新課程理念下成功英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與情景教學(xué)模式的探索

1、新課程理念下成功英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與情景教學(xué)模式的探索開題報(bào)告一、問題的提出及課題研究的目的國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力以及發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性?！比欢?，在我們的課堂卻經(jīng)?？吹綄W(xué)生有口難開，傳統(tǒng)教學(xué)模式依然占據(jù)很大位置。學(xué)生沒有真實(shí)的語(yǔ)言情景或模擬的情境，加之教學(xué)方法和手段的落后，許多學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，從而失去興趣，產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致整體英語(yǔ)水平不高。更沒有聽、說(shuō)的欲望，正如人們常說(shuō)的“在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)三年英語(yǔ)，不如到國(guó)外去學(xué)三個(gè)月。”李嵐清副總理指出：“很多學(xué)生經(jīng)過(guò)八年或十二年的外

2、語(yǔ)學(xué)習(xí)，然而大多數(shù)學(xué)生卻不能較熟練地閱讀外文原版書籍，尤其聽不懂，講不出，難以與外國(guó)人直接交流”（李嵐清，1996）。如何改變現(xiàn)狀呢？以“情景教學(xué)”為核心的英語(yǔ)課堂教學(xué)就是以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)形式。它要求教師要根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)不同的任務(wù)情景，讓學(xué)生互助合作完成任務(wù)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的能力。營(yíng)造良好的語(yǔ)言情境，使學(xué)生盡可能多地接觸英語(yǔ)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，有利于學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的提高。本課題的研究與實(shí)踐是新課程課堂教學(xué)創(chuàng)新的一次探索和嘗試，具有一定的創(chuàng)新性與實(shí)踐意義。本課題最大的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心、教師為

3、引導(dǎo)、話題為牽引、情景為小社會(huì)的自主體驗(yàn)式教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還大大豐富了學(xué)生文化素養(yǎng)和健全的情感態(tài)度。另外，通過(guò)本課題的開展，能夠豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，最終真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)在研究中能開闊實(shí)驗(yàn)教師的思路，不僅起著拋磚引玉的作用，而且可供他們直接用于自己的教學(xué)，從而大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)本課題研究，將形成情景教學(xué)方法，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)情景教學(xué)模式，以致在英語(yǔ)課堂教學(xué)中形成穩(wěn)定的、高效的教學(xué)風(fēng)格，從而推動(dòng)課程改革的順利進(jìn)行。二、課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義通過(guò)本課題的研究，在教學(xué)中以情景為主線，充分挖掘和利用話題，拓展詞匯和語(yǔ)

4、言，將 “教材英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變?yōu)?“生活英語(yǔ)”，使學(xué)生隨時(shí)隨地能接觸到英語(yǔ)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)文化背景知識(shí)的教學(xué)能促使學(xué)生在掌握語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上更拓展思維，開闊視野；幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；從而對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的全面提高起到一定的作用。從實(shí)踐意義上來(lái)說(shuō)：1、有利于使學(xué)生獲得感性材料，把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。2、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生注意力集中，學(xué)到的知識(shí)易鞏固3、有利于營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析從國(guó)內(nèi)看，我國(guó)近年來(lái)，基礎(chǔ)教育不盡如人意，效益不高，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力差引起社會(huì)各界的關(guān)注，應(yīng)試教育的諸多弊端沒有得到糾正。傳統(tǒng)的英

5、語(yǔ)教學(xué)方式即教師講、學(xué)生聽，搞填鴨式、滿堂灌，不能巧妙而有針對(duì)性地運(yùn)用多種教學(xué)方式，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，重知識(shí)輕能力，重語(yǔ)法輕交際，重文字輕口語(yǔ)，教師偏重于培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力，特別是注重傳授語(yǔ)言知識(shí)和講解語(yǔ)法規(guī)則，而忽視了聽說(shuō)水平的訓(xùn)練，使學(xué)生在日常生活中缺乏運(yùn)用語(yǔ)言的能力，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)多帶有“聾啞癥”。因此，積極探索新的教學(xué)方式，盡快提高外語(yǔ)教學(xué)水平，已成為外語(yǔ)教師面臨的首要任務(wù)。改變這一現(xiàn)象最根本的是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。綜觀國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)方式改革的現(xiàn)狀，有如下主要方面的探索：1、面對(duì)新課程改革，教師從固有的、陳舊的觀念中

6、走出來(lái)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，確立每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的巨大潛力的信念。2、建構(gòu)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主角。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)是良方。4、教學(xué)活動(dòng)上追求多樣性，增加活動(dòng)課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決問題的能力。當(dāng)前，各國(guó)都在摸索教育的理想模式?？梢詺w納為如下幾點(diǎn)：（1）學(xué)校制度的多樣化。（2）教育環(huán)境的改善。（3）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的多樣化。（4）教師素質(zhì)的提升。其中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的多樣化是21世紀(jì)必須繼續(xù)解決的課題。四、本課題研究目標(biāo)總體目標(biāo)：通過(guò)研究與實(shí)踐，構(gòu)建符合新課程目標(biāo)、適合學(xué)生實(shí)際、具有教師個(gè)性化的課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生在

7、新課程學(xué)習(xí)中得到應(yīng)有的發(fā)展，促使教師的專業(yè)化發(fā)展具有實(shí)質(zhì)性、可操作性的發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。階段目標(biāo)：1、2007.910 研制課題小組研究計(jì)劃，主要通過(guò)總結(jié)、收集已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)行可操作的做法，進(jìn)行設(shè)模說(shuō)模特色模塊的計(jì)劃制定和細(xì)化操作步驟。2、2007.11-2007.12 調(diào)查（培訓(xùn)前后）、心理測(cè)試（前測(cè)）與全員培訓(xùn)階段。3、2008.1-2008.2 進(jìn)行學(xué)習(xí)策略與情景教學(xué)模式建構(gòu)的研究，并研究教師優(yōu)秀的個(gè)案，通過(guò)觀模評(píng)模研究確定教學(xué)準(zhǔn)備嘗試的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐及階段總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)推廣。4、2008.3-2008.6 繼續(xù)開展學(xué)習(xí)策略與情景教學(xué)模式建構(gòu)研究，煉模逐步總結(jié)提高，

8、推廣典型經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以點(diǎn)帶面滾動(dòng)推進(jìn)的可行性操作方法。組織重點(diǎn)攻關(guān)教學(xué)模式、特色模塊。5、2008.7-2008.8 總結(jié)實(shí)驗(yàn)一年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),設(shè)計(jì)推廣方案，進(jìn)一步煉模定模。6、2008.9-2009.6 進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)策略與情景教學(xué)模式建構(gòu)研究，擴(kuò)大典型經(jīng)驗(yàn)的推廣與運(yùn)用，以點(diǎn)帶面滾動(dòng)推進(jìn)，進(jìn)一步做好定模完模。7、2009.7-2009.8 課題總結(jié)、驗(yàn)收階段。五、本課題的研究?jī)?nèi)容主要內(nèi)容：1、摸清實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班的基本情況，以及收集對(duì)應(yīng)非實(shí)驗(yàn)班的對(duì)比數(shù)據(jù)；2、對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略和學(xué)習(xí)方法展開研究； 3、對(duì)情景教學(xué)模式在課堂中的運(yùn)用展開研究；4、挖掘、促進(jìn)具有代表性教師的教學(xué)模式的建構(gòu)及在本

9、校的推廣與運(yùn)用；5、情景教學(xué)與學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的關(guān)系；6、情景教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的關(guān)系；7、形成性評(píng)價(jià)對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的認(rèn)同與實(shí)踐研究；六、本課題的研究方法與原則1、調(diào)查研究法。通過(guò)問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、走訪、座談等形式，全面了解實(shí)驗(yàn)班的基本情況，收集收集對(duì)應(yīng)非實(shí)驗(yàn)班的對(duì)比數(shù)據(jù)，對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略和學(xué)習(xí)方法展開研究。2、文獻(xiàn)研究法、比較研究法。查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和情景教學(xué)的論文、著作、報(bào)道等，尋找本課題實(shí)施的理論依據(jù)以及可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)文獻(xiàn)研究啟迪課題組成員的思想，開闊研究思路。3、行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究法是在教育情境中，課題組成員與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)解決某一實(shí)際問

10、題，以提高教育質(zhì)量。本課題應(yīng)遵循的原則：1、適宜性原則；2、教育性原則；3、興趣性原則；4、互動(dòng)性原則。七、研究步驟研究準(zhǔn)備階段（20079- 200712）建立組織，制訂計(jì)劃，確立目標(biāo)，組織學(xué)習(xí)課題組計(jì)劃，完成課題有關(guān)資料的收集，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)課題的理解，豐富實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容。研究實(shí)施階段（20081- 20096）全面開展子課題研究，選擇合適的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)，組織重點(diǎn)攻關(guān)教學(xué)模式、特色模塊，進(jìn)行個(gè)案追蹤與訪談、理論研討、指導(dǎo)與培訓(xùn)，推廣成功經(jīng)驗(yàn)等等。研究總結(jié)階段（20097- 20098）驗(yàn)收子課題，總結(jié)和評(píng)定實(shí)驗(yàn)成果，寫出結(jié)題報(bào)告，推廣科研成果等。八、課題參加人員及分工

11、姓名性別職稱學(xué)歷在課題中分擔(dān)的任務(wù)溫紅鄉(xiāng)女中一本科 負(fù)責(zé)全面工作洪斌全男中二本科組織確定課題，安排人員分工，協(xié)調(diào)各種關(guān)系提供設(shè)備資料，督促課題進(jìn)展，撰寫課題報(bào)告。伍小萍女中高本科組織確定課題，安排人員分工，協(xié)調(diào)各種關(guān)系提供設(shè)備資料，督促課題進(jìn)展，撰寫課題報(bào)告。謝基萍女中一大專探索新課程理念下成功英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與情景教學(xué)模式的一般規(guī)律和活動(dòng)模式。袁溦女中一本科探索新課程理念下成功英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與情景教學(xué)模式的一般規(guī)律和活動(dòng)模式。郭小玉女中高本科探索新課程理念下成功英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與情景教學(xué)模式的一般規(guī)律和活動(dòng)模式。嚴(yán)瑾女中二大專探索新課程理念下成功英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與情景教學(xué)模式的一般規(guī)律和活動(dòng)模式。邱桂英女中一大專探索新課程理念下成功英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與情景教學(xué)模式的一般規(guī)律和活動(dòng)模式。曾小鳳女中一大專探索新課程理念下成功英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與情景教學(xué)模式的一般規(guī)律和活動(dòng)模式。黃成利男中二大專探索新課程理念下成功英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與情景教學(xué)模式的一般規(guī)律和活動(dòng)模式。張敏女中二本科探索新課程理念下成功英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與情景教學(xué)模式的一般規(guī)律和活動(dòng)模式。李麗娜女中二本科探索新課程理念下成功英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與情景教學(xué)模式的一般規(guī)律和活動(dòng)模式。九、研究成果形式1、課題方