小學(xué)階段良好師生關(guān)系的建立

1、小學(xué)階段良好師生關(guān)系的建立丁茂洲（漢濱區(qū)瀛湖鎮(zhèn)三星小學(xué)，陜西 安康 725012） 摘要：“師生關(guān)系”是教學(xué)過程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。 當前我們學(xué)校教育中普遍存在的教育問題是學(xué)生難教，教師難做，師生之間缺乏親密合作的和諧關(guān)系，教學(xué)活動得不到有效的開展。 教師與學(xué)生的關(guān)系是在共同的教育活動中，通過信息交流與溝通逐步建立起來的。教師的教學(xué)對象是學(xué)生，教與學(xué)是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在創(chuàng)建和諧社會的今天，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍尤為重要。關(guān)鍵詞： 和諧 師生關(guān)系 尊重學(xué)生 一、 師生關(guān)系的現(xiàn)狀。在傳

2、統(tǒng)的“應(yīng)試教育” 體制和片面追求“升學(xué)率”的影響下，學(xué)生的功課負擔過重，除了讀書，還是讀書，學(xué)生的個性與愛好被殘酷扼殺，從而導(dǎo)致有些學(xué)生個性叛逆、厭學(xué)逃學(xué)、破罐子破摔的情況；另一方面，“升學(xué)率”給老師帶來極大的壓力，因為如果完成不了上級下達的指標，就拿不到更多的獎金，甚至可能保不了“鐵飯碗”，于是學(xué)校教育還是追求“升學(xué)率”，所謂的素質(zhì)教育還是穿新鞋走老路，完全流于形式。題海訓(xùn)練、數(shù)不完的考試、排名次，讓學(xué)生承受過重的學(xué)業(yè)負擔。因而出現(xiàn)學(xué)生不想學(xué)，教師硬要學(xué)生學(xué)，對立的不和諧的師生關(guān)系由此而生。有些學(xué)校出現(xiàn)老師和學(xué)生矛盾很激烈的場面，甚至出現(xiàn)老師打?qū)W生或者學(xué)生打老師、辱罵老師的現(xiàn)象。著名教育家葉

3、圣陶說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥?。我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友?！庇捎趥鹘y(tǒng)“師道尊嚴”的影響，教師在教學(xué)過程中的本位主義，抹殺了學(xué)生的個性，彼此之間缺乏平等的溝通與對話，師生關(guān)系存在著很深的隔閡。在現(xiàn)代社會，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是“民主、平等”的。不僅僅需要學(xué)生尊重教師，同時教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的個性與人格尊重，使師生之間形成一個互相尊重、互相關(guān)愛的和諧關(guān)系?！鞍褜W(xué)生看作天使，教師便生活在天堂；把學(xué)生看作魔鬼，教師便生活在地獄?！?“師生關(guān)系”是教學(xué)過程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。 當前我們學(xué)校教育中普遍存在的教育

4、問題是學(xué)生難教，教師難做，師生之間缺乏親密合作的和諧關(guān)系，教學(xué)活動得不到有效的開展。 教師與學(xué)生的關(guān)系是在共同的教育活動中，通過信息交流與溝通逐步建立起來的。教師的教學(xué)對象是學(xué)生，教與學(xué)是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在創(chuàng)建和諧社會的今天，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍尤為重要。   二、如何建立和諧的師生關(guān)系 （一）嚴于律己，學(xué)高為范。    教師不僅是學(xué)生的師表，而且是整個社會精神文明的傳播者。因此，教師要恪守師德、嚴于律己，處處作學(xué)生的表率。教師是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，必須掌握淵博的文化科學(xué)知識。首先應(yīng)

5、對自己所教的科目了如指掌，熟透專深，融會貫通。要刻苦鉆研教材，領(lǐng)會新教材的精神，掌握精湛的教學(xué)藝術(shù)，樹立新的教育理念，以新型的教育觀指導(dǎo)自己的教學(xué)，做一個知識廣博的人，一個學(xué)生尊重的學(xué)者型的老師。教師要獲得淵 博的知識，必須下苦功夫?qū)W習(xí)，做到鍥而不舍，學(xué)而不厭。 “積一勺以成江河，累微塵以成峻極?！苯處熢谇笾鄬W(xué)中，要一點一滴地去匯集、咀嚼。當今社會的發(fā)展，以突飛猛進的科技進步為顯著標志，教師要不斷積累知識、更新知識，充實自我，交給學(xué)生一把通向新世紀科學(xué)寶庫的金鑰匙。時刻記住“要給學(xué)生一碗水，老師首先要有一桶水”。一個好老師首先應(yīng)有較廣的知識面和較強的專業(yè)技術(shù)水平。專業(yè)技術(shù)出色的老師可以豐富學(xué)

6、生的知識，而品格高尚的老師可以幫助學(xué)生樹立自信和自尊，使他們熱愛學(xué)習(xí)，升華思想。因此，在道德上要樹立一個“范”字，“學(xué)高為師，身正為范”，“學(xué)博為師，德高為范”。周禮中稱：“師者，人之模范也?！惫糯鷤ゴ蟮慕逃铱鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。當代教育家葉圣陶先生曾說：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！苯處熞獞{自己崇高的道德情操、豐富的智慧、嚴謹?shù)淖黠L，敬業(yè)的精神贏得學(xué)生真誠的敬仰和愛戴，并在學(xué)生的心目中樹立威望，這是建立良好師生關(guān)系的首要條件。教師一旦具有強烈的責任感和崇高的思想品德，就會以自己高尚的人品修養(yǎng)感染學(xué)生，產(chǎn)生重大的向心力，學(xué)生才會因喜歡你而喜歡你教的科目，所

7、謂“親其師而信其道”。 （二）熱愛學(xué)生，理解學(xué)生教師要把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來。托爾斯泰說："如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師"。因為青少年學(xué)生是我們事業(yè)的未來和希望，人民教師熱愛學(xué)生，反映了他們對人類社會最崇高事業(yè)的追求。正如上海的于漪老師說的："這種對學(xué)生愛的感情，是植根于對偉大的無產(chǎn)階級革命事業(yè)的無限堅信之中。我相信無產(chǎn)階級事業(yè)的光輝燦爛，相信共產(chǎn)主義一定能實現(xiàn)，只有對事業(yè)無比堅定的信念，才能全身心地熱愛學(xué)生，因為他們是我們事業(yè)的未來。" 熱愛學(xué)生，教師首先要關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康，關(guān)心學(xué)生的思想和品德，關(guān)

8、心學(xué)生的進步和成長，并把這種關(guān)心提高到教育教學(xué)質(zhì)量上。       熱愛學(xué)生不僅是教師職業(yè)道德規(guī)范的重要內(nèi)容，也是教育法、教師法等教育法律法規(guī)對教師的法定要求。教師法第8條規(guī)定："教師要關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。"這些法律條文說明了教師熱愛學(xué)生是必須履行的法律義務(wù)。作為中學(xué)英語教師，首先在教育思想上要突出一個“愛”字，即要熱愛教育事業(yè)、熱愛英語學(xué)科、熱愛自己所教的學(xué)生。許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師的美德。于漪曾經(jīng)說過：“要真心實意地愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是人民教師的天職，我們要把熱愛事業(yè)

9、、熱愛未來的強烈感情傾注到教育對象身上，對他們滿腔熱情滿腔愛。沒有愛，可以說也就談不上教育?！钡拇_，師愛是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，是師生心靈溝通的橋梁，是教學(xué)之所以成功的重要因素，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。一個具有愛心、寬容、公正、善于理解學(xué)生、溫柔體貼的老師一定是最容易貼近學(xué)生心靈的老師，也是學(xué)生最信任的老師。    熱愛學(xué)生就是要把學(xué)生當作自己的弟弟妹妹、自己的孩子一樣來愛。不僅僅表現(xiàn)在生活中和學(xué)習(xí)上的悉心關(guān)懷，還應(yīng)該與學(xué)生互相溝通，情感交融，學(xué)會做學(xué)生的知心人。教師要教育培養(yǎng)學(xué)生，就要理解學(xué)生。理解學(xué)生是熱愛學(xué)生的起點，是進行教育的前提。本人在教學(xué)中總是處處

10、為學(xué)生著想，急學(xué)生所急，和學(xué)生平等相處，爭取一切能爭取的時間與學(xué)生暢談，深入學(xué)生中間，做學(xué)生的朋友，為他們排憂解難。熱愛學(xué)生不但表現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)業(yè)上的關(guān)心，更表現(xiàn)在對學(xué)生平常的生活以及微小的心理變化上的細心關(guān)注，點滴的關(guān)懷。    （三）尊重學(xué)生 ，信任學(xué)生   要建立和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)當樹立師生平等的觀念，而不是“唯我獨尊”。應(yīng)當建立朋友式的關(guān)系，把學(xué)生當作朋友一樣對待，可以互相交換意見，互相探討問題，教學(xué)相長。首先要以真誠的態(tài)度對待學(xué)生。所謂真誠，就是教師的思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點，與學(xué)生平等相處，坦誠相

11、見，使學(xué)生感到親切可信，并消除防御機制。人都有自尊心和自覺能動性，只有受到尊重信任，其主動性，積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮。 蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡柯說：“要盡量多的要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人?！弊鹬貙W(xué)生意味著應(yīng)當把學(xué)生當作平等的人，尊重學(xué)生的自尊心，以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，不歧視、不諷刺挖苦，更不訓(xùn)斥體罰學(xué)生。教師應(yīng)該放下師道尊嚴的架子，真誠地與學(xué)生交朋友，平等對待學(xué)生，象呵護自己的眼睛一樣呵護學(xué)生脆弱的心靈。有些時候碰到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生確實令人氣惱，但要注意處理的方式，不能一味粗暴責罵。筆者每遇到在課堂上開小差不認真聽講的學(xué)生，不是嚴厲批評，而是以眼神制止或走到其身邊，輕敲其課桌表示無

12、言警告，這比當眾喝斥批評更有效多了。教師對學(xué)生應(yīng)當尊重信任，才能以情營情、以情促知，師生情感互動，心靈溝通。 小學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段，其叛逆心理很強，教師應(yīng)當有象大海般的胸懷去包容學(xué)生的錯誤，允許學(xué)生犯錯誤，不要動不動就發(fā)脾氣，體罰學(xué)生更不可取，應(yīng)當認識到學(xué)生是發(fā)展中的人，應(yīng)當以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生多一份寬容與理解，尊重與信任，盡可能為其排憂解難，以老師廣博的愛心，贏得學(xué)生的敬重，這樣，學(xué)生自然“親其師”而“信其道”了。（四）感恩教育，真情互動 要建立和諧的師生關(guān)系，單憑教師的單向給予是不行的，我認為和諧的師生關(guān)系必須是師生互動，以情激情，讓學(xué)生懂得感恩，懂得回報老師和家長的關(guān)愛，懂

13、得尊重師長，尊重別人，而不是自大妄為，自私自利。當今社會，許多家庭孩子少，大部分是獨生子女，許多孩子自小被爺爺奶奶爸爸媽媽視如珍寶，疼愛有加，養(yǎng)成不少小皇帝的弊?。鹤运阶岳?、唯我獨尊，不懂感恩、不懂關(guān)愛他人，認為別人為自己所做的一切都是理所當然的，不能忍受別人的批評和不滿，心理承受能力薄弱等等。我常常在課堂上跟學(xué)生談到感恩，要學(xué)生懂得感激世間萬物，包括父母的養(yǎng)育之情、老師的教導(dǎo)之功、朋友的真誠幫助 懂得擁有一顆感恩之心比什么都重要。并給他們講一些關(guān)于感恩的故事，還教他們唱那首感人的歌曲感恩的心。感恩教育讓學(xué)生懂得了珍惜自己所擁有的一切，同時也讓學(xué)生意識到父母和老師的關(guān)愛也需要自己的回報，需要承

14、擔責任，更加刻苦學(xué)習(xí)，也更尊重老師的勞動，師生情感交融。     師生關(guān)系應(yīng)是平等民主、尊師愛生的新型人際關(guān)系，是最高尚、最健康的人際關(guān)系，但師生關(guān)系又不同于一般人際關(guān)系的特點，從組織關(guān)系看，教師是領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是被領(lǐng)導(dǎo)者；從教學(xué)關(guān)系看，教師是施教者，學(xué)生是受教者；從心理關(guān)系來看，教師是師生之間心靈橋梁的精心架設(shè)者，學(xué)生是積極響應(yīng)者。由此可見，教師是師生關(guān)系的主要方面，其行為對師生之間良好關(guān)系的建立起著決定性作用。 三、建立和諧的師生關(guān)系的作用 （一）建立和諧的師生關(guān)系，是教師與學(xué)生雙方的心理需求。 一個人只有和他人建立良好的人際關(guān)系，他才能充分發(fā)展自己的個性，實現(xiàn)

15、自我的價值，展現(xiàn)健康的精神風貌。和諧、融洽、良好的師生關(guān)系在從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育” 轉(zhuǎn)軌的過程中起著積極的推動作用。和諧的師生關(guān)系能讓教與學(xué)都能收到良好效果。 從教師來說，和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生尊敬、信賴并且喜愛教師，這對教師是一種鼓勵和鞭策。教師為了繼續(xù)保持自己在學(xué)生心目中的形象和地位，對教育、教學(xué)就會更加負責，千方百計的想把學(xué)生教好。每節(jié)課精益求精，并針對學(xué)生特點組織和增補內(nèi)容，擇其最適宜的手段和方法，合理安排時間，盡量使教學(xué)最優(yōu)化、最有效。如許多優(yōu)秀老師在幾十年的教學(xué)中，盡管對課本上的內(nèi)容十分熟悉，幾乎能倒背如流，但是在備課時，把這些內(nèi)容仍然作為第一課。他們正是用認真的備課和課堂中

16、優(yōu)雅、親切的教態(tài)，生動優(yōu)美的語言，準確精練的講評來博得學(xué)生的好感和尊重的，而且不斷地從學(xué)生的笑臉和進步中得到激勵和安慰，思路更為敏捷，教學(xué)信息渠道暢通無阻，使教育、教學(xué)超水平發(fā)揮，提高了教的效果。事實證明，在師生人際關(guān)系緊張、甚至對立的情況下是不可能有好的教學(xué)和教育效果的，有時連正常的教學(xué)秩序也難以維持。 從學(xué)生來說，和諧的師生關(guān)系使學(xué)生把教師看做最信賴和仰慕的人，他們喜歡上這種精彩的課，把它當成一種享受，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，他們懂得尊重教師就是要尊重他們的勞動，所以他們總會積極配合，專心聽講，勤于思考，努力學(xué)習(xí)，對教師所傳遞的知識信息，會盡量吸收，這又提高了學(xué)的效果。所以，如果

17、教師能夠和學(xué)生建立一種友好合作的關(guān)系，而且共同擔負任務(wù)和解決問題，那么，學(xué)生的行為就傾向于維護這種關(guān)系，這樣相互間的交往就會促進學(xué)習(xí)。在良好的心理氛圍中，學(xué)生尊敬、信賴教師，就比較容易接受教師對自己的嚴格要求和批評意見，從而避免由于人際關(guān)系而影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和教師教學(xué)態(tài)度的事件發(fā)生。（二）和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 和諧的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。社會心理學(xué)告訴我們，人們都有民主、平等以及愛與被愛的需要。和諧的師生關(guān)系恰恰滿足了學(xué)生對愛、關(guān)心和尊重的需要，他們不僅從教師那里得到知識的營養(yǎng)，而且獲得了愛護與支持，盡管學(xué)習(xí)是一種艱辛的、必須付出大量體力和腦力的勞動，盡管學(xué)習(xí)有時是枯燥

18、無味的、緊張的，學(xué)生也會全力以赴地去學(xué)習(xí)。而且，和諧的師生關(guān)系還影響著學(xué)生動機的選擇性。 學(xué)生都喜歡上自己喜愛或崇拜的教師的課，而不喜歡上不尊重自己的教師的課；學(xué)生愿意為他們所喜歡的教師而努力學(xué)習(xí)，而拒絕為他們不喜歡的教師學(xué)習(xí)；學(xué)生喜歡某位教師，他們往往愛屋及烏地喜歡他別的東西，如語言、儀表行為或所教的課程等等。我國有關(guān)調(diào)查也表明：許多學(xué)生在大學(xué)學(xué)的專業(yè)大多是中學(xué)階段很喜歡的教師所教的學(xué)科；學(xué)生對教師的態(tài)度、他的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)成績?nèi)咧g存在著相互一致的狀態(tài)，構(gòu)成 “正反饋”的趨向。 和諧的師生關(guān)系可激發(fā)學(xué)生的附屬動機。 這里所說的附屬動機主要是指一個人為了保持長者（如家長、教師等等）的贊許或

19、認可而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要。這是因為良好師生關(guān)系中，學(xué)生與教師的感情上具有依附性，也就是教師是學(xué)生所追隨和效法的人物。而當學(xué)生認為他所效法和追隨的教師能給予他贊許和關(guān)心，是莫大的寵愛和鼓舞。因此，他會有意識地使自己的行為、學(xué)習(xí)符合教師的標準和期望，借以獲得并保持教師的贊許和關(guān)心。 “皮格馬利翁效應(yīng)”就是如此。所以，和諧的師生關(guān)系有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生為博取教師的關(guān)懷和贊賞，因而努力于該科的學(xué)習(xí)。 （三）有利于開展英語教學(xué)的雙邊活動。 教學(xué)是一種雙邊活動，應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師在“導(dǎo)”著學(xué)生前進的同時，學(xué)生必須發(fā)揮自身的主觀能動性，“導(dǎo)”的效果在很大程度上依學(xué)生自覺性發(fā)揮程度而定。在傳統(tǒng)教育思想的影響下，英語教學(xué)基本形成了一個以“教師灌、學(xué)生裝”的課堂教學(xué)模