弱勢(shì)群體論文格式范文,越秀大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體健康水平推動(dòng)對(duì)策

1、弱勢(shì)群體論文格式范文,越秀大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體健康水平推動(dòng)對(duì)策探討相關(guān)論文    內(nèi)容導(dǎo)讀：越秀現(xiàn)有的體育場(chǎng)館和器材是以普通大學(xué)生使用要求設(shè)計(jì)與構(gòu)建的，幾乎弱勢(shì)群體學(xué)生鍛煉的，健康是體育教學(xué)的，學(xué)校體育課程的指導(dǎo)思想，面向全體學(xué)生，以人為本，更多去弱勢(shì)群體的體育教學(xué)，增加資金,設(shè)置的殘疾學(xué)生體育場(chǎng)地器材,推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)論文的身心體健康進(jìn)展SPT人才培養(yǎng)系統(tǒng)讓每一學(xué)生都在體育教育達(dá)到的預(yù)期項(xiàng)目，經(jīng)過(guò) 【摘要】“越秀”SPT人才培養(yǎng)系統(tǒng)為大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育教育提供了新的思想。本文試以目前大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教學(xué)的目前狀況淺析，并就越秀”SPT人才培養(yǎng)

2、系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生的弱勢(shì)群體的體質(zhì)方面的健康程度進(jìn)行了淺析，希望能夠給大學(xué)生的身體體質(zhì)的健康水平方面推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)論文作的貢獻(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】越秀；SPT人才培養(yǎng)系統(tǒng)； 健康水平在我國(guó)，大學(xué)體育教育中教學(xué)課程指導(dǎo)綱要要求，針對(duì)身體異常或者病、弱、殘及其個(gè)別高齡特別的學(xué)生群體，進(jìn)行設(shè)置保健、康復(fù)為主體的大學(xué)課程?！霸叫恪盨PT人才培養(yǎng)系統(tǒng)提出了“三種能力”的核心能力系統(tǒng)和獲“四類(lèi)證書(shū)”的培養(yǎng)規(guī)格。越秀升為本科，更給公共體育教學(xué)提出了諸多新的要求。體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育教學(xué)是越秀體育教學(xué)中一個(gè)非常薄弱或者說(shuō)是被忽視一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)SPT人才培養(yǎng)系統(tǒng)，對(duì)于大學(xué)生健康水平提高和綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到什么作用，就成為體

3、育主管領(lǐng)導(dǎo)和體育教師一個(gè)應(yīng)該考慮的理由。1 大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教育淺析1.1大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體的界定體質(zhì)弱勢(shì)群體是指特殊學(xué)生身體情況（例如，經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)鑒定不適合各種劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生）；經(jīng)過(guò)手術(shù)后病愈恢復(fù)期的學(xué)生；個(gè)別高齡的學(xué)生；由于肥胖或者瘦弱困難運(yùn)動(dòng)的學(xué)生與一些情緒障礙比較嚴(yán)重的學(xué)生群體等。西方國(guó)家把體質(zhì)弱勢(shì)群體教育看成是體育教育中的一個(gè)特殊領(lǐng)域，計(jì)劃特殊的健身。在體育教育的弱勢(shì)群體教學(xué)中，有著著三種教學(xué)理由：“適應(yīng)、進(jìn)展、矯正”體育深思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文。矯正體育教育，亦稱(chēng)作治療體育教育，主要為身體姿態(tài)功能性缺陷與身體機(jī)能缺陷的康復(fù)。適應(yīng)體育教育指于體育傳統(tǒng)活動(dòng)修改的基礎(chǔ)上，要使體質(zhì)弱勢(shì)的群

4、體自信、參與科學(xué)體育健康活動(dòng)，傳授體育教學(xué)課程，進(jìn)展體育活動(dòng)以及力性體育訓(xùn)練計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康方面，讓其實(shí)現(xiàn)一定的能力及接近普通學(xué)生的能力。1.2大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教育目前狀況雖然我國(guó)在結(jié)合新課程中，實(shí)施了全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要，但是與以往相比，不管由接受體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教育的對(duì)象，或體育課程自身結(jié)構(gòu)，皆比往日更具自主性與靈活性，體現(xiàn)當(dāng)代高校的教育目標(biāo)，是針對(duì)每個(gè)學(xué)生身心的全面進(jìn)展。但當(dāng)下高校體育保健課的有著理由，關(guān)鍵是學(xué)校重視不足，體育教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)組織和方針的針對(duì)性弱，成績(jī)?cè)u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)太過(guò)隨意性，課外活動(dòng)也缺少組織和管理。并且在體育教學(xué)中，有著教師輕視學(xué)生成績(jī)、漠視學(xué)

5、存活在、對(duì)學(xué)生期望過(guò)多皆令學(xué)生無(wú)所適以，這些都極大的影響了殘疾學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的因素。 而西方的大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教育，擁有非常全面的系統(tǒng)與相關(guān)法律法規(guī)，為體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教育給予支持保障。法律法規(guī)把先進(jìn)特教理念，轉(zhuǎn)為貫穿特殊教育實(shí)踐過(guò)程的6項(xiàng)基本原則，為免費(fèi)適當(dāng)教育、零拒絕、非歧視、極少制約的環(huán)境、法律程序保障與父母和學(xué)生一同參與。2 SPT人才培養(yǎng)系統(tǒng)探討對(duì)推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)論文越秀大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體健康水平的作用淺析隨著越秀在校大學(xué)生的不斷增加，體育弱勢(shì)群體的數(shù)量也不斷擴(kuò)大，體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教育革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文勢(shì)在必行。通過(guò)以人本的教學(xué)理念，完善越秀弱勢(shì)群體體育教育方式，實(shí)現(xiàn)弱

6、勢(shì)群體大學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)力、學(xué)習(xí)效率及自信心的特殊體育教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體的特點(diǎn)進(jìn)行特定體育教育的假設(shè)分類(lèi)，獲取通過(guò)體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教育對(duì)其生理及心理等健康的推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)論文作用。通過(guò)對(duì)課題探討假設(shè)的理由，由心理學(xué)、生理學(xué)、體育康復(fù)、教育學(xué)等多學(xué)科對(duì)當(dāng)下我校體育教育及學(xué)生弱勢(shì)群體展開(kāi)體育康復(fù)教學(xué)方面的探討，實(shí)現(xiàn)體質(zhì)弱勢(shì)群體體育教育的科學(xué)化、人性化的正規(guī)化進(jìn)展。經(jīng)多元努力令每個(gè)學(xué)生皆可由體育教育里獲得健康與幸福，令其感受到于關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，并為建設(shè)優(yōu)秀的SPT人才做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。2.1更加明確為“越秀“弱勢(shì)群體學(xué)生體質(zhì)健康確定的課程目標(biāo)在我國(guó)，大學(xué)體育教育課程教學(xué)中，在指導(dǎo)綱

7、要中要求五項(xiàng)基本項(xiàng)目指標(biāo)：運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)參、身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、社會(huì)適應(yīng)指標(biāo)。以及根據(jù)我院的體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生情況，在體育教學(xué)中，也應(yīng)該圍繞著這些基本目標(biāo)進(jìn)行淺析，推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)論文與進(jìn)展了體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生多域理由。同時(shí)，在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)要特別重因材施教、分層設(shè)計(jì)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上也要考慮到實(shí)效性和可操作性，對(duì)待不同類(lèi)型的學(xué)生,制定要細(xì)化和多樣化。如：疾病類(lèi)學(xué)生的目標(biāo)重點(diǎn)是疾病康復(fù)、身體健康；傷殘類(lèi)學(xué)生的目標(biāo)重點(diǎn)是改善殘肢功能、進(jìn)展健康器官功能；體弱類(lèi)學(xué)生的目標(biāo)重點(diǎn)是改善體型、強(qiáng)身健體。2.2更有利于弱勢(shì)群體體育教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善弱勢(shì)群體體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)

8、，選擇安全性高、有效性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，以而改善體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的體質(zhì)和健康情況，提高他們運(yùn)動(dòng)技能水平，磨練他們意志。大致概況為兩個(gè)方面：（1）基礎(chǔ)論述知識(shí),例如，生活方式以及健康、健身原理、疾病康復(fù)、運(yùn)動(dòng)損傷的處理等；（2）基本運(yùn)動(dòng)技能,如太極拳、體育舞蹈、游泳等。2.3促使教師革新教學(xué)策略教學(xué)論文針對(duì)弱勢(shì)群體這一特定的教學(xué)對(duì)象，教學(xué)策略教學(xué)論文不能一成不變。我院應(yīng)根據(jù)該課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特殊性，因材施教，區(qū)別對(duì)待。.老師在充分了解學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，因人而異地采用相應(yīng)的教學(xué)策略教學(xué)論文；注重學(xué)生心理品質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中去。2.4有利于完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于體質(zhì)弱

9、勢(shì)群體的教學(xué)評(píng)價(jià)，不應(yīng)跟正常同學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)相同。我院應(yīng)出臺(tái)一種根據(jù)體質(zhì)弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以論述知識(shí)和實(shí)踐能力兩方面進(jìn)行綜合考查的教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，對(duì)于不同類(lèi)型學(xué)生的具體情況，區(qū)別對(duì)待，采用個(gè)體性評(píng)價(jià)的方式，不能看知識(shí)、技能、機(jī)能、體能等成績(jī)是多少，而是看提高幅度是多少。2.5有利于激勵(lì)教師學(xué)習(xí)，充實(shí)自習(xí)，同時(shí)也能提醒學(xué)院加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)體質(zhì)弱勢(shì)群體的體育教學(xué)主要是以健康角度出發(fā)，結(jié)合體質(zhì)弱勢(shì)學(xué)生的特殊需要而開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程。它涉及的領(lǐng)域非常廣，包括體育學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)保健與康復(fù)等諸多領(lǐng)域,要求教師具備豐富的知識(shí)與技能。就現(xiàn)在來(lái)看，我院的體育教師無(wú)一人勝任，所以我院體育教師要加強(qiáng)自學(xué),不斷提

10、高業(yè)務(wù)水平,完善知識(shí)與技能系統(tǒng)，同時(shí)要求我院要加強(qiáng)對(duì)體育教師的體育學(xué)和心理學(xué)等方面的論述知識(shí)培訓(xùn)和針對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體教學(xué)方面的培訓(xùn)，更好地為開(kāi)展教學(xué)服務(wù)。2.6讓學(xué)院完善學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施越秀現(xiàn)有的體育場(chǎng)館和器材多數(shù)是以普通大學(xué)生使用要求設(shè)計(jì)與構(gòu)建的，幾乎沒(méi)有弱勢(shì)群體學(xué)生鍛煉的，健康第一是體育教學(xué)的最終目標(biāo)，應(yīng)該作為學(xué)校體育課程的指導(dǎo)思想，面向全體學(xué)生，以人為本，更多去關(guān)注弱勢(shì)群體的體育教學(xué)，增加資金投入,設(shè)置相當(dāng)?shù)臍埣矊W(xué)生體育場(chǎng)地器材,推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)論文他們的身心體健康進(jìn)展SPT人才培養(yǎng)系統(tǒng)讓每一學(xué)生都能夠在體育教育達(dá)到相關(guān)的預(yù)期項(xiàng)目目標(biāo)，經(jīng)過(guò)本文的探討，也完   

11、;                                                  

12、;           上一頁(yè) 1 2  善了大學(xué)生的體質(zhì)弱勢(shì)群體在體育教學(xué)的方式下成長(zhǎng)與進(jìn)展，這些都將是推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)論文大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)在身心健康、社會(huì)適應(yīng)能力、綜合素質(zhì)等方面的進(jìn)展，開(kāi)辟了一條推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)論文大學(xué)生體質(zhì)弱勢(shì)群體提高健康水平的新教育方式。參考文獻(xiàn)：國(guó)家體育總局,教育部.第二次國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公告J.中國(guó)學(xué)校體育,2006,(10):4-5.教育部.全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要J.中國(guó)學(xué)校體育,2002,(6):5.3國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀?編委會(huì).國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀M.北京:人民教育出版社,2007:62.4劉成,李秀華.體質(zhì)弱勢(shì)群體與體育教學(xué)革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文J.體育學(xué)刊,2005,12(5):72-74.5劉海平,滕青.我國(guó)普通高等院校體育保健課教學(xué)目前狀況及深思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文J.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,20(4):99-101.6周二三,等.體質(zhì)弱勢(shì)群體的論述構(gòu)建J.體育學(xué)刊2008.15746.作者介紹：李德奇(1975-)，男，山東壽光，大學(xué)本科，講師，探討方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練