黃鶴樓送別教案（1）

1、黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計【教材簡析】 黃鶴樓送別是五年級上冊的一篇閱讀課文。這篇課文屬“文包詩”的形式，即以一個生動的故事再現(xiàn)黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩的創(chuàng)作情境。故事是詩歌的擴展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉，詩話互照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和情感的好教材。課文共五個自然段。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景。后面的部分寫李白在江邊目送孟浩然登船遠去，觸景生情，吟詩抒情?！驹O(shè)計理念】 1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。課堂教學(xué)力求體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。 2、使朗讀成

2、為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。力求讓學(xué)生在民主與和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，自讀自悟，主動探究，讀懂故事，感悟李白和孟浩然的依依惜別之情。 3、在品讀語言文字的同時感受古詩及課文所表達的情感。【學(xué)情分析】黃鶴樓送別這篇文章主要是引導(dǎo)學(xué)生體會人物之間的依依惜別之情。但文本描寫的情景離學(xué)生的生活有一定的距離，而且人物的情感非常細膩，這是只有五年級的孩子很難體會到的?？墒钦n文中有幾個空白點：“終于、一飲而盡、凝視、佇立”，雖然只有這樣短短幾個字，但很好的表現(xiàn)人物離別時的濃濃情深深意，給了學(xué)生無限的想象空間，誦讀之后學(xué)生終可知離別的滋味?！窘虒W(xué)目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。

3、2、學(xué)會本課生字（綠線里的生字只識不寫）。理解由生字組成的詞語，會用"暫時"、"凝視"造句。3、通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友間的依依惜別之情?！窘虒W(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思?！窘虒W(xué)難點】形象再現(xiàn)詩歌意境，感受詩歌深遠意境?！窘虒W(xué)準備】師：多媒體課件生：搜集送別詩，并制作書簽【教學(xué)過程】談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景我姓李，很高興能和我們五（2）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。請一起讀黑板上的兩個字：“送別”，這兒的“別”是什么意思，請你組個詞兒說出你的理解。（“別離，離別，分別”）很好。重團聚、怨別離，是中華民族的傳

4、統(tǒng)心理。千百年來，與故國鄉(xiāng)土，骨肉親人，知音摯友的離別之情牽動了無數(shù)人的心弦，“別離”，自然成為我國古典詩詞中歌詠的重要內(nèi)容。 這堂課，我們學(xué)習(xí)25課，齊讀（指讀：黃鶴樓送別）。這是一篇有關(guān)離別的文章，課文講了一個怎樣的故事？請大家自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。朗讀詞語，感悟詩歌的意境。我們知道了課文大概的意思，那么課文中的詞語都讀準了嗎？老師檢查一下。出示詞語：煙霧迷蒙 繁花似錦 楊柳依依 沙鷗點點 俯臨長江 飛檐臨空 按捺不住 膾炙人口（指名讀）剛才這位同學(xué)讀得很認真，字音不但要讀準，還要讀出韻味來。老師讀左邊的詞語，你們讀右邊的，讀的時候，你可以讀出自己的理解，加上

5、適當?shù)膭幼骱捅砬?。明白了嗎？讀得真是有滋有味，一組詞語可以組成一幅畫面，一個詞串可以講述一個故事，你能把這些詞語讀出畫面，讀出故事來嗎，請自己練一練。（學(xué)生練讀）那兩個同學(xué)愿意讀這些詞語，讀出畫面，讀出故事？能把詞讀得像講故事一樣，真不簡單。那膾炙人口的名詩能不能讀好呢？（出示詩句）（指名讀）讀得很流利很棒，再請一個同學(xué)讀一讀。這位同學(xué)有詩人的氣質(zhì)，看來讀詩就得像他這樣，慢一點，緩一點，讀出味道，讀出優(yōu)雅。這首詩的意思你明白了嗎？詩文對照，理解詩歌意思1、下面請同學(xué)們默讀課文，在文中找到和這四句詩相對應(yīng)的句子，用筆畫下來。（生讀 畫）2、前兩句詩相對應(yīng)的句子，誰找到了？（年輕的李白正在黃鶴樓上

6、為大詩人孟浩然餞行?！梆T行”知道是什么意思嗎？3、火眼金睛，找得很準，讀得也不錯。后兩句詩相應(yīng)的句子找到了嗎？（白帆隨著江風(fēng)漸漸遠去，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊。）4、（出示文中的詩意）左邊是課文，右邊是詩。請大家認真，小聲地讀讀文，再讀讀詩，揣摩一下，看眼前是否出現(xiàn)這美麗的畫面。5、我們分組讀，女同學(xué)讀文，男同學(xué)讀詩。女同學(xué)要讀好，要爭取把男同學(xué)帶到詩境里去。6、讀得很好，；老師覺得女同學(xué)像李清照，男同學(xué)像李白。7、你們班誰讀得最好，好，請這位同學(xué)讀文，全班同學(xué)讀詩，你要把全班同學(xué)帶到詩境里。8、畫面讀出來了，韻味也讀出來了。并且我特別欣賞他讀得最后一句話，讀得非常慢，把長江的奔騰不息，

7、浩浩蕩蕩讀出來了。讀文的時候慢一點，讀詩的時候也要慢一點。我們一起讀。（齊讀詩句）潛心品讀，體會詩歌感情1、從大家朗讀的聲音里，從文字里，從詩句中，我感受到了一種濃濃的情感情，那么詩人和作者想要抒發(fā)怎樣的情感呢？文中有個詞語表達了這樣的情感 ，讀課文的時候你注意到了嗎？（依依惜別 板書）2、這個詞語在課文的哪一段，請你讀一讀。（指名讀第二小節(jié)內(nèi)容）3、“依依惜別”是什么意思？“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒眺望江上景色”乍一讀，老師怎么覺得這兩位好友似乎被藍天白云，江上景色所吸引，對眼前的別離一點也不在意呢？你們認為他倆是真的在欣賞美景嗎？4、請各自輕聲讀上面的句子，體會體會。5、誰來

8、談?wù)勀愕目捶ā＃ń杩淳吧陲棇糜央x去的不舍，掩飾離別的惆悵.）6、是呀！因為李白不忍在此時此刻與好友告別，所以他（指讀）“一會兒仰望藍天白云，一會兒眺望江上景色，有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情?！币驗槊虾迫徊蝗淘诖藭r此刻離李白而去，所以他（指讀）“一會兒仰望藍天白云，一會兒眺望江上景色，有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情?！币粚从?，因為都不愿觸動深埋心底的離別之情，所以，他們（指讀）“一會兒仰望藍天白云，一會兒眺望江上景色。”7、暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，真可謂是風(fēng)景如畫。面臨分別的李白和孟浩然怎么有心情賞景呢？他們用看似的輕松掩飾內(nèi)心的不舍，這也許就是男子漢表現(xiàn)情感的獨特方

9、式吧。我們一起把句子讀好。（齊讀）8、送君千里，終有一別。兩位大詩人把千言萬語凝聚成簡短的對話。9、請一位同學(xué)讀李白的話，其他同學(xué)認真聽，感受李白的話語中，飽含著對孟浩然的什么情感？（敬仰 ）10、李白敬仰孟浩然什么呢？（人品 才華）是呀，孟浩然的詩篇在當時就譽滿天下，他的詩歷經(jīng)千年至今仍被人們傳誦。你們會背誦他的哪首詩？（春曉等），讓我們一起輕聲吟誦。11、孟浩然的人品有如何呢？他不畏權(quán)貴，超凡脫俗；孟浩然年輕時摒棄榮華富貴，四十歲前過著隱居的生活。12、請同學(xué)們靜心思考，完成一個小小的練習(xí)：（出示）孟浩然不僅（ ），而且（ ），所以李白把他當作自己的兄長和老師?？磥?，一個值得別人把他當作摯

10、友的人，一定是個有才華，而且品德高尚的人。13、在李白25歲時，他從四川乘船一路游覽，認識了隱居在湖北的孟浩然，兩人相見恨晚，成為忘年之交。如今，兩人好不容易再次相會，已是分別5年之后，還沒有把相思之情說夠，孟浩然就要前往揚州。14、誰來當回李白，在班上你最好的朋友是誰？就請你們來表演李白和孟浩然的對話。注意加上動作。15、（學(xué)生表演）多好的一對朋友，多么感人的畫面呀！此情此景，令岸邊的落花流淚，好像岸邊的柳樹都在說：慢點走，慢點走。就讓我們一起隨李白到江邊送送他的兄長、老師和摯友， 16、請默讀課文第4小結(jié)，邊讀邊想，哪些地方讓你體會到了“依依惜別”。（生讀）17、誰讀出打動你的語句。（李白

11、依然佇立在江邊）“佇立”這個詞是什么意思？（站立）比站立多了些什么？“凝視”是什么意思？（注視）比注視的時間要長。18、同學(xué)們，就讓我們起立，隨從李白，佇立江邊，一起送送他的好朋友。好嗎？ 4、老師引讀，同學(xué)們接著讀。老師：岸邊楊柳依依，（生接）江上沙鷗點點，（師：）友人乘坐的白帆已經(jīng)消失在藍天的盡頭。（生：李白依然）19、李白看著白帆隨著江風(fēng)漸漸遠去，消失在藍天的盡頭，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊但他依然久久佇立在江邊，凝視著遠方。此時的李白心里會想些什么呢？在默默地說些什么呢？20、此時的李白也許像同學(xué)們說的那樣，默默地祝福，衷心地祝愿，回首往事，展望未來，總有千言萬語都說不出來，但此時

12、的他已經(jīng)按捺不住激動的心情，隨口吟出一首膾炙人口的名詩：（指讀詩句）21、從大家的朗讀中，我感覺同學(xué)們都明白了這首詩，那我們能將這首詩默寫下來嗎？請默在自己的筆記本上，默好自己和黑板上對照。適度拓展，表現(xiàn)詩歌魅力1、在這座江南明樓黃鶴樓，在這樣一個美好的季節(jié)煙花三月，兩位名垂千古的詩人李白和孟浩然，為我們演繹了一段美好的情感。當年的李白和孟浩然一個30歲，一個42歲，正值人生最美好的時光，有很多的希望在召喚著他們，所以這首離別詩在淡淡的惆悵中透著清新明快，深受讀者的喜愛。老師還收集了一些送別詩，我們一起來欣賞。2、（出示）“又送王孫去，萋萋滿別情?！卑拙右孜逖越^句“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”高適別董大“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！蓖蹙S送元二使安西“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。”李商隱無題小結(jié)：千金易得，知己難覓。這一節(jié)課，我們深入學(xué)習(xí)了黃鶴樓送別這篇課文，進一步感受了詩人與友人話別的情景，體會到了他們之間深厚的友情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，從李白和孟浩然的身上，你一定對朋友，對分別有了新的認