落花生教學(xué)設(shè)計說課

1、落花生教學(xué)設(shè)計寧陜小學(xué) 張吉珍學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會本課7個生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。2理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第10自然段，能背誦課文重點語句。4能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會這樣寫的好處。5初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重點：1理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2初步了解借物

2、喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)難點：體會贊頌花生頑強生命力的語句。教學(xué)準(zhǔn)備：老舍的落花生和白楊禮贊松樹的風(fēng)格梅花魂等文章；演示文稿。課時安排：2課時 第一課時一、類比導(dǎo)入，揭示主題。梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在竹石中描寫竹子：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的梅花魂中外公說：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩文都有一個共同的特點，看

3、似狀物，實則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們再學(xué)習(xí)一篇這樣的文章落花生，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。二、初讀課文，整體感知。（要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。）1學(xué)生朗讀課文，畫出生字新詞。2檢查朗讀，提示重點字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。（要求會書寫，會組詞。）三、再讀課文，理清思路。（要求：默讀課文，邊讀邊做批注。）1你對課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。2集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點體會“居然”一詞。（1）讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會用“居然”造句。（2）

4、種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會花生頑強的生命力。四、品讀課文，研析重點。1花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?過渡：（是啊，一次沒想到的收獲，也要過個節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度啊?。?讀一讀415段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，而這

5、容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。3默讀父親的話。（出示演示文稿父親的一段話：花生的好處很多，）要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂的？a根據(jù)你對父親的話的理解。完成下面的表格。比較花生蘋果、石榴、桃子不同點相同點啟示b反復(fù)讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！甭?lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會父親對我們的期望。五、總結(jié)全文，深化主題。朗讀最后一段，找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準(zhǔn)確，體會父親的話對“我”一生的影響。讓我們一起讀一讀他說過的這句話：（出示演示文稿：我要像

6、花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。）六、作業(yè)。老師推薦幾篇文章和幾首樂曲，希望同學(xué)們利用課外時間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。板書設(shè)計：落花生頑強的生命力 有用 借物喻人 默默地奉獻(xiàn) 做一個對別人有用的人落花生說課稿 寧陜小學(xué) 張吉珍一、說教材分析 本文是現(xiàn)代著名散文家許地山寫的一篇敘事散文。文章借物喻人，主要描寫了一家人過花生收獲節(jié)的情形，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，指出了做人的道理：做人要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。 本文圍繞“落花生”展開敘述，略寫種花生、收花生，

7、再寫吃花生、議花生。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，同時引導(dǎo)學(xué)生體會課文寫法上主次分明的特點，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用具體的事物，抓住事物特點的說理方法。 二、說目標(biāo)分析： 1知識與技能：通過字詞的教學(xué)，體會文章雖淺顯的文字，和富有深刻的人生哲理。達(dá)到識字詞習(xí)文，習(xí)文促進(jìn)字詞的理解。 2過程與方法：通過閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，歷練學(xué)生的概括能力：在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中，比較詳略抓重點；我們談”與“父親談”，比較內(nèi)容抓重點；在“吃花生”和“議花生”兩點中，比較目的抓重點。搞懂“抓重點”的閱讀方法。 3通過落花生與石榴、蘋果、桃在位置、外表、

8、印象三方面的對比，理解父親與家人的話：花生雖然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”等。 教學(xué)重點： 1 理解父親贊美花生的話的深刻含義。 2 練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。教學(xué)難點： 理解父親贊美花生的話的深刻含義。 三、說教材的教法和學(xué)法 本課通過采用借物喻人的寫法，讓學(xué)生對 課文中花生品格的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識到什么是有用的人，什么是只講體面而對別人沒有用的人。所以教學(xué)這篇課文，我采用多種新穎的教學(xué)方法。主要是情景教學(xué)法、講授法、談話法、啟發(fā)式教學(xué)法。 四、說教材媒體資源選擇課件五、說教學(xué)過程 圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點，我是這樣設(shè)計教學(xué)的： （一）、談話導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了落花生一課圍繞落花生寫了種花生、收花生、吃花生、議花生這些內(nèi)容，并著重學(xué)習(xí)了許地山一家是怎樣種花生和收花生的。（二）、學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。 1 默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？ 2. 分角色朗讀課文，討論回答花生有哪些好處？ 3 兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。（三）、總結(jié)全文，深化主題朗讀最后一段，找一找從哪個詞可以看出父親的話給“