北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《動(dòng)物樂(lè)園》教案

1、.北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?動(dòng)物樂(lè)園?教案教學(xué)目的： 1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想。 2、認(rèn)識(shí)符號(hào)、，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。 3、能正確比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小，能判斷生活中詳細(xì)物體之間的大小與多少。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)符號(hào)、=，知道它們的含義； 2、學(xué)會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)大小的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：能用、正確表示10以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種動(dòng)物頭像圖片、三角形和正方形各5個(gè)、010的數(shù)字卡片。 學(xué)具準(zhǔn)備：三角形5個(gè)、正方形7個(gè)、010的數(shù)字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？你們?cè)趧?dòng)物園看到過(guò)什么動(dòng)物？你們

2、最喜歡哪種動(dòng)物？為什么？ 生：我喜歡大象，大象鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，可以舉起很重的東西。 生：我喜歡小猴子，小猴子聰明、愛(ài)動(dòng)腦。 生：我喜歡孔雀，孔雀開(kāi)屏很美麗。 師：你們還想看看這些得意的小動(dòng)物們嗎？今天，動(dòng)物樂(lè)園要舉行浩大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園去幫助了?？蔁狒[了！我們也一起去看看。 二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探究 1、數(shù)一數(shù) 課件出示動(dòng)物樂(lè)園情境圖。 師：你從圖中都看到哪些動(dòng)物？它們各有幾只？先在自己心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒再告訴大家。 學(xué)生匯報(bào)，老師出示動(dòng)物圖片，并出示相應(yīng)的數(shù)量。 師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？ 生1：我用手指著一個(gè)一個(gè)數(shù)的。 生2：我是數(shù)一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號(hào)。 生3：我是按從左

3、到右的順序數(shù)的。 生4：我是按從上到下的順序數(shù)的，樹(shù)上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。 生5：我是先數(shù)跟前的小熊，再數(shù)遠(yuǎn)處的小熊。 師：大家用不同的方法數(shù)出了每種動(dòng)物的只數(shù)，真不錯(cuò)！學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法，學(xué)會(huì)有序的觀察。 2、比一比 、學(xué)習(xí)誰(shuí)與誰(shuí)同樣多 、情境導(dǎo)入 師：小動(dòng)物們忙活了半天，老師想送4朵小紅花獎(jiǎng)勵(lì)它們，但是只能送給一種小動(dòng)物，使這種小動(dòng)物每只都能得到一朵，你認(rèn)為送給哪種小動(dòng)物最適宜？ 生1：給小猴，它最機(jī)靈了。 生2：4朵紅花3只小猴，還多出了一朵花。應(yīng)該給小鹿，小鹿正好有4只，一只一朵，不多也不少。 生3：還可以給小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。 師

4、：為什么送給小鹿適宜，送給小熊也適宜？或小熊有4只，小鹿也有4只，說(shuō)明它們的只數(shù)怎樣？ 老師貼出4張小熊頭像圖，問(wèn)：怎樣貼小鹿圖片才能清楚地看出小熊和小鹿的只數(shù)一樣多呢？ 生：一個(gè)對(duì)著一個(gè)貼。讓學(xué)生上臺(tái)演示貼法。 師：這個(gè)方法不錯(cuò)，這就是一一對(duì)應(yīng)的方法。第一只小熊對(duì)應(yīng)第一只小鹿后面再?zèng)]有多余的小熊或小鹿時(shí)，我們就說(shuō)小熊和小鹿的只數(shù)一樣多。一樣多還可以怎么說(shuō)？ 生1：小熊和小鹿的只數(shù)同樣多。 生2：它們的只數(shù)不多也不少。 、認(rèn)識(shí)= 師：4和4同樣多，能用什么符號(hào)來(lái)表示呢？或誰(shuí)能創(chuàng)造一個(gè)符號(hào)來(lái)表示同樣多？ 師：同學(xué)們雖然沒(méi)有想出來(lái)，但老師知道你們已經(jīng)動(dòng)了腦筋，科學(xué)家為我們創(chuàng)造了一個(gè)符號(hào)，它就是=。

5、 老師板書(shū)：44。 師：這個(gè)符號(hào)叫等號(hào)，學(xué)生跟說(shuō)1遍。這個(gè)式子讀作4等于4，學(xué)生齊讀2遍。 師邊示范邊講解：等號(hào)表示一樣多，在田字格的中書(shū)寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)在中間位置，兩根橫線要寫(xiě)的直直地，一樣長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)看得認(rèn)真的孩子：只有看得認(rèn)真才能寫(xiě)得漂亮。 師帶著學(xué)生舉起手來(lái)一起寫(xiě)，再讓學(xué)生在P12田字格中書(shū)空。 、舉例 師：我們學(xué)會(huì)了用等于號(hào)表示4=4，你還知道幾等于幾？根據(jù)匯報(bào)，老師板書(shū)。 師：看黑板上這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？等號(hào)兩邊的數(shù)一樣 師小結(jié)：兩邊一樣用等號(hào)表示。 、學(xué)習(xí)誰(shuí)比誰(shuí)大 、嘗試比較 師：剛剛我們比較了小熊和小鹿的只數(shù)，你還想比比哪兩種動(dòng)物的只數(shù)？ 生：小X和小Y比。 師貼出小X和小Y頭像各1張

6、。 師：小X有幾只？假如我用三角形代表小X，應(yīng)該貼幾個(gè)三角形？師貼出三角形。 師：小Y有幾只？假如用正方形代表小Y，應(yīng)該貼幾個(gè)正方形？問(wèn)：怎樣貼正方形才能很清楚的看出誰(shuí)多誰(shuí)少？師對(duì)著三角形一一貼出正方形。 師：它們誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎樣知道的？ 、認(rèn)識(shí) 師：a比b多，在a和b的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？ 師：這時(shí)左右兩邊的數(shù)字不一樣大了，我們就把這個(gè)等號(hào)變一變, 把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口合攏，就成了大于號(hào)。課件演示等號(hào)變大于號(hào)。 師：這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)就是大于號(hào)，學(xué)生跟說(shuō)1遍。這個(gè)式子讀作a大于b，表示a比b多。學(xué)生齊讀2遍式子。 師邊示范邊講解在田字格的中書(shū)寫(xiě)大于號(hào)。 師帶著學(xué)生舉起

7、手來(lái)一起寫(xiě)，再讓學(xué)生在P13的田字格中書(shū)寫(xiě)。 、比一比 師：你還想比較哪兩種動(dòng)物的數(shù)量？拿出學(xué)具來(lái)向剛剛那樣擺一擺，看一看誰(shuí)比誰(shuí)多？ 學(xué)生獨(dú)立擺、比。 同位交流，說(shuō)說(shuō)：比的哪兩種動(dòng)物，各有幾只，幾大于幾。 指名匯報(bào)，老師板書(shū)，課件演示。 師：觀察這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：左邊的數(shù)字大，右邊的數(shù)字小。 生2：一邊有個(gè)尖角，一邊有個(gè)開(kāi)口，尖角對(duì)著小數(shù)，開(kāi)口對(duì)著大數(shù)。 師小結(jié)：左邊數(shù)字大，右邊數(shù)字小，用大于號(hào)表示。 、學(xué)習(xí)誰(shuí)比誰(shuí)小 、認(rèn)識(shí) 師：a只小X比b只小Y多，還可以怎么說(shuō)？b只小Y比a只小X少板書(shū)b、a。 師：可以用什么符號(hào)來(lái)表示b比a少呢？有誰(shuí)會(huì)寫(xiě)小于號(hào)嗎？指名板書(shū)。 師：這個(gè)式子怎么

8、讀？指名讀，再齊讀2遍。 、區(qū)分與 考慮：大于號(hào)與小于號(hào)有什么一樣和不同的地方？ 生1：大于號(hào)與小于號(hào)是相反的。 生2：大于號(hào)開(kāi)口朝著左邊，小于號(hào)開(kāi)口朝著右邊。 生3：大于號(hào)左邊數(shù)字大，右邊數(shù)字小；小于號(hào)左邊數(shù)字小，右邊數(shù)字大。 生4：大于號(hào)開(kāi)口對(duì)著數(shù)字大的，小于號(hào)開(kāi)口也對(duì)著數(shù)字大的。 師小結(jié)：無(wú)論是大于號(hào)還是小于號(hào)，符號(hào)開(kāi)口總是對(duì)著大數(shù)，尖尖角總是對(duì)著小數(shù)。出示兒歌：大口朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，兩邊一樣用等號(hào)帶學(xué)生朗讀，并教學(xué)生用手勢(shì)表示大于號(hào)與小于號(hào)。 老師強(qiáng)調(diào)小于號(hào)的寫(xiě)法，并帶著學(xué)生舉手書(shū)寫(xiě)，再在P13田字格中書(shū)空。 、填一填P13、 火眼金睛，比一比，看誰(shuí)填

9、的又快又正確。 學(xué)生獨(dú)立填符號(hào)，老師巡視。 指名答復(fù)，課件展示。 、認(rèn)識(shí)最多和最少 師：剛剛我們學(xué)會(huì)了比較兩種動(dòng)物的數(shù)量，那你知道在這所有的動(dòng)物中，哪種動(dòng)物數(shù)量最多？哪種動(dòng)物數(shù)量最少？你是怎么知道的？ 三、練習(xí)穩(wěn)固，學(xué)以致用 1、游戲 、排排隊(duì)游戲 請(qǐng)5位學(xué)生上來(lái)當(dāng)數(shù)字娃娃0、2、4、6、8，小朋友們，你們能給他們排排隊(duì)嗎？ 按從小到大排或按從大到小排，排后讀一讀。 說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的，誰(shuí)最大？誰(shuí)最??？ 、數(shù)字卡片游戲 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與老師示范玩抽數(shù)字卡片游戲，老師出一張，小朋友也出一張，看看兩個(gè)數(shù)的大小，說(shuō)說(shuō)幾大于幾或幾小于幾，并用手勢(shì)做出相應(yīng)的符號(hào)。 同桌同學(xué)一起做數(shù)字卡片游戲。 、擺圖游戲

10、、老師出示3個(gè)三角形，學(xué)生擺正方形，要與三角形個(gè)數(shù)同樣多。 、老師出示4個(gè)三角形，學(xué)生擺正方形，要比三角形個(gè)數(shù)少。 想想：有幾種擺法？ 、老師出示5個(gè)三角形和8個(gè)五角星，學(xué)生擺正方形，要比三角形多比五角星少。 想想：有幾種擺法？ 學(xué)生擺后，指名答復(fù)，課件展示。 2、數(shù)學(xué)故事 出示P15誰(shuí)喝得多情境圖，學(xué)生看圖編故事。 考慮：誰(shuí)喝得多？你是怎么想的？ 3、獨(dú)立練習(xí) ?課堂作業(yè)?P6、3、4。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？ 生1：今天我認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友：。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生

11、活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。 生2：用和時(shí)，只要記住兒歌大口朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)就行了。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。 師：今天我們把動(dòng)物樂(lè)園里的小動(dòng)物數(shù)量進(jìn)展了比較，在我們生活中也會(huì)常用到比較。下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看，有哪些東西和哪些東西是可以比的？誰(shuí)的數(shù)量多，誰(shuí)的數(shù)量少？幾大于幾，幾小于幾，幾等于幾？然后說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)，或跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5