小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)計劃_百度文庫

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗課本教材四年級以中共中央，國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育的決定精神為指導(dǎo)。全日制義務(wù)教育漢語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗課程）是根據(jù)準(zhǔn)備，為實驗班的第四年使用。為了理解教材的編寫，更好的使用教材，本書是教材，教材的基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)目的的主要特點，教材和教學(xué)建議做一個簡要的描述，只是為了教學(xué)參考。一，教材的基本結(jié)構(gòu)本書共有32個文本，其中17個精讀文本，跳過文本15個; 文章后面的文章也有8個選中的文字，共有40篇文章。教科書設(shè)計了八個主題。隨后：旅行數(shù)千英里，以誠意，自然啟示，戰(zhàn)爭與和平，愛情生活，牧人生活，持續(xù)追求，故事畫廊對待人。第三單元自然啟示和第六單元牧區(qū)生活也安排了一個

2、全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式的主題更豐富多彩。每個專題模塊包括三個部分：鉛，課和語言。每個組都從這個組的主題的指南開始，并提示學(xué)習(xí)。 Class by 4 文本組成，密集文本2-3，剪切文本1-2，在思考練習(xí)后閱讀文本后，跳過文本連接前，連接前后的文本，并提示跳過研究文本要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些文本后面安排信息袋或閱讀鏈接提供背景信息，豐富學(xué)生閱讀。語言花園包括五列，其中有四個固定列：口頭溝通工作我的發(fā)現(xiàn)隨著時間的推移; 另一個寬帶網(wǎng)絡(luò)有趣的語言展示或成語故事，這四個項目都是在八個語言花園里安排的兩個。 這本書需要200個字和200個字。需要知識的詞被分散和排列在密集文本和跳過的文本，

3、這是列在出生后的詞; 需要寫入的詞在仔細(xì)閱讀之后以方格文本的形式排列。為了方便審查測試，每組后排列的字計數(shù)列，包括讀寫寫和讀寫列。閱讀和寫作包括將在讀經(jīng)中讀寫的字; 閱讀筆記由閱讀和閱讀需要滿足的詞組成。此外，教科書附有兩個詞 表。表（a ）需要知道單詞200; 表（b ）要求寫200，用于審查使用摘要。這本書有以下幾個詞：密集閱讀和跳過文字不知道的話，有一個音符一次聲音。入門，課后練習(xí)，信息袋，閱讀鏈接，語言不知道的話，只有第一次在書中的語音，后面出現(xiàn)沒有語音。選擇單詞的文本不是語音的。單詞用括號標(biāo)記; 復(fù)音單詞用方括號標(biāo)記。為了方便識字，筆記中的單詞的文字; 一些在語言環(huán)境中改變音調(diào)讀取或

4、讀取詞語的聲音，用文字語調(diào)，并且老師在教書中提示。二，教材的主要特點本書是在四年級的基礎(chǔ)上編寫的教材結(jié)構(gòu)和思想是常見的，反映了整本教材的一致性。我們將關(guān)注本書的幾個主要方面。（A ）加強教材整合的主題本書中的材料安排仍按主題編寫。主題內(nèi)容新穎，內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻，充滿了人文氣氛，也反映了語言學(xué)習(xí)的特點。例如，愛的生活的話題，從自然生活的一切事情的輻射情緒， 對于人的生活，救濟和生活思維的價值，學(xué)生有著積極的現(xiàn)實意義。主題的性質(zhì)從生物，自然和人的關(guān)系，到人類的啟蒙，提出了生活環(huán)境的思考，比以前的系列更深入的話題，具有豐富的思想價值。根據(jù)教材內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)簡化線索，加強要求的整合，本書在準(zhǔn)備加強整

5、合。主要體現(xiàn)在以下三個方面。1.導(dǎo)線，整合單元內(nèi)容。在八本單元的書指南中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，指出主題，布局學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求刺激閱讀興趣，指導(dǎo)單位學(xué)習(xí); 在語言敘述中，反映了文學(xué)的色彩，強調(diào)了吸引力。例如，第一單位，祖國的山脈是如此多彩：那無盡的河流，那蜿蜒的丘陵，那條線到雪峰的藍(lán)天. . 用詩歌在演出的語言多彩圖片的屏幕，激發(fā)學(xué)生的山川和河流的國家的愛和渴望的愛。2.仔細(xì)閱讀和閱讀聯(lián)系和整合的文本。為了反映單元整合，加強密集閱讀和跳過文本鏈接的中間。這本書是安排在密集和跳過的文本之間 連接語言，這個文本具有下一個內(nèi)容，突出內(nèi)容，過渡自然，清楚地提示跳過文本的學(xué)習(xí)要求和方法，反映學(xué)習(xí)方法的遷

6、移，使得強調(diào)文本和略讀整體的形成感的文本更強。單位學(xué)習(xí)活動和整合。單元整合不僅反映在文本的內(nèi)容中，而且反映在聽說和語言學(xué)習(xí)活動中。本書材料不斷加強學(xué)習(xí)活動在課題內(nèi)的融合，力求設(shè)計活動盡量緊密。本書將在每組文本后繼續(xù)安排字?jǐn)?shù)，總結(jié)學(xué)生在該組中的話，以便學(xué)生可以自我測試和審查合并。 （排在第一，四個單位），展示（排在第三，六個單位）等，圍繞主題內(nèi)容，活動一致：在前面的布局布局，布局語言，中間的床上用品，背后的審查，擴展，溝通，整套教材甚至整本教科書成為一個整體相互聯(lián)系，全面提升培訓(xùn)能力的語言。（B ）安排全面學(xué)習(xí)，以充分落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)所訂的目標(biāo)綜合學(xué)習(xí)是課程改革的重點。本書材料繼續(xù)安排兩個綜合學(xué)

7、習(xí)，一個 安排在啟示主題的性質(zhì)，要求觀察這種現(xiàn)象的性質(zhì)或收集信息，調(diào)查訪問，交流從發(fā)現(xiàn)或得到啟發(fā); 也可以做實驗或從事小型發(fā)明。在牧區(qū)生活題目中的安排，了解農(nóng)村風(fēng)光和人們的生活。安排是：指南指出活動的內(nèi)容和要求; 第一個文本特別提出建議后的活動; 語言花園憑借口頭溝通，工作在陳列室溝通顯示結(jié)果的幾種形式的例子。隨著學(xué)生主體活動的加強，綜合學(xué)習(xí)要求逐漸提高，與三年級相比，本書不再安排全面的學(xué)習(xí)提示。根據(jù)教材的安排，教師對綜合學(xué)習(xí)的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于三個方面：一是通過安排，讓學(xué)生明確任務(wù)，知道該怎么辦，怎么辦; 二，學(xué)生在自己活動的過程中，教師應(yīng)該始終關(guān)心，理解活動的開展，及時認(rèn)識好的做法，幫助解決遇到

8、的困難; 三，多種形式，充分展示溝通。（三）加強指導(dǎo)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)作為中檔的最后一卷，這本書還在用 第一個人我語言敘述，繼續(xù)強調(diào)自我學(xué)習(xí)的意識。同時，為了反映文本交流，深入閱讀仍然是泡沫的形式，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)有問題的能力。泡泡的內(nèi)容一般是：引導(dǎo)學(xué)生理解詞和文字內(nèi)容; 指導(dǎo)想象; 體驗文章結(jié)構(gòu)的特點; 指導(dǎo)課外閱讀等。我的發(fā)現(xiàn)是獨立學(xué)習(xí)的一個重要表現(xiàn)，在這本書中共有八次。在內(nèi)容安排中繼續(xù)反映中學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生理解，了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些閱讀方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相應(yīng)地，要理解行比句子，開發(fā)仔細(xì)觀察和習(xí)慣，運行筆，體驗副詞的表達(dá)，體驗隱喻句表達(dá)的情感色彩

9、，體驗句子的意義，知道句子，理解句子，理解句子的雙引號，了解如何抓取本文的主要內(nèi)容。第一個問題，第一個問題，引導(dǎo)朗讀，背誦，重視語言的積累; 第二個問題，重點理解內(nèi)容，經(jīng)驗的想法和感受; 第三個問題，加強句子訓(xùn)練。在選舉后安排的一些文本。為了增強自學(xué)的意識，這本書還在學(xué)習(xí)合作語言， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，思考，提出問題，談?wù)摳星?，討論交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)自我學(xué)習(xí)作為正常的行動和習(xí)慣。本書在理解深度內(nèi)容，閱讀方法要求，與以前的系列相比有所提高。（四）豐富教材內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源根據(jù)語言課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，語言應(yīng)該允許學(xué)生更直接地與語言材料接觸，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會。課后繼續(xù)安排信息袋，在文字背景或相關(guān)知識，

10、增加深度和廣度。語言花園的寬帶網(wǎng)絡(luò)安排為一組或四組，引導(dǎo)學(xué)生收集祖國五個湖泊和五個淡水湖的信息，了解戰(zhàn)爭的事實和英雄，造成災(zāi)難，擴大知識。展示在第三和第六單元安排，作為一個綜合活動的一部分，以交流自然的認(rèn)識和體驗農(nóng)村生活活動的成果。鵬城英里在成語故事和成語，成語，成語和成語在有趣的語言集中安排古老的傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)的內(nèi)容，在樂趣閱讀，容易記憶的背后，語言的積累，感覺中國文化 優(yōu)秀和深刻。此外，結(jié)合學(xué)習(xí)的文本，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外活動，重點推薦千人一夜的Aesop 的寓言和中國民間故事。這些都是豐富的學(xué)習(xí)，擴大學(xué)習(xí)開放資源空間。三，教學(xué)目標(biāo)本書通過精甄的選擇，在語言學(xué)習(xí)過程中培育和感染，學(xué)生培養(yǎng)出對情

11、緒，對生活的積極態(tài)度和正確價值觀。在識字寫作，閱讀教學(xué)，口頭溝通，作文，綜合學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動中，充分滿足中期教學(xué)目標(biāo)。本書考察了要實現(xiàn)的主要目標(biāo)：認(rèn)識200，將寫200，培養(yǎng)積極識字的習(xí)慣。2.會使用字典，字典，具有獨立讀寫能力?？梢杂娩摴P寫字，用鋼筆復(fù)寫字。3.你可以正確地閱讀普通話中的文字，流利和情感。4.在關(guān)鍵詞中體驗表達(dá)的作用。5.可以初步掌握文章的主要內(nèi)容，體驗文章的感受的表達(dá)?？梢灾貜?fù)敘述文本的效果。6.培養(yǎng)閱讀報紙的習(xí)慣，與學(xué)生收集和交換書籍。7.在對話中可以仔細(xì)聽，發(fā)展要問人 與人討論的習(xí)慣。聽人可以掌握主要內(nèi)容，并可以簡要描述?？梢郧宄刂v述故事，并告訴他們的感覺和想法。8.注

12、意周圍的事情，勤勉的書面表達(dá)?？梢詫懙酶宄?，更具體的內(nèi)容。會寫一個短信的筆記?？梢孕薷墓ぷ髦械拿黠@錯誤的話。9.在綜合學(xué)習(xí)活動中，收集信息的目的，提出問題，不明白問題，解決生活中的簡單問題。四，教材內(nèi)容和教學(xué)建議（A ）識字，寫作教學(xué)掃盲，寫作是整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀實踐的基礎(chǔ)。由于中年學(xué)生有一定程度的獨立素養(yǎng)，讀寫能力可以在途中進(jìn)一步調(diào)整。為了理解這個詞，因為密集和稍微讀了這個詞的文字是語音的，學(xué)生不讀這個詞并不困難，讓學(xué)生可以完成自己。教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我檢查，可以讀取多義詞，難以閱讀的詞或易于混合的詞的指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用各種識字方法來記住這個詞。選擇文字

13、的單詞不是語音的，為了讓學(xué)生閱讀自己的讀寫能力，自檢字典閱讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)獨立讀寫能力 能力。教師也可以鼓勵學(xué)生閱讀課外活動，通過各種渠道主動掃盲，擴大識字率，培養(yǎng)獨立文化的習(xí)慣。將寫在密集文本中排列的單詞，與課堂教學(xué)完成。教學(xué)，老師可能很難寫詞，容易混淆詞的重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用識字規(guī)則識別詞。在上課時離開一定的寫作時間，引導(dǎo)學(xué)生寫筆劃，筆畫，排列字的各個部分和框架的結(jié)構(gòu)，寫作是正確的，美觀的，提高寫作的速度，發(fā)展良好寫作習(xí)慣。學(xué)生的寫作實踐注重質(zhì)量。對于要寫的話，閱讀出現(xiàn)在文中的新詞，老師指導(dǎo)學(xué)生隨時復(fù)制，及時聽寫測試。你也可以在字中計數(shù)，來檢查合并。對于寫作練習(xí)，除了課堂學(xué)習(xí)指南，本書主要使

14、用筆和筆寫教材，指導(dǎo)和寫作培訓(xùn)，及時糾正學(xué)生在寫作過程中的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和愛好。（B ）閱讀教學(xué)這本書是完成中學(xué)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)所必需的，同時也為高年級的準(zhǔn)備，教學(xué)起著指導(dǎo)作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，給予足夠的重視。與 隨著年級的提高，學(xué)生提高自己教學(xué)的能力，教科書會逐漸減少密集文字的數(shù)量，跳過文本的數(shù)量逐漸增加。密集閱讀的教學(xué)。（1）指導(dǎo)朗讀，沉默閱讀。閱讀是最常見和最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解文本的內(nèi)容，體驗感受和感受，培養(yǎng)語言的基本方式。這本書教學(xué)還要注意閱讀訓(xùn)練。書的閱讀要求，一般安排后的第一課練習(xí)。教師可以根據(jù)要求，給學(xué)生充分閱讀時間，減少閱讀。使學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，思考，閱讀，

15、理解內(nèi)容，理解感情，增強語言的感覺。 書的沉默讀書，對學(xué)生不說話，不要指閱讀，不要在嘴唇的基礎(chǔ)上移動，加快靜默訓(xùn)練的速度。沉默閱讀比閱讀更快，更有利于培養(yǎng)思維，培養(yǎng)學(xué)生同時沉默閱讀，同時思維習(xí)慣。閱讀沉默后有自己的感受，而不懂地方的文字提問，老師可以組織適當(dāng)?shù)挠懻摵徒涣骰顒印Ｌ岣唛喿x能力的能力有一個培訓(xùn)過程，教學(xué)給學(xué)生全時無聲閱讀，逐步提高無聲閱讀要求，在實踐中培訓(xùn)，不能焦慮或流動形式。（2）精讀詞 ，積累語言。詞匯訓(xùn)練是密集閱讀的主要內(nèi)容。這本書應(yīng)該重點教授句子的意義，結(jié)合關(guān)聯(lián)和想象力，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞和短語，以提高語言技能的使用。在本課中，在實踐過程中，詞和短語的學(xué)習(xí)和積累

16、是靈活和靈活的。例如，背誦你喜歡的部分，并寫下你最喜歡的詞。這種安排反映了學(xué)生的自學(xué)思想，教學(xué)加強了檢查，溝通，培訓(xùn)將得到實施。（3）精讀，經(jīng)驗的想法和感覺。本書將重點教授學(xué)生掌握文本的主要內(nèi)容，閱讀方法，語言花園中的內(nèi)容八個交流平臺，它是對話形式，滲透閱讀掌握文本方法的主要內(nèi)容。教師可以指導(dǎo)學(xué)生交流平臺建議的方法，擴大實踐，應(yīng)用于閱讀研究。在理解內(nèi)容的同時，體驗過程的感覺，強調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程，得出結(jié)論。教師可以做指導(dǎo)和輔導(dǎo)的重點，不準(zhǔn)備替代學(xué)生的思維。同時，尊重學(xué)生的理解和獨特的經(jīng)驗，讓學(xué)生有其他合理的 選擇。2.繪制文本的教學(xué)。本書安排15個跳過的文本。根據(jù)葉秀濤先

17、生提出的教學(xué)，密集閱讀是主體，閱讀是補充; 跳過指導(dǎo)，但需要勾勒領(lǐng)，自己的思維周期，跳過教學(xué)要求和密集要求。閱讀教學(xué)的文字，第一，內(nèi)容，理解的內(nèi)容要求都比密集的文本低，一般都很清楚文章的效果，只要重點，難以幫助學(xué)生理解，單詞和短語不作為需求。二，方法，老師應(yīng)該更放心，讓學(xué)生使用密集文本獲取知識和方法，自己閱讀文本。并在未來閱讀大量的閱讀方法，進(jìn)一步提高閱讀能力。閱讀文本的一般教學(xué)是：首先由學(xué)生參考連接語言中的提示，清晰的閱讀要求，獨立閱讀，思考，溝通，初步體驗內(nèi)容; 然后抓住一兩個關(guān)鍵問題，可以是表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生討論，交流。教學(xué)也可以結(jié)合氣泡內(nèi)容的文本，提示學(xué)生認(rèn)為，例如，幾年監(jiān)獄在文中的三

18、個提到的“年監(jiān)獄”，什么是中間的鏈接？是對文本內(nèi)容的理解主題 ，可以作為領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)全文的思考。3.選擇文本的教學(xué)。本書安排了八個選定的文字，基本內(nèi)容和相應(yīng)的單元供學(xué)生自己完成。這個類是選擇性學(xué)習(xí)，教學(xué)不應(yīng)該統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和個人情況，決定是否使用。選擇后，可以按文字內(nèi)容插入相關(guān)主題單元進(jìn)行閱讀，也可以作為結(jié)束材料的綜合評審，集中安排閱讀，使學(xué)生完成課外閱讀。教師可以要求并在適當(dāng)情況下通過指導(dǎo)和溝通來檢查和促進(jìn)閱讀。學(xué)生主動閱讀，鼓勵指導(dǎo)學(xué)生越來越廣泛的課外閱讀。（C ）口語交際教學(xué)本書安排8口語交流。愛生活的故事農(nóng)村生活我崇拜一個人給你推薦一本書。其中，啟示農(nóng)村生活作為口頭傳

19、播的本質(zhì)，是綜合學(xué)習(xí)的一部分。其他六次是主題內(nèi)容的組合，從學(xué)生生活和主題的實際情況開始，例如，計劃春天，真誠 人與物，對生活和愛的理解，是對生活內(nèi)容感興趣的學(xué)生，學(xué)生有話要說，相互溝通。其中一些主題，主要是在獨白訓(xùn)練，如小型新聞會議，以及一些對主要的溝通訓(xùn)練，如去，我們?nèi)ゴ禾?，更多的是兩個訓(xùn)練的組合。本書口頭溝通教學(xué)，應(yīng)注意對方的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生聽，表達(dá)和回應(yīng)能力。特別是在學(xué)生口語表達(dá)的隨機訓(xùn)練和規(guī)范，逐步提高口語表達(dá)水平。教學(xué)應(yīng)注意以下幾個方面。1.刺激學(xué)生表達(dá)的欲望。根據(jù)主題內(nèi)容，設(shè)計和進(jìn)口方法，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與興趣的實踐，有話可說，有愛說。還鼓勵學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生思想的思想，

20、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法和想法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。2.在溝通中，注意語言規(guī)范和指導(dǎo)。教師可以用語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動，內(nèi)容豐富，思維清晰的學(xué)生來引導(dǎo)學(xué)生在改進(jìn)的指導(dǎo)下說話。指導(dǎo)也是一個層次，一步一步來表達(dá)要求。教師應(yīng)該擅長 發(fā)現(xiàn)缺乏口語溝通的學(xué)生，在一個共同的問題上及時地解釋，在任何時候調(diào)節(jié)學(xué)生的口語，還要針對性地糾正。 在交互式溝通中，注意讓學(xué)生學(xué)會聽，聽懂別人的主要意思，也不懂地方問人，有不同意見和學(xué)生討論。在討論時，要闡明自己的意義，一個完成后，另一個說，不要打斷別人的談話，尊重別人的言語。3.對于所有，培訓(xùn)到位。教學(xué)應(yīng)該對每個人，不能離開教學(xué)的角落。為了讓每個學(xué)生積極參與，每個人都有機會運動

21、，在雙向或多向互動的積極思考，逐步提高學(xué)生聽，表達(dá)和回應(yīng)的能力?？梢愿鶕?jù)主題內(nèi)容，采取多種方式，使每個學(xué)生都向上移動。你可以采取相同的表，每個說，命名，群通信，類交換以擴展口頭溝通的形式和體積。教師應(yīng)特別注意雙方互相談?wù)摚私饷總€人的語言問題，并隨機引導(dǎo)。4.對日常活動進(jìn)行口頭訓(xùn)練。在通常的課堂教學(xué)和語言活動中，在回答問題時，討論過去的交流 在這個過程中，老師應(yīng)該始終注意學(xué)生的口頭表達(dá)，隨時糾正口語溝通中的問題。此外，應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中，積極大膽地與他人溝通，不斷提高口語溝通能力，培養(yǎng)良好的口語表達(dá)習(xí)慣。5.指導(dǎo)評估，提高語言技能。關(guān)注自己表達(dá)中的問題，自我評價和相互評價，可以有效提高口語

22、表達(dá)的水平。教學(xué)可以隨時指導(dǎo)開展對學(xué)生的評價，本書可以聽人說話，掌握主要內(nèi)容，講清楚清晰地表達(dá)自己的感受和想法等主要方面的評價。學(xué)生參與評價過程，逐步完善判斷錯誤，能力好與壞，培養(yǎng)良好的聽力，態(tài)度和習(xí)慣。（4）作業(yè)教學(xué)本書安排在語言花園中安排8次，作為完整的練習(xí)訓(xùn)練; 此外，結(jié)合文本學(xué)習(xí)，安排三次小練習(xí)，作為片段練習(xí)。8次是寫校園風(fēng)景，事物，事物，寫自己的話，寫自然觀察和發(fā)現(xiàn)，看到想象力，寫愛情生活和人，寫農(nóng)村生活的感覺，寫一個尊重人和自由表達(dá)。其中，觀察和發(fā)現(xiàn)的性質(zhì)，愛 人與物的生活，農(nóng)村生活的感覺，我崇拜一個人，這四個內(nèi)容據(jù)說寫一個單一的安排; 其他四個據(jù)說寫分開的安排。這8個練習(xí)訓(xùn)練有以

23、下特點：1.拓寬主題范圍，開放學(xué)生選擇空間學(xué)習(xí)。拓寬工作范圍，使學(xué)生可以寫內(nèi)容，充分體現(xiàn)在本書的準(zhǔn)備中。在每個八個練習(xí)中，每個提供多個內(nèi)容的選擇，增加學(xué)生寫作的自由度。例如，語言花園到校園寫的王，寫作，你也可以寫在校園里發(fā)生了什么。語言園二寫的真相，可以對他們的父母說，對小伙伴說，對鄰居說，你也可以對別人說。語言花園到六，都可以寫鄉(xiāng)村風(fēng)光，也可以寫農(nóng)村生活; 對于生活在城市生活中的兒童，你也可以自己寫聽，看，想想農(nóng)村生活和農(nóng)村人民和事物。表達(dá)自由，選擇更大的房間，你可以選擇自己寫內(nèi)容，寫故事，童話故事，寓言故事，寫自己的希望和夢想，你也可以自己寫出自己對人和事物的關(guān)注。這 8 次練習(xí)訓(xùn)練，包括

24、寫作，寫作， 寫作場景，寫作生活，寫作感受，寫作等。每個學(xué)生都有里面 可以寫，可以自由表達(dá)自 己的想法，感覺。 2.現(xiàn)實，想象和其他類型的寫作。 為了體現(xiàn)提出的課程標(biāo)準(zhǔn)，不能寫出自己的知識，感覺和想象力，本書除了內(nèi)容擴大工 作范圍外，在形式上也提供了多種類型的工作。有現(xiàn)實主義，也就是說，他們自己的觀察和 觀察人，國王，事物，事物，也寫作想象力，以及計劃想象，寫一個童話故事等?，F(xiàn)實主義 是讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中寫出自己的想法，看，感覺，做，培養(yǎng)學(xué)生觀察和理解的能力;寫想象 力是培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 還有材料提供寫作， 讓學(xué)生根據(jù)提供的材料提供思考， 組成， 例如，語言花園五為生活，生命和救生的案

25、例提供愛，以及植物生長的自然世界頑強的信息 為學(xué)生選擇使用，豐富了寫作的形式。 3.研究后注意交流和評價。 評估和交流，是學(xué)習(xí)寫作，提高工作水平的重要方面。同時，也要促進(jìn)學(xué)生愿意以書面 表達(dá)，增強對工作的自信心。這本書從起點，在安排，大部分的交流和評價 在要求中， 例如，語言花園兩個寫的真相，寫后可以讀到對方聽，然后根據(jù)其他人的意見改變。本書著 重于在作業(yè)和其他有明顯錯誤的領(lǐng)域修改錯誤的短語。 教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點： 1.啟發(fā)指導(dǎo)，讓學(xué)生寫音樂，愛寫，充滿感興趣的寫作。 課程標(biāo)準(zhǔn)的建議：讓學(xué)生樂意用書面表達(dá)。這本書還是從寫作興趣的培養(yǎng)，減少寫作的 難度開始，使學(xué)生從風(fēng)格，空間限制，自己的知識，感覺和想象力寫的。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 的主題，使學(xué)生在閱讀語言材料的積累，學(xué)習(xí)表達(dá)，應(yīng)用于工作去。但也可以靈活處理口頭 溝通和工作部分，可以先實踐，后溝通;也可以是第一次溝通，經(jīng)過實踐，根據(jù)實際教學(xué)靈活 安排，目的是讓