幼兒說課稿錦集八篇_1

1、幼兒說課稿錦集八篇幼兒說課稿 篇1 各位領(lǐng)導、各位老師，今日我說課的題目是：小班綜合活動球兒真好玩，這是我園園本課程主題綜合活動“球”主題活動中的一個活動。 一、說教材。 1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜愛玩的運動器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應當增加戶外體育活動，增加體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小伴侶家里、幼兒園里處處可見，且取材便利。它的品種特別豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，外形不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對球的種類、質(zhì)地、作用、外形、特點、玩法等

2、還不了解，因此有必要引導幼兒正確熟悉有關(guān)球的學問，通過各種球類競賽活動，培育幼兒主動心態(tài)，體驗合作樂趣，激發(fā)幼兒集體榮譽感，增進家長與幼兒間的情感，體驗集體生活的樂趣。 2、目標定位：活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據(jù)小班幼兒年齡的特點及實際狀況，確認了認知、力量、藝術(shù)、情感方面的目標，其中，有操作、探究的部分，有表達的部分，目標是：A、通過操作摸弄，激發(fā)幼兒對球在水中沉出現(xiàn)象感愛好。B、學習用語言表達自己的操作和體驗。C、學習運用三種以上的油畫棒進行涂色、滾畫，從中感受多種顏色協(xié)作的效果。D、能用多種方法進行夾球，進展幼兒手的操作力量。E、能和音樂一起歡樂的嬉戲 依據(jù)

3、目標，我們把活動重點定位于：幼兒分組探究，老師重點指導幼兒能分組探究，并用語言表達出來，力量較弱的幼兒能用正確的方法進行球滾畫。 二、說教法： 新綱要指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者”，活動中應力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動老師除了和幼兒一起預備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價值，采納了相宜的方法組織教學，采納的方法有： 1、演示法：是老師通過講解談話，把實物和教具演示給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的理解，本次活動的演示法是運用實物展臺觀看各種球的圖片，引導幼兒充分熟悉和區(qū)分各種類不同顏色、不同外形的球，讓幼兒對球的種類有一個充分的熟悉，更吸引小班幼兒的留意力

4、，充分發(fā)揮多媒體的作用。 2、操作法：操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習，綱要指出，老師在供應豐富的才襖做材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究，本次活動有幾組操作活動：A探究水中的球。B、滾球畫。C給球?qū)殞氃O計服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導探究球的形狀特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來熟悉各種類型的球。 3、此外，我們還適時采納了溝通法、鼓舞法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得探究球的愛好，知道有的球水中會浮現(xiàn)來，有的球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來，達到了科學性、藝術(shù)性

5、、健康性的和諧統(tǒng)一： 三、說學法： 幼兒是學習的仆人，以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究力量，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習愛好。本次活動采納的學法有： 1、表達法：以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的語言表達力量，同時也增加了幼兒的合作力量。在活動中，我們供應各種球的圖片，讓幼兒看一看球的形狀特征，然后用語言說一說表達出來，老師再出示預備的嬉戲材料，激發(fā)幼兒探究球的愛好。 2、嘗試法：綱要指出老師活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和熟悉規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓訓練于生活、嬉戲之中

6、。在探究活動中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球，D給球?qū)殞毚┥厦利惖囊路?，通過分組探究，幼兒知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮現(xiàn)來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來。 3、體驗法：心理學指出：“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗觀看球在水中的改變，增加幼兒探究球的愛好，同時，讓幼兒在嬉戲?qū)W會自主探究、觀看、合作、共享等方法，體現(xiàn)“以幼兒進展為本”的理念。 四、說教學程序： 本次活動我采納了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動的流程為：激發(fā)愛好、觀看圖片分組探究溝通探究體驗，展現(xiàn)作品嬉戲

7、大皮球。 （一）激發(fā)愛好、觀看圖片： 綱要提出：老師要為幼兒制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴的溝通、體驗溝通的樂趣，活動開頭，老師以球?qū)殞殎戆嗉壸隹蜑榫€索，通過實物展臺觀看球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的形狀特征，從而吸引幼兒的留意力。 （二）分組探究： 當老師帶領(lǐng)幼兒參觀預備的材料時，幼兒對投放的材料很感愛好，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會出現(xiàn)什么圖案，幼兒就在動手操作中感知，在相互溝通中得到共享，幼兒不知不覺的在邊玩中學到了學問和技能。 （三）溝通探究體驗，展現(xiàn)幼兒作品。 綱要指出：老師要為幼

8、兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試、支持、鼓舞他們大膽提出問題，并發(fā)表不同看法，幼兒在分組操作完后，同伴間會相互溝通自己玩完后的感受，因此準時設問：“你在玩時發(fā)覺了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路阌昧耸裁粗樽舆M行滾珠畫？”幼兒通過實際操作閱歷的溝通，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而進展幼兒手的操作力量，老師再通過試驗驗證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學的方法，又能讓幼兒感受到活動的歡樂。 （四）嬉戲“大皮球” 活動結(jié)束，我讓幼兒一起跟著大皮球的音樂一起玩嬉戲，讓幼兒知道球

9、除了許多玩法以外，還可以通過音樂大皮球來嬉戲，增加幼兒活動的樂趣。 幼兒說課稿 篇2 一、說教材 風就在我們身邊，幼兒園里常聽孩子們在談論：今日一點風也沒有熱死了；空調(diào)吹出來的風好涼快呀；臺風、龍卷風真厲害，把房子都吹倒了；風來了，我的風車轉(zhuǎn)起來了.，當然，關(guān)于風的話題還有許多許多，從孩子們的談話中可以看出風是孩子感愛好的內(nèi)容。為此，我追隨孩子的生活閱歷，以常見的自然現(xiàn)象風為載體，設計了本活動。通過供應豐富的、相宜的操作材料與環(huán)境，引導幼兒主動主動的探究環(huán)境、與環(huán)境互動，從而直觀、形象、生動地獲得有關(guān)風的熟悉。此活動來源于幼兒生活，正如綱要所說：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展，既貼近

10、幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野。 大班幼兒對風的熟悉已積累了肯定的閱歷，依據(jù)大班幼兒的進展水平，我確定了以下三個活動目標： 1、激發(fā)幼兒對風的奇怪心和探究風的愛好。 2、嘗摸索索各種產(chǎn)生風的方法，初步了解風的形成。 3、簡潔了解風與人們生活的關(guān)系。本次活動的重點是激發(fā)幼兒對風的奇怪心和探究風的愛好。難點是嘗摸索索各種產(chǎn)生風的方法，初步了解風的形成。 活動中我通過讓幼兒玩變風、送風嬉戲及提出一些啟發(fā)性問題，讓幼兒在好玩的情境中形象直觀的了解了風的形成，將抽象的科學學問變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。 二、說教法 新綱要指出："老師應成為幼兒學習活動的支持者，合，引導

11、者"，活動中我力求形成"合作探究式的師幼互動"，因此，結(jié)合本次活動目標，我做了以下三方面的預備： 1、學問閱歷預備：幼兒了解過最近幾天的天氣狀況，到戶外感受風的存在，觀看過刮風時的景象。 2、物質(zhì)預備：若干能產(chǎn)生風的物品：扇子、墊板、紙板、書、帽子、盒子、報紙；打氣筒、一次性針筒；各類彈力瓶（如洗潔精瓶）；氣球;吹風機、玩具電扇（如涼帽上的電扇）等 3、環(huán)境創(chuàng)設：在室內(nèi)懸掛彩旗、彩條、風鈴，擺放風車、乒乓球羽毛球等風一吹就能動的物品若干，。 除了和幼兒一起預備豐富的活動材料外，還采納了集體談話、分組探究、歡樂嬉戲的組織形式，詳細的方法有：操作法，觀看法，溝通爭論法

12、，啟發(fā)提問法，這些方法的應用，培育幼兒的觀看力、制造力和樂于探究、主動學習的力量。 三、本次活動的學法是這樣的 活動中我引導幼兒通過操作法、觀看法、體驗法等來獲得學問，通過一些啟發(fā)性問題：如：能不能想方法變出風來？"那就讓我們用這些東西來試一試"？激發(fā)起了孩子的探究欲望。孩子們最喜愛動手擺布，他們都期盼著去操作。最終，用歸納法得出結(jié)論。 四、整個活動過程大約需要30分鐘，是通過四個環(huán)節(jié)來完成的。 第一環(huán)節(jié)是談話導入，激發(fā)愛好。以幼兒學做小小天氣預報員的形式導入課題。 其次環(huán)節(jié)是幼兒操作探究：玩變風嬉戲。（幼兒自由選擇各種物品探究變風的方法和風產(chǎn)生的緣由） 第三環(huán)節(jié)是再操作探

13、究：玩送風嬉戲（讓孩子們再次運用各種感官及參照物感受風） 第四環(huán)節(jié)是談話爭論。簡潔了解風與人們生活的關(guān)系。 下面我就來詳細介紹每個環(huán)節(jié)的活動狀況： （一）第一環(huán)節(jié)是談話導入，激發(fā)愛好。（大約需要3分鐘） 1、首先讓幼兒學做小小天氣預報員，給大家介紹這兩天的天氣狀況？風力怎樣？ 2、然后老師依據(jù)孩子播報的風力適時提出問題：你怎么知道有風？從哪兒可以看出來？ 這一問題的提出會使孩子回憶起以往的閱歷，會說"風來的時候我看到紅旗在飄、樹枝在搖." (二)其次環(huán)節(jié)是探究操作：變風嬉戲（大約需要17分鐘） （讓幼兒自由選擇各種物品探究產(chǎn)生風的方法，了解風產(chǎn)生的緣由。） 在這一環(huán)節(jié)中又分

14、了三步： （1）第一步幼兒自由探究，老師巡回指導。孩子們自由選擇各種物品想方法變出風。 （2）在幼兒進行一段時間的探究之后，接下來的其次步是幼兒溝通共享探究結(jié)果。"說說自己剛才玩了什么？是怎么變出風的？" 老師則依據(jù)幼兒的回答隨機整理變風的方法。 （3）第三步是師生共同爭論風的形成原理。 首先老師提出問題讓幼兒爭論：為什么扇一扇、捏一捏、一推一拉、風葉一轉(zhuǎn)動就有風呢？ 然后老師依據(jù)幼兒的回答隨機總結(jié)風的形成：我們的四周處處都有空氣，當我們扇一扇、捏一捏、一推一拉、一開開關(guān)風葉一轉(zhuǎn)動時，空氣就流淌了，空氣一流淌就產(chǎn)生了風， 在完全的其次環(huán)節(jié)"變風"嬉戲中，

15、我為孩子供應的大量的可產(chǎn)生風的物品，滿意了不同層次幼兒主動探究自主選擇的需要，大家在輕松開心的氛圍中初步了解了風產(chǎn)生的緣由，這正如皮亞杰所說的，兒童獨立摸索，看起來是"鋪張"了時間，事實上恰恰是贏得了時間。 （三）、第三環(huán)節(jié)是再操作探究：送風嬉戲（大約需要6分鐘） 活動一開頭我只是讓幼兒通過回顧閱歷，感受發(fā)覺風的存在，缺少詳細直觀，那么孩子在其次環(huán)節(jié)嘗試變風之后，又在第三環(huán)節(jié)設計了"送風嬉戲"，主要是讓幼兒進一步運用各種感官及參照物感受風的存在，激發(fā)探究風的愛好。 1、請小伴侶自由玩送風嬉戲。可以把風送給自己或好伴侶，也可以送給你喜愛的東西。 2、幼兒溝

16、通把風送到了哪里：我們把風送給了彩帶，彩帶飄起來了。我們用小氣球把風送給了好伴侶，聽到了風的聲音。我們把風送到了好伴侶的臉上，好伴侶感到很涼快.。 3、老師依據(jù)幼兒的回答隨機整理，提升出新的閱歷：原來，很多東西有風就會動，因此能用眼睛找到風。有風的時候，也會聽到聲音，因此，用耳朵也能找到風。風吹到身上感到很涼快，用我們身體的皮膚也能找到風。 （四）、最終一個環(huán)節(jié)是談話溝通：簡潔了解風與人們生活的關(guān)系。 這一環(huán)節(jié)我提出三個問題讓幼兒爭論，在爭論的過程中初步了解風的用途和危害。 第一個問題是："風在我們生活中有哪些用處？" 其次個問題是："風有這么多好的地方，那它有沒

17、有不好的時候呢？" 第三個問題是：我們平常應當怎樣做才能削減風的危害？ 通過爭論讓幼兒了解，我們可以常聽天氣預報，對大風提前做好防范預備；也可以全民動員搞綠化，廣造防護林，削減風沙的危害。培育幼兒的環(huán)保意識。關(guān)心幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，培育他們對環(huán)境的關(guān)愛之情。 活動延長：把若干能產(chǎn)生風的物品投放到區(qū)域中，讓幼兒連續(xù)探究。如：可以玩："大風小風變變變"的嬉戲，嘗摸索索怎樣讓風變大一些？怎樣讓風變小一些？等等。 幼兒說課稿 篇3 一、說教材 貪吃的小老鼠講解并描述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過，本課協(xié)作故事內(nèi)容支配了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)進展挨次排

18、圖并用連貫地語言，講解并描述一個完整地故事，訓練幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學習。 依據(jù)學前班幼兒語言進展的水平，我認為這一活動應達到以下目標： 1、引導幼兒依據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講解并描述畫面內(nèi)容，鼓舞幼兒依據(jù)情節(jié)進展設想故事的結(jié)尾。 2、豐富詞匯：艷羨、神氣。 3、進展幼兒的想象力，口語表達力量，培育幼兒初步的推斷、推理力量。 重點：讓幼兒按情節(jié)進展挨次排圖并用連貫地語言講解并描述一個完整地故事。 難點：設想故事結(jié)尾并講解并描述。 預備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板 二、說教法 針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的訓練思想，寓

19、教于樂。采納了觀看法、圖片講解并描述法、練習法等教學方法。 三、說學法 幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達力量有了肯定的基礎(chǔ)，我充分利用故事圖片，讓幼兒綻開想象，激發(fā)幼兒的學習愛好，進展他們的推斷思維力量幾口語表達力量，從而達到良好的效果。 四、說教學程序： 1、懸念導入放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講解并描述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學習愛好，進展幼兒的想象力和語言表達力量。費時3分。 2、閱歷講解并描述出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么？會說些什么？用一句完整地話講解并描述圖片內(nèi)容，讓幼兒充分發(fā)表見解，培育幼兒的推理力量，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講解并描述老鼠

20、的神情，讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒依據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的挨次，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培育幼兒的觀看想象和語言表達力量。并學習理解“艷羨”一詞。費時20分。 3、讓幼兒創(chuàng)編故事提問：水漸漸地流進來，西瓜皮船沉下去，最終會發(fā)生什么事呢？請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結(jié)尾，這樣做，可以培育幼兒的想象推理力量。費時4分。 4、活動延長：聯(lián)系實際，訓練幼兒。費時3分。 幼兒說課稿 篇4 一、說教學思想 長期以來我們在學前訓練美術(shù)教學中，全都沿用傳統(tǒng)的講授示范的教學模式，這一

21、方式，在很大程度上限制了同學對于繪畫的主觀表現(xiàn)力和豐富的想象力，鑒于我們的同學將來要從事幼兒訓練的工作， 她們更應當懂得如何通過活動和想象力的表現(xiàn)，讓小伴侶們能夠開心的繪畫，畫自己想畫的畫，把孩子豐富的想象通過繪畫展現(xiàn)出來，而不是培育一個有模有樣的小畫家，所以，針對當前中等職業(yè)學校的教學，基于工作過程的課程設計，依據(jù)"理實一體化"的教學理念，就目前來講，是相對科學和務實的。 二、說教材 1、教材簡析： 動物線描畫是高教版中等職業(yè)學校學前訓練專業(yè)美術(shù)第一單元的一節(jié)課，這一節(jié)在整體課程中是特別關(guān)鍵的入門課。在教學過程中，打破教材教學內(nèi)容，把重點放在引導同學通過線條所產(chǎn)生的繪畫形

22、式，主動描繪動物的形態(tài)，可以是看到的，也可以是想到的，讓剛剛邁進職業(yè)學校大門的同學，不要對相對有難度的繪畫課程產(chǎn)生厭煩、畏懼心情。 2、教學目標： 依據(jù)本課的教學內(nèi)容以及課程設置的要求，參照同學的學問水平和理解力量，確定本課的教學目標： 、學問目標：使同學了解多種多樣的動物不僅特別可愛，并且可以畫的美麗。 B、力量目標：能對不同動物的特點加以區(qū)分，嘗試用線描的形式進行繪畫。把握作畫步驟，能獨立的完成一幅畫的繪制 C、德育目標：初步提高同學對表現(xiàn)對象審美力量，相互協(xié)作，主動溝通，激發(fā)同學更加喜愛本專業(yè)。 3、教學重點：要精準地寫實的繪制一張動物畫對于剛?cè)腴T的同學，幾乎是不行能的，我們又想讓同學盡

23、快的對美術(shù)課產(chǎn)生深厚的愛好，因此，本節(jié)課的教學重點是用線條繪畫夸張的動物畫。 4、教學難點：要畫出一張動物畫可能不難，但要畫出擬人化的具有模擬人物行動、表情等的繪畫，對于同學是有肯定難度的。所以，本節(jié)課的教學難點是 擬人化的表現(xiàn)方法 三、說學情分析 本課教學對象是20xx級學前訓練專業(yè)一班級的同學，全部為女生。她們大部分人入學前沒有繪畫基礎(chǔ)。通過上一節(jié)課的學習，初步了解了線描畫的不同表現(xiàn)技法，并做了大量練習，所以本節(jié)課的教學活動是讓同學運用線描方法，主動表現(xiàn)動物的形象。 四、說教法 本課是在前節(jié)課的基礎(chǔ)上進行教學，同學初步把握了線描的一些學問和繪畫方法。在教學上，充分發(fā)揮同學的主動性，由同學作

24、為課堂的主體，老師做做引導和評判，把同學分為四個小組，制定競爭標準，所以主要采納以下三種方法： 1、形象直觀法：通過多媒體展現(xiàn)范圖，引導同學觀看、分析、思索，歸納得出不同動物的特點，提出問題，競爭回答，賜予記分嘉獎。 2、任務驅(qū)動法；依據(jù)不同階段提出不同任務，讓同學訓練、合作， 檢驗評價任務完成狀況。 3、示范法：老師示范一張小熊的線描畫。 五、說教學程序 整個課堂活動（在這兒我把它稱為活動，目的還是強化專業(yè)教學的同學的實踐性和主體性），分為三個階段： 第一階段，組織教學，展現(xiàn)任務： 依據(jù)同學完成任務狀況記分，按規(guī)章分別記1分2分5分等。最高的 小組享有評價特權(quán)、哈哈 其次階段：完成四個任務

25、任務一：觀看圖片 請同學們觀看以下可愛的動物圖：你們熟悉他們嗎？誰還知道更多的 小動物？開頭 任務二：寫實動物的畫法 請同學們看一下寫實的動物畫法，請你說一下這種畫的特點。一分鐘后開頭搶答 任務三：學習概括夸張的畫法 通過上次任務發(fā)覺，寫實的畫法不適合剛剛接觸繪畫的同學表現(xiàn)，而夸張的繪畫表現(xiàn)更好較簡單畫，也更適合將來的幼兒教學工作。 任務四：學習動物擬人畫法 動物擬人化，是一種常用的表現(xiàn)方法，作畫時，采納夸張、變形、模擬人的動作、表情等的一種繪畫形式，是本節(jié)課的難點?？赐瑢W們能不能畫出一個特別可愛的小熊，開頭。 第三階段：教學評價 1、組織同學按分組把自己的畫進行展現(xiàn)，然后觀摩爭論，各組評出最

26、優(yōu)秀的代表作業(yè)，由同學分別發(fā)表看法、打分。 2、老師擔當裁判角色，推出本節(jié)課的冠軍，把優(yōu)秀的作業(yè)張貼在學習專欄。 3、課下作業(yè)：畫出一只小兔的簡筆線描畫。 幼兒說課稿 篇5 敬重的評委老師，你們好： 這天我說課的資料是說說我家的人。下面我將從以下四個方面進行說課。 一、說教材 本次活動來源于明天出版社山東省幼兒園活動教材其次個主題第一個活動。 家是每個人生活的港灣，家庭的暖和和親情關(guān)系會影響幼兒對人和.的看法，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不生疏，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解?！罢f說我家的人”是透過幼兒熟識的人物來激發(fā)幼兒對調(diào)查的愛好，并透

27、過調(diào)查及記錄增進幼兒對家人和家庭的了解，幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如綱要中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼?，此活動來源于幼兒生活，有服務于幼兒生活。所以我選取了本次活動。鑒于對以上資料的分析，特制定以下目標： 1.學問目標：激發(fā)幼兒調(diào)查的愛好，增進對家人的了解。 2.技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講解并描述。 3.情感目標：培育幼兒對家人的愛。 依據(jù)綱要中訓練目標及幼兒的年齡特點，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的愛好，增進對家人的了解和愛作為重點，引導幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)

28、果，并能有條理地講解并描述作犯難點。 為了使活動呈現(xiàn)出綜合性，寓訓練于生活情境中，特做以下預備： 1.學問預備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前和幼兒爭論調(diào)查的結(jié)果。 2.教具預備： （1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片。 （2）帶給擺放照片的版面。 （3）幼兒人手一份彩筆、畫紙。 二、說教法 新綱要中指出“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者”?；顒又欣蠋熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有訓練，以互動的、開放的討論理念，讓幼兒真正成為學習的主體。 因此本活動采納的教學法有： （1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查愛好。 （2）

29、爭論法：透過師幼之間的爭論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在爭論中解決問題，到達教學目標。此外還有繪畫法，透過繪畫制作小冊子，來增進幼兒對家人的了解和愛家庭的情感。 三、說學法 幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動專心的參加活動，依據(jù)幼兒年齡特點，圍繞目標，主要運用的方法有： （1）調(diào)查法：透過對家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒了解家人的專心性。 （2）記錄法：透過動手、動腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進一步鞏固對家人的了解。 四、說活動過程 1.導入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小伴侶有這樣

30、的照片嗎？老師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組溝通。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對比片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動調(diào)查的愛好，幼兒很快進入主題。 2.介紹家人。 （1）請部分幼兒展現(xiàn)照片和調(diào)查表，老師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜愛什么、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對家人的初步了解。 （2）請幼兒說說自己的記錄方式。老師引導幼兒觀看爭論并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數(shù)字，能夠畫上蛋糕或蠟燭；喜愛的衣服、食物可挺直畫出來；喜愛的顏色可用相應的彩色筆涂畫出來；職業(yè)能夠畫相應的標記

31、等。綱要中指出“寓訓練于各種活動中”，這一環(huán)節(jié)主要是透過爭論增進幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式，既熬煉了幼兒的思維潛力，動腦筋專心思索記錄的方法，又培育了幼兒的語言表達潛力，一齊溝通閱歷、共享歡樂，在說中學、聽中學、思索中學，以幼兒為主體，幼兒才是學習的真正仆人。 3.制作家庭小檔案 （1）請幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時補充對其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自己動手操作，進一步鞏固了對家人的了解。 （2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊子。 4.課堂小結(jié)，對幼兒制作的家庭小檔案進行展評。 5.延長活動 （1）將全家福照片布置在墻面上，供

32、幼兒自由觀賞、介紹和溝通。 （2）家庭小檔案可依據(jù)幼兒需要隨時添畫資料。 延長活動不是一個活動是結(jié)束，而是另一個活動的開頭。因此，透過延長活動可增進幼兒對家人的了解和愛，又能提高語言表達潛力及新學問新閱歷的獲得。 以上活動過程環(huán)環(huán)相扣，按部就班，既關(guān)注了幼兒原有的生活閱歷，又有新閱歷的獲得。 我說課的資料到此結(jié)束，其中還存在很多不足之處，請各位評委老師多多指教，感謝！ 注：在說課時要聲音嘹亮，要有起伏，要與評委進行眼神溝通，要在半脫稿的狀況下完成說課。 幼兒說課稿 篇6 各位評委老師，大家早上好！ 我今日說課的內(nèi)容是中班科學活動會唱歌的旺仔寶寶。 一、教學分析 1、教材分析： 詳細形象思維是幼

33、兒思維的典型方式。隨著年齡的進展，中班幼兒是整個幼兒時期思維特點表現(xiàn)最為典型的時期，即思維的形象性最為突出。在幼兒時期，愛好是學習活動中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學習愛好，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，且能取得較好的效果，因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如綱要中所說的，"既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠進展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。"在成人眼里，空的瓶子就成了垃圾；但在孩子們眼里卻成了珍貴的玩具，可看可玩可制作，而且我選擇的又是旺仔牛奶瓶，幼兒特別感愛好。 2幼兒狀況分析： 瓶子在幼兒園的生活中多處可見，我常常觀察班

34、上孩子在玩抱瓶子、滾瓶子、推瓶子、踢瓶子等嬉戲，他們對用各種各樣的瓶子玩嬉戲親睞有加。因此，我從幼兒的愛好動身，挖掘出瓶子對幼兒的訓練價值和潛能，設計了本次活動。此活動來源于幼兒的生活，而且從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在主動開心的氣氛中自然地潛移默化地把握了學問。 二、目標確定： （一）目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際狀況，我確立了以下幾個目標： 1、學習制作好玩的響罐，激發(fā)探究聲音的愛好。 2、了解不同材料制成的響罐會發(fā)出不同的聲音，感知辨別聲音的不同。 3、進展幼兒的聽覺辨別力量，體驗嬉戲

35、的樂趣。 活動重點：知道不同的材料能發(fā)出不同的聲音。 活動難點：將相同聲音的響罐進行配對。 （二）活動預備： 在教具的'預備上，我預備了以下幾樣材料： 1、制作好的"會唱歌的旺仔寶寶"一個。 2、幼兒人手一個"旺仔寶寶"。 3、投放：大米、小木棍、小石頭等材料。 4、布置"旺仔寶寶的家"。 三、教學程序： 1、教學方法： 新綱要中指出：老師應當成為學習活動的支持者，合和引導者?；顒又辛η笮纬?quot;合作探究式"的師生互動。因此，在本活動中，老師除了要用生動的語言，神奇的動作來感染幼兒以外，還要充分調(diào)動幼兒的主動性

36、，為實現(xiàn)本次活動目標，我采納了以下幾種方法： （1）操作法： 它是幼兒進行科學探究的基本方法，幼兒依據(jù)老師預備的物品進行操作，探究。在活動中我引起幼兒愛好后，實行了操作，讓幼兒在搖一搖，拍一拍，聽一聽中獲得感知，比較聲音的不同。 （2）溝通爭論法： 進行了探究操作，我制造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹，讓幼兒相互溝通自己獲得的學問和閱歷，深化了幼兒各自的熟悉。 （3）嬉戲法： 嬉戲是幼兒的基本活動，它具有制造性、消遣性、訓練性。 （4）提問法： 設計提問，引導幼兒思索，回答問題。在一問一答的過程中，進展幼兒的思維力量和口語表達力量。多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的

37、和諧統(tǒng)一。 2活動過程： 依據(jù)本班幼兒的年齡特點及活動的目標要求，我采納環(huán)環(huán)相扣的方式組織本次活動程序，活動步驟為： （1）以旺仔寶寶的口吻導入活動，引發(fā)幼兒的愛好。 老師：嗨，小伴侶們好，我是旺仔寶寶，你們喜愛我嗎？ （在導入部分，我以挺直出示"旺仔寶寶"引入，給幼兒一個直觀、生動的形象，以此來引發(fā)幼兒的愛好。 （2）嘗試用多種方式讓"旺仔寶寶"唱歌。 "我的本事可大啦！聽我還會唱歌呢：小旺仔，真好玩，搖一搖，唱一唱，搖一下，唱一下，搖二下，唱二下，我的本事大不大？" "為什么我的旺仔寶寶會唱歌，而你們的不會？"

38、 "你是用什么方法讓你的瓶寶寶發(fā)出聲音唱歌的？"（請個別幼兒回答） （教學設想：此環(huán)節(jié)是本次活動的重點，老師向幼兒供應材料，讓幼兒想方法用多種方法使旺仔寶寶發(fā)出聲音唱歌，幼兒通過自己的嘗試、探究，想出與別人不同的方法，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和探究力量。在這個活動環(huán)節(jié)中，老師是引導者、支持者、合。在自由寬松的活動氣氛中，幼兒通過搖一搖，拍一拍，比較物體發(fā)出聲音的不同，在自由探究過后，我就實行讓幼兒上臺介紹自己怎么玩的，用了什么方法讓旺仔寶寶發(fā)出了聲音？這樣的方式對幼兒獲得的閱歷進行整理。） （3）幫旺仔寶寶戴帽子找與所裝材料相同的圓片匹配、粘貼（封口）。 老師提問幼兒：&qu

39、ot;旺仔寶寶的小腦袋還露著，淘氣的大米、豆子們很簡單在旺仔寶寶唱歌的時候從里面跳出來，該怎么辦??？"(這個環(huán)節(jié)的設計主要是讓幼兒通過顏色配對的方法，查找和自己做裝材料一樣的帽子并給旺仔寶寶戴上，鞏固幼兒對材料的熟悉。) （4）嬉戲我猜，我猜，我猜猜猜，進展幼兒的聽覺辨別力量。 在此環(huán)節(jié)中老師搖動手中的旺仔寶寶，請幼兒來猜猜瓶中裝的是什么，發(fā)出什么聲音，與瓶子發(fā)出一樣聲音的旺仔寶寶坐到一起。這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，幼兒通過旺仔寶寶發(fā)出的聲音的不同來進行分辨、配對，這對幼兒來說有肯定的難度，因此，嬉戲的加入就變得很重要了。每個小孩子都喜愛玩嬉戲，在嬉戲中幼兒是最歡樂的，我選擇嬉戲也正

40、是想通過嬉戲的方式讓幼兒在玩的過程中自然地潛移默化地把握學問，而不是靠老師生硬地把學問強加給幼兒。 （5）用旺仔寶寶為歌曲誰的聲音最好聽伴奏。 指南中指出："運用整合的思想，依據(jù)目標、內(nèi)容恰當?shù)夭杉{相宜的組織形式，以達到最優(yōu)化的結(jié)合。"本環(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動的訓練價值，將藝術(shù)領(lǐng)域與科學活動融合在一起。讓幼兒用旺仔寶寶為歌曲誰的聲音最好聽伴奏，幼兒在歡快的歌曲當中開心的打節(jié)奏。 （6）活動延長： 幼兒帶著旺仔寶寶出去玩，活動自然結(jié)束。 （教學設想：這一環(huán)節(jié)可請幼兒在課間，依據(jù)平常的生活閱歷，說說瓶子還有什么不一樣的玩法，持續(xù)和拓展幼兒用各種方法使瓶子發(fā)出聲音的探究和討論的

41、愛好。 科學活動講求求真務實，用嚴謹?shù)目茖W看法對待問題，讓幼兒通過自己的操作，探究來尋求真相。本次活動由于取材于幼兒生活中常見的事物、貼近實際生活，幼兒對旺仔寶寶很感愛好，喜愛動手搖動旺仔寶寶，使旺仔寶寶發(fā)出不同的聲音。針對幼兒的這一特點，我向幼兒投放多種材料讓幼兒自選，幼兒通過自己的探究發(fā)覺了不同的材料會發(fā)出不同的聲音，對生活中的事物有了進一步的了解?；顒釉谶M展幼兒聽覺辨別力量的同時也使幼兒體驗到了嬉戲的樂趣。但在材料的投放上由于缺少典型性、對比性，增加了活動開展的難度系數(shù)，使幼兒的自主探究受到肯定程度的阻礙。由此可見，材料的投放至關(guān)重要，不僅關(guān)系著整個活動的開展，也關(guān)系到幼兒的自主探究，在

42、教學過程中是個值得探討和討論的環(huán)節(jié)。 幼兒說課稿 篇7 各位園長、老師: 大家下午好! 今日我說課的題目是大班.活動小路上的畫，是選自大班課程的一節(jié)情感訓練活動。下面我將從設計意圖、目標、活動重難點、教學過程（方法）等幾個方面來闡述我對本次活動的熟悉和理解。 一、說設計意圖: 我們的綱要中指出:.訓練應結(jié)合日常生活進行。進入大班后，孩子們交往的圈子越來越大，他們生活在群體中，會有困惑，同伴之間會產(chǎn)生沖突甚至沖突。在班上常常會看到小伴侶之間為了一把小椅子相互爭搶、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起共享等不開心、不友好的現(xiàn)象。他們處理問題往往意氣用事，缺少閱歷，方法簡潔。大班幼兒的心情情感具有外露、

43、不穩(wěn)定、簡單改變等特點，簡單發(fā)脾氣，產(chǎn)生生氣的心情，假如不準時將不良心情排解掉，就會影響心理健康。因此，我針對大班幼兒的年齡特點，選用較為生動形象的繪本小路上的畫作為顯性線索開展本次活動。通過活動，讓幼兒學會調(diào)整心態(tài)，以樂觀的看法、友善的做法解決問題，化解沖突，與人和諧相處。本次活動既是.活動，同時又是繪本閱讀活動。整個活動過程特別清楚，主要采納了PPT展現(xiàn)的方式，從繪本的封面導入，然后依據(jù)畫面內(nèi)容一邊講解并描述一邊引導孩子觀看，同時猜想故事的進展。 二、說目標定位: 依據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際狀況我制定了學問、力量和情感的目標: 1.觀賞繪本，比較故事中人物的行為和看法，體驗友善情感。 2

44、.嘗試用“換種想法、換種做法”的思維方式，排解不良心情。 3.體驗助人和自助的樂趣。 三說活動重難點。 依據(jù)目標，我把活動重點定位于：讓孩子通過閱讀繪本故事深刻體會“換種想法，換種做法”的思維方式，嘗試去排解不良心情，體驗與同伴之間的友善情感。 四說教學方法（過程）： 綱要指出:“老師應成為幼兒學習的支持者、合、引導者?！币虼耍敬位顒硬杉{相宜的方法組織教學，主要有: 1、情景教學法:本次活動通過環(huán)境的創(chuàng)設，引發(fā)幼兒的奇怪心，吸引幼兒參加到活動中來，讓幼兒融入到不同的環(huán)境中來體會不同的心境， 2、演示法: 通過電教手段、多媒體及音頻，將故事書制作成了PPT，聲音、圖畫完善結(jié)合，為孩子供應了詳細

45、生動的感性閱歷，是很適合孩子的學習特點和思維方式。整個活動圍繞孩子的感受而綻開，讓孩子能夠視聽結(jié)合，多次感受?；顒又形依肞PT課件關(guān)心孩子們分析薩沙和卡佳的人物形象，引導孩子們認真觀看畫面，對比故事中人物的行為和看法，體驗共同生活的友善情感;通過“調(diào)動閱歷，設疑猜想”“巧設追問，解決難點”“質(zhì)疑促思，突出重點”三個環(huán)節(jié)，關(guān)心孩子們進_步理解了故事內(nèi)容。讓孩子們對故事有更深刻的理解，更好的達到熏陶幼兒的心境，讓孩子們深刻地體會“哀痛，難受”和“快樂，歡樂”的不同心情，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的幫助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。 3、嬉戲法:本次活動用了兩次次操作嬉

46、戲的活動： 第一次，玩“跳遠”嬉戲。讓幼兒競賽跳遠，體驗失敗、不快樂的心情，使幼兒有一種切身的感受。在此基礎(chǔ)上，引導幼兒主動思索，克服自我中心，尋求解決問題的方法，即:遇到不快樂、不歡樂的事情，學會換一種想法、換一種做法，令自己歡樂起來。正像活動結(jié)束后有的老師說的，這一環(huán)節(jié)中孩子們的體會不是很深刻，或許應給換個更貼切一些的嬉戲，或則給這一嬉戲更充分一些的時間，讓孩子們能夠融入到嬉戲中。其次次，述說自己的苦惱，讓幼兒說說自己記錄的、曾遇到的不快樂的事情，引導幼兒自由爭論，并遷移閱歷，自己找到排解不快樂心情的方法。其實這一環(huán)節(jié)在活動中并沒有呈現(xiàn)出來，一方面是由于當時孩子的愛好點已經(jīng)過了，孩子們的留

47、意力主要集中在上一環(huán)節(jié)中漂亮心情，我不想打斷他們，二是，我覺得活動到了此刻孩子們已經(jīng)能夠有了深刻的體會，不用再畫蛇添足了，所以最終我把這一環(huán)節(jié)給省略了，但在課后我也幫孩子們完成了最終這一環(huán)節(jié)，效果也是可喜的。 這就是我對我的這一節(jié)活動課小路上的畫課后簡潔思索，盼望大家能給我更多的教導！ 幼兒說課稿 篇8 一、教材分析 在這部分主要說清三個方面，一是教材的地位，二是教材的內(nèi)容，三是教材的作用。 （一）教材的地位是指明所說課哪個學段哪個領(lǐng)域的內(nèi)容。 （二）教材的內(nèi)容主要闡述所要說課的主要內(nèi)容。 （三）教材的作用主要闡述通過本課活動，能促進幼兒情感、看法、力量、學問、技能等方面的進展。 【例1】語言

48、月亮 月亮一課是幼兒園中班語言活動內(nèi)容，月亮是一種自然現(xiàn)象，每晚都會高掛在天空，但它僅僅是看的見摸不著的東西。因此會讓人產(chǎn)生無限的遐想。散文詩月亮富有很濃的兒童氣息，把自然界的生物都擬人化了。這首詩歌語言簡潔、明白，貼近幼兒生活。重復性的句式讓幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語言教學目標中提出的"讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力，口語表達力量的要求。因此適合中班教學。"同時，通過仿編，可以進展幼兒語言表達力量。還能提高幼兒與同伴溝通的力量，促進幼兒.性的進展。 【例2】科學泥鰍 泥鰍是幼兒園大班科學活動內(nèi)容，泥鰍是我們身邊常見的動物之一，也是

49、幼兒園的自然角中常常投放的，但經(jīng)常被老師和孩子忽視，我們對泥鰍不太關(guān)注，更難得把它作為一個資源引導孩子去觀看。選擇泥鰍作為教學內(nèi)容，目的就是為了引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細致觀看的意識，這既是科學的內(nèi)容，更是科學的看法。正如綱要明確指出，科學訓練應親密聯(lián)系幼兒實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。另外，泥鰍不會對人造成損害，能讓幼兒在觀看的同時用手觸摸，有利于培育他們對自然的親近感，培育人與自然和平共處的生態(tài)觀。 二、學情分析 分析所教年齡段幼兒的特點，以及各個幼兒在各領(lǐng)域活動時的特點，這些特點對本課活動開展的有利因素與不利因素，或者談談本活動的作用。 各

50、年齡段幼兒特點供參考 （一）小班幼兒主要年齡特點：1、動作進展快 2、熟悉靠行動 3、心情作用大 4、愛仿照 5、常把假想當真實 6、常把動物或物體也當作人 （二）中班幼兒主要年齡特點：1、有意性行為開頭進展 2、學習掌握自己的心情 3、規(guī)章意識萌芽，是非觀念較模糊 4、在活動中學會交往 5、動作進展更加完善，體力明顯增加 6、活潑好動、主動動用感官 7、思維詳細形象，依據(jù)事物的表面屬性概括分類 8、對事物的理解力量漸漸增加。能獨立表述生活中的各種事物。9、具有豐富、生動的想象力 10、通過手、口、動作、表情進行表現(xiàn)、表達與制造 （三）大班幼兒主要年齡特點：1、自我評價力量逐步進展 2、情感的

51、穩(wěn)定性和有意性增長 3、自理力量和勞動力量明顯提高。4、合作意識漸漸增加，規(guī)章意識逐步形成 ，掌握力量明顯增加。 7、愛學、好問，有極強的求知欲望 8、初步理解四周世界中比較隱藏的因果關(guān)系 9、能依據(jù)四周事物的屬性進行概括和分類 10、能生動、有表情地描述事物 11、閱讀愛好顯著提高 12、制造欲望比較劇烈 13、象征性嬉戲趨于成熟 14、表現(xiàn)與表達方式多樣化 【例1】語言月亮 中班幼兒對事物的理解力量漸漸增加，能通過手、口、動作、表情進行表現(xiàn)、表達與制造。詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將留意更多地投向?qū)W習過程的理解

52、和思索，只有借助事物的詳細形象，才能關(guān)心幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。因此我設計了月亮找家的嬉戲，激發(fā)幼兒參加嬉戲活動的愛好，準時予以幼兒適當?shù)闹С趾完P(guān)心，使幼兒充分理解活動的內(nèi)涵。 【例2】科學泥鰍 大班幼兒更加奇怪好問，對大自然發(fā)生深厚的愛好，喜愛問"為什么"，"是什么"。 他們總是在對四周世界不知疲乏地探究著。正是這種奇怪心與探究欲驅(qū)動著孩子們的去熟悉。中班孩子喜愛探究新的事物，也簡單對新的事物產(chǎn)生的恐驚心理，往往來源于對事物的不正確熟悉。由于缺乏學問或閱歷不足。所以需要老師利用各種教學手段，恰當、奇妙地引導幼兒了解事物。 三、教學目標 幼兒園訓練指導綱

53、要中對健康、語言、.、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域的訓練目標提出了明確的要求，說課時再依據(jù)活動將教學目標詳細化。 四、教學重難點 在明確了教學目標后，結(jié)合教學內(nèi)容及幼兒的年齡特點，幼兒需要重點把握的學問及培育的力量，難點是教學目標難以完成的內(nèi)容。 【例1】語言月亮 綱要在語言領(lǐng)域中提出：進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。依據(jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言進展水平，制定以下目標： 1、關(guān)心幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解把握詩歌內(nèi)容。 2、引導幼兒觀看四周事物，想

54、象事物之間的關(guān)系。 3、學習仿編，體驗創(chuàng)作的樂趣。培育幼兒的口語表達力量和制造性思維的力量。 依據(jù)目標我把活動的重點定為：關(guān)心幼兒理解詩歌的語言和畫面，理解把握詩歌內(nèi)容。 本次的難點定為：學習仿編，進展制造性思維，培育口語表達力量。 【例2】科學泥鰍 綱要中指出，目標要注意全面性，要為幼兒一生的進展打好基礎(chǔ)，依據(jù)我班幼兒的實際狀況和年齡特點，、愛好需要，我確立了包含情感、看法、力量、學問、技能，等方面的目標，制定了以下三個教學目標 學問目標：熟悉泥鰍的形狀特征，初步熟悉其生活習性。 情感目標：消退對動物的恐驚心理，能大膽英勇地與動物交往。 力量目標：學習用細致觀看、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。 依據(jù)目標，我把活動的重點定位于：熟悉泥鰍的形狀特征，初步了解其生活習性，難點是：能細致觀看、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征。 五、教學資源與手段 教學資源與手段是本次活動用到的教具與學具，幼兒班活動中需要做充分的教學預備，依據(jù)各個活動詳細內(nèi)容做相應的說明，如：實物類，圖卡類，筆類，玩具類，工具類等等。 【例1】語