幼兒說課稿范文集合七篇

1、幼兒說課稿范文集合七篇幼兒說課稿 篇1 今日我說課的內容是小班綜合活動香蕉香蕉變變變，這個活動是我依據(jù)華東師范高校出版社出版的幼兒園建構式課程指導小班上冊中好吃的水果這一主題，自己創(chuàng)設的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不行分的、即培育了幼兒的想像力、制造力、又培育了幼兒的語言表達力量，還增加了幼兒的自我服務意識與環(huán)保意識的一個綜合活動。 一、 說教材 1、教材內容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種香蕉為主體，之所以選它，由于它是水果當中比較常見的一種，孩子們又比較熟識的，實物一出示，就很簡單引起幼兒的學習愛好

2、，且融入嬉戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨特外型、別出心裁的吃法及別出心裁的口味，這特別符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如綱要中所述：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的進展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。 2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達力量較差，動手力量也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜愛直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探究中去發(fā)覺事物的特征。 3、目標定位：活動的目標，貫穿于一個訓練活動的始終，對活動起著主導作用。 在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感愛好。為此，我們經常以他們的愛好為動身點，設計一些教學活

3、動，奇妙地將訓練目標蘊含其中，()讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的進展。依據(jù)小班幼兒的這一年齡特點及實際狀況，我們確立了認知、力量、情感等方面的目標，其中既有表達溝通，又有親身體驗的部分。目標為：1）通過嬉戲形式引導幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達想象結果；2）進展幼兒的想象力量和表達力量；3）培育幼兒的動手力量及初步的環(huán)保意識。 4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域及.、健康領域等方面的內容，但活動的重點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結果；難點在于引導幼兒在吃的過程中溝通、感知香蕉從整體部分 沒有的漸變過程。

4、 對于突破重點所采納的方法：豐富幼兒的學問閱歷，以嬉戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習；對于突破難點所采納的方法：注意多觀看多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程 5、活動預備：活動預備是為詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和有用性，寓訓練于實際操作和嬉戲中，我做了以下預備：1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形分布做。 二、 說教法 新綱要提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此，本活動老師將充當幼

5、兒的支持者、合和引導者，依據(jù)小班幼兒思維的詳細形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。 1、直觀法 這里用法的是演示法，通過演示變換實物，激發(fā)幼兒的學習愛好。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結合老師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為好玩的活動，簡單引起幼兒的愛好，集中幼兒的留意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們心情高漲，愛好盎然。 2、談話法 在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新學問和進展智力，培育語言表達力量和較好的語言習慣。 3、嬉戲法 嬉戲是幼兒

6、最喜愛的活動。這個活動我以一根嬉戲主線香蕉香蕉變變變貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設了一個輕松、開心的學習環(huán)境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并關心幼兒鞏固想象結果。 4、操作體驗法 它是幼兒建構學問的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。本次活動支配了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發(fā)揮幼兒想象力和制造力，主要是讓幼兒探究香蕉的外型特征，大膽運用語言、動作表達自己的想象結果；其次次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從整體部分沒有的漸變過程。 此外，我還在各個不同的教學環(huán)節(jié)

7、中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識激勵法等教學方法，讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。 三、說學法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作力量，更升華了情感。本次活動采納的學法有： 1、多種感官參加法 新綱要科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結果。因此，我在活動中引導幼兒眼看（觀看）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得學問體驗，重點引導幼兒留意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參加的活動給幼兒制造了更大的進展空間，留下了更為深刻的印象。 2、體驗法 心理學家指出

8、，凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采納了嬉戲體驗法，以嬉戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持深厚的愛好去體驗自己或別人的想象結果。 3、嘗試法 陶行知先生說：做中教，做中學，做中求進步。在其次環(huán)節(jié)后半部分我鼓舞幼兒用香蕉想一想，做一做，引導幼兒大膽表現(xiàn)；在共享活動中，我又充分賜予幼兒嘗試自己剝香蕉的機會，提高了他們的動手力量。 四、說活動過程 開頭部分 這一部分是為了引起幼兒對本次活動的愛好。一開頭，我就出示一個方紙盒，用神奇的語氣提出問題：小伴侶，這個盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃，你們猜猜是什么？問題中表示香蕉特征

9、的語句，如：長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃。老師在表述時語速要慢，咬字要清楚，這樣才能引導幼兒認真傾聽，并結合以有的生活閱歷進行想象，有意識地猜出老師問題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展現(xiàn)給他們看，確定他們，賜予他們自信和鼓舞，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參加活動的愛好。 基本部分 這一部分我通過嬉戲的形式引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言、動作表達想象結果，也是本次活動的重點所在。一開頭，我就抓住幼兒喜愛嬉戲的特點開頭提問：這可不是一只一般的香蕉，它會變魔術，你們信不信！ 這樣一說，孩子們確定會覺得很新穎，不管他們信不信，我接著就已經開頭變了，很自然的把他們的留意力吸引

10、過來：你們看！香蕉開頭變了，變變變（老師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？孩子們結合以又閱歷發(fā)揮想象并大膽表達，或許有的孩子還沒有反應過來，老師可以運用啟發(fā)聯(lián)想法，引導幼兒去想象，對表達力量較差的幼兒要準時鼓舞和確定，并允許幼兒用身體動作來表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)當中有三種改變，老師在每種改變后，都要給孩子們充分的想象和表達時間。在最終一種改變后（即香蕉豎起來時），老師加入了師生互動：請你們跟老師一起打電話吧！.最終，還給了幼兒充分展現(xiàn)自我的機會：香蕉除了可以當作電話外，還可以當作什么？請你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動作，好嗎？這樣，孩子們就全都動起來了，他們自己想，自己做，還可以學

11、別人說，學別人做，真正做到了生生互動。 結束部分 這一環(huán)節(jié)是一個共享過程。首先我鼓舞幼兒自己動手剝香蕉：讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對動手力量較差的，不會剝的幼兒，老師可以適當?shù)刭n予關心。然后讓幼兒觀看、想象剝開的香蕉像什么？最終和幼兒一起共享：下面請你們一邊吃，一邊看看有什么改變？引導幼兒在吃的過程中感知、溝通香蕉從整體部分沒有的漸變過程。訓練幼兒把果皮放入指定的地方廢紙簍?；顒咏Y束。 此次活動內容體現(xiàn)了挺直愛好性，根基性，活動性、整體性和進展性。活動組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動、幼兒與環(huán)境互動）的原理，始終以動靜結合融入的形

12、式綻開，符合幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕松、開心的氣氛和實踐中接受。 附：教案 活動名稱：小班綜合活動香蕉香蕉變變變 活動目標： 1. 通過嬉戲形式引導幼兒發(fā)揮想像，并用語言、動作表達想象結果。 2. 進展幼兒的想象力量和表達力量。 3. 培育幼兒動手力量及初步的環(huán)保意識。 準 備： 1. 香蕉若干。 2. 方紙盒一只，濕毛巾若干。 3. 幼兒分組呈半圓形分布坐。 幼兒說課稿 篇2 各位評委老師大家好！我是 教科院103班33號王倩。我說課的題目是小班語言講解并描述活動我喜愛的水果。我將從教材、學情分析、活動目標、活動預備、教法、學法及活動過程等幾個方面闡述我對本次活動的理解和熟悉。 一 說

13、教材 此活動題材來源于生活中常見的水果，它是幼兒比較熟識并喜愛的食物。對于小班幼兒來說，他們雖然喜愛吃水果，但是對于水果的主要特征及水果的好處他們并不是很了解，本活動通過觀看，猜謎，爭論，畫畫等一系列活動，讓幼兒了解常見水果的特征，對水果有正確的熟悉，加深對水果的寵愛，激發(fā)幼兒愛吃水果的情感。貼近幼兒的生活，有助于提升幼兒的閱歷和擴展幼兒的視野。 二 說學情分析 水果對于幼兒來說是很常見的食物，雖然幼兒都能夠說出一些常見水果的名字，但對其主要特征及對人身體的好處不是很了解。需要幼兒老師進行學問的傳授。由于幼兒探究力量比較強，所以可以將學問融合在多樣的表現(xiàn)表達方式中。 三、說活動目標： 本次教學

14、活動，我結合小班幼兒的年齡特點和與語言進展水平：即小班幼兒年齡小，語言表達不清晰不完整，以自我為中心。因此我從認知、力量、情感三方面提出本次目標。 1 認知上：能夠說出幾種常見水果的名稱及其主要特征 2 力量上：學會運用我喜愛.，它的顏色，外形，味道的句型 3情感上：喜愛吃各種水果，知道多吃水果好處多 四、說重難點 活動重點：通過猜謎，多媒體課件，讓幼兒了解常見水果的主要特征，并且學會運用我喜愛.，他的顏色，外形，味道這一句型 活動難點：知道水果好處多，喜愛吃水果 五、說活動預備 閱歷預備：幼兒對常見水果有肯定的認知閱歷 教具預備：展現(xiàn)各種水果的媒體課件，畫紙畫筆 六、說教學方法 （一）說教法

15、 訓練心理學認為：學習者同時開放多種感知通道比只開放一種感知通道能更精準有效的把握學習對象依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我主要運用了以下教學方法。 1、直觀演示法：通過展現(xiàn)水果圖片，使幼兒對水果有更直觀形象的熟悉。 2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，他具有訓練性、消遣性、制造性。本次活動采納猜謎嬉戲的形式，讓幼兒了解常見水果的主要特征，并學會運用我喜愛.，他懂得顏色、外形 、味道來和同伴溝通 3、觀看指導法：本此活動中我先觀看孩子是否能完整的說出水果的特征，然后再逐步引導提示孩子，讓孩子學會我喜愛.,它的顏色，外形，味道 （二）學法 整個活動我以幼兒為主體，變過去的要我學為現(xiàn)在的我要學，讓幼兒在

16、看看、猜猜、說說、畫畫的輕松氛圍中把握活動的重難點。我主要讓幼兒運用了以下學法： 1、嘗試法：在其次個環(huán)節(jié)操作活動中我就引導、鼓舞幼兒運用我喜愛它的顏色、外形、味道來描述常見水果的特征 2、講解并描述法：主要教會幼兒能精準地回答問題，清晰地說明自己的想法和做法。在活動中，我采納多種形式的提問和引導，為幼兒供應講解并描述的空間 七、說教學程序 （一）直奔主題，出示水果圖片 直截了當，問小伴侶喜愛吃水果，今日 ，老師帶來了一些水果，想請小伴侶認認都是哪些水果？出示PPT 圖片，然后引出老師我喜愛的水果，用猜謎的形式激發(fā)他們的愛好 （二）猜謎嬉戲 這個環(huán)節(jié)，我告知小伴侶們我喜愛一種水果，但我現(xiàn)在不想

17、告知你們，我現(xiàn)在用猜謎的形式讓你們猜，看看哪個小伴侶猜的對，好不好？ 兄弟幾個真和氣，每天并肩坐一起，少時喜愛穿綠衣，老來都穿黃衣裳。-香蕉 然后引導幼兒接觸：我喜愛香蕉，彎彎的，它的顏色是金黃色的，吃起來甜甜的。 （三）提問小伴侶，讓他們大聲說出自己喜愛的水果，然后說出它的主要特征，同時老師指導他們學會運用我喜愛。，它的顏色，外形，味道來表述自己喜愛的水果 （四）了解吃水果對身體的好處。 在小伴侶們知道了常見水果的主要特征，學會說我喜愛，它的外形、顏色、味道。以后，我會告知小伴侶們水果養(yǎng)分豐富，含有大量維生素C，多吃水果有助于身體健康，能使我們長得更強壯 （五）活動延長，填一填，畫一畫.給水

18、果填顏色 我將一些沒有顏色的說過比方成沒穿衣服，秋天來了，他們會冷，讓幼兒自己發(fā)揮想象，給水果穿上外套。通過給水果填涂顏色，來加深幼兒對水果的印象和寵愛之情，同時發(fā)揮他們的制造力，提高他們的動手力量 幼兒說課稿 篇3 一、說教材 蔬菜好吃有養(yǎng)分是我園圍繞新世紀主體探究活動開展的綜合主題訓練蔬菜養(yǎng)分好主題活動中的一個活動。此活動選材來源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒常常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個季節(jié)里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。如：常見的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。本活動通過觀看。爭論。猜謎。制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時，知道蔬菜的養(yǎng)分價值使幼兒

19、對蔬菜有正確的熟悉，加深對蔬菜的寵愛，激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習慣。這也符合綱要中所的既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠進展；貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。 二、學情分析 蔬菜對于幼兒來說是很常見的事物，雖然幼兒都能夠說出一些蔬菜的名字，但對蔬菜的食用部分及其養(yǎng)分對人身體的好處不是很了解。需要幼兒老師進行學問的傳授。幼兒有劇烈的奇怪心，漸漸表現(xiàn)出求知欲，同時他們簡單被新穎的東西吸引，所以可以將學問融合在多樣的表現(xiàn)表達方式中。 三、活動目標 活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的訓練目

20、標分類學為依據(jù)，確立了認知、力量、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為 （1）通過熟悉蔬菜的形狀特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），進展幼兒的分類力量。 （3）蔬菜好吃有養(yǎng)分。訓練幼兒不要挑食。 四、活動重難點 活動重點：通過猜謎、多媒體課件、嬉戲體驗及品嘗蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類 活動難點：提高幼兒的分類力量，明確蔬菜好吃有養(yǎng)分。訓練幼兒不要挑食。 五、活動預備 綱要指出供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。在活動中我們主要是通過幼兒猜謎、動手

21、操作、分類、制作等活動，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參加的過程中突破重難點。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓訓練于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動預備： （1）學具預備：胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實物若干、蔬菜寶寶圖片數(shù)量與幼兒相等 （2）閱歷預備：幼兒對蔬菜有肯定的閱歷。 （3）教具預備：展現(xiàn)各種蔬菜的多媒體課件。 六、教學方法 （一）教法 綱要中指出老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者在活動中力求合作式的探究學習方式.因此在本次活動中體現(xiàn)了老師與孩子的交互主體性，實行相互敬重、協(xié)商、溝通、共同構建的方式，并共同學習與成長。采納的教法有： 1、 情景創(chuàng)

22、設法：利用卡通飛飛這個幼兒喜愛的動畫形象，將幼兒引入到活動中，特別適合幼兒的年齡特點，極大地調動起孩子探究的欲望。使幼兒主動探究，主動思維，達到科學素養(yǎng)的提高與個性進展的統(tǒng)一。 2、演示法：老師在通過講解談話，把實物或教具展現(xiàn)給孩子看，關心他們獲得肯定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫植物的生長過程,讓幼兒對植物的生長有全新的熟悉，在這一過程中，現(xiàn)代教學幫助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓練手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。 3、觀看指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的狀況，老師可以實行隨機指導的方法，它體現(xiàn)了老師對活動的調控力量。 4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓

23、練性、消遣性、制造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引導幼兒找伴侶扮演蔬菜娃娃，共同體驗分類的歡樂。由于我利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給嬉戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進行歸類，更是制造了一個個可愛的蔬菜形象。老師的適時賞識，把幼兒的制造之花點燃，顯示了無窮的力氣。 （二）學法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學法有： 1、多通道參加法：新綱要科學領域中的目標明確指出，（幼兒）能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結果.因此，活動中我引導幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一

24、嘗、玩一玩、說一說等多種感官的參加，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了愛好。 2、嘗試法：陶行知先生說過在做中教，()做中學，做中求進步.在其次個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓舞幼兒對蔬菜進行分類，引導幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。 3、體驗法：心理學指出，凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高.為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采納了嬉戲體驗法，利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給嬉戲活動注入了新的活力，在唱唱演演中引導幼兒體驗蔬菜分類的歡樂。 七、教學程序 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)愛好-猜謎嬉戲-操作分類-嬉戲體驗-品嘗溝通 （一）設置情景，激發(fā)幼兒探究愛好。（情

25、境：小飛飛來和小伴侶嬉戲） 愛好是最好的老師.我預備在活動分開頭利用小伴侶們最喜愛的小飛飛和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒愛好。開頭我告知小伴侶們，他們最喜愛的小飛飛和一群蔬菜寶寶來做客了。然后展現(xiàn)各種蔬菜圖片或實物，向幼兒提問：小伴侶們熟悉蔬菜寶寶么？大家最愛吃哪一種蔬菜??？這些蔬菜中，可以吃的部分是什么？在大家熱鬧的回答氛圍中，出示一幅完整的植物生長圖，讓小伴侶們知道植物的身體是由 根、莖、葉、花、果實五部分組成。 以上我為幼兒創(chuàng)設了語言情境和物質（蔬菜）情境，引發(fā)幼兒觀看蔬菜特征的愛好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小飛飛作為情節(jié)進展主線，從形式上，內容實質上深深吸引幼兒。 （二）猜謎嬉戲 通過課件

26、展現(xiàn)各種蔬菜寶寶，讓小伴侶們通過猜謎語的形式了解蔬菜能吃的部分不一樣。例如我將給小伴侶出一個謎語：紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，涼爽可口好小菜。小伴侶們猜出這是胡蘿卜，然后引導小伴侶說說胡蘿卜的樣子，如外形、顏色、它可以生吃也可以做菜等等。我會接著向小伴侶們補充，胡蘿卜還被叫做土人參由于胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素。我們吃的是胡蘿卜的根，緊接著我提出問題：還有什么蔬菜我們可以吃它的根？引導小伴侶們找出一些吃的是根部的蔬菜。 依照這種猜謎的方式，再通過圖片展現(xiàn)，我會引導小伴侶們找出吃果實、吃葉子、莖的蔬菜。 （三）了解蔬菜的養(yǎng)分價值，訓練

27、幼兒不要挑食 在小伴侶們了解了常見的蔬菜吃什么部分以后，我會告知小伴侶們蔬菜養(yǎng)分豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰慧，因此。平常不能挑食。 （四）嬉戲體驗：分類嬉戲：找伴侶 在給小伴侶們傳授完學問以后，我將帶領他們做嬉戲，這樣不斷變換的教學形式，可以削減幼兒的疲乏感。我給每個幼兒供應一個蔬菜寶寶，讓幼兒依據(jù)蔬菜的特征找伴侶?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?，然后聽音樂去找伴侶。 利用輕松、活潑、詼諧的音樂，讓孩子們在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進行歸類，并能自由地、夸張地表現(xiàn)可愛的蔬菜寶寶形象。 （五）品嘗溝通：蔬菜沙拉： 進行完一系列的活動之后，出示

28、用番茄。黃瓜。紅蘿卜做的沙拉，請小伴侶們品嘗，溝通蔬菜沙拉的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識到多吃蔬菜養(yǎng)分好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體汲取更多養(yǎng)分，使身體長得更捧。 八、自我評價 本次活動的設計，通過猜謎語，展現(xiàn)圖片，讓幼兒對蔬菜有更多的熟悉，引導幼兒持續(xù)不斷地對蔬菜產生愛好。通過嬉戲，讓幼兒鞏固了這種熟悉。而且小伴侶知道了蔬菜還有許多吃法，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿意。老師通過制作蔬菜沙拉，引發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，也為孩子投入下一個活動奠定基礎。 幼兒說課稿 篇4 一、 設計意圖。 小班的年齡都處于34歲之間，這個時期，幼兒的有意留意有了明

29、顯改善，感知覺也漸漸趨向完善，對生動、形象的事物和現(xiàn)象簡單熟悉，其思維也是在挺直感知和詳細行動中進行的，較多依靠于生動、鮮亮的形象去熟悉和理解事物。這個教學內容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的愛好。 此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學習過程中需要有肯定的語言基礎和學問閱歷，而小班幼兒已經能說一些簡潔的句子，并對小動物有肯定的熟悉，因此本內容在小班教學是符合幼兒認知特點的 ,所以我選了這個內容，以促進幼兒詳細形象思維和制造性思維的進一步進展 二、活動目標及其重難點解決策略。 1. 感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，愿意學習兒歌。 2. 學習兒

30、歌誰最羞，體驗小袋鼠的羞的心理。 3、知道要自己走路，不要大人抱。 重點：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，愿意學習兒歌。 解決策略：結構圖能關心幼兒直觀的感知兒歌中的動物形象，來引起幼兒的愛好。 難點：了解小袋鼠的羞是難為情。 解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡潔推斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的狀況下，老師再說一個好聽的字羞,讓幼兒對羞產生的深刻的理解。 活動預備：依據(jù)兒歌內容繪制的教學結構圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂乖孩子 三、 活動流程： 1、感知圖譜，熟悉動物。 出示小鴨

31、、小魚、小鳥，使幼兒對這些小動物產生愛好。 2、分析圖譜，理解兒歌。 觀看小鴨和鴨媽媽；觀看小魚和魚媽媽；觀看小鳥和鳥媽媽；最終出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，老師引導（）幼兒理解整個圖譜說的是什么事。 3、學念兒歌，深化情感體驗。 （1）。看圖完整觀賞兒歌。 老師邊說兒歌邊做動作。 （2）?？磮D完整學念兒歌。 幼兒跟著老師一起念兒歌并做動作。 （3）。小結：鼓舞小袋鼠自己獨立行走，不要大人抱。 以提問的方式來引導（）幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。 4、再次深化情感體驗。 最終以PPT的形式播放一些平常幼兒園放學回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂乖孩子。 幼兒說課稿 篇5 一

32、、說教材 綱要中提出：“訓練內容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野和閱歷”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘完紙、有薄薄的毛邊紙、有完滑的紙、有粗糙的紙它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正由于紙的品種多樣、用處廣泛，所以它始終是幼兒最喜愛的物品之一。平常與幼兒的溝通與觀看中收集到有關幼兒很多關于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘完紙上不好畫畫呢？”“為什么皺紋紙放在水里會退色？”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色？”“你

33、們瞧，紙會飛起來！”這是幼兒的愛好點。因此這一課題有肯定的訓練價值，既符合幼兒當前需要探究紙的隱秘，又有利于長遠進展，激發(fā)其制造的意識，且其訓練資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有顏色艷麗的包裝紙孩子們喜愛用紙折飛機、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙布滿了奇怪與探究。 依據(jù)指南科學領域水平目標中提出：“嘗試運用基本的科學方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的看法，”以及本班幼兒探究欲望強，喜愛動手操作，能較好地運用語言與同伴進行溝通和溝通，會喜愛用自己的方式表達自己的熟悉和情感來看，我將紙定位為一個系列活動，本次活動奇妙的紙是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)覺

34、各種紙的不同特性，寓抽象的學問于輕松、開心的嬉戲活動中，這與新的課程標準指出：“孩子的學習要來源于嬉戲，來源于生活。”的狀況相吻合的。 依據(jù)以上分析及本班幼兒的已有學問閱歷、力量、進展水平與潛在力量的差異，制定本次目標： 1、引導幼兒主動參加探究活動，發(fā)覺紙的不同特性。 2、會用簡潔的方法記錄自己的操作過程及結果，愿意與同伴溝通。 3、培育幼兒探究精神與共享閱歷的愿望。 活動中引導幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。 二、說活動預備 1、環(huán)境創(chuàng)設： 師生共同布置時裝表演的舞臺 2、閱歷預備： （1）訓練的整合應當把一日生活看著是一個訓練整體，因此，活動前讓幼兒了

35、解紙是我國四大創(chuàng)造之一，并知道各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動扔紙球揪尾巴，美術活動染紙撕紙等。 （2）幼兒有記錄、操作活動的閱歷。 3、物質預備： （1）時裝表演的VCD （2）師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。 三、說教法學法： 1、課件激趣法： 托爾斯泰指出“勝利的教學，需要的不是強制，而是激發(fā)同學的學習愛好?！北净顒釉谶@方面進行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的愛好。引導幼兒觀看： “模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的？”通過形象生動、顏色艷麗的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參加的

36、愛好，及進行時裝表演的欲望。 2、記錄比較法 綱要中指出：“通過探究操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)覺，在頭腦中有很多刺激、動覺的閱歷和一些模糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西，通過思索和適當?shù)姆绞奖磉_（如繪畫、記錄表等）形成想法?！币虼宋也杉{了記錄比較法，它可讓幼兒把在探究中的發(fā)覺準時地記錄下來，并通過比較，發(fā)覺它們之間的隱秘?；顒又校蚁蛴變簰伋鲞@樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同？”然后把發(fā)覺記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，我引導力量強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；關心力量弱的幼兒用12種方法比較紙的特性，在此基礎上引導幼兒相互溝通自己的

37、記錄發(fā)覺，在相互的共享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。 3、多感官觀看發(fā)覺法： 指南的科學領域中提出“學習運用各種感官觀看、探究四周的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了肯定的觀看力量，在觀看中幼兒能主動參加，主動性高，能有效的發(fā)揮主體作用；因此我們在整個活動中留意引導幼兒運用多種感官來觀看、探究、實踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的？”用手摸一摸，感知紙材料存在著完滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發(fā)覺各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的勝利發(fā)覺而增加自信念，也激發(fā)了幼兒參加下一個活動環(huán)節(jié)的主動性，從而為突破本次活動的重難點打

38、下鋪墊。 四、說活動過程： 過程遵循幼兒的進展特點，以綱要理念為指導，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深化原則。 第一環(huán)節(jié)： 一、設置問題情境，引導幼兒探究讓紙站住不倒。 1、幼兒自主探究讓紙站住不倒的不同方法。 2、共同小結讓紙站住的不同方法。 （在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導幼兒自由說說自己以前對“紙?zhí)厥馐倾U畫紙”的熟悉，為下一個環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過幼兒的“說”使幼兒的已有閱歷與現(xiàn)有閱歷進行了整合，也讓我對幼兒的水平有了更深了解，為接下來的活動組織供應了一個參考。） 其次環(huán)節(jié)： 二、再次設置情景，引導幼兒自主探究在站著的紙上面擺放多塊積木。 1、猜想紙折疊后能否擺放積木？并個別嘗試。 2、比

39、較紙的不同折法，爭論如何折疊才能在上面放更多積木？ 3、引導幼兒進一步猜想。 4、幼兒自主嘗試。 （這其次大環(huán)節(jié)是本次活動的重點、難點所在，是活動的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設了一個輕松、開心、寬松、自由的活動環(huán)境，這是特別重要的，綱要中提出老師應為幼兒創(chuàng)設寬松、開心的活動氛圍，為幼兒供應自由選擇和制造的機會與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來引導幼兒自由自主去探究“紙折疊后能否擺放積木？在站著的紙上面可以擺放多少塊積木？爭論如何折疊才能在上面放更多積木？”讓幼兒帶著目的、帶著懷疑去探討，這個過程就是讓幼兒發(fā)覺問題分析問題解決問題，而且是供應機會讓幼兒自己動手動腦，通過親自嘗試、親自探究來解

40、決問題，同時在解決問題的時候又學會自己去發(fā)覺新的問題，再次去實際操作、自主探討，做到在解決眾多問題的過程中把握相關科學學問，提高觀看力、探討力、思索與解決問題的力量等。當然，探究活動中與探究活動后的溝通爭論是特別重要的，它也是一種良好的學習方式，而且幼兒的合作、爭論、共享力量也會由此提高，同時也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動、師幼互動形式。） 第三環(huán)節(jié)： 三、產生挑戰(zhàn)的數(shù)量，引導幼兒再次嘗試。 1、師幼一起爭論嘗試后的.結果，產生挑戰(zhàn)數(shù)量。 2、請個別幼兒上來挑戰(zhàn)最多的。 3、閱歷溝通：如何折疊才能挑戰(zhàn)勝利？ 4、結束。 （這個環(huán)節(jié)放在活動的后面進行，主要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主

41、實踐嘗試活動中鞏固積累的閱歷，增加自信念，提高實踐挑戰(zhàn)力量。通過趣味性的操作嬉戲幼兒再次得到了進展，相互之間又有了閱歷溝通、互動成長、共享成果的機會，我所處的位子仍是引導者鼓動者，幼兒仍是自主進展著。本環(huán)節(jié)預備在5分鐘左右完成。） 總的來說，在本次活動設計中我力求幼兒最大程度的參加，采納自主探究的方法，讓幼兒在布滿輕松、自由的活動氛圍中學得主動、輕松、歡樂，并運用多種感官解決多個問題，真正實現(xiàn)以嬉戲為基本活動形式，在玩中學、做中學、學得歡樂，由此設計的活動過程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的三大環(huán)節(jié)。 幼兒說課稿 篇6 目的： 1、學習雙腳立定跳（不少于30厘米的距離） 2、培育與同伴友好合作的意識和

42、英勇、大膽的精神。 3、增加幼兒腿部力氣，提高跳動的力量。 預備： 1、每位幼兒兩塊的30厘米30厘米以上的泡沫墊。 2、磁帶、錄音機；幼兒人數(shù)相等的積木和娃娃。 3、活動前檢查幼兒的鞋子是否合適，鞋帶有否系緊，并適當?shù)貫樗麄兠撊ヒ稽c衣服。 過程： （一） 開頭部分 幼兒自由小跑步進入活動場地，聽音樂在圈內站好。 1、 跟老師一起做預備活動。 搖搖頭、跳一跳；聳聳肩、跳一跳；彎彎腰、跳一跳；蹲一蹲、跳一跳；扭一扭、跳一跳；轉一轉、跳一 跳。 2、聽口令活動身體各部位，特殊是腳腕、膝蓋、腰等部位。 （二）基本部分 一、探究部分 1、引導幼兒觀看泡沫墊，嘗試用雙腳并攏跳過墊子的不同的方法。 2、幼

43、兒自己拿兩塊泡沫墊選一塊空地嘗試，老師巡回指導，觀看幼兒以雙腳立定跳的狀況。 3、集中，請幼兒說說自己跳的方法。 4、請個別動作正確的幼兒作示范。 5、老師示范講解：身體要下蹲，輕輕擺臂，雙腳同時離地向前跳，腳掌輕輕落地。 6、依據(jù)老師提出的方法，請個別幼兒示范，全體幼兒再次嘗試、體驗。 二、練習部分 1、嬉戲：鋪路運磚圍籬笆 請幼兒分成兩組每組鋪一條長長的筆直的路，要求鋪的路與前面的不一樣。 鋪完路試一試可不行以走。 運磚競賽：每組幼兒拿積木雙腳并攏魚貫式跳過剛才鋪的路，把積木運到對面圍城籬笆。 2、嬉戲：送娃娃回家 每組幼兒拿娃娃雙腳并攏魚貫式跳過剛才鋪的路先送完的為勝 （三）結束部分 每

44、位幼兒拿一塊墊子放平饒場地一圈結束。 好玩的泡沫墊子說課 大家好，今日我說課的內容是中班體育活動好玩的泡沫墊子。 說意圖：有一次洗澡的時候，王老師把泡沫墊逐一放在洗手間里，有幾個頑皮的幼兒進來洗澡時，脫下鞋子喜愛在泡沫墊子上跳來跳去，所以我抓住了幼兒對泡沫墊子的深厚愛好，將泡沫墊子與立定跳結合在一起，創(chuàng)設了中班體育活動好玩的泡沫墊子。 活動目標是訓練活動的起點和歸宿，對整個活動起著導向的作用。依據(jù)幼兒園各年齡階段體育活動目標及我班幼兒實際進展水平，我設計了一下活動目標 1、學習雙腳立定跳（不少于30厘米的距離） 2、培育與同伴友好合作的意識和英勇、大膽的精神。 3、增加幼兒腿部力氣，提高跳動的

45、力量。 活動開展前預備了 1、每位幼兒兩塊的30厘米30厘米以上的泡沫墊。 2、磁帶；錄音機；幼兒人數(shù)相等的積木和娃娃 。 3、活動前檢查幼兒的鞋子是否合適，鞋帶有否系緊，并適當?shù)貫樗麄兠撊ヒ稽c衣服。 依據(jù)新綱要第五條：幼兒園訓練應敬重幼兒的人格和權利，敬重幼兒身心進展的規(guī)律和學習特點，以嬉戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的進展。我設計了以下活動過程： （一）開頭部分 幼兒自由小跑步進入活動場地，聽音樂在圈內站好。 2、 跟老師一起做預備活動。 搖搖頭、跳一跳；聳聳肩、跳一跳；彎彎腰、跳一跳；蹲一蹲、跳一跳；扭一扭、跳一跳；轉一轉、跳一 跳。 2、聽口令活動身體各部位

46、，特殊是腳腕、膝蓋、腰等部位。 （二）基本部分 一、探究部分 1、引導幼兒觀看泡沫墊，嘗試用雙腳并攏跳過墊子的不同的方法。 2、幼兒自己拿兩塊泡沫墊選一塊空地嘗試，老師巡回指導，觀看幼兒以雙腳立定跳的狀況。 3、集中，請幼兒說說自己跳的方法。 4、請個別動作正確的幼兒作示范。 5、老師示范講解：身體要下蹲，輕輕擺臂，雙腳同時離地向前跳，腳掌輕輕落地。 6、依據(jù)老師提出的方法，請個別幼兒示范，全體幼兒再次嘗試、體驗。 二、練習部分 1、嬉戲：鋪路運磚圍籬笆 請幼兒分成兩組每組鋪一條長長的筆直的路，要求鋪的路與前面的不一樣。 鋪完路試一試可不行以走。 運磚競賽：每組幼兒拿積木雙腳并攏魚貫式跳過剛才

47、鋪的路，把積木運到對面圍城籬笆。 2、嬉戲：送娃娃回家 每組幼兒拿娃娃雙腳并攏魚貫式跳過剛才鋪的路先送完的為勝 （三）結束部分 每位幼兒拿一塊墊子放平饒場地一圈結束。 幼兒說課稿 篇7 各位評委老師，大家早上好！ 我今日說課的內容是中班科學活動會唱歌的旺仔寶寶。 一、教學分析 1、教材分析： 詳細形象思維是幼兒思維的典型方式。隨著年齡的進展，中班幼兒是整個幼兒時期思維特點表現(xiàn)最為典型的時期，即思維的形象性最為突出。在幼兒時期，愛好是學習活動中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學習愛好，就能自發(fā)地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效果，因此，教材的選擇至關重要，正如綱要中所說的，既符合幼兒的現(xiàn)實

48、需要，又有利于長遠進展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。在成人眼里，空的瓶子就成了垃圾；但在孩子們眼里卻成了珍貴的玩具，可看可玩可制作，而且我選擇的又是旺仔牛奶瓶，幼兒特別感愛好。 2幼兒狀況分析： 瓶子在幼兒園的生活中多處可見，我常常觀察班上孩子在玩抱瓶子、滾瓶子、推瓶子、踢瓶子等嬉戲，他們對用各種各樣的瓶子玩嬉戲親睞有加。因此，我從幼兒的愛好動身，挖掘出瓶子對幼兒的訓練價值和潛能，設計了本次活動。此活動來源于幼兒的生活，而且從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在主動開心的氣氛中自然地潛移默化地把握了學問。 二、目

49、標確定： （一）目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際狀況，我確立了以下幾個目標： 1、學習制作好玩的響罐，激發(fā)探究聲音的愛好。 2、了解不同材料制成的響罐會發(fā)出不同的聲音，感知辨別聲音的不同。 3、進展幼兒的聽覺辨別力量，體驗嬉戲的樂趣。 活動重點：知道不同的材料能發(fā)出不同的聲音。 活動難點：將相同聲音的響罐進行配對。 （二）活動預備： 在教具的預備上，我預備了以下幾樣材料： 1、制作好的會唱歌的旺仔寶寶一個。 2、幼兒人手一個旺仔寶寶。 3、投放：大米、小木棍、小石頭等材料。 4、布置旺仔寶寶的家。 三、教學程序： 1、教學方法： 新綱要中指出：老師應當成為學習活動的支持者，合和引導者?；顒又辛η笮纬珊献魈骄渴降膸熒印Ｒ虼?，在本活動中，老師除了要用生動的語言，神奇的動作來感染幼兒以外，還要充分調動幼兒的主動性，為實現(xiàn)本次活動目標，我采納了以下幾種方法： （1）操作法： 它是幼兒進行科學探究的基本方法，幼兒依據(jù)老師預備的物品進行操作，探究。在活動中我引起幼兒愛好后，實行了