部編二下語(yǔ)文教材解析

1、第三單元單元說(shuō)明本單元是識(shí)字單元。圍繞“傳統(tǒng)文化”主題編排了神州謠傳統(tǒng)節(jié)日“貝” 的故事中國(guó)美食4篇課文。課文形式活潑，內(nèi)容豐富。便于引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞，激發(fā)兒童的識(shí)字興趣，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。識(shí)字，寫(xiě)字教學(xué)是本單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。本單元出現(xiàn)的生字，大部分是形聲字。圍繞形聲字形旁表義的特點(diǎn)，教材在課文和語(yǔ)文園地設(shè)計(jì)了多個(gè)難度的訓(xùn)練。在語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”板塊，運(yùn)用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字的意思，在查字典驗(yàn)證。在中國(guó)美食課后練習(xí)中，用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)帶“火”和“灬”的字多與“火”有關(guān)；在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，發(fā)現(xiàn)帶“心”和“忄”的字多與“心理、情感”有關(guān)，帶“刀”和“刂”的字多與“

2、刀或切割”有關(guān)。通過(guò)前面三冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)形聲字的構(gòu)宇規(guī)律有了一定的了解，認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表義的基本規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，本單元引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“灬”與 “火”、“心”和“忄”、“刀”和“刂”這些偏旁之間的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了不同冊(cè)次之間識(shí)字教學(xué)的銜接和發(fā)展。本單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易記。課堂上，要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，在 讀中識(shí)字，突破“音”和“形”的難點(diǎn)。要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，幫 助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，感受識(shí)字的樂(lè)趣。 課文以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、圖文并茂的形式，介紹了壯美的袓國(guó)山川、熟悉的傳統(tǒng)佳節(jié)、神奇的 漢字和豐富的

3、中國(guó)美食。在識(shí)字的同時(shí)，還要重視引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中 華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排分類(lèi)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)神州謠21.認(rèn)識(shí)60個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂” “炸”，會(huì)寫(xiě) 36個(gè)字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)詞語(yǔ)。2.能利用韻語(yǔ)、形旁與字義的聯(lián)系、借助圖片識(shí)字。3.能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”“長(zhǎng)、聳” 的表達(dá)效果；能說(shuō)出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。4. 積累“華夏兒女、炎黃子孫”等詞語(yǔ)。5. 朗讀神州謠，能背誦傳統(tǒng)節(jié)目，初步感受 祖國(guó)山河的壯美和文化的悠久。6. 能講漢字“貝”的故事，初步感受漢字的魅力傳統(tǒng)節(jié)日2“貝”的故 事2中華美食2口語(yǔ)交際長(zhǎng)大以后做什么11. 能把自己長(zhǎng)大后想干

4、什么說(shuō)清楚，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。2. 能聽(tīng)明白同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，對(duì)感興趣的內(nèi)容提出疑問(wèn)。語(yǔ)文園地三識(shí)字加油站41. 認(rèn)識(shí)“滓、溜”等9個(gè)生字。2. 認(rèn)讀“S甘律滓、酸溜溜”等詞語(yǔ)，能聯(lián)系生活說(shuō) 說(shuō)自己想到的食物，理解詞語(yǔ)的大致意思。3. 能借助形旁猜測(cè)字義、正確選用形聲字并查字典驗(yàn)證。4. 知道“鹿、金”等字可以作為部言，記住這些部首字，能用這些部首查字典。5. 5. 能發(fā)現(xiàn)“火”與“灬”、“心”與豎心旁、“刀” 與立刀旁等偏旁之間的聯(lián)系及表示的意思。6. 能按順序背誦十二生肖，初步了解生肖文化。7. 閱讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，了解小柳樹(shù)想法的變 化，能明白事物咅有長(zhǎng)處的道理。字詞句運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)日積月累我愛(ài)閱

5、讀合計(jì)13傳統(tǒng)節(jié)日教材解析本文是一首以我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部 分，蘊(yùn)含著中華兒女的家國(guó)情懷，連接著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相 傳的古老文化。全文共有8句話，前7句話按時(shí)間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、 乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)這7個(gè)一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習(xí)俗。第八句話與第一句話 相呼應(yīng)，表示新舂佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至。全文語(yǔ)言平實(shí)，句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口，易讀易記。配合韻文內(nèi)容，安排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖，體現(xiàn)了傳統(tǒng)佳節(jié)的熱鬧、喜慶，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象、直觀地了解節(jié)日習(xí)俗。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字，會(huì)

6、寫(xiě)“貼、街”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“節(jié)日、春節(jié)”等 12個(gè)詞語(yǔ)。2. 朗讀課文。背誦課文。3. 了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間順序排列。聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節(jié)日，說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)節(jié)的。教學(xué)建議一、識(shí)字寫(xiě)字1. 識(shí)字。本課按時(shí)間順序?qū)懥?7個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，與節(jié)日風(fēng)俗、活動(dòng)相關(guān)的生字分散于全文，可采用隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。字音方面，“傳、舟、賞”是翹舌音，借助詞語(yǔ)“傳統(tǒng)、龍舟、賞菊”幫助學(xué)生讀準(zhǔn)；“乞巧”一詞兩個(gè)字都是第三聲，注意在語(yǔ)流中“乞”的變調(diào)。“巷、祭”二字易誤讀，可借助拼音和詞語(yǔ)“大街小巷”和“祭掃”加以鞏固?！爸亍笔嵌嘁糇?，在“重陽(yáng)節(jié)”一詞中讀“chonS”，這個(gè)字的字音學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)

7、，可以出示詞語(yǔ)“重復(fù)、重新、重合”“重要、重量、輕重”讓學(xué)生辨讀。字形、字義方面，要根據(jù)本課生字特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的識(shí)記。（1） 利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記，如，“傳、宵、餅、菊”，可以借助形旁表義的規(guī)律來(lái) 識(shí)記字形、了解字義。（2） 利用熟字識(shí)記?！百N、賞、宵、郎”可以用“換一換”的方法識(shí)記，如站、粘一貼、常一賞、消一宵、朗一郎?！凹?、乞”可以用“減一減”的方法識(shí)記，如察一祭、吃一乞。（3） 生活識(shí)字?？梢越柚孛R(shí)記，如巷一北京的“南鑼鼓巷”?？梢越柚锲纷R(shí)字， 如艾一艾灸、艾草。（4） 語(yǔ)境識(shí)字。一些生字與熟字組成常用詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固識(shí)記。統(tǒng)：總統(tǒng)、統(tǒng)帥、統(tǒng)一、統(tǒng)治 堂：課堂、禮堂、澡

8、堂、大堂乞：乞丐、乞求、乞討 巧：巧妙、巧手、花言巧語(yǔ)2. 寫(xiě)字本課要求會(huì)寫(xiě)的9個(gè)字中，“貼、敬、轉(zhuǎn)”是左右結(jié)構(gòu)，3個(gè)字左右兩部分的高低一致， “貼”左右寬窄一致，“敬”左寬右窄，“轉(zhuǎn)”左窄右寬。“街”是左中右結(jié)構(gòu)，要注意各部分的寬窄、長(zhǎng)短、高低和筆畫(huà)的穿插?！皥F(tuán)”是全包圍結(jié)構(gòu)，“鬧”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意國(guó) 字框和門(mén)字框要寫(xiě)的大而方正?！爸邸笔仟?dú)體字，要注意關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置。“艾、 熱”是上下結(jié)構(gòu)，“艾”上部扁，下部長(zhǎng)，“熱”上部長(zhǎng)，下部扁。本課9個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：貼貝字旁的撇要寫(xiě)長(zhǎng)，最后一筆是“點(diǎn)”，要收在豎中線左側(cè)，避讓“占”。街左中右三個(gè)部分要寫(xiě)緊湊，注意穿插避讓?zhuān)?、中高，右邊低?/p>

9、右部第一橫和中部第一橫起筆一樣高。舟筆順是撇、撇、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。苢筆撇是從豎中線起筆，第二筆撇和第三筆橫折鉤均寫(xiě)長(zhǎng)，橫壓橫中線，兩點(diǎn)上下對(duì)稱(chēng)。艾草字頭橫平且長(zhǎng)，撇、捺要寫(xiě)得舒展。敬右邊苢筆撇的收筆，末筆捺的起筆在田字格的中心，末筆捺寫(xiě)舒展。轉(zhuǎn)左部“車(chē)”的筆順是橫、撇折、豎、提，右部“專(zhuān)”的第二橫在橫中線上。團(tuán)先外后內(nèi)最后封口。“口”左右兩邊的豎畫(huà)平行，“才”的豎鉤壓豎中線。熱上下寬度一致。上部“丸”筆順為撇、橫斜鉤、點(diǎn)。四點(diǎn)底寬而扁，第一點(diǎn)與另外三點(diǎn)的方向不同。四個(gè)點(diǎn)間距均勻，高度一致。鬧先外后內(nèi)。“門(mén)”的點(diǎn)在左上格，“市”的點(diǎn)、豎均在豎中線上。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，可以抄寫(xiě)“詞語(yǔ)表”中的字

10、加以鞏固，如龍舟、轉(zhuǎn)眼、團(tuán)圓、熱鬧； 也可以和熟字組成常用的詞語(yǔ)，如街頭、敬愛(ài)、轉(zhuǎn)身、團(tuán)結(jié)、熱心、打打鬧鬧，讓學(xué)有余力的學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。二、課文學(xué)習(xí)1. 朗讀指導(dǎo)。本課內(nèi)容貼近生活，節(jié)奏輕快，富有韻律美。在學(xué)生自主朗讀過(guò)程中，教師可對(duì)朗讀的停頓、重音做適當(dāng)點(diǎn)撥。要注意停頓適當(dāng)，句子之問(wèn)的停頓稍長(zhǎng)，句子內(nèi)的停頓稍短。全文共8句話，前7句話每句分別介紹了一個(gè)節(jié)日的習(xí)俗，對(duì)佳節(jié)的名稱(chēng)可適當(dāng)重讀，以加深學(xué)生對(duì)節(jié)日的印象。要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)節(jié)日傳遞的情感，正確把握朗讀的感情基調(diào)，這7個(gè)節(jié)日并不都是歡 快的，如，讀“清明節(jié)，雨紛紛，先人墓前去祭掃”，可聲音低沉，讀出緬懷之情。本課要求背誦，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用多種

11、形式朗讀，如個(gè)人表演讀、同桌拍手讀、師生對(duì)讀、生生接力讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。2. 理解運(yùn)用。傳統(tǒng)佳節(jié)源于生活，學(xué)生一讀句子，就會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和情感的共鳴。教學(xué)中要注意喚酲學(xué)生的情感體驗(yàn)，以加深他們的理解。文中一些詞語(yǔ)，如“傳統(tǒng)、乞巧、祭掃”，內(nèi)涵豐富，學(xué)生理解有一定難度。可采用聯(lián)系生活、聯(lián)系語(yǔ)境、借助圖片等多種方法幫助學(xué)生理解。聯(lián)系生活理解“傳統(tǒng)”。在朗讀課題環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你和家人年年都過(guò)哪些節(jié)日?是怎么過(guò)節(jié)的?引導(dǎo)學(xué)生感知“傳統(tǒng)”的意思：春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)，這些世世代代都過(guò)的節(jié)日就是傳統(tǒng)節(jié)日；“過(guò)春節(jié)、貼窗花、放鞭炮”，這些祖祖輩輩傳下來(lái)的習(xí)俗就是“傳統(tǒng)習(xí)俗”。在適當(dāng)環(huán)節(jié)，還可

12、以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，除傳統(tǒng)節(jié)日外，你還知道哪些事物是代代相傳的?相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀與節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)，讓學(xué)生知道古詩(shī)、諺語(yǔ)等是中華傳統(tǒng)文化。補(bǔ)充資料理解“乞巧”。乞巧節(jié)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較陌生，教師可以講述牛郎織女的故事，介紹乞巧節(jié)的習(xí)俗，讓學(xué)生理解“乞巧”的意思是乞求上天讓自己也能像織女那樣心靈手巧。借助圖片理解“祭掃”。出示“祭”的甲骨文字形，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，借助字形理解字義：左邊是牲肉，右邊是“又”（手)，中間像祭桌。再出示祭祀、祭掃場(chǎng)景的圖片或視頻， 幫助理解“祭掃”的意思。3.課后練習(xí)。第一題旨在引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、積累傳統(tǒng)文化常識(shí)，可貫穿本課教學(xué)過(guò)程逐層落實(shí)。（詳見(jiàn)“朗讀指導(dǎo)”）第二題可分兩部分落

13、實(shí)，“按照時(shí)間順序排列下面的節(jié)日”可在課文學(xué)習(xí)結(jié)朿后作為鞏固環(huán)節(jié)運(yùn)用;“選一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)你是怎么過(guò)節(jié)的”，可于隨文識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活，講講自己怎么過(guò)節(jié)的。第三題旨在引導(dǎo)學(xué)有余力或?qū)Υ酥黝}感興趣的同學(xué)拓展學(xué)習(xí)，不做統(tǒng)一要求。對(duì)愿意選做的同學(xué)，可指導(dǎo)其搜集圖片、文字，采取辦個(gè)人小報(bào)的方式進(jìn)行，并為其提供展示機(jī)會(huì)和平臺(tái)?！柏悺钡墓适陆滩慕馕稣n文介紹了“貝”字的由來(lái)、演變及發(fā)展，共有2個(gè)自然段。第一自然段引出“貝” 字。第二自然段主要講貝殼因?yàn)槠痢⒄滟F又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣使用，因此貝字旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。由一個(gè)簡(jiǎn)單的“貝”字，引出用“貝”作偏旁的 一系列的漢字，并由“貝”

14、的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。課文用4幅圖簡(jiǎn)潔明了地展示了“貝”字演變的過(guò)程。4幅圖從左到右依次是：貝殼實(shí)物圖、甲骨文“貝”字、小篆“貝”字、楷書(shū)“貝”字。圖畫(huà)與課文內(nèi)容映照，可幫 助學(xué)生直觀感受“貝”字的形態(tài)變化過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“甲、骨”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會(huì)寫(xiě)“貝、殼”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě) “動(dòng)物、貝殼”等9個(gè)詞語(yǔ)，積累“珍、幣”等生字拓展的12個(gè)詞語(yǔ)。2. 朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。3. 能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。教學(xué)建議一、識(shí)字寫(xiě)字1. 識(shí)字。字音方面，可將平舌音、翹舌音和前鼻韻母的生字歸

15、類(lèi)認(rèn)讀?！罢洹焙汀柏殹笔乔氨且舻淖?，可借助熟字幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！罢洹笨膳c同音字“真、針”聯(lián)系起來(lái)；“貧”可與 “平、蘋(píng)、萍、評(píng)” 4個(gè)后鼻音的字進(jìn)行對(duì)比?！罢?、飾、賺”是翹舌音，“隨、損、財(cái)” 是平舌音，可分組出示，對(duì)比認(rèn)讀?！凹坠恰币辉~兩個(gè)字都是第三聲，注意在語(yǔ)流中“甲”的變調(diào)。另外，“漂”是多音字，在本課讀“pio”，在“漂浮、漂流”中都是讀“Pio”。針對(duì)生字特點(diǎn)，可采用多種方法識(shí)記字形、了解字義。（1） 利用圖片或?qū)嵨镒R(shí)記。出示甲骨文的圖片或視頻，認(rèn)識(shí)“甲、骨”；出示由貝殼做的飾品，認(rèn)識(shí)“飾、品”；出示人民幣，認(rèn)識(shí)“幣”。（2） 隨文歸類(lèi)識(shí)記?！柏?cái)、賺、賠、購(gòu)、貧” 5個(gè)字都是貝字旁

16、的字，聯(lián)系課文，知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。然后讀一讀課后練習(xí)第二題中由“財(cái)、賠、購(gòu)、貧”組詞的詞語(yǔ)，并繼續(xù)擴(kuò)詞，如“發(fā)財(cái)、網(wǎng)購(gòu)”。還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，如，房子、汽車(chē)都是家里的“財(cái)”產(chǎn)；做生意可以“賺”錢(qián)，也可能“賠”錢(qián)；“購(gòu)”買(mǎi)東西要花錢(qián)。（3） 利用熟字識(shí)記?！凹?、幣”兩字可以用“加一筆”的方法識(shí)記：日一甲、巾一幣?！捌贰弊謩t可以對(duì)比熟字“晶、森、眾”3字，采用相同結(jié)構(gòu)歸類(lèi)的方法識(shí)記?！耙住p”可以運(yùn)用找近義詞的方法識(shí)記：容易一一簡(jiǎn)單；損壞一一破壞、破損。（4） 語(yǔ)境識(shí)字。有些生字可采取組詞的方法識(shí)記，如：類(lèi)：人類(lèi)、分類(lèi)、種類(lèi)隨：隨身、隨手、隨從珍：珍惜、珍愛(ài)、珍寶 貧

17、：貧苦、貧窮2. 寫(xiě)字。本課要求會(huì)寫(xiě)9個(gè)字?！柏?、甲、幣、與”4個(gè)是獨(dú)體宇，注意書(shū)寫(xiě)在田字格的正中間。 “骨、關(guān)”是上下結(jié)構(gòu)，“骨”上寬下窄，“關(guān)”上窄下寬?！皻ぁ笨梢哉J(rèn)為是上中下結(jié)構(gòu)，“士”要窄，中間要扁，“幾”要寬?！板X(qián)、財(cái)”是左右結(jié)構(gòu)，“錢(qián)”左窄右寬，“財(cái)”左右寬度相等。對(duì)于筆畫(huà)有變化的字可做重點(diǎn)指導(dǎo)：“骨”宇的偏旁“月”處于底部時(shí)，撇變成豎；“貝、財(cái)”可進(jìn)行對(duì)比，注意“貝”字最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)而不是捺，用作偏旁時(shí)，長(zhǎng)點(diǎn)變 短點(diǎn)。本課9個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):貝 豎與橫折的折段一樣長(zhǎng)，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。殼 上邊是“士”不是“土”； “士”的豎寫(xiě)在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線

18、上， 最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫(xiě)得伸展。甲 “日”要寫(xiě)得扁而寬，第四筆橫寫(xiě)在橫中線上，末筆豎寫(xiě)在豎中線上。骨 上半部分的筆順是豎、橫折、橫折、點(diǎn)、橫鉤。錢(qián) 第五筆是豎提。注意右邊是兩短橫、一短撇，而不是三橫。幣 起筆是撇，“巾”的末筆豎寫(xiě)在豎中線上。與 第一筆是橫，第二筆豎折折鉤的第一折寫(xiě)在橫中線上；上橫稍短，下橫稍長(zhǎng)。財(cái) “貝”末兩筆撇尖低，點(diǎn)高。關(guān) 第二筆是撇，第二橫長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上，撇、捺要寫(xiě)舒展。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，可以抄寫(xiě)“詞語(yǔ)表”中的字加以鞏固，如貝殼、甲骨文、錢(qián)幣、錢(qián)財(cái)、有關(guān)；可以和熟字組成常用的詞語(yǔ)，如寶貝、骨頭、財(cái)產(chǎn)、關(guān)門(mén)，讓學(xué)有余力的學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。二、課文學(xué)習(xí) 1. 朗讀

19、指導(dǎo)。本文篇幅短小，語(yǔ)言平實(shí)卻內(nèi)涵豐富，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，可從以下方面進(jìn)行指導(dǎo)。（1） 讀好難讀的詞語(yǔ)。如甲骨文、漂亮、飾品、隨身攜帶、損壞，要注意示范引導(dǎo)。（2） 讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。本課出現(xiàn)了較多的頓號(hào)，如，“所以，用貝作偏旁的字大多 與錢(qián)財(cái)有關(guān)，比如，賺、賠、購(gòu)、貧、貨”一句，要注意頓號(hào)與逗號(hào)停頓的區(qū)別，頓號(hào) 停頓時(shí)間較逗號(hào)略短。（3） 注意語(yǔ)速。本文名為“貝”的故事，卻沒(méi)有具體生動(dòng)的情節(jié)，以說(shuō)明的方式介紹了“貝”字的相關(guān)知識(shí)。讀這篇文章要像說(shuō)話一樣不疾不徐，讓人能聽(tīng)淸楚、聽(tīng)明白。2. 理解運(yùn)用。（1） 學(xué)習(xí)第一自然段?？上认?qū)W生展示幾幅美麗的貝殼圖片，讓學(xué)生對(duì)貝殼的樣子有基本的認(rèn)識(shí)，接著出示“貝”