陶玲的教學設計

1、陶玲的教學設計（教案）基本信息學 科思想品德年 級七年級教學形式教 師陶玲單 位吳忠四中課題名稱自己的事情自己干學情分析一、教材內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教材思想品德七年級下冊，第三課走向自立人生的第一課時。設計思路： 初一學生處于青春初期，自主意識增強，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動，產(chǎn)生逆反心理。所以教師在教學時要充分了解學生的年齡特點，設計符合他們需求的活動，讓他們在活動中自覺接受正確的道德觀念和增強法律意識。在初一的思想品德課中，活動是獲取知識，培養(yǎng)能力，提高道德意識的載體，所以研究活動的有效性很有必要。 本堂課用“美好回憶、自我評價、學生課本劇之故事新編、實踐

2、體驗、凡人小語”六個活動有機串聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣。設計的內(nèi)容符合學生實際，好象就發(fā)生在他們身邊，他們就是活動的主體。教師在活動中起到引導、點撥的作用。教學目標二、教學目標： 1、知識目標：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務勞動；了解自立的表現(xiàn)，基本知道自立的方法和途徑。 2、能力目標：提高管理自己的學習、生活的能力，為將來走向自立人生打下堅定的基礎。 3、情感態(tài)度價值觀目標：樹立自立的生活態(tài)度，在活動中體驗自立的快樂。三、教學準備：了解同學在自己的事情自己干方面的優(yōu)秀事跡，反思自己在這方面的行為。四、教學時間：一課時五、教學重點：自立的重要性、過于依賴產(chǎn)生的危害。六、教學方法：教師講課、點撥、

3、引導、啟發(fā)學生看書、思考、討論分析、歸納相結(jié)合，努力做到教法與學法相統(tǒng)一。教學過程話題導入并展示春游圖：2分鐘 教師:大家喜歡春游嗎？又到了春暖花開的季節(jié)，我們終于可以拖下厚重的冬裝去野外郊游了，想去的學生請舉手示意，“如果你去野外郊游，會帶上什么？” 學生：（2-3人）大包零食、游戲機、野外用品、MP3、照相機、衣服 教師:那就要背一個又大又重的包了，你會怎么辦？ 學生：自己背、找老爸老媽幫著背 教師:看來大家都有不少辦法？下面我們看看我們的同齡人盟盟和小曦是怎樣做的？我們應該贊成誰的做法？為什么不贊成盟盟的做法？ 學生：小曦體貼父母，關心老人，懂得自己的事情自己干。而盟盟就不懂得自己的事情

4、自己干，也不懂得關心和體貼老人, 奶奶幫她背者那么大的包，他就不知道問問奶奶累不累，渴不渴啊！她做事情只想著自己,不想別人 教師:（教師適當贊賞學生精彩的回答）看似一件小小的事情,卻從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展,今天我們就來共同討論一下為什么我們應該自己的事情自己干？. （一）、自己的事情自己干 （3分鐘） 1美好回憶：看到這個題目，我們會想到些什么？想想自己曾經(jīng)在家里、在學校有哪些值得你回憶的事情？（設計這個環(huán)節(jié)，目的是結(jié)合學生已知，引導到說出自立的表現(xiàn)。學生可以回憶反思家庭生活中讓父母為自己洗衣做飯而發(fā)生的爭執(zhí)，讓父母陪做作業(yè)，在學校抄作業(yè)的故事；也可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個曾

5、經(jīng)聽過的童話故事。教師注重引導鼓勵學生） 學生：思考，交流。 2、自測：究竟會做多少事？（2分鐘） （學生打開課文35頁，做自測題，在會的項目上打星。自己還有什么的表現(xiàn)補在下面空白處；并判斷哪些屬于個人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍） （目的在于自我評價，這個練習設計力圖讓學生了解，現(xiàn)在的“自立”“自己的事”已經(jīng)擴大了范圍，它的意義更深了。） 教師：（隨機提問）：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？ （學生交流時教師盡量鼓勵和引導，發(fā)現(xiàn)閃光點并及時點給予贊賞。） 下面我們看看盟盟后來的生活中又遇到了什么問題？ 3、學生課本劇盟盟的幸福生活（學生表演）（5分鐘） （

6、故事梗概:(解說)：盟盟每天都過著衣來生手，飯來張口的幸福生活，今天仍同往常一樣每天都由媽媽再三催促才能起床。“盟盟??！起床了，到時間了?！?盟盟打者呼嚕,沒動勁“盟盟快起床了,不然又要遲到了”媽媽再一次催促.“哎呀，再讓我睡會嘛！煩死了?！庇诌^了一會兒，媽媽見盟盟還沒有任何動靜，放下手中的活連哄帶拖的把盟盟懶洋洋的從床上拉了起來。盟盟起床后，瞇著眼第一句話：“媽，我的衣服呢？”媽媽拿過來了。“襪子”“鞋子”“頭花”媽媽都應著聲無奈的一一拿了過來. 盟盟穿戴好衣服后,媽媽也到上班時間了，對盟盟說:“寶貝，牙膏擠好了，早餐在桌子上，吃完快點上學啊！盟盟應了聲，突然轉(zhuǎn)過身追上已經(jīng)出門的媽媽：“媽，

7、我上學來不及了，給我點錢我在路上吃”媽媽回頭說：“抽屜里有十元錢省著點花啊?！?盟盟迫不及待的來開抽屜：“哇，有二十，可以美美花一頓了.”之后拿著錢高高興興的走了。 (解說：中午放學回家后盟盟一進門便喊)：“媽，衣服臟了，給我洗洗，”說完，隨手仍給了正在做飯的媽媽。媽媽說：“你這么大了，學會自己的事情自己干。”“誰讓你是我媽呢？肚子好餓，中午吃什么?。　薄皽垺薄坝质菧?，我最討厭吃了，給我錢，我出去吃”“早上的錢呢”“花完了”“我和你爸都下崗了，找個工作多不容易”還沒等媽媽說完盟盟就生氣地說:“不給就算,真羅嗦”說完摔上門走了,“這孩子”媽媽欲言又止.無奈的搖搖頭. (解說：下午放學后，盟盟

8、在街上逛了一陣后，覺得肚子餓了才回家，一進門發(fā)現(xiàn)父母都不在,于是撥手機，可是爸爸不在服務區(qū)，媽媽手機關機。等了一會餓極了，無奈的去冰箱找吃的，卻發(fā)現(xiàn)冰箱里只有生菜，于是就開始邊抱怨邊試著自己做飯)接下來請大家猜一猜盟盟做飯的時候會發(fā)生什么事情呢? 4、學生續(xù)編故事：（5分鐘） （通過這個活動，讓學生盡情發(fā)揮，大膽猜測，在笑聲中得到進一步的啟示。） 學生:切菜時切破了手指,油鍋起火了,哭了，飯做糊了 教師:盟盟為什么會碰到這樣的事情呢? 學生:”(積極思考并踴躍回答)因為她缺乏自立能力,不懂得自立,是過分依賴父母所造成的. 教師:看來不懂得自立會給我們的成長帶來一些不利的因素.那么不懂得自立,

9、過分依賴他人會給我們的成長帶來哪些危害呢? 學生:難以生存和適應社會,不能夠獨立自主的生活，在以后的生活中會遇到更多的困難，他自己無法去解決(學生回答可能并不全面,這一設計主要是為后面告別依賴走向自立做鋪墊) 教師:是啊!接下來的學習生活就慢慢的應證了這一切,經(jīng)過幾年的努力后, 盟盟考上了外地一所高中,她就要離開父母獨自料理自己的生活了,她又會碰到哪些困難呢?他又該如何面對和處理呢? （展示投影:)幾年后，盟盟考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，盟盟拉著媽媽的手哭了。傍晚，她要去洗澡了將會發(fā)生什么事

10、情呢？找個好朋友一起編下去。 學生：進錯了浴室，洗潔精當沐浴露，被洗澡水燙了，還忘記帶干凈衣物，干凈衣服掉水里了，（學生興致勃勃，答案五花八門，其實好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。） 教師：盟盟再次遇到困難會怎樣？（生：給父母打電話。）父母放心不下就和父親大老遠跑來看她，安頓好一切，可是到了晚上又發(fā)現(xiàn)什么呢？ 4、圖片：新生集體宿舍（3分鐘） 教師：1.是什么原因讓盟盟的父母為什么還不走？ 2.你對這件事情如何看待？后來他會怎樣反思自己的行為？如果不改正可能會產(chǎn)生什么結(jié)果？ 學生：因為父母擔心盟盟不懂得自己照顧自己盟盟的行為即苦了自己也苦了父母，盟盟應該學會自立,不能在事事依賴父母了,同時父母

11、也不應該過分溺愛孩子，這樣不利于孩子的成長（設計這個活動，讓學生盡情發(fā)揮，大膽猜測，在反思中得到進一步的啟示。從教學效果看，非常棒！從而得出第二個結(jié)論） （二）、人生需自立：（4分鐘） 1說一說： 教師：.請大家結(jié)合盟盟身上發(fā)生的故事,說一說過于依賴他人對自己的成長會帶來哪些危害?自立給人的成長會帶來哪些方面的好處?(注意調(diào)動和引導學生自己歸納和分析,教師在黑板上寫出結(jié)論.并幫助學生在教材P38上找到相關知識點)答案略。 教師:既然大家已得出結(jié)論,那我們應該怎樣做?用一句話總結(jié)概括就是(根據(jù)回答展示投影)學會自立,告別依賴 教師:和大家一樣,陶行知先生曾說過這樣一句話：（出示投影并跟學生一起大

12、聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！ 教師:我們應該告別依賴,走向自立.可是這時有些同學會說:我們現(xiàn)在年齡還小,也沒有社會經(jīng)驗,無法脫離父母完全獨立的生活.所以就有了以下的爭論. 2.辯一辯: 正方:父母應當支付子女上大學的費用. （3分鐘） 反方: 父母不應當支付子女上大學的費用. (這一活動設計充分調(diào)動了學生積極性,讓學生感悟和運用所學知識點.學生的精彩辯論中有閃光點，拓展和延伸了本課的內(nèi)容,對此教師及時給以掌聲鼓勵和贊賞,同時，這一活動增強了大家的競爭與合作的意識.這一設計取得了良好的教學效果) （投影）：父母在子女未成年時有責任支付子女上學的費用

13、，但如今有些成年子女上大學、找工作，甚至結(jié)婚、買房子、都要父母來操辦，這說明什么問題？ 你能合理的分析一下這些現(xiàn)象嗎？（學生回答略） 教師總結(jié)學生回答：這些現(xiàn)象說明中國的小朋友從小就缺乏自立能力和意識，長大后仍舊習慣性的依賴父母，而中國的父母們也比較缺乏從小對子女自立意識和能力的培養(yǎng)。那么國外的父母和國外的小朋友是怎樣做的呢？ 3看一看：國外的自立教育 (投影展示材料) （4分鐘） （1）、美國:自謀生路 （2）、日本:不要給別人添麻煩 （3）、中國孩子和日本孩子在夏令營中的對比和較量：1992年8月，77名日本孩子與30名中國孩子曾經(jīng)引起全國范圍的大討論。當時，這107名兒童在內(nèi)蒙古舉行草原

14、探險夏令營。上路時，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿食品和野營用具；中國孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是零食、玩具、甚至有的是空的。探險之路才走一半，中國兒童因?qū)⑺裙?、干糧吃盡而向日本孩子求援。中國孩子病了，回大本營睡覺；日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長乘車而去，把鼓勵留給發(fā)高燒的孫子；中國家長在艱難路段把兒子拉上車 教師：結(jié)合中日少年夏令營中的較量和外國孩子的自立教育，思考： （1）日本的少年有飯吃，而中國的孩子餓肚子？ （2）.你認為怎樣培養(yǎng)自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？寫一篇政治小論文。 教師：剛才大家說的非常好，可是現(xiàn)在我看見大部分同學的桌子上、抽屜里卻亂七八糟，現(xiàn)在我們就來比

15、一比、做一做看誰整理的物品又快又好。4、比一比。（板書：實踐體驗）（3分鐘）投影：（1）、 自查課桌椅內(nèi)物品整理整潔情況，給自己打分。 （2）、 打十分的學生上臺介紹整理物品的小訣竅。 （通過這個活動，一方面讓學生動手學會寄宿生活中關鍵的一個本領整理物品，另一方面，要讓他們體驗到勞動后的心情是輕松的。從效果看，大部分學生能按照分類整理的方法嘗試改變自己的習慣，也體會到了那種勞動后的快感。） 八、總結(jié)（3分鐘） 教師：勞動是快樂的，自立是自豪的，我們要用我們的雙手證明自己“我能行！”通過這堂課，你對自立有哪些認識呢？說說你的凡人小語。（板書：凡人小語） 學生：思考后交流。以下是幾位學生的大作：

16、自立乃人生之根本也。 林夕雅 自強的人生需要自立。 馬躍 學會自立，生活將變得更加美好。 毛文軍板書設計九：附板書： 自己的事情自己干美好回憶 、自我評價、 故事續(xù)編、 實踐體驗、 凡人小語作業(yè)或預習九、作業(yè)：中日夏令營中的較量，我想說政治小論文自我評價十、 教后反思： 這一堂課我分別在初一1、2、3、4班上過，整體感覺極佳。我在教學的過程中有同學生融為一體的感覺。值得總結(jié)的是： 1、我充分了解學生，了解他們在中學階段的學習內(nèi)容。自己的事情自己干在小學一年級就有一堂思想品德課，但主要著力點在培養(yǎng)學生自我服務的意識，減少對父母長輩的依賴。所以當學生們回憶到小學老師教的歌勞動最光榮時，我?guī)ь^唱了起來：“太陽光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝”聽著聽著，他們居然鼓起掌來，課堂氣氛一下子被調(diào)動起來了，我仿佛是學生的一員，感受著童年的快樂。 2、這次設計的活動內(nèi)容不落俗套，饒有興趣，和學生們的生活非常貼近。最精彩和有價值的活動有兩個：一是故事新編，二是凡人小語。第一個活動讓學生在笑聲中接受教育，通過小品反思現(xiàn)實生活