大自然的語(yǔ)言

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上大自然的語(yǔ)言教案教學(xué)目的      1理解文章內(nèi)容，歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。      2.培養(yǎng)速讀習(xí)慣和能力。      3.積累一些詞語(yǔ)。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：   （l）分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。   （2）積累詞匯。 難點(diǎn)： 速讀的習(xí)慣和能力。 教學(xué)時(shí)間二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí)      1查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。             衰

2、草連天      鬢 毛 衰     翹 尾 巴       連     翹               觀    測(cè)      道    觀     播    種       耕     種          

3、60; 差    異      差    遣     差    勁       參     差             落    葉      丟三落四     落    枕 2查工具書，解釋下列詞語(yǔ)。   （1）融化：（冰、雪等）變成水。   （2）萌發(fā)：種子、草木發(fā)

4、芽。萌、發(fā)同義。   （3）次第：一個(gè)挨一個(gè)地。   （4）呈現(xiàn)：顯出、露出。   （5）周而復(fù)始：形容不斷地循環(huán)往復(fù)。   （6）花香鳥語(yǔ)：形容大自然的美好景象，多指春天的風(fēng)光。   （7）物候；生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。   （8）觀測(cè)：本課指觀察并測(cè)驗(yàn)。   （9）懸殊：相差很遠(yuǎn)。 3閱讀課文，思考自讀提示及課后練習(xí)。 二、導(dǎo)入     1作者簡(jiǎn)介：作者竺可幀，物候?qū)W家。     2導(dǎo)語(yǔ)     本文的題目是大自然的語(yǔ)言，所謂語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信 息

5、的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言？我們讀了這篇文章才會(huì)恍然大悟，原來(lái) 指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng) 時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。 本文以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。 三、正課     1速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出 聲，不回視，用筆畫出主要詞語(yǔ)，記住文章的主要內(nèi)容。爭(zhēng)取2分鐘內(nèi)讀 完。    2請(qǐng)給課文分段并歸納段意。    討論并歸納：    第一段：從開頭到“這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。”  

6、;  說(shuō)明什么是物候，什么是物候?qū)W。    第二段：從“物候觀測(cè)使用的”到“就可能避免”。 說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。    第三段；從“物候現(xiàn)象的來(lái)！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9 天”。 說(shuō)明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。    第四段：從物候?qū)W這門研究”到完。 說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。    3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序？    討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。    4提問：這一段哪些詞語(yǔ)說(shuō)明時(shí)間的推移？ 

7、0;  討論并歸納：用了“過(guò)后”“再過(guò)”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎 接”等詞語(yǔ)，變化靈活。    5提問：這一段哪些詞語(yǔ)寫得生動(dòng)典雅？    討論并歸納； （1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。（運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地” 人格化， 顯得親切動(dòng)人。） （2）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第  用詞典雅，富有 形象性。）    (3）燕子翩然歸來(lái)。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來(lái)描繪燕子的飛 行十分恰當(dāng)、形象。）    (4）這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。（用詞典雅，如果改為植物

8、“結(jié)果”則 顯得口語(yǔ)化。   （5)植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。（“簌簌”是紛紛 落下 的樣子，用詞形象、典雅。）   （6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了 鳴叫聲， 藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語(yǔ) 化。）   （7）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。 （“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）   （8）年年如是，周而復(fù)始。（用詞典雅，有文言色彩。） 以上以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如 同展現(xiàn)一幅 四季風(fēng)光的畫卷，給人種種有關(guān)物候的豐富

9、聯(lián)想。用詞形 象、典雅。 6提問：第二自然段舉了哪些例子說(shuō)明“勞動(dòng)人民注意了草木榮 枯、候鳥去 來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事?！?   討論并歸納；舉了三個(gè)例子。    7提問：這一段舉的三個(gè)例子按照什么順序？    討論并歸納：按時(shí)間先后順序。    8。提問：這一段哪些詞語(yǔ)寫得生動(dòng)活潑形象？    討論并歸納：   （l）用“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”這些詞語(yǔ)形象地說(shuō)明大自然的語(yǔ)言，擬 人生動(dòng)。   （2）用“草木榮枯”“候鳥去來(lái)”“花香鳥語(yǔ)”“草長(zhǎng)駕飛”這些詞寫物

10、 候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。   （3）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語(yǔ)，模仿布谷鳥的叫聲，說(shuō)成催促農(nóng) 民及時(shí)耕作的話，十分形象生動(dòng)。    9提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，請(qǐng)一個(gè)同學(xué) 用概括的語(yǔ)言回答。 討論并歸納：    我國(guó)古代勞動(dòng)人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。到了近代，利用物候知 識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。    10提問：這一段說(shuō)明的順序是怎樣的？ 討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。 四、小結(jié)    課文的第一部分以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)，描繪了一年四

11、季豐富的物候現(xiàn)象， 形象地說(shuō)明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個(gè)段落里面的句序也講究條 理性。 五、作業(yè)    1課后練習(xí)二、四。    2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。 第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 閱讀下面的文字，回答問題。    再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)，不久，布谷鳥也來(lái)了。在地球上溫 帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。到了秋天，果實(shí)成熟，植物 的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。立春過(guò)后，大地漸漸從沉 睡中蘇醒過(guò)來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。 于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。則處呈現(xiàn)一片衰草 連天的景象，

12、準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬屆冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花 次第開放。    1請(qǐng)按時(shí)間順序，重新調(diào)整語(yǔ)序。    2找出上文中的一句擬人句，并指出運(yùn)用這種修辭手法的好處。       擬人句：       好處：    3上文用詞典雅，如果把下面的詞改為口語(yǔ)說(shuō)法，其意思不變，應(yīng) 該怎么改？       A融化（      ） B萌發(fā)（      ） C次第（    

13、60; ）       D簌簌（      ） E銷聲匿跡（   ）F衰草連天（    ）       G風(fēng)雪載途（   ）H年年如是（    ） 4簡(jiǎn)答；   （1）什么是物候？   （2）什么是物候?qū)W？ 大自然的語(yǔ)言教案 三輪賽課劉秀芳【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)提取信息，準(zhǔn)確概括內(nèi)容2、品析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)3、理清說(shuō)明的條理和說(shuō)明方法的作用。4、發(fā)現(xiàn)并欣賞大自然中的物候現(xiàn)象，提高科學(xué)思維能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)篩選信息，概括內(nèi)

14、容品析說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】邏輯順序的判斷【教學(xué)方法】情景設(shè)置法 教師示范法 合作交流法【學(xué)習(xí)方法】圈點(diǎn)批注法 交流合作法【教學(xué)設(shè)想】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)說(shuō)明文提出的教學(xué)要求是：在閱讀中了解說(shuō)明的表達(dá)方式。注意領(lǐng)會(huì)作品中所表現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚。大自然的語(yǔ)言是一篇介紹物候科學(xué)知識(shí)的事理說(shuō)明文。文章以物候?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象，這篇說(shuō)明文重在說(shuō)明物候觀測(cè)可以預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)、便利農(nóng)林業(yè)發(fā)展等事理。采用了由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，條理清晰，層次清楚。說(shuō)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，運(yùn)用了舉例子等說(shuō)明方法。教學(xué)本課時(shí)，一是要讓學(xué)生了解說(shuō)明事物的表達(dá)方式，二是要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然的種種物候現(xiàn)象

15、，思考和天氣、氣候的關(guān)系，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】課件放音樂師生問好。可以靈活變化。老師好，同學(xué)們好。同學(xué)們辛苦了。老師辛苦了。同學(xué)們請(qǐng)坐下。老師請(qǐng)坐下。老師還是站立著同大家一起學(xué)習(xí)吧。一、 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們剛才聽的這首歌，所詠唱的是什么季節(jié)？春天。歌曲中的我怎么知道現(xiàn)在是春天呢？用一句歌詞來(lái)回答。哦，是春風(fēng)吻上我的臉告訴我的，告訴我不要偷懶，讓我珍惜春光。春風(fēng)拂面，就是大自然的語(yǔ)言啊，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明文大自然的語(yǔ)言，作者是著名科學(xué)家竺可楨。一）、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是1、概括內(nèi)容要點(diǎn)，提取關(guān)鍵信息。2、品析生動(dòng)優(yōu)美、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言。辨別舉例子說(shuō)明方法

16、的運(yùn)用3、理清說(shuō)明的條理。4、發(fā)現(xiàn)生活中的物候現(xiàn)象，欣賞大自然的美好。我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)口號(hào)是“我參與，我快樂?！毕Ｍ瑢W(xué)們能從課堂學(xué)習(xí)中得到快樂。二）、我們來(lái)檢測(cè)一下預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)大家積極舉手搶答。二、整體感知，理清層次1、速讀課文，給課文換一個(gè)平實(shí)的標(biāo)題。并結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明理由。 總結(jié)技巧：抓文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，準(zhǔn)確歸納。草長(zhǎng)鶯飛，等大自然的現(xiàn)象，就是大自然的語(yǔ)言。自然現(xiàn)象，叫做物候?？磥?lái)，文章的標(biāo)題巧妙點(diǎn)出了說(shuō)明的對(duì)象。2、速讀課文，按照提示劃分文章結(jié)構(gòu)，在各小題后括號(hào)內(nèi)填寫段落序號(hào)。 第一部分、什么叫物候和物候?qū)W。第二部分、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性第三部分、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第三部分、研究

17、物候?qū)W的意義。學(xué)生依次回答。剛才我們理清了文章的結(jié)構(gòu)，接下來(lái)，讓我們根據(jù)問題，從課文中提取信息，迅速搶答。看四大組同學(xué)，哪一組表現(xiàn)優(yōu)秀。3、速讀，搶答。注意要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)找答案。什么叫物侯和物候?qū)W物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？研究物候?qū)W有什么意義？你回答的這樣準(zhǔn)確，有竅門嗎，對(duì)，提取信息，概括內(nèi)容的方法是 、準(zhǔn)確的區(qū)分結(jié)構(gòu)層次 、找出關(guān)鍵句、詞語(yǔ) 、提取主干，去除枝葉 、用自己的話來(lái)歸納4、我們理清了課文的結(jié)構(gòu)，概括了文章的內(nèi)容，接下來(lái)，讓我們判斷一下文章的說(shuō)明順序。一、說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W二、物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要意義三、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素四、物候?qū)W的研究意義

18、1、這四部分是按照“是什么-重要性-取決因素-意義”的思路展開的，先提出說(shuō)明現(xiàn)象，再說(shuō)明內(nèi)在的本質(zhì)原因和意義，是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。2、在第三部分中，表示這四個(gè)因素的關(guān)聯(lián)詞是什么？這些因素的關(guān)系是什么？由主到次，由空間到時(shí)間。邏輯順序符合人對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也使文章很有條理性。三、引導(dǎo)賞析，自主學(xué)習(xí)1、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起來(lái)欣賞大自然的語(yǔ)言，品析物候現(xiàn)象所揭示的事理。今天，我們可以從說(shuō)明的內(nèi)容和語(yǔ)言兩個(gè)方面來(lái)欣賞。2、教師示范欣賞，讓學(xué)生領(lǐng)悟欣賞的方法。以第二段為例，從說(shuō)明技巧的角度來(lái)看，這一段運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，如“杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗

19、示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?，具體形象的說(shuō)明了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，勞動(dòng)人民可以據(jù)此安排農(nóng)事這一事理。從說(shuō)明語(yǔ)言的角度來(lái)看，第一是用詞的準(zhǔn)確性，這是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本特點(diǎn)。如“這樣看來(lái)，花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言?！逼渲械摹岸肌币辉~，指全部，表示范圍之廣，說(shuō)明了這些物候現(xiàn)象全部在內(nèi)，體現(xiàn)了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性。文章從修飾限制性的詞語(yǔ) 、內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ) 、前后句詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)等都體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第二是語(yǔ)言的形象生動(dòng)。如“杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；”一句中，“傳語(yǔ)”一詞，運(yùn)用了擬人的修辭，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和語(yǔ)

20、言。將大自然的靈氣寫了出來(lái)。由此可見，在說(shuō)明中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生動(dòng)的描寫，可以更具體、清晰地突出事理，起到了輔助說(shuō)明的作用。3、自主學(xué)習(xí) 探究發(fā)言1）自主選擇自己喜歡的一個(gè)段落，圍繞說(shuō)明的技巧（說(shuō)明方法）和語(yǔ)言兩個(gè)方面做以品析，在書上圈點(diǎn)標(biāo)注。準(zhǔn)備和大家交流。下面讓我們展開自主學(xué)習(xí)，對(duì)文章進(jìn)行品讀賞析。2）、同桌交流，完善閱讀筆記。3）、誰(shuí)想和大家交流一下你自己喜歡的段落，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，和大家分享你的閱讀成果呢。請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽，即時(shí)補(bǔ)充。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充或更正呢。謝謝你大膽的發(fā)言。四、總結(jié)提高，拓展延伸1、集體活動(dòng)，七嘴八舌說(shuō)一說(shuō)，你在大自然中發(fā)現(xiàn)了哪些物候現(xiàn)象，這些物候現(xiàn)象預(yù)兆了怎樣的氣候、天氣，告訴

21、了我們?cè)鯓拥牡览?。給下面的科學(xué)哲理詩(shī)續(xù)寫句子，做一做仿寫。（要注意抓住各個(gè)季節(jié)典型的自然現(xiàn)象，判斷設(shè)計(jì)。）1別以為人才說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言。這語(yǔ)言到處都有，睜開眼就能發(fā)現(xiàn)。2你看那天上的白云，這就是大自然的語(yǔ)言。如白云輕盈飄得高高，明天準(zhǔn)是個(gè)晴3你看那樹上的葉兒，這也是大自然的語(yǔ)言。如葉兒紛紛飄落，出門就要帶好雨傘。4仿寫你看那這還是大自然的語(yǔ)言。其實(shí)，大自然的語(yǔ)言還有許多，需要我們?nèi)A聽。那么，2、布置作業(yè)：同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！熱愛生活，發(fā)現(xiàn)大自然的美吧，請(qǐng)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫一篇觀察日記。板書大自然的語(yǔ)言竺可楨現(xiàn)象本質(zhì)邏輯順序主要次要物候

22、 語(yǔ)言 準(zhǔn)確生動(dòng)說(shuō)明方法 舉例子等同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)。能說(shuō)明一下你根據(jù)哪些大自然現(xiàn)象，來(lái)做以判斷的嗎。 樹葉枯黃飄落，寒風(fēng)凜冽，小草干枯，陽(yáng)光微弱，溪水干涸等這些冬季的現(xiàn)象，如何品讀賞析？就是反復(fù)的讀，從各個(gè)角度去讀，從各個(gè)側(cè)面去讀。品味語(yǔ)言的魅力，分析文章的寫法。 建議從以下角度進(jìn)行：、語(yǔ)段結(jié)構(gòu)、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序等。學(xué)習(xí)方式是，任選一個(gè)角度，在文中圈點(diǎn)批注。準(zhǔn)備為我們的課堂交流做準(zhǔn)備。請(qǐng)小組交流一下，選出代表來(lái)發(fā)言。請(qǐng)發(fā)言的代表們先明確品讀賞析的角度，說(shuō)明語(yǔ)段序號(hào)。再來(lái)闡述你們的發(fā)現(xiàn)成果。老師也有些發(fā)現(xiàn)和大家交流。1、 修飾和限制性的詞語(yǔ)。去詞法，刪除這些詞語(yǔ)好嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下。如第5

23、段的“左右”一詞，表現(xiàn)了時(shí)間的不確定性，體現(xiàn)了語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。8段的“約”一詞，表示估計(jì)，和第5段的“較”表示程度。都體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。2、 說(shuō)明方法如第5段，運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。具體形象說(shuō)明了物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。3、 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)首先、第二個(gè)、第三個(gè)、此外。表現(xiàn)了說(shuō)明的順序是由主到次。由空間到時(shí)間的邏輯順序。4、 語(yǔ)段結(jié)構(gòu)如7、8、9、10段為每一段時(shí)總分的結(jié)構(gòu)。自由發(fā)現(xiàn)，任選角度展開品析。5、說(shuō)明的順序大自然的語(yǔ)言一文的二個(gè)部分里面段落的安排和一個(gè)段落里面的句序，又是如何體現(xiàn)說(shuō)明的條理性的呢說(shuō)起接著說(shuō)明產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因，進(jìn)而回答了文題提出的疑問。這種順序也體現(xiàn)了說(shuō)明的條

24、理性。文第三部分說(shuō)明決定物候現(xiàn)象的來(lái)臨有四個(gè)因索。四個(gè)因素的影響程度大小不一，由大到小，依次排列，很有條理。課文第1自然段以春夏秋冬的時(shí)序描述自然現(xiàn)象。第2段舉的三個(gè)例子，杏花、桃花、布谷鳥，也以時(shí)間的先后為序一、 拓展應(yīng)用請(qǐng)你寫一段說(shuō)明性的話，判斷一下它們適宜的說(shuō)明順序，并運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法?A. 預(yù)防近視B美麗的校園一角小結(jié)：本文介紹豐富生動(dòng)的物候現(xiàn)象很有條理。從文章整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，是由淺入深地進(jìn)行介紹，條理分明，邏輯性強(qiáng)。另外，一個(gè) 部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性。說(shuō)明語(yǔ)言十分生動(dòng)形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個(gè)自然段。寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫之中的寫法，增強(qiáng)了 說(shuō)明文的生動(dòng)性、趣

25、味性?？偨Y(jié)語(yǔ) 本文是一篇事理說(shuō)明文,作者把一門科學(xué)-物候?qū)W介紹得淺顯易懂，說(shuō)明了有關(guān)物候?qū)W的事理。說(shuō)明條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)通俗，饒有趣味,全文采用邏輯；六、課后作業(yè)；同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用；板書設(shè)計(jì)；大自然的語(yǔ)言；邏輯順序；現(xiàn)象-本質(zhì)；描述物候現(xiàn)象做出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系；描述物象現(xiàn)象；大自然的語(yǔ)言作出解釋邏輯；竺可楨推究原因順序；闡明意義本質(zhì)；或聽歌曲春風(fēng)吻上我的臉，提問“我憑什么知道，；現(xiàn)在是什么-明條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)通俗，饒有趣味,全文采用邏輯順序,思路清晰,語(yǔ)言準(zhǔn)確而生動(dòng),是篇極有價(jià)值的文章。六、課后作業(yè)。同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！請(qǐng)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言寫一篇觀察日記。板書設(shè)計(jì)大自然的語(yǔ)言邏輯順序現(xiàn)象-本質(zhì)描述物候現(xiàn)象做出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義。(逐個(gè)板書)描述物象 現(xiàn)象大自然的語(yǔ)言 作出解釋 邏輯竺可楨 推究原因 順序闡明意義 本質(zhì)或聽歌曲春風(fēng)吻上我的臉，提問“我憑什么知道，春天的