教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板荷葉圓圓設(shè)計(jì)者王曉華 鐵嶺縣種畜場小學(xué)一、概述荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版）一年級(jí)下冊第14課。本課共需2課時(shí)。課文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好.二、教學(xué)目標(biāo)分析1知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)“荷、珠"等12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上的生字字音并且認(rèn)清字形.（2）能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感

2、受語言的優(yōu)美. 2過程與方法（1）能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)和感悟探究的一般過程。(2）教師具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，然后35自然段,學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。（3)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將對(duì)課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法. 。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1)能夠注意到讀書姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。(2）聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受夏天和大自然的美好。三、學(xué)習(xí)者特征分析1在67歲的年齡段中,學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心，能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。2在學(xué)

3、習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。3學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生情況、教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定主要運(yùn)用啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，運(yùn)用“自主讀合作讀練習(xí)說"的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí).通過提供學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)和進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)，提高學(xué)生的閱讀識(shí)字能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)想象力和思維能力（特別是創(chuàng)新思維能力）,促進(jìn)思維的深層次加工。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)1.教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。2

4、.資源準(zhǔn)備：教師所用的荷葉、字詞貼圖、網(wǎng)絡(luò)課件、教材,學(xué)生所用的教材.六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)字詞、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課荷葉圓圓。（板書14、荷葉圓圓）瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊,詞語庫中的詞語寶寶們都已經(jīng)站出來想看看這圓圓的、綠綠的荷葉了，我們快來幫幫它們吧!你們能說出它們是誰嗎？（課件出示詞語)設(shè)計(jì)理念:通過認(rèn)讀詞語來檢查學(xué)生的閱讀、識(shí)字情況(二)初讀課文、整體感知1、師：你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的。上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧！師課件展示圖片,同時(shí)范讀。學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聽設(shè)計(jì)理念：播放生動(dòng)有趣的課

5、文圖畫,教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)下文埋下伏筆.2、師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。3、生自由讀課文.4、咦！老師該請幾個(gè)小朋友來接讀課文？其它同學(xué)認(rèn)真聽，我們等會(huì)來評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣？5、讀完后，指名評(píng)一評(píng).6、誰來告訴老師荷葉上都有哪些小伙伴？（老師根據(jù)學(xué)生地說，快速畫出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒的簡筆畫）設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生在初讀課文時(shí)感知課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)（三）細(xì)讀課文，讀中感悟1、我們先一塊跟著小水珠去和美麗的荷葉玩一玩。誰來讀這一自然段。A

6、、指導(dǎo)朗讀,小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？貼“荷葉搖籃”B、為什么小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃?C、小水珠是怎樣和荷葉玩的？你在生活中還看到什么東西是亮晶晶的?D、同學(xué)們,你們就是可愛的小水珠,想象一下，躺在夏日池塘的荷葉上能看到什么？E、你們喜歡這搖籃嗎？讓我們再一次跟小水珠一起去感受這美妙的搖籃,我們一起再來這一段讀一讀。2、小水珠說:“荷葉是我的搖籃”，那小蜻蜒、小青蛙、小魚兒又是怎么說的呢？學(xué)生自學(xué)35自然段提出要求：A、各小組選擇自己喜歡的小動(dòng)物讀給同組的小伙伴聽，要讀得正確、流利、有感情。B、說說它把荷葉當(dāng)成了什么？它在荷葉上是怎么玩的？C、同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。預(yù)設(shè)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況a、我

7、喜歡小蜻蜓。（學(xué)習(xí)第3自然段)指名朗讀，指導(dǎo)朗讀小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么?貼“荷葉停機(jī)坪”“停機(jī)坪”是什么意思？小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請找出動(dòng)詞。板書“立"哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。(指名表演）想當(dāng)飛行員的“小蜻蜓”一起立起來，讓我們邊讀課文邊做動(dòng)作（朗讀第3自然段)b、我喜歡小青蛙（學(xué)習(xí)第4自然段）小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么？貼“荷葉歌臺(tái)”小青蛙在荷葉上怎樣玩?你能做個(gè)“蹲”的動(dòng)作嗎？既然小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該怎樣?（大）那我們一塊放聲歌唱吧!（學(xué)青蛙叫三聲）快樂的小青蛙讓我們一起把這段讀一讀c、我喜歡小魚兒（學(xué)習(xí)第5自然段)哪些同學(xué)們喜歡

8、小魚兒，老師也喜歡這一段，讓我也來讀一讀好嗎？（師范讀）誰想來讀一讀？（指名讀）荷葉是小魚兒的什么？貼“荷葉涼傘"你覺得這是一條怎樣的小魚兒？我們從哪個(gè)詞可以感受到小魚兒很快樂、很高興？讓男女同學(xué)比賽讀一讀，看看誰是快樂的小魚兒.3、多美的荷葉呀！多么快樂的“小伙伴"呀！它們要一起玩得可開心啦!(說板書）4、讓我們一塊來美美地把這篇課文讀一讀（同學(xué)們可邊讀邊做動(dòng)作）然后再練習(xí)背一背吧！設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解,充分體現(xiàn)“自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開放、民主和諧的

9、課堂氣氛（四)創(chuàng)設(shè)語言情境,學(xué)寫生字“美”師:荷葉圓圓的，綠綠的,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了無限的歡樂，讓它們感受到了夏日池塘荷葉的“美”，同時(shí)也讓我們欣賞大自然的“美”，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)寫一個(gè):“美”字。（）師在田字格中范寫一個(gè)“美"字。（）讓學(xué)生說說寫“美”字時(shí)須注意什么？（)學(xué)生書空“美”字。（）在田字格中描紅一個(gè),寫一個(gè)看看誰寫得漂亮。（五）歸納總結(jié)、想象、拓展延伸、這些美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,除了它們還有哪些小動(dòng)物來到荷塘和荷葉一起玩？它們會(huì)對(duì)荷葉說什么？點(diǎn)擊出示_說:“荷葉是我的_。"（學(xué)生匯報(bào)）、今天我們學(xué)寫了一手

10、漂亮的好字，還會(huì)背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽,或者讀一讀有關(guān)夏天的兒歌、唱一唱有關(guān)夏天的歌曲好嗎?板書設(shè)計(jì)：14、荷葉圓圓搖籃小水珠(簡筆畫) 躺停機(jī)坪小蜻蜓(簡筆畫)立歌 臺(tái)小青蛙（簡筆畫）蹲涼 傘小魚兒（簡筆畫）游教學(xué)過程流程圖開始復(fù)習(xí)字詞、導(dǎo)入新課導(dǎo)入揭題課件出示詞語學(xué)生讀詞語初讀課文，整體感知課件出示圖片學(xué)生聽范讀自由讀讀細(xì)讀課文、讀中感悟小魚兒小青蛙小蜻蜓小水珠小組內(nèi)自主合作學(xué)習(xí)3-5自然段朗讀感悟?qū)W習(xí)第二自然段學(xué)生表演讀學(xué)生讀文、匯報(bào)教師板書指導(dǎo)寫“美”字歸納總結(jié)、拓展延伸七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本堂課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求

11、的程度。第課時(shí)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)，第課時(shí)側(cè)重于課文教學(xué)的評(píng)價(jià)，教師在課堂上通過對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià),（1)課堂參與情況較好,學(xué)生積極舉手回答問題,參與面較廣.（2)識(shí)字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句。（3）課文內(nèi)容理解:有感情地朗讀課文，背誦課文。項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)識(shí)字基本認(rèn)識(shí),能讀準(zhǔn)音能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)組詞能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能組詞、造句理解能讀通課文能有感情地朗讀課文有感情地朗讀課文，背誦課文。認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真，參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成,有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè),極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，參與討論與交流.

12、 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流.很少舉手，極少參與討論與交流。善于交流善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作,能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神,難以聽進(jìn)別人的意見我這樣評(píng)價(jià)自己：老師這樣評(píng)價(jià)我:八、幫助和總結(jié)語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神.這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境,附之配樂朗讀,增強(qiáng)語感.這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。在活動(dòng)中，教師要注意參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去，面向全體，維持好活動(dòng)次序。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。&q