語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題

1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題一、填空題（每空1分，共38分）1、語(yǔ)言文字是人類最重要的和，是人類文化的重要組成部分。2、評(píng)價(jià)方式除了以外，還有平時(shí)的行為觀察與記錄、問(wèn)卷調(diào)查、面談?dòng)懻摰雀鞣N方法。3、語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的、課程。4、寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。5、“總體目標(biāo)”是基于人的終身需要及和諧發(fā)展所應(yīng)具備的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)而提出的，它的基本精神體現(xiàn)了、的統(tǒng)一。具體說(shuō)來(lái)，突出了強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位、凸顯了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求、突出了語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)三個(gè)思想。6、與的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。7、新課程標(biāo)準(zhǔn)整合了20世紀(jì)80年代

2、以來(lái)我國(guó)語(yǔ)文教改探索的成果，借鑒了西方先進(jìn)國(guó)家母語(yǔ)教育的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)語(yǔ)文教育的要求，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想具有鮮明的、和，代表了語(yǔ)文教育改革的方向。8、語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是。9、課程目標(biāo)從、三個(gè)方面設(shè)計(jì)。10、初中語(yǔ)文課程的內(nèi)容包括識(shí)字與寫字、口語(yǔ)交際、。11、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)包括、三部分內(nèi)容。12、語(yǔ)文教學(xué)要注重、，注重，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。13、寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。14、 語(yǔ)文教學(xué)的“開(kāi)放性”主要體現(xiàn)在的開(kāi)放、的開(kāi)放、的開(kāi)放。15、對(duì)于“口語(yǔ)交際”的課程目標(biāo)應(yīng)注意、特點(diǎn)。16、

3、口語(yǔ)交際教學(xué)的主要特點(diǎn)是和。二、選擇題（每題2分，共20分）1、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生（）的過(guò)程中進(jìn)行。A、平等對(duì)話B、和諧相處C、努力創(chuàng)造D、互相合作2、（）能力是現(xiàn)代公民的必備能力。A、寫作B、閱讀C、識(shí)字D、口語(yǔ)交際3、（）主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體民展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。A、綜合性學(xué)習(xí)B、階段性學(xué)習(xí)C、總結(jié)性學(xué)習(xí)D、實(shí)踐性學(xué)習(xí)4、（）關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于及時(shí)揭示問(wèn)題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)。A、形成性評(píng)價(jià)B、終結(jié)性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、階段性評(píng)價(jià)5、（）關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于

4、對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出總結(jié)性的結(jié)論。A、形成性評(píng)價(jià)B、終結(jié)性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、階段性評(píng)價(jià)6、語(yǔ)文教學(xué)的（）是指開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的大課堂，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。A、開(kāi)放性B、實(shí)踐性C、科學(xué)性D、人文性7、語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和（）資源。A、課外學(xué)習(xí)B、課外活動(dòng)C、課外實(shí)踐D、課外科學(xué)8、下面對(duì)語(yǔ)文課程的基本理念理解錯(cuò)誤的是（）。A、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)B、把握語(yǔ)文教育的方向C、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式D、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程9、語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視（

5、）。A、定性評(píng)價(jià)B、定量評(píng)價(jià)C、全面評(píng)價(jià)D、綜合評(píng)價(jià)10、“全面”提高語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)該包括兩個(gè)層面：一是面向全體，落實(shí)到全體學(xué)生身上。二是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文（）素養(yǎng)。A、寫作B、閱讀C、口語(yǔ)表達(dá)D、綜合三、簡(jiǎn)答題1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)建議提出了哪些要求？充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力2、課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于評(píng)價(jià)建議的具體建議包括哪些？關(guān)于識(shí)字與寫字的評(píng)價(jià)關(guān)于閱讀的評(píng)價(jià)關(guān)于寫作的評(píng)價(jià)關(guān)于口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)3、綜合性學(xué)習(xí)缺少“語(yǔ)文味”的幾種傾向是什么？把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課上成思

6、想品德教育課把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課變成了氣氛熱烈的游戲課把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課上成了美術(shù)課把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課上成了作文輔導(dǎo)課4、加強(qiáng)語(yǔ)文教育的實(shí)踐性應(yīng)該注意什么呢？首先，在教學(xué)中教師要以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)他們能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容。其次，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)必須讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，在把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐的同時(shí)又讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，在教學(xué)中，教師要按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，鉆研教材，深入各學(xué)科，了解學(xué)生生活，為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)課題，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中既可以動(dòng)手做，又能想辦法把它做好。再次，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要處理好學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。四、論述題1、新課程標(biāo)準(zhǔn)積

7、極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)此你是怎樣理解的？倡導(dǎo)“自主”學(xué)習(xí)，就是要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。“合作”學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個(gè)共同的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互支持、相互配合，遇到問(wèn)題能協(xié)商解決，能通過(guò)溝通解決群體內(nèi)的沖突，對(duì)各個(gè)人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對(duì)活動(dòng)的成效共同進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神?！疤骄俊睂W(xué)習(xí)，就是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方

8、式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法，通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”。探究學(xué)習(xí)的主要特征是“問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性”。2、新課程中評(píng)價(jià)建議在評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)的價(jià)值取向、評(píng)價(jià)的具體方式以及評(píng)價(jià)的主體等方面與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式有著怎樣的區(qū)別？評(píng)價(jià)目的的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了改進(jìn)師生的教與學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在課程評(píng)價(jià)的取向上摒棄片面的評(píng)價(jià)觀念，盡可能全面真實(shí)地反映課程的全貌，堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)的取向，突出了語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性在課程評(píng)價(jià)手段上，注重多樣化和靈活性。全面的課程評(píng)價(jià)要有與之相適應(yīng)的手段來(lái)配合。對(duì)課程的不同層次和不同側(cè)面的評(píng)價(jià)，需要采用不同的評(píng)價(jià)手段?！霸u(píng)價(jià)建議”強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，注意將形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合在課程評(píng)價(jià)主體上，注意將教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題參考答案一、填空題1、交際工具、信息載體 2、紙筆測(cè)試 3、綜合性、實(shí)踐性4、立意、構(gòu)思 5、人文性與工具性、思想性與審美性6、工具性、人文性 7、人文性、時(shí)代性、實(shí)踐性、科學(xué)性8、語(yǔ)文實(shí)踐、語(yǔ)文實(shí)踐 9、知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀10、閱讀、寫作