誦讀經(jīng)典詩(shī)文_培養(yǎng)道德情懷

1、誦讀經(jīng)典詩(shī)文 培養(yǎng)道德情懷摘要：學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的陣地，必須寓教育于各科教學(xué)及一切活動(dòng)之中。小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生步入社會(huì)打好做人的基礎(chǔ)。學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：德育 留守兒童 新時(shí)期 途徑學(xué)校德育是精神文明建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校德育把一定社會(huì)的思想意識(shí)、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，通過(guò)有目的有計(jì)劃有組織的教育活動(dòng)，轉(zhuǎn)化成為受教育者個(gè)體的思想意識(shí)、政治觀點(diǎn)和品德，作用于社會(huì)。學(xué)校德育是學(xué)校工作的主旋律，是學(xué)校管理工作的靈魂

2、。 面對(duì)新時(shí)期社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的前進(jìn)步伐，現(xiàn)在的留守兒童德育工作，可以說(shuō)是困難與機(jī)會(huì)同在，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。如何做好新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)德育工作呢？作為一名德育工作者,我認(rèn)為：傳統(tǒng)教育在小學(xué)德育工作當(dāng)中有著舉足輕重的地位，以 “傳統(tǒng)文化”作為學(xué)校德育工作的切入口，、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出新貢獻(xiàn)。 留守兒童的課余生活并不豐富，大多數(shù)同學(xué)是收看電視節(jié)目和看影碟片。我們必須看到，在各種各樣的信息中，有許多的不良信息，對(duì)小學(xué)聲是有害的。而中華民族是詩(shī)的國(guó)度，中華詩(shī)詞博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，誦讀古詩(shī)文對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟有著極其重要的作用。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅能拓展他們的知識(shí)面，培

3、養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的英明決策下，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，德育領(lǐng)導(dǎo)小組精心策劃，全體班主任、科任教師群策群力、各顯神通，組織開(kāi)展了一系列豐富多彩的主題活動(dòng)，夯實(shí)了學(xué)生的文學(xué)功底，陶冶了學(xué)生的道德情操，改變了學(xué)生的行為習(xí)慣?，F(xiàn)將我校開(kāi)展的經(jīng)典誦讀工作作如下梳理與回顧：首先，我們?nèi)Ｉ舷陆y(tǒng)一思想，形成共識(shí)。我們把經(jīng)典誦讀作為民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程。在這樣的理念指導(dǎo)下，我們制定了經(jīng)典誦讀規(guī)劃。規(guī)劃中，既有學(xué)校的總目標(biāo)，又有各年級(jí)的分目標(biāo)。對(duì)于各年級(jí)經(jīng)典誦讀的

4、內(nèi)容，我們依據(jù)德育小組的總體要求，作了相應(yīng)的規(guī)定。如一年級(jí)以三字經(jīng)為主、二年級(jí)主要讀弟子規(guī)、三至六年級(jí)則以論語(yǔ)為教材，開(kāi)展誦讀活動(dòng)。 而在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上，我們依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：（一）著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認(rèn)個(gè)體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵(lì)，沒(méi)有責(zé)備。寧?kù)o勿燥、寧簡(jiǎn)勿繁。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面。（二）拓寬途徑，有效整合1、經(jīng)典誦讀與爭(zhēng)章活動(dòng)相結(jié)合。（引導(dǎo)教師認(rèn)真依照經(jīng)典誦讀要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典

5、誦讀的興趣，使經(jīng)典誦讀與少先隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)相輔相成、相得益彰。）2、經(jīng)典誦讀與禮儀修養(yǎng)、行為規(guī)范養(yǎng)成教育相結(jié)合。（通過(guò)三字經(jīng)、弟子規(guī)、論語(yǔ)等經(jīng)典誦讀、領(lǐng)略其內(nèi)涵，以此內(nèi)化自己的言行，提升自己的修養(yǎng)與品位。）3、經(jīng)典誦讀與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭相結(jié)合。（引導(dǎo)親子共同誦讀中華經(jīng)典，共享中華文化大餐，在教學(xué)相長(zhǎng)中提升整個(gè)家庭的文化素養(yǎng)。）4、經(jīng)典誦讀與多項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)相結(jié)合。（校級(jí)層面可將經(jīng)典誦讀活動(dòng)與優(yōu)秀班集體創(chuàng)建、三好學(xué)生評(píng)選相結(jié)合。鼓勵(lì)班級(jí)層面也可以經(jīng)典誦讀活動(dòng)作為班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的指標(biāo)之一）接著，我們開(kāi)始了全面、全方位的行動(dòng)計(jì)劃。（一）引導(dǎo)觀念轉(zhuǎn)變，營(yíng)造濃郁氛圍1、我們組織班主任老師、科任老師學(xué)習(xí)探討經(jīng)典誦讀實(shí)

6、施方案及經(jīng)典誦讀規(guī)劃，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)校經(jīng)典誦讀的成功經(jīng)驗(yàn)，明確經(jīng)典誦讀的深遠(yuǎn)意義，把握經(jīng)典誦讀的方法技巧。統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，自覺(jué)行動(dòng)。2、以印發(fā)家長(zhǎng)信、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式，將學(xué)校的讀經(jīng)計(jì)劃、要求告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持配合，開(kāi)展親子共讀，形成家校合力，提高誦讀成效。3、紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、宣傳欄開(kāi)設(shè)古詩(shī)文誦讀欣賞等欄目，營(yíng)造經(jīng)典誦讀的良好氛圍；4、學(xué)校開(kāi)辟古詩(shī)文文化長(zhǎng)廊。（有古詩(shī)文字畫(huà)展覽、名人鑒賞、古詩(shī)文中的美德故事介紹、古詩(shī)文內(nèi)涵解析及各項(xiàng)古詩(shī)文誦讀評(píng)比結(jié)果的宣傳欄等）。（二）加強(qiáng)日常管理，形成讀經(jīng)制度1、各班級(jí)要每周在教室的文化角抄錄23首古詩(shī)文或相關(guān)內(nèi)容，供學(xué)生課前、課余時(shí)間誦讀，并建立班級(jí)圖書(shū)角

7、，配備相關(guān)資料。2、學(xué)校為每個(gè)班級(jí)建立“班級(jí)誦讀古詩(shī)文檔案”；每個(gè)班級(jí)要為學(xué)生建立“誦讀古詩(shī)文個(gè)人檔案”。記錄班級(jí)、學(xué)生誦讀古詩(shī)文的詳細(xì)情況。班級(jí)里要有每個(gè)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的爭(zhēng)章進(jìn)度表，激勵(lì)學(xué)生你追我趕，踴躍奪章。 3、班級(jí)要建立學(xué)生家庭親子閱讀聯(lián)系反饋制度，及時(shí)了解每個(gè)家庭的閱讀進(jìn)展、閱讀成效，并及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)。4、開(kāi)展結(jié)對(duì)互助，同伴相扶活動(dòng)。有的是高年級(jí)與低年級(jí)結(jié)對(duì)互助，有的是同班級(jí)中進(jìn)展快的同學(xué)扶助相對(duì)滯后的學(xué)生。（三）組織多彩活動(dòng)，高漲讀經(jīng)情緒1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生根據(jù)作品的語(yǔ)言描繪、繪畫(huà)、編演，制作小報(bào)、從而活化詩(shī)文、再現(xiàn)詩(shī)文。2、學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次大型“誦讀古詩(shī)文”活動(dòng)

8、。這些活動(dòng)有誦讀會(huì)（內(nèi)容有指定內(nèi)容背、接龍賽、搶答題、自由背誦等）；詩(shī)文表演；中華經(jīng)典美德小故事講演、詩(shī)文圖展、書(shū)法展；詩(shī)文接力賽等?；顒?dòng)結(jié)束后評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)和選手。3、六一期間，結(jié)合學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)，進(jìn)行個(gè)人、小組、親子、班級(jí)、集體中華經(jīng)典朗誦會(huì)。4、以經(jīng)典誦讀為主題，開(kāi)展征文、演講等活動(dòng)。值得一提的是，在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，我們的班主任老師各負(fù)其責(zé)、各顯神通，創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法和形式，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。如：背一背，評(píng)選記憶小能手；寫一寫，硬筆書(shū)法展才華；畫(huà)一畫(huà)，經(jīng)典漫畫(huà)巧創(chuàng)作；演一演，吟頌詩(shī)文齊合作；品一品，撰寫心得談體會(huì)等。一年來(lái)，我們持之以恒、鍥而不舍地組織、開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

9、取得了一定的成效：1、學(xué)生的識(shí)字量大大增加。低年級(jí)學(xué)生是用手指著經(jīng)典教材來(lái)誦讀的，邊讀邊看，兒童通過(guò)反復(fù)聽(tīng)或讀某個(gè)字的讀音，同時(shí)觀看這個(gè)字的形狀來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)字。盡管他暫時(shí)并不理解這個(gè)字的含義，但是對(duì)這個(gè)字他卻能認(rèn)識(shí)，能讀出這個(gè)字來(lái)，能在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中“自動(dòng)”識(shí)字。據(jù)調(diào)查，低年級(jí)學(xué)生熟讀了大量經(jīng)典之作后，他們的平均識(shí)字量大大提高，甚至有些連大人都不認(rèn)識(shí)的生僻字，他們都能輕松讀出來(lái)。 2、學(xué)生的語(yǔ)言積累和寫作能力得到提高。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語(yǔ)言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語(yǔ)言“材料庫(kù)”在誦讀中不斷地豐

10、富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。從學(xué)生的一篇篇得獎(jiǎng)習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生天天在進(jìn)步。這與經(jīng)典誦讀有著密不可分的關(guān)系。3、學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升。經(jīng)典誦讀帶給學(xué)生的是一種精神境界的提升。事實(shí)證明古典經(jīng)文的誦讀，對(duì)學(xué)生道德、品行、性情、氣質(zhì)都會(huì)產(chǎn)生耳濡目染，潛移默化的影響，是極見(jiàn)功效的人格熏陶教育。如學(xué)了“莫等閑，白了少年頭，空悲切”后，學(xué)生知道了要珍惜光陰，于是逃作業(yè)的現(xiàn)象少了，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的人少了。在日常生活中，他們懂得了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”的道理。于是，說(shuō)臟話、粗話的人沒(méi)了。校園里亂扔垃圾的現(xiàn)象少了，取而代之的是主動(dòng)拾撿垃圾、主動(dòng)勸阻同學(xué)的人多了。“己所不欲，勿施于人”使他們知道了做人應(yīng)該多替別人著想?！按饶甘种芯€，游子身上衣”讓孩子們懂得了要孝敬長(zhǎng)輩。于是，三八婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨的日子里，孩子們忙開(kāi)了，他們做卡片、寫賀詞、為母親洗腳、給長(zhǎng)輩倒茶、寫信、做力所能及的家務(wù)他們用實(shí)際行動(dòng)踐行著“感恩”的旋律有媽媽生病了，孩子對(duì)媽媽問(wèn)寒問(wèn)暖，端茶遞藥，讓媽媽十分感動(dòng)，問(wèn)其原因，孩子說(shuō)：“弟子規(guī)上說(shuō)：親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床，所以我要關(guān)心媽媽?！倍嗝纯上驳淖兓?，多么神奇的變化。學(xué)生們從經(jīng)典詩(shī)文中受到了熏陶與感染，他們從愛(ài)班集體開(kāi)始。人人講正氣，求上進(jìn)，形成健康向上的班風(fēng)，