嗎?【同類演練】教科書第49頁(yè)，“做一做”第2題4、對(duì)25+ 2和25+ 20的計(jì)算方法進(jìn)行比較。 師小結(jié)。兩位數(shù)加一位數(shù)， 一位數(shù)要與兩位 數(shù)個(gè)位上的數(shù)相 加,兩位數(shù)加數(shù)十 數(shù)，整十?dāng)?shù)要與兩 位數(shù)十位上的數(shù) 相加。也就是幾個(gè) 十和幾個(gè)十相加， 幾個(gè)一和幾個(gè)一 相加。即“相同位 數(shù)的數(shù)才能相 加”。四.鞏固提升1、第一關(guān)一個(gè)盒子，從盒子里面拿出一

15、道接一道的題（練習(xí)十一的第 1 題）,學(xué)生搶答加分。2、第二關(guān)開家長(zhǎng)會(huì)，老師先擺了 43張凳子，怕不夠，又?jǐn)[了 5張凳子, 結(jié)果來了 46位家長(zhǎng)，一張凳子坐一位家長(zhǎng)，這些凳子夠嗎？3、第三關(guān)給兩個(gè)班每人發(fā)一個(gè)蘋果，夠不夠?五、教后反思課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）主備人：楊芬嬌 審核人：諶敏 日期：第3課時(shí)教學(xué)目 標(biāo)1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個(gè)位上的數(shù)相加。2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。3、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。4、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。教學(xué)重 占理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。教學(xué)難 占理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。導(dǎo) 學(xué)流程（定向?qū)W(xué)：教材65頁(yè)至66頁(yè)）教學(xué)行為

16、提示一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、口算：8 + 6=20 +15=31+5=學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。2、引入新課：在剛才的練習(xí)中，31 + 5你是怎樣想的？ 24+ 2呢？（強(qiáng) 調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加。）如果把“ 24 + 2”改成“ 24 + 9”應(yīng)該怎樣想？二、自主探究（一）、學(xué)生操作，形成表象。1、擺一擺：在課桌上用小棒擺出24 + 9。2、想一想：在操作過程中，思考：要把兩部分小棒合在一起，求一共 有多少根，應(yīng)該怎樣做？3、說一說：同學(xué)之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺， 邊擺邊說說你的思考過程。（二）、交流，歸納算法1、請(qǐng)兩名同學(xué)分別向大家說一說操作過程。

17、2、根據(jù)演示圖，你能說說口算24+ 9時(shí)先算什么、再算什么？3、歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。4、小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù) 與整十?dāng)?shù)相加。或者先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位 數(shù)相加。三、鞏固提升教師依據(jù)學(xué)生 的敘述進(jìn)行演示。 使學(xué)生對(duì)“個(gè)位數(shù) 先相加-再與 整十?dāng)?shù)相加”的算 理形成表象。教師依據(jù)學(xué)生的 回答完成 24 + 9 的計(jì)算過程。學(xué)生 在書上把例題補(bǔ) 充完整。1、第一關(guān)。 35+ 5=63+ 8 =同桌互相說說口算過程，然后向全體同學(xué)匯報(bào)。 5+ 35=8+ 63 =先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識(shí)議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一 位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一

18、位數(shù)的計(jì)算方法相同， 都是先把個(gè) 位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。2、第二關(guān)48牛on=noa-a3、第三關(guān)。把不合適的劃去。1 . 55 接近于(40, 45，60)。2. 80 比(70, 90，100)少一些。3 . 100 比(30，50，90)多得多。 4. 65 和(59，44, 89)很接近。四、教后反思課題：兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課主備人：楊芬嬌 審核人：諶敏 日期：第4課時(shí)教學(xué)目 標(biāo)1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口 算，提高口算的速度。2、通過合作交流、自主探索，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)流程（

19、定向?qū)W(xué)：教材 66頁(yè)至67頁(yè)）教學(xué)行為提示一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1. 7 + 70 =2. 35+ 5=3. 60+20=4. 33+30=5 . 43 3=6 . 4+ 60=7. 90 十 9 =8. 3 + 40=9、8060=10 . 50+ 5=說說“ 35+5、33+30”的算法。二、自主探究1、出示課本第66頁(yè)練習(xí)十五的第1題和第5題。學(xué)生獨(dú)立元成。2、課本第67頁(yè)第6題。判斷算法是否正確，不對(duì)的改正。三、鞏固提升1、課本第67頁(yè)第8題。先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計(jì)算。2、學(xué)校有20面彩旗，又買來8面，現(xiàn)在一共有多少面？3、小試牛刀。（1）100里面有（） 個(gè)十，（） 個(gè)一。（2）從（）

20、到（）是兩位數(shù)。（3）最大的兩位數(shù)中加上最大的一位數(shù)，和是（）。（4）6個(gè)十2個(gè)一再添（） 個(gè)（） 是70。五、教后反思課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）主備人：楊芬嬌 審核人：諶敏 日期：第5課時(shí)教學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)， 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。2、使學(xué)生加深對(duì)相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。3、 通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神用主動(dòng)探索.0教學(xué)重 占使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）減法的口算方法。教學(xué)難 占結(jié)合動(dòng)手操作，理解相同數(shù)位的數(shù)相減。導(dǎo)學(xué)流程（定向?qū)W(xué)：教材69頁(yè)和71頁(yè)）教學(xué)行為提示一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、口算（卡片出示）70 -30 = 40 +

21、5= 36+20= 21+50=60 -30 = 30 + 8 = 36+2 = 21+5 =2、指名說說35+20和35+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。3、設(shè)疑：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)方法同學(xué)們 掌握了，那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的呢， 你們想知道嗎？通過今天的學(xué)習(xí)你們就明白了。二、合作探究新知（一）探究“兩位數(shù)減一位數(shù)”的算法。1、創(chuàng)設(shè)情境圖，獲取信息。2、思考：怎樣才能知道左邊小朋友買大象玩具后還剩多少元？ 右邊的小朋友買一個(gè)布娃娃還差多少元？3、 板書算式：35-235 - 204、出示35-2。35- 2得多少呢？你是怎么想的？把想法合同 桌交流一下。5、師生交流

22、算法，并歸納小結(jié)：35分成3個(gè)十和5個(gè)一。 先算5- 2= 3 （即個(gè)位上的數(shù)先相減）。 再算30+ 3 = 33 （即再把個(gè)位上的數(shù)與整十?dāng)?shù)合起來）（二）探究”兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)”算法。1、自主擺小棒計(jì)算3520。讓學(xué)生口頭列式。指導(dǎo)學(xué)生用小棒 擺一擺，結(jié)合操作 過程歸納計(jì)算方 法。2、操作時(shí)和同桌互相敘述計(jì)算過程。3、總結(jié)計(jì)算方法。4、結(jié)合兩題，比較算法有什么相同的地方？有什么不同的地 方？三.鞏固提升1.說算理比賽(小組互相說，抽學(xué)生匯報(bào)。)99- 5077 497 - 5076 - 294 - 4068- 6066 - 2037 - 557- 62計(jì)算速度大比拼完成練習(xí)十二第1、2、4小題

23、。3、解決生活中的問題：練習(xí)十二第 1、2小題。(1) 讀題。(2) 為什么用減法？(3) 列式計(jì)算。4開放窗口想一想：下面每個(gè)()里可以填什么數(shù)？39- 10 > ()95- ( ) <5564- ( ) =64+ ()都是把兩位數(shù)分 成了整十?dāng)?shù)和一 位數(shù)，如果減數(shù)是 一位數(shù)，就從一位 數(shù)里減去，然后再 和整十?dāng)?shù)相加；如 果減數(shù)是整十?dāng)?shù)， 就從整十?dāng)?shù)里減 去，然后再和一位 數(shù)相加。五、教后反思課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(退位 )主備人：楊芬嬌 審核人：諶敏 日期：第6課時(shí)教學(xué)目 標(biāo)1、掌握兩位數(shù)件一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行退位減法 的計(jì)算。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)

24、退位減法計(jì)算方法的過程。3、感受退位減法與生活實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中 的作用。教學(xué)重 占兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。教學(xué)難 占理解退位的道理。導(dǎo)學(xué)流程(定向?qū)W(xué)：教材70頁(yè)至71頁(yè))教學(xué)行為提示、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、口算13-715-617-878-845-3097-72、 計(jì)算后讓學(xué)生說一說自己的算法， 著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。3、談話引入師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？揭題：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算方法。二、自主探究1、 創(chuàng)設(shè)情境圖，從問題情景

25、中抽象出減法算式：36 - 8=2、探索計(jì)算方法。(1)學(xué)生操作探疑。思考：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？ 個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。指名說說學(xué)生的 操作過程，然后依（3）解疑明理。先擺兩捆小棒和 6根小棒。單根小棒不夠8 根，就得把一捆小棒打開，變成10根。打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小 棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆 小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。（4）歸納算法。3、小結(jié)時(shí)啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一

26、位數(shù)與以前學(xué) 的不同之處。三.鞏固提升1、我是小醫(yī)生。（1）45-8=47（）（2）35+7=32 （）（3）60-7=53（）（4）81+5=96（）2、我是小老師。王強(qiáng)看一本53頁(yè)的書，看了一些后，還剩 8頁(yè)，他已經(jīng)看了幾頁(yè)？（上臺(tái)展示）3、 （挑戰(zhàn)題）（）里取人能填幾？（1） 88- （ ）79（2） 90+ （ ）100（3） 45- （ ） 4 0據(jù)學(xué)生的回答，在 黑板上進(jìn)行演示。引導(dǎo)學(xué)生明確：個(gè) 位上的6不夠減 時(shí)，要從十位上拿 出1個(gè)十，也就是 10個(gè)一，與個(gè)位 上的6合起來，然 后用16減去8得 8,再把8和剩下 的2個(gè)十加起來。五、教后反思課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課主

27、備人：楊芬嬌審核人：諶敏日期：第7課時(shí)教學(xué)目 標(biāo)1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口 算，提高口算的速度。2、通過合作交流、自主探索，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)流程（定向?qū)W(xué)：教材72頁(yè)至73頁(yè)）教學(xué)行為提示一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、聽算練習(xí)。90 5060-1050 40 =97 7=80 60=50 +5 =50+50=99+0=3030=2、誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是什么？二、自主探究1、出示課本第72頁(yè)練習(xí)十六的第6題。判斷算法是否正確，不對(duì)的改正。2、課本第72頁(yè)第10題。學(xué)生獨(dú)立元成。三、鞏固提升1、

28、第一關(guān)。（課本第72頁(yè)第8題。）先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計(jì)算。2、第二關(guān)。（學(xué)習(xí)小組展示）這本故事書共有56頁(yè)，我還有50頁(yè)沒有看，你知道我已經(jīng) 看了多少頁(yè)嗎？3、第三關(guān)。（選數(shù)組成算式）“ 28、35、40、7、5”五、教后反思課題：小括號(hào)主備人：楊芬嬌審核人：諶敏日期：第9課時(shí)教學(xué)目 標(biāo)1、認(rèn)識(shí)小括號(hào)，初步了解帶小括號(hào)的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。2、正確計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。教學(xué)重 占使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)及其作用。教學(xué)難 占掌握帶有小括號(hào)的加減兩步試題的計(jì)算過程和方法。導(dǎo)學(xué)流程(定向?qū)W(xué)：教材 74頁(yè)至75頁(yè))教學(xué)行為提

29、示一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、直接說得數(shù)。15 6= 17 8=5+ 4= 8 + 4 =5 + 6=11 4 =2、說說 14 8 3、8 + 6 7、15 7+ 5 的計(jì)算順序。3、導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運(yùn)算順序是從左到右依次 計(jì)算。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加、減兩步式題。二、自主探究1、出示糖果投影圖：從圖上看到了什么？2、同學(xué)們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。想一想：怎樣算出還剩幾個(gè)呢？如何列算式呢？相互之間 可以討論一下。3、引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解題思路：如：(1) 從10個(gè)里面去掉2個(gè)，再去掉3個(gè)，剩下5個(gè)。(2) 把2個(gè)和3個(gè)合起來一共是5個(gè)，再?gòu)?0個(gè)里面一起 去掉5個(gè)，還剩5個(gè)。(3

30、) 怎樣列算式呢？板書：“ 10-2-3 =”“ 10- (2+3)=”第一種算法：先算10減2,再減3。第二種算法：計(jì)算中要先計(jì)算 2+ 3,但這一步在后面，這 就需要改變運(yùn)算順序，因此要在先計(jì)算的這一步加上一個(gè)小括 號(hào)。(板書課題：“小括號(hào)”)師生共同根據(jù)小括號(hào)的作用，列出兩種算法的算式。思考：你是按什么 順序計(jì)算的，先算 什么？再算什 么？10-2-3 =10-(2+3)=(5)引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。10-2-3 =先算 10-2 = 8,再算 8-3 = 5。10-(2+3)二先算 2+3= 5,再算 10-5 = 5。4、全課小結(jié) 今天你學(xué)到了什么？ 明確：我們學(xué)習(xí)了帶小括號(hào)的加減兩步式題的

31、計(jì)算方法： “在一個(gè)算式里有括號(hào)的，先算括號(hào)里面的?！?板書)三.鞏固提升1、仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式，找找有什么相同和不同。13- 4+ 5=7 + 7-6 =13- (4 + 5) =7 + (7 6)=2、第74頁(yè)“做一做”。第76頁(yè)練習(xí)十七，第8題3、一共有13人，每4人一組，可以分為幾組，還剩多少人？計(jì)算加減兩步式 題，要認(rèn)真看清 算式里有沒有括 號(hào)，有括號(hào)的要 先算括號(hào)里面的， 沒有括號(hào)，就 從左往右按順序 計(jì)算。五、教后反思課題：小括號(hào)練習(xí)課第10課時(shí)主備人：楊芬嬌 審核人：諶敏 日期:教學(xué)目 標(biāo)1、通過練習(xí)，進(jìn)一步熟悉小括號(hào)，鞏固帶小括號(hào)的加、減兩步式題的 運(yùn)算順序。2、正確計(jì)算

32、帶小括號(hào)的加、減兩步式題。導(dǎo)學(xué)流程(定向?qū)W(xué)：教材75頁(yè)至76頁(yè))教學(xué)行為提示一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、比一比，算一算。49一 20=78 8=68 40=95 50=88 6=48 30=25+( 60 40)=55 40+ 2=69 ( 10 3)=90+(10-5 )=2、還記得小括號(hào)有什么作用嗎？在有括號(hào)的算式里，運(yùn)算順序是怎樣呢？二、自主探究1、課本第77頁(yè)第6題。獨(dú)立元成，集體訂止。2、課本第77頁(yè)第7題。你知道了什么信息？該怎樣解決？3、展示第7題。三、鞏固提升1、小動(dòng)物應(yīng)該上哪一節(jié)車廂？連一連。(見課件)2、練習(xí)十七第5、6題。3、共有72人檢查視力，已檢查的同學(xué)中有 40人視力正常，

33、有6人近視。(1) 還有多少人沒有檢查？(2) 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？。五、教后反思課題：解決問題一主備人：楊芬嬌審核人：諶敏 日期 第11課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息， 并能正 確運(yùn)用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運(yùn)算順序， 能比較熟練的口算。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué) 知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重 占能根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，選擇合適的方法解答。教學(xué)難 占能解決實(shí)際問題。導(dǎo) 學(xué)流程（定向?qū)W(xué)：教材77頁(yè)和79頁(yè)）教學(xué)行為提示、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、計(jì)算大比拼。18+6+430+5+722+10+818+（ 6+4 ）30+ （ 5+7

34、）22+ （ 10+8）2、揭示課題：這節(jié)課我們 起來運(yùn)用已學(xué) 知識(shí)解決 實(shí)際問題。二、自主探究、交流1、出示主題圖。師：仔細(xì)觀察圖，你知道了哪些信息？2、探究解決問題的方法。“求一共折了多少個(gè)星星”你能解決這個(gè)問題嗎？先 獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。3、匯報(bào)板書6+6+6=184、思考為什么是用連加的方法來解決呢？：5、還有其他的解決方法嗎？先獨(dú)立思考，小組 交流時(shí)老師巡視 指導(dǎo)。6、總結(jié)、比較解答的方法。同學(xué)們想了很多解決問題的方法，你喜歡哪一種方 法？說說喜歡的理由。.鞏固提升比一比，填一填第一種比第二種多（）朵，第二種比第一種少（）朵。（2） 38 比 9 大（），20 比 44 ?。?

35、）。（3）比最小的三位數(shù)小60的數(shù)是（）。2、買食品三、 一盒奶粉比一袋瓜子貴多少錢? 還能提出什么問題？并解答。3、大顯身手。爺爺比小亮大多少歲？10年以后爺爺比小亮大多少歲呢？四、教后反思課題：解決問題二主備人：楊芬嬌 審核人：諶敏 日期： 第12課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息， 并能正 確運(yùn)用連減來解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué) 知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)根據(jù)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，選擇合適的方法解答。導(dǎo)學(xué)流程（定向?qū)W(xué)：教材78頁(yè)至79頁(yè)）教學(xué)行為提示、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、口算比賽。24-970-50 25-10-6 60-30

36、25+832-（ 5+6）42-30-581+74+6234-30+92、揭示課題：今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€(gè) 小朋友又給我們帶來了什么樣的數(shù)學(xué)問題，好嗎？二、自主探究1、出示課本主題圖從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？2、探究解決問題的方法?！霸鯓忧罂梢匝b滿幾袋呢？是不是能全部裝完？” 學(xué)生分小組討論。討論交流。匯報(bào)板書、學(xué)生補(bǔ)充不同的解決方法。師：這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問題”3、這道題為什么是用連減的方法來解決呢？學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。板書 28-9-9-9=1學(xué)生自由思考、 解答。指導(dǎo)小組長(zhǎng)安 排本組成員任 務(wù)，在小組內(nèi)學(xué) 會(huì)預(yù)展。4、驗(yàn)證做法 我想知道這樣做對(duì)嗎，可以怎樣驗(yàn)證呢? 小組討論。5、比較?？偨Y(jié)解答方法。同學(xué)們想了很多解決問題的方法，你喜歡哪一種方 法？說說喜歡的理由。三.鞏固提升2)2、我會(huì)解決問題每人要折34只紙鶴就折鴦了料小亮還要折多少只紙鶴? 只紙鶴？小麗折完了