學(xué)生畢業(yè)論文范文,農(nóng)村德育教育的重頭戲范文

1、學(xué)生畢業(yè)論文范文,農(nóng)村德育教育的重頭戲范文    內(nèi)容導(dǎo)讀： 摘要： “以人為本”是十七大明確確立的科學(xué)進(jìn)展觀的核心，隨之而來，人本教育又如一縷清風(fēng)，瞬間就漂浮在中華神州大地的每一個(gè)角落?！瓣P(guān)心、愛心、耐心”一直是我們做學(xué)生教學(xué)教育管理的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，是我們教學(xué)教育管理的一貫主線，“三心育人”是教師弘揚(yáng)為人師表，構(gòu)建和諧教育的根本保障。本文側(cè)重以如何構(gòu)建以人為本的德育觀及“三心育人”的思想這兩大方面，作一簡(jiǎn)要概述與淺析，以期拋磚引玉的引發(fā)教育工作者們對(duì)德育中人本意識(shí)的重視。 關(guān)鍵詞：關(guān)心誠(chéng)心耐心教育管理做好農(nóng)村德育教育工作，主要是兩個(gè)方面，一是教師自身

2、的教育管理理念，一是學(xué)生的教育管理。一、革新的管理理念和良好的師德，是實(shí)現(xiàn)“三心育人、服務(wù)為本”思想的必要基礎(chǔ)首先，必須要改善德育的教育策略。它要求我們剔除傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受塑造的策略，而堅(jiān)持灌輸引導(dǎo)與自由選擇相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合。具體而言：學(xué)校教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者、啟蒙者，要積極為學(xué)生搭舞臺(tái)、創(chuàng)造條件，使學(xué)生在活動(dòng)中能夠積極主動(dòng)的深思，能動(dòng)的選擇并逐步達(dá)到自我的改善。比如說，可通過請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生或優(yōu)秀學(xué)生干部介紹自己思想成長(zhǎng)過程等，也可將學(xué)生好的思想?yún)R報(bào)、讀書筆記、社會(huì)實(shí)踐總結(jié)等編輯成冊(cè)下發(fā)學(xué)生，也可召開完全由學(xué)生主持的演講、辯論、思想交流會(huì)等。這也是德育深入貫徹“以人為本

3、”原則的重要手段。其次，教師本身所具備的良好師德，也是實(shí)現(xiàn)“以人為本”教育的前提條件。1、熱愛學(xué)生，讓愛感染每位學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的精髓，是教師最寶貴的職業(yè)情感。教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生不僅僅利于學(xué)生之間的感情交流，營(yíng)造一種和諧愉悅的環(huán)境；以深層次上看也是教師對(duì)祖國(guó)人民負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感的具體反映。教育是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不一樣、愛好不一樣，所具有的潛質(zhì)也不盡相同?！叭绻愀杏X到每個(gè)兒童都有個(gè)性，如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的深思、關(guān)懷和擔(dān)心會(huì)計(jì)論文，你就會(huì)對(duì)人的多面性和無窮盡性感到驚奇”（蘇霍姆林斯基給教師的一百條倡議）。竭盡師責(zé)，挖掘每一位學(xué)生身上不容易

4、被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、潛質(zhì)，育人育心，真正做到“有教無類”。2、心存教育，讓心浸透到教育事業(yè)上。人們常說，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，是人類靈魂的工程師，很多教師對(duì)這一說法不以為然，對(duì)自己職業(yè)的否定體現(xiàn)了這一部分老師對(duì)工作熱情的喪失，其實(shí)，我們每一位教師沒有理由不去熱愛自己的工作，首先以經(jīng)濟(jì)來看，陳至立在教育部工作會(huì)議上的講話上如是說“教育經(jīng)費(fèi)投入不斷增加，學(xué)校的辦學(xué)條件得到逐步改善，辦學(xué)效益顯著提高。教師待遇得到了較大改善，拖欠教師工資不足基本解決，教師已經(jīng)成為人們羨慕的職業(yè)?！钡拇_是這樣的，何況我們還有其他任何一個(gè)行業(yè)所沒有的暑假供我們休閑，其次以我們每天所面對(duì)的對(duì)象來看，他們是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，有著一

5、張張朝氣蓬勃的面龐，一顆顆稚嫩但豐富的心靈，他們身上凝聚著千萬個(gè)家長(zhǎng)的重托，人類的未來需要他們?nèi)ラ_拓，而我們教師，是他們知識(shí)的傳授者，責(zé)任重大，不言而喻。僅以上面兩點(diǎn)就可以這樣說，選擇了教師這個(gè)職業(yè)，你就應(yīng)該全身心地去熱愛它，尊重它，用一顆忠誠(chéng)的心去守護(hù)它。這樣才能搞好教育，才能探討教育，才能在具體的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“以人為本，育人育心”。二、學(xué)生教育管理，著重要突出“三心育人、服務(wù)為本”的思想學(xué)生的教育管理主要通過貫徹“三心育人、服務(wù)為本”的思想，不斷強(qiáng)化以學(xué)生為本的思想政治教育理念，強(qiáng)調(diào)工作中學(xué)生的主體性地位。所謂三心育人，即在學(xué)生管理工作中要具有“關(guān)心、誠(chéng)心、耐心”。以學(xué)生為本的思想教育目的

6、，是為了增強(qiáng)思想教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和價(jià)值，使學(xué)生感受到尊重和重視，最終通過我們的關(guān)心、愛心和耐心，使他們能夠真正理解、接受和內(nèi)化我們的各項(xiàng)規(guī)章制度，為他們今后的更好進(jìn)展，打下良好的知識(shí)、技能和素質(zhì)基礎(chǔ)。1、用誠(chéng)心筑起師生溝通的橋梁首先要放下班主任的架子，了解學(xué)生的生活，了解他們的內(nèi)心世界。讓學(xué)生在彼此的真誠(chéng)信任健康下成長(zhǎng)。在工作中，充分利用空間去接觸學(xué)生：與學(xué)生坐在一起，拉家常、談學(xué)習(xí)，詢問他們回家的感覺，了解他們學(xué)習(xí)上的困難，晚休時(shí)深入學(xué)生宿舍，不僅僅是看紀(jì)律，更多的是坐到床沿與他們促膝談心，或以日記、家訪、設(shè)置班主任信箱、召開主題班隊(duì)會(huì)等形式多一些與學(xué)生交流。即使

7、是批評(píng)，也要在真誠(chéng)的批評(píng)中給學(xué)生“爬起來”的自信和勇氣。特別是要善待差生，善待一些單親家庭或父母離異的學(xué)生，多給他們一些關(guān)懷和鼓勵(lì)。雖為蜻蜓點(diǎn)水的關(guān)懷，但學(xué)生往往感動(dòng)不已，宿舍紀(jì)律在愛的感化下會(huì)日益好轉(zhuǎn)。2、用關(guān)心推動(dòng)學(xué)生的全面成長(zhǎng)關(guān)心也是“三心育人、服務(wù)為本”的教育思想的一個(gè)核心之處。沒有關(guān)心，愛心就不能得到很好的體現(xiàn)。如果我們班主任老師，在面對(duì)班級(jí)人數(shù)較多的學(xué)生時(shí)，不能細(xì)致入微地關(guān)心他們、關(guān)愛他們，我們的很多工作師和學(xué)生吵架的時(shí)候，老師的做法肯定也有其不恰當(dāng)?shù)牡胤?。畢竟，在學(xué)生和老師之間，學(xué)生屬于弱者。我們只有靜下心來，耐心細(xì)致地深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，切實(shí)了解到學(xué)生的真實(shí)需求和喜怒哀樂，做

8、學(xué)生真正作用上的朋友，學(xué)生才會(huì)真正地對(duì)我們敞開心扉，了解我們的良苦用心?！叭挠?，服務(wù)為本”。對(duì)于我們做學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員老師，理解可以有所不同，或者千差萬別，但在執(zhí)行時(shí)卻應(yīng)該是一樣的，那就是：用愛心做基礎(chǔ)、用關(guān)心來鋪路、用耐心來承受，以學(xué)生為主體，以教書育人為己任，樹立服務(wù)意識(shí)，將創(chuàng)辦人的“三三三”制辦學(xué)特點(diǎn)，貫穿于我們?nèi)粘９ぷ鲗W(xué)習(xí)中的方方面面，為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出色的建設(shè)人才。切實(shí)做到：“我們的學(xué)校，走進(jìn)來的是學(xué)生，送出去的是人才?！眳⒖嘉墨I(xiàn)王廣亞.成功與我M.鄭州：河南人民出版社，2009王廣亞.三本教育思想-我的辦學(xué)理念與實(shí)踐M.鄭州：河南人民出版社，20063陳至立在全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)的講話4魏繼強(qiáng)淺談當(dāng)今中學(xué)生的德育教育J科教文匯(上旬刊)，2008，(O6)