雨后的森林 (2)

1、雨后的森林教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述雨后的森林是語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元的一首兒歌，這是一篇輕快活潑的小詩(shī)，生動(dòng)形象地描繪出了雨后森林里一派生機(jī)勃勃的景象，圖文并茂，意境極美。學(xué)生們學(xué)得很積極、快樂(lè)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、幫助學(xué)生正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟雨后森林的美。2、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。 3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雨后樹(shù)林或草地上事物有什么變化，充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。 4、讓學(xué)生感受到大自然的可愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。 重點(diǎn)：1、正確認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，理解課文。難點(diǎn)：1. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句了解雨后森林的樣子。 2.理解最后一句話的意思，感

2、受大自然的可愛(ài)教具準(zhǔn)備： 根據(jù)課文內(nèi)容制作的圖片、生字詞卡片。三、學(xué)情分析：本課教學(xué)面向的是一年級(jí)小學(xué)生，學(xué)生的生活閱歷淺，注意力保持時(shí)間短，容易分散，所以我運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們已具備了簡(jiǎn)單的表演能力和說(shuō)話能力，要讓學(xué)生主動(dòng)參與，大膽地去演、去說(shuō)、去做，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造開(kāi)放而富有活力的課堂，激發(fā)求知欲和閱讀熱情，培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。1.激發(fā)興趣“良好的開(kāi)端是成功的一半”。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。一年級(jí)的學(xué)生，關(guān)于森林的認(rèn)識(shí)

3、不是很多，因此在教學(xué)中我首先播放帶有森林圖片的課文朗讀課件，激發(fā)學(xué)生對(duì)“雨后森林”的興趣，整體回顧課文。2.質(zhì)疑解疑“授之以魚(yú)不如授之以漁，最后達(dá)到吾其漁識(shí)”可見(jiàn)學(xué)法的指導(dǎo)很重要。因此，教學(xué)本課時(shí)，我放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)、交流，去解決問(wèn)題，老師從旁做好引導(dǎo)與點(diǎn)撥，并做適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性的評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生獲得更大的成功體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3、 以讀代講課標(biāo)指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文寫(xiě)出了雨后森林生機(jī)勃勃的景象，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中理解，讀中體會(huì)。4、直觀教學(xué) 通過(guò)電腦課件的直觀演示，讓學(xué)生真正地看一看，提高學(xué)

4、生學(xué)習(xí)課文的興趣，讓學(xué)生感受到大自然的可愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。五、教學(xué)流程：(一)、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮?，你們高興嗎？但是淘氣的小兔子卻為我們?cè)O(shè)下了障礙，但是只要有信心把蘑菇上的詞讀對(duì)，你們就可以去美麗的大森林了。你們有信心嗎？同學(xué)們，恭喜你們順利過(guò)關(guān)了，美麗的大森林在向你們招手了。森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課雨后的森林。（二）、細(xì)讀課丈，整體感知1.自讀課文。（請(qǐng)大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。）2、指名讀。指導(dǎo)朗讀：“雨停了，雨停了” ，讓孩子先聽(tīng)范讀，再

5、練習(xí)。（從天上的彩虹和太陽(yáng)引入，讀出興奮的浯氣。第二句語(yǔ)調(diào)應(yīng)比第一句高，從而體會(huì)雨過(guò)天晴，看到美景的欣喜的心情。）朗讀詩(shī)中描寫(xiě)的四種事物的四句話時(shí)，讓孩子觀察，想象，理解詩(shī)文內(nèi)容。體會(huì)詩(shī)文意境，很自然地讀出對(duì)大森林的贊美。3、思考：寫(xiě)了森林中哪些好吃的東西？（學(xué)生答） 師貼圖（三）、品讀課文，讀中感悟1、再讀課文（喜歡哪個(gè)就讀哪句）2、匯報(bào)自己喜歡的句子,并適時(shí)指導(dǎo)朗讀（用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么喜歡）（1）蘑菇撐開(kāi)小傘：通過(guò)看圖理解，說(shuō)蘑菇像什么？體會(huì)蘑菇的可愛(ài)。（是啊，經(jīng)過(guò)雨水的澆灌，蘑菇從地下探出頭來(lái)，就像小傘一樣，真可愛(ài)。誰(shuí)愿意帶著對(duì)蘑菇的喜愛(ài)之情來(lái)讀一讀這句話呢？）（2）木耳爬滿老樹(shù)

6、：從“爬滿”一詞體會(huì)木耳的多。（3）紅果枕著綠葉：（出示紅果圖）“枕著”讓學(xué)生到前面做動(dòng)作理解，體會(huì)把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛(ài)。（雨后的森林里胖胖的紅果把茂盛嫩綠的葉子當(dāng)作枕頭做著甜美的夢(mèng)正在睡覺(jué)。怎么讀出對(duì)紅果的喜愛(ài)之情呢。）（4）葡萄滴著水珠：（出示：葡萄圖）葡萄是什么樣的呢？（“葡萄滴著水珠”）讀，滴著水珠的葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛(ài)。誰(shuí)再讀3、指名讀，（誰(shuí)能做動(dòng)作讀，范讀，練讀，再讀，全班讀）4、大森林向我們展示了這么美的畫(huà)面，不過(guò)，老師覺(jué)得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（指名讀，師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀）5、練習(xí)背誦（練

7、習(xí)背，指名背，每組出一名代表比賽，齊背）（設(shè)計(jì)理念：朗讀詩(shī)中描寫(xiě)的四種事物的四句話時(shí)，讓孩子觀察，想象，理解詩(shī)文內(nèi)容。體會(huì)詩(shī)文意境，很自然地讀出對(duì)大森林的贊美。）6、說(shuō)話練習(xí)：雨后的森林或者草地上還有什么？（師提示動(dòng)物、植物?。┠隳芊抡丈厦娴脑?shī)句說(shuō)一句或和兩句嗎？（同桌互相說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)，大膽想象說(shuō)）（設(shè)計(jì)理念：課后的這個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)了孩子們想象的大門(mén)，要相信，孩子的眼睛里折射出得畫(huà)面，比詩(shī)更豐富多彩。因?yàn)楹⒆拥男模褪且黄拾邤痰耐?。）四、律?dòng)五、學(xué)習(xí)最后兩句1、 師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，誰(shuí)能用一句話夸夸雨后的森林嗎？（學(xué)生說(shuō)）2、詩(shī)中是怎么夸的呢？出示課文后兩句。（指名讀，再讀）3

8、、師：那現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)它是彩色的圖畫(huà)，是祖國(guó)的寶庫(kù)了嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）師點(diǎn)撥。4、學(xué)生帶著喜悅，自豪的心情讀最后兩句。（指名讀，分組讀）（強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫(kù)”二詞）5、背誦這兩句（和老師一起背）六、朗讀全文。（課件回到首頁(yè)）你們?cè)敢獍颜自?shī)朗讀表演給大樹(shù)爺爺欣賞欣賞嗎？1、指名讀全文2、練習(xí)背誦全文（指名背，加動(dòng)作背誦）（設(shè)計(jì)理念：美的語(yǔ)言需要積淀、積累，在反復(fù)練習(xí)朗讀的基礎(chǔ)上，采用師生合作誦讀、想象背誦、做動(dòng)作背誦等手段，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中積累語(yǔ)言文字，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。）七、總結(jié)回顧通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，雨后的森林是一首清涼的精美的小詩(shī)。我