運(yùn)用心理機(jī)制創(chuàng)建良好班風(fēng)

1、運(yùn)用心理機(jī)制創(chuàng)建良好班風(fēng)創(chuàng)建良好的班風(fēng)，是班主任工作的重要內(nèi)容，我們可以運(yùn)用多種心理機(jī)制以加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。一 運(yùn)用心理定勢心理定勢是人們在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成并對以后的認(rèn)識(shí)起著控制性影響的心理狀態(tài)。人的心理活動(dòng)一般都具有定勢規(guī)律，前面一個(gè)比較強(qiáng)烈的心理活動(dòng)將極大的影響隨后進(jìn)行的心理活動(dòng)的反映內(nèi)容及反映趨勢。在現(xiàn)實(shí)生活中，心理定勢常常表現(xiàn)為習(xí)慣性的認(rèn)識(shí)和看法。不良心理定勢可使人的思維產(chǎn)生惰性，容易產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)，形成偏見，妨礙人們正確地認(rèn)識(shí)和處理問題；良好的心理定勢可使人的思維具有連續(xù)性和穩(wěn)定性，有利于人們正確地認(rèn)識(shí)問題。心理定勢規(guī)律對于良好班風(fēng)的形成和保持具有重要作用。班主任應(yīng)創(chuàng)造條件進(jìn)行校風(fēng)校

2、史教育，把正確的價(jià)值觀念，行為準(zhǔn)則以及本校的優(yōu)良傳統(tǒng)等介紹給學(xué)生，使學(xué)生形成有利于班風(fēng)建設(shè)的心理定勢。班主任平時(shí)應(yīng)注意積累素材，并將之趣味化，寓教于樂，以收到良好的效果。二 重視心理強(qiáng)化與調(diào)控強(qiáng)化是指行為的后果對行為的影響作用，是通過對一種行為的肯定，使行為得到重復(fù)的過程，它是使某種心理品質(zhì)變得更牢固更突出的手段。這種心理機(jī)制運(yùn)用到班風(fēng)建設(shè)上，就是及時(shí)表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)那些良好的行為，及時(shí)批評(píng)或懲罰不良行為和傾向，凡是表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的學(xué)生必須給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生個(gè)人與班風(fēng)一致的心理品質(zhì)和行為得到強(qiáng)化。否則，就等于宣布這樣的行為沒有價(jià)值，得不到承認(rèn)，因而學(xué)生的積極性就會(huì)消失，這種行為就無法繼續(xù)下去

3、。在具體操作時(shí)堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔。三 利用從眾心理所謂從眾心理，就是有一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)體的真實(shí)的或是臆想的壓力所引起的人的行為或觀點(diǎn)的變化。班主任應(yīng)善于利用從眾心理，通過一些策略對從眾心理進(jìn)行正向引導(dǎo)，凝聚班集體的向心力，促成學(xué)生上的一致。一旦這種行動(dòng)一致的局面初步形成，就會(huì)對個(gè)別后進(jìn)學(xué)生構(gòu)成一種心理壓力，促使他們改變初衷，與大多數(shù)學(xué)生一致起來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班風(fēng)建設(shè)所需要的輿論與行動(dòng)的良好循環(huán)。四 培養(yǎng)認(rèn)同心理認(rèn)同是指個(gè)體將自己和另一個(gè)對象視為等同，引為同類，從而產(chǎn)生彼此密不可分的整體性感覺。初步的認(rèn)同處于認(rèn)知層次上，比較深的認(rèn)同進(jìn)入情緒層次上，完全的認(rèn)同則含有行為的成分。認(rèn)同是個(gè)體自覺自愿地接

4、受他人的觀點(diǎn)，信念，態(tài)度和行為，并有意無意的模仿，使自己的態(tài)度和他人的要求一致。在班風(fēng)建設(shè)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對班級(jí)的認(rèn)同。班主任要善于把班級(jí)取得的優(yōu)秀成績，社會(huì)上反饋回來的良好評(píng)價(jià)，班級(jí)在領(lǐng)導(dǎo)和家長心目中的良好形象，及時(shí)告知學(xué)生，并通過組織各種有益活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感，使學(xué)生煥發(fā)出強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)。五 激發(fā)模仿心理模仿是個(gè)體受到刺激后引起的一種按照與別人行為的相似方式行動(dòng)的傾向，它是生活中常見的一種人際互動(dòng)形象。我們常說榜樣的力量是無窮的，典型示范對教育對象內(nèi)心的震撼力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論的說服力量。班主任通過表彰先進(jìn)學(xué)生，進(jìn)步最大的學(xué)生，優(yōu)秀干部等，使他們的先進(jìn)事跡及其體現(xiàn)的班風(fēng)深入人心，就可以在全班學(xué)生中激起模仿心理，掀起學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)的熱潮。這是班風(fēng)建設(shè)的有效途徑。班風(fēng)建設(shè)是班主任扛起的一面大旗，這面旗幟的感染力