小學四年級下冊語文教學計劃_百度文庫

1、義務教育課程標準實驗課本教材四年級以中共中央，國務院關于深化教育改革，全面推進優(yōu)質教育的決定精神為指導。全日制義務教育漢語課程標準（實驗課程）是根據準備，為實驗班的第四年使用。為了理解教材的編寫，更好的使用教材，本書是教材，教材的基本結構，教學目的的主要特點，教材和教學建議做一個簡要的描述，只是為了教學參考。一，教材的基本結構本書共有32個文本，其中17個精讀文本，跳過文本15個; 文章后面的文章也有8個選中的文字，共有40篇文章。教科書設計了八個主題。隨后：旅行數千英里，以誠意，自然啟示，戰(zhàn)爭與和平，愛情生活，牧人生活，持續(xù)追求，故事畫廊對待人。第三單元自然啟示和第六單元牧區(qū)生活也安排了一個

2、全面的學習內容，使學習內容和形式的主題更豐富多彩。每個專題模塊包括三個部分：鉛，課和語言。每個組都從這個組的主題的指南開始，并提示學習。 Class by 4 文本組成，密集文本2-3，剪切文本1-2，在思考練習后閱讀文本后，跳過文本連接前，連接前后的文本，并提示跳過研究文本要求。根據教學的需要，在一些文本后面安排信息袋或閱讀鏈接提供背景信息，豐富學生閱讀。語言花園包括五列，其中有四個固定列：口頭溝通工作我的發(fā)現(xiàn)隨著時間的推移; 另一個寬帶網絡有趣的語言展示或成語故事，這四個項目都是在八個語言花園里安排的兩個。 這本書需要200個字和200個字。需要知識的詞被分散和排列在密集文本和跳過的文本，

3、這是列在出生后的詞; 需要寫入的詞在仔細閱讀之后以方格文本的形式排列。為了方便審查測試，每組后排列的字計數列，包括讀寫寫和讀寫列。閱讀和寫作包括將在讀經中讀寫的字; 閱讀筆記由閱讀和閱讀需要滿足的詞組成。此外，教科書附有兩個詞 表。表（a ）需要知道單詞200; 表（b ）要求寫200，用于審查使用摘要。這本書有以下幾個詞：密集閱讀和跳過文字不知道的話，有一個音符一次聲音。入門，課后練習，信息袋，閱讀鏈接，語言不知道的話，只有第一次在書中的語音，后面出現(xiàn)沒有語音。選擇單詞的文本不是語音的。單詞用括號標記; 復音單詞用方括號標記。為了方便識字，筆記中的單詞的文字; 一些在語言環(huán)境中改變音調讀取或

4、讀取詞語的聲音，用文字語調，并且老師在教書中提示。二，教材的主要特點本書是在四年級的基礎上編寫的教材結構和思想是常見的，反映了整本教材的一致性。我們將關注本書的幾個主要方面。（A ）加強教材整合的主題本書中的材料安排仍按主題編寫。主題內容新穎，內容豐富，內涵深刻，充滿了人文氣氛，也反映了語言學習的特點。例如，愛的生活的話題，從自然生活的一切事情的輻射情緒， 對于人的生活，救濟和生活思維的價值，學生有著積極的現(xiàn)實意義。主題的性質從生物，自然和人的關系，到人類的啟蒙，提出了生活環(huán)境的思考，比以前的系列更深入的話題，具有豐富的思想價值。根據教材內容的課程標準簡化線索，加強要求的整合，本書在準備加強整

5、合。主要體現(xiàn)在以下三個方面。1.導線，整合單元內容。在八本單元的書指南中，提示學習內容，指出主題，布局學習任務。在內容上，力求刺激閱讀興趣，指導單位學習; 在語言敘述中，反映了文學的色彩，強調了吸引力。例如，第一單位，祖國的山脈是如此多彩：那無盡的河流，那蜿蜒的丘陵，那條線到雪峰的藍天. . 用詩歌在演出的語言多彩圖片的屏幕，激發(fā)學生的山川和河流的國家的愛和渴望的愛。2.仔細閱讀和閱讀聯(lián)系和整合的文本。為了反映單元整合，加強密集閱讀和跳過文本鏈接的中間。這本書是安排在密集和跳過的文本之間 連接語言，這個文本具有下一個內容，突出內容，過渡自然，清楚地提示跳過文本的學習要求和方法，反映學習方法的遷

6、移，使得強調文本和略讀整體的形成感的文本更強。單位學習活動和整合。單元整合不僅反映在文本的內容中，而且反映在聽說和語言學習活動中。本書材料不斷加強學習活動在課題內的融合，力求設計活動盡量緊密。本書將在每組文本后繼續(xù)安排字數，總結學生在該組中的話，以便學生可以自我測試和審查合并。 （排在第一，四個單位），展示（排在第三，六個單位）等，圍繞主題內容，活動一致：在前面的布局布局，布局語言，中間的床上用品，背后的審查，擴展，溝通，整套教材甚至整本教科書成為一個整體相互聯(lián)系，全面提升培訓能力的語言。（B ）安排全面學習，以充分落實語文課程標準所訂的目標綜合學習是課程改革的重點。本書材料繼續(xù)安排兩個綜合學

7、習，一個 安排在啟示主題的性質，要求觀察這種現(xiàn)象的性質或收集信息，調查訪問，交流從發(fā)現(xiàn)或得到啟發(fā); 也可以做實驗或從事小型發(fā)明。在牧區(qū)生活題目中的安排，了解農村風光和人們的生活。安排是：指南指出活動的內容和要求; 第一個文本特別提出建議后的活動; 語言花園憑借口頭溝通，工作在陳列室溝通顯示結果的幾種形式的例子。隨著學生主體活動的加強，綜合學習要求逐漸提高，與三年級相比，本書不再安排全面的學習提示。根據教材的安排，教師對綜合學習的指導應側重于三個方面：一是通過安排，讓學生明確任務，知道該怎么辦，怎么辦; 二，學生在自己活動的過程中，教師應該始終關心，理解活動的開展，及時認識好的做法，幫助解決遇到

8、的困難; 三，多種形式，充分展示溝通。（三）加強指導功能，引導學生主動積極學習作為中檔的最后一卷，這本書還在用 第一個人我語言敘述，繼續(xù)強調自我學習的意識。同時，為了反映文本交流，深入閱讀仍然是泡沫的形式，提出問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)有問題的能力。泡泡的內容一般是：引導學生理解詞和文字內容; 指導想象; 體驗文章結構的特點; 指導課外閱讀等。我的發(fā)現(xiàn)是獨立學習的一個重要表現(xiàn)，在這本書中共有八次。在內容安排中繼續(xù)反映中學的特點，引導學生理解，了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些閱讀方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。相應地，要理解行比句子，開發(fā)仔細觀察和習慣，運行筆，體驗副詞的表達，體驗隱喻句表達的情感色彩

9、，體驗句子的意義，知道句子，理解句子，理解句子的雙引號，了解如何抓取本文的主要內容。第一個問題，第一個問題，引導朗讀，背誦，重視語言的積累; 第二個問題，重點理解內容，經驗的想法和感受; 第三個問題，加強句子訓練。在選舉后安排的一些文本。為了增強自學的意識，這本書還在學習合作語言， 指導學生學習，思考，提出問題，談論感情，討論交流，使學生學習自我學習作為正常的行動和習慣。本書在理解深度內容，閱讀方法要求，與以前的系列相比有所提高。（四）豐富教材內容，拓寬學習資源根據語言課程標準的精神，語言應該允許學生更直接地與語言材料接觸，充分利用學習資源和實踐機會。課后繼續(xù)安排信息袋，在文字背景或相關知識，

10、增加深度和廣度。語言花園的寬帶網絡安排為一組或四組，引導學生收集祖國五個湖泊和五個淡水湖的信息，了解戰(zhàn)爭的事實和英雄，造成災難，擴大知識。展示在第三和第六單元安排，作為一個綜合活動的一部分，以交流自然的認識和體驗農村生活活動的成果。鵬城英里在成語故事和成語，成語，成語和成語在有趣的語言集中安排古老的傳統(tǒng)文化為基礎的內容，在樂趣閱讀，容易記憶的背后，語言的積累，感覺中國文化 優(yōu)秀和深刻。此外，結合學習的文本，引導學生閱讀課外活動，重點推薦千人一夜的Aesop 的寓言和中國民間故事。這些都是豐富的學習，擴大學習開放資源空間。三，教學目標本書通過精甄的選擇，在語言學習過程中培育和感染，學生培養(yǎng)出對情

11、緒，對生活的積極態(tài)度和正確價值觀。在識字寫作，閱讀教學，口頭溝通，作文，綜合學習等學習活動中，充分滿足中期教學目標。本書考察了要實現(xiàn)的主要目標：認識200，將寫200，培養(yǎng)積極識字的習慣。2.會使用字典，字典，具有獨立讀寫能力?？梢杂娩摴P寫字，用鋼筆復寫字。3.你可以正確地閱讀普通話中的文字，流利和情感。4.在關鍵詞中體驗表達的作用。5.可以初步掌握文章的主要內容，體驗文章的感受的表達?？梢灾貜蛿⑹鑫谋镜男Ч?。6.培養(yǎng)閱讀報紙的習慣，與學生收集和交換書籍。7.在對話中可以仔細聽，發(fā)展要問人 與人討論的習慣。聽人可以掌握主要內容，并可以簡要描述?？梢郧宄刂v述故事，并告訴他們的感覺和想法。8.注

12、意周圍的事情，勤勉的書面表達。可以寫得更清楚，更具體的內容。會寫一個短信的筆記?？梢孕薷墓ぷ髦械拿黠@錯誤的話。9.在綜合學習活動中，收集信息的目的，提出問題，不明白問題，解決生活中的簡單問題。四，教材內容和教學建議（A ）識字，寫作教學掃盲，寫作是整個小學階段的重要任務，它是閱讀實踐的基礎。由于中年學生有一定程度的獨立素養(yǎng)，讀寫能力可以在途中進一步調整。為了理解這個詞，因為密集和稍微讀了這個詞的文字是語音的，學生不讀這個詞并不困難，讓學生可以完成自己。教師在自學的基礎上進行自我檢查，可以讀取多義詞，難以閱讀的詞或易于混合的詞的指導。在教學中，教師應引導學生使用各種識字方法來記住這個詞。選擇文字

13、的單詞不是語音的，為了讓學生閱讀自己的讀寫能力，自檢字典閱讀準確，培養(yǎng)獨立讀寫能力 能力。教師也可以鼓勵學生閱讀課外活動，通過各種渠道主動掃盲，擴大識字率，培養(yǎng)獨立文化的習慣。將寫在密集文本中排列的單詞，與課堂教學完成。教學，老師可能很難寫詞，容易混淆詞的重點指導，引導學生使用識字規(guī)則識別詞。在上課時離開一定的寫作時間，引導學生寫筆劃，筆畫，排列字的各個部分和框架的結構，寫作是正確的，美觀的，提高寫作的速度，發(fā)展良好寫作習慣。學生的寫作實踐注重質量。對于要寫的話，閱讀出現(xiàn)在文中的新詞，老師指導學生隨時復制，及時聽寫測試。你也可以在字中計數，來檢查合并。對于寫作練習，除了課堂學習指南，本書主要使

14、用筆和筆寫教材，指導和寫作培訓，及時糾正學生在寫作過程中的問題，同時培養(yǎng)學生寫作興趣和愛好。（B ）閱讀教學這本書是完成中學閱讀學習目標所必需的，同時也為高年級的準備，教學起著指導作用，是學習的重要階段，給予足夠的重視。與 隨著年級的提高，學生提高自己教學的能力，教科書會逐漸減少密集文字的數量，跳過文本的數量逐漸增加。密集閱讀的教學。（1）指導朗讀，沉默閱讀。閱讀是最常見和最重要的閱讀訓練，也是理解文本的內容，體驗感受和感受，培養(yǎng)語言的基本方式。這本書教學還要注意閱讀訓練。書的閱讀要求，一般安排后的第一課練習。教師可以根據要求，給學生充分閱讀時間，減少閱讀。使學生在獨立學習，學習，思考，閱讀，

15、理解內容，理解感情，增強語言的感覺。 書的沉默讀書，對學生不說話，不要指閱讀，不要在嘴唇的基礎上移動，加快靜默訓練的速度。沉默閱讀比閱讀更快，更有利于培養(yǎng)思維，培養(yǎng)學生同時沉默閱讀，同時思維習慣。閱讀沉默后有自己的感受，而不懂地方的文字提問，老師可以組織適當的討論和交流活動。提高閱讀能力的能力有一個培訓過程，教學給學生全時無聲閱讀，逐步提高無聲閱讀要求，在實踐中培訓，不能焦慮或流動形式。（2）精讀詞 ，積累語言。詞匯訓練是密集閱讀的主要內容。這本書應該重點教授句子的意義，結合關聯(lián)和想象力，加深對文本內容的理解，同時積累詞和短語，以提高語言技能的使用。在本課中，在實踐過程中，詞和短語的學習和積累

16、是靈活和靈活的。例如，背誦你喜歡的部分，并寫下你最喜歡的詞。這種安排反映了學生的自學思想，教學加強了檢查，溝通，培訓將得到實施。（3）精讀，經驗的想法和感覺。本書將重點教授學生掌握文本的主要內容，閱讀方法，語言花園中的內容八個交流平臺，它是對話形式，滲透閱讀掌握文本方法的主要內容。教師可以指導學生交流平臺建議的方法，擴大實踐，應用于閱讀研究。在理解內容的同時，體驗過程的感覺，強調學生的自我學習意識，讓學生完成學習過程，得出結論。教師可以做指導和輔導的重點，不準備替代學生的思維。同時，尊重學生的理解和獨特的經驗，讓學生有其他合理的 選擇。2.繪制文本的教學。本書安排15個跳過的文本。根據葉秀濤先

17、生提出的教學，密集閱讀是主體，閱讀是補充; 跳過指導，但需要勾勒領，自己的思維周期，跳過教學要求和密集要求。閱讀教學的文字，第一，內容，理解的內容要求都比密集的文本低，一般都很清楚文章的效果，只要重點，難以幫助學生理解，單詞和短語不作為需求。二，方法，老師應該更放心，讓學生使用密集文本獲取知識和方法，自己閱讀文本。并在未來閱讀大量的閱讀方法，進一步提高閱讀能力。閱讀文本的一般教學是：首先由學生參考連接語言中的提示，清晰的閱讀要求，獨立閱讀，思考，溝通，初步體驗內容; 然后抓住一兩個關鍵問題，可以是表達方法，引導學生討論，交流。教學也可以結合氣泡內容的文本，提示學生認為，例如，幾年監(jiān)獄在文中的三

18、個提到的“年監(jiān)獄”，什么是中間的鏈接？是對文本內容的理解主題 ，可以作為領導學習全文的思考。3.選擇文本的教學。本書安排了八個選定的文字，基本內容和相應的單元供學生自己完成。這個類是選擇性學習，教學不應該統(tǒng)一要求。教師可以根據學生的學習程度和個人情況，決定是否使用。選擇后，可以按文字內容插入相關主題單元進行閱讀，也可以作為結束材料的綜合評審，集中安排閱讀，使學生完成課外閱讀。教師可以要求并在適當情況下通過指導和溝通來檢查和促進閱讀。學生主動閱讀，鼓勵指導學生越來越廣泛的課外閱讀。（C ）口語交際教學本書安排8口語交流。愛生活的故事農村生活我崇拜一個人給你推薦一本書。其中，啟示農村生活作為口頭傳

19、播的本質，是綜合學習的一部分。其他六次是主題內容的組合，從學生生活和主題的實際情況開始，例如，計劃春天，真誠 人與物，對生活和愛的理解，是對生活內容感興趣的學生，學生有話要說，相互溝通。其中一些主題，主要是在獨白訓練，如小型新聞會議，以及一些對主要的溝通訓練，如去，我們去春天，更多的是兩個訓練的組合。本書口頭溝通教學，應注意對方的溝通交流，培養(yǎng)學生聽，表達和回應能力。特別是在學生口語表達的隨機訓練和規(guī)范，逐步提高口語表達水平。教學應注意以下幾個方面。1.刺激學生表達的欲望。根據主題內容，設計和進口方法，組織教學，引導學生參與興趣的實踐，有話可說，有愛說。還鼓勵學生表達，不要打斷學生思想的思想，

20、引導學生表達自己的想法和想法，培養(yǎng)學生思維能力。2.在溝通中，注意語言規(guī)范和指導。教師可以用語言表達的準確生動，內容豐富，思維清晰的學生來引導學生在改進的指導下說話。指導也是一個層次，一步一步來表達要求。教師應該擅長 發(fā)現(xiàn)缺乏口語溝通的學生，在一個共同的問題上及時地解釋，在任何時候調節(jié)學生的口語，還要針對性地糾正。 在交互式溝通中，注意讓學生學會聽，聽懂別人的主要意思，也不懂地方問人，有不同意見和學生討論。在討論時，要闡明自己的意義，一個完成后，另一個說，不要打斷別人的談話，尊重別人的言語。3.對于所有，培訓到位。教學應該對每個人，不能離開教學的角落。為了讓每個學生積極參與，每個人都有機會運動

21、，在雙向或多向互動的積極思考，逐步提高學生聽，表達和回應的能力?？梢愿鶕黝}內容，采取多種方式，使每個學生都向上移動。你可以采取相同的表，每個說，命名，群通信，類交換以擴展口頭溝通的形式和體積。教師應特別注意雙方互相談論，了解每個人的語言問題，并隨機引導。4.對日?；顒舆M行口頭訓練。在通常的課堂教學和語言活動中，在回答問題時，討論過去的交流 在這個過程中，老師應該始終注意學生的口頭表達，隨時糾正口語溝通中的問題。此外，應鼓勵學生在日常生活中，積極大膽地與他人溝通，不斷提高口語溝通能力，培養(yǎng)良好的口語表達習慣。5.指導評估，提高語言技能。關注自己表達中的問題，自我評價和相互評價，可以有效提高口語

22、表達的水平。教學可以隨時指導開展對學生的評價，本書可以聽人說話，掌握主要內容，講清楚清晰地表達自己的感受和想法等主要方面的評價。學生參與評價過程，逐步完善判斷錯誤，能力好與壞，培養(yǎng)良好的聽力，態(tài)度和習慣。（4）作業(yè)教學本書安排在語言花園中安排8次，作為完整的練習訓練; 此外，結合文本學習，安排三次小練習，作為片段練習。8次是寫校園風景，事物，事物，寫自己的話，寫自然觀察和發(fā)現(xiàn)，看到想象力，寫愛情生活和人，寫農村生活的感覺，寫一個尊重人和自由表達。其中，觀察和發(fā)現(xiàn)的性質，愛 人與物的生活，農村生活的感覺，我崇拜一個人，這四個內容據說寫一個單一的安排; 其他四個據說寫分開的安排。這8個練習訓練有以

23、下特點：1.拓寬主題范圍，開放學生選擇空間學習。拓寬工作范圍，使學生可以寫內容，充分體現(xiàn)在本書的準備中。在每個八個練習中，每個提供多個內容的選擇，增加學生寫作的自由度。例如，語言花園到校園寫的王，寫作，你也可以寫在校園里發(fā)生了什么。語言園二寫的真相，可以對他們的父母說，對小伙伴說，對鄰居說，你也可以對別人說。語言花園到六，都可以寫鄉(xiāng)村風光，也可以寫農村生活; 對于生活在城市生活中的兒童，你也可以自己寫聽，看，想想農村生活和農村人民和事物。表達自由，選擇更大的房間，你可以選擇自己寫內容，寫故事，童話故事，寓言故事，寫自己的希望和夢想，你也可以自己寫出自己對人和事物的關注。這 8 次練習訓練，包括

24、寫作，寫作， 寫作場景，寫作生活，寫作感受，寫作等。每個學生都有里面 可以寫，可以自由表達自 己的想法，感覺。 2.現(xiàn)實，想象和其他類型的寫作。 為了體現(xiàn)提出的課程標準，不能寫出自己的知識，感覺和想象力，本書除了內容擴大工 作范圍外，在形式上也提供了多種類型的工作。有現(xiàn)實主義，也就是說，他們自己的觀察和 觀察人，國王，事物，事物，也寫作想象力，以及計劃想象，寫一個童話故事等?，F(xiàn)實主義 是讓學生從現(xiàn)實生活中寫出自己的想法，看，感覺，做，培養(yǎng)學生觀察和理解的能力;寫想象 力是培養(yǎng)和培養(yǎng)學生的想象力。 還有材料提供寫作， 讓學生根據提供的材料提供思考， 組成， 例如，語言花園五為生活，生命和救生的案

25、例提供愛，以及植物生長的自然世界頑強的信息 為學生選擇使用，豐富了寫作的形式。 3.研究后注意交流和評價。 評估和交流，是學習寫作，提高工作水平的重要方面。同時，也要促進學生愿意以書面 表達，增強對工作的自信心。這本書從起點，在安排，大部分的交流和評價 在要求中， 例如，語言花園兩個寫的真相，寫后可以讀到對方聽，然后根據其他人的意見改變。本書著 重于在作業(yè)和其他有明顯錯誤的領域修改錯誤的短語。 教學時應注意以下幾點： 1.啟發(fā)指導，讓學生寫音樂，愛寫，充滿感興趣的寫作。 課程標準的建議：讓學生樂意用書面表達。這本書還是從寫作興趣的培養(yǎng)，減少寫作的 難度開始，使學生從風格，空間限制，自己的知識，感覺和想象力寫的。教師指導學生學習 的主題，使學生在閱讀語言材料的積累，學習表達，應用于工作去。但也可以靈活處理口頭 溝通和工作部分，可以先實踐，后溝通;也可以是第一次溝通，經過實踐，根據實際教學靈活 安排，目的是讓