數學課程標準測試題及答案

1、小學數學新課程標準測試題 姓名 得分 一、選擇(1-10，16-25為單選題， 11-15題為多選題，每小題3分，共75分)1. 新課程強調在教學中要達到和諧發(fā)展的三維目標是( B ) 知識與技能        過程與方法 教師成長         情感、態(tài)度、價值觀2. 下列對“教學”的描述正確的是( D )  A. 教學即傳道、授業(yè)、解惑  B.

2、0;教學就是引導學生“試誤”  C. 教學是教師的教和學生的學兩個獨立的過程  D. 教學的本質是交往互動3. 各科新教材中最一致、最突出的一個特點就是( C ) A. 強調探究性學習        B. 強調合作學習 C. 內容密切聯(lián)系生活      D. 強調STS課程設計思想4. 新課程倡導的學生觀不包括(   B) A.

3、 學生是發(fā)展的人        B. 學生是自主的人 C. 學生是獨特的人        D. 學生是獨立的人5. 在學習活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是(A   ) A.認知內驅力             B. 學習動機 

4、C. 自我提高內驅力        D. 附屬內驅力6. 遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學習后應該(  A ) A. 及時復習   B. 及時休息   C. 過度復習    D. 分數復習7. “穩(wěn)重而富有毅力，但往往又表現(xiàn)出緩慢與固執(zhí)”屬于哪種氣質類型。( C )  A. 膽汁質   B. 多血質&#

5、160;  C. 粘液質  D. 抑郁質8. 下列關于中學教育的高中階段的性質表述有誤的是(D   ) A. 普通教育性質            B. 基礎教育性質 C. 社會主義性質            D. 義務教育性質9. 

6、;“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)了教學的( B ) A. 直觀性原則              B. 啟發(fā)性原則 C. 鞏固性原則              D. 循序漸進原則10.上好一堂課的基本要求是(  D ) 有明確的教學目的 

7、;      恰當地組織教材 選擇和運用恰當的教學方法    精心設計教學環(huán)節(jié)和程序 A.        B.        C.      D. 11、數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間（ 3 ）的過程。交往互動 共同發(fā)展 交

8、往互動與共同發(fā)展1、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（ 2 ）。教教材 用教材教1、算法多樣化屬于學生群體，（ 2 ）每名學生把各種算法都學會。要求 不要求1、新課程的核心理念是（   3 ）聯(lián)系生活學數學  培養(yǎng)學習數學的興趣 一切為了每一位學生的發(fā)展1、根據數學課程標準的理念，解決問題的教學要貫穿于數學課程的全部內容中，不再單獨出現(xiàn)（ 1 ）的教學。概念 計算 應用題1、“三維目標”是指知識與技能、（ 2

9、 ）、情感態(tài)度與價值觀。數學思考 過程與方法 解決問題1、數學課程標準中使用了“經歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數學活動水平的（  1 ）的動詞。過程性目標 知識技能目標1、建立成長記錄是學生開展（ 3 ）的一個重要方式，它能夠反映出學生發(fā)展與進步的歷程。自我評價 相互評價 多樣評價1、學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和（ 2   ）的過程。單一 富有個性 被動2、“用數學”的含義是（ 

10、0;2    ）用數學學習 用所學數學知識解決問題 了解生活數學2、下列現(xiàn)象中，（  D ）是確定的。A、后天下雪 B、明天有人走路 C、每天都有人出生 D、地球每天都在轉動22、 標準安排了（   B     ）個學習領域。A）三個 B）四個 C）五個 D）不確定2、教師由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（ D   &#

11、160; ）A、堅持學習課程理論和教學理論   B、認真?zhèn)湔n，認真上課C、經常撰寫教育教學論文   D、以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思2、新課程標準通盤考慮了九年的課程內容，將義務教育階段的數學課程分為（ B  ）個階段。 A）兩個 B）三個 C）四個 D）五個2、下列說法不正確的是（   D ） A）標準并不規(guī)定內容的呈現(xiàn)順序和形式 B）標準提倡以“問題情境建立模型解釋

12、、應用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內容 C）標準努力體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性D）1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學各學科的“教學大綱”，以逐步取代原來的“課二、是非題（每題5分對：T;錯：F）1、內容標準是內容學習的指標。指標是內容標準的全部內涵。（  F ）2、提倡有教育價值的數學，學生的數學學習內容應當是現(xiàn)實的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。（T   ）3、標準提倡讓學生經歷“數學化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數學概念的理解。（ T  ）4、新課標只提倡關注知識獲得的過程，不提倡關注獲得知識結果。（  &#

13、160;）5、標準提倡采取開放的原則，為有特殊需要的學生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學習需求。（     ）小學數學新課程標準測試題（2012-2013第二學期）答 案：一、選擇(1-10題為單選題， 11-15題為多選題，每小題2分，共50分)1. 新課程強調在教學中要達到和諧發(fā)展的三維目標是( B ) 知識與技能        過程與方法 教師成長       

14、60; 情感、態(tài)度、價值觀2. 下列對“教學”的描述正確的是( D )  A. 教學即傳道、授業(yè)、解惑  B. 教學就是引導學生“試誤”  C. 教學是教師的教和學生的學兩個獨立的過程  D. 教學的本質是交往互動3. 各科新教材中最一致、最突出的一個特點就是( C ) A. 強調探究性學習        B. 強調合作學習 C. 內容密切聯(lián)系生活 

15、0;    D. 強調STS課程設計思想4. 新課程倡導的學生觀不包括(   B) A. 學生是發(fā)展的人        B. 學生是自主的人 C. 學生是獨特的人        D. 學生是獨立的人5. 在學習活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是(A   ) A.認知內驅力 &

16、#160;           B. 學習動機 C. 自我提高內驅力        D. 附屬內驅力6. 遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學習后應該(  A ) A. 及時復習   B. 及時休息   C. 過度復習    D. 分數復習7.&#

17、160;“穩(wěn)重而富有毅力，但往往又表現(xiàn)出緩慢與固執(zhí)”屬于哪種氣質類型。( C )  A. 膽汁質   B. 多血質   C. 粘液質  D. 抑郁質8. 下列關于中學教育的高中階段的性質表述有誤的是(D   ) A. 普通教育性質            B. 基礎教育性質 C. 社會主義性質

18、0;           D. 義務教育性質9. “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)了教學的( B ) A. 直觀性原則              B. 啟發(fā)性原則 C. 鞏固性原則         

19、0;    D. 循序漸進原則10.上好一堂課的基本要求是(  D ) 有明確的教學目的       恰當地組織教材 選擇和運用恰當的教學方法    精心設計教學環(huán)節(jié)和程序 A.        B.        C.   

20、60;  D. 11、數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間（ 3 ）的過程。交往互動 共同發(fā)展 交往互動與共同發(fā)展1、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（ 2 ）。教教材 用教材教1、算法多樣化屬于學生群體，（ 2 ）每名學生把各種算法都學會。要求 不要求1、新課程的核心理念是（   3 ）聯(lián)系生活學數學  培養(yǎng)學習數學的興趣 一切為了每一位學生的發(fā)展1、根據數學課程標準的理念，解決問題的教

21、學要貫穿于數學課程的全部內容中，不再單獨出現(xiàn)（ 1 ）的教學。概念 計算 應用題1、“三維目標”是指知識與技能、（ 2 ）、情感態(tài)度與價值觀。數學思考 過程與方法 解決問題1、數學課程標準中使用了“經歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數學活動水平的（  1 ）的動詞。過程性目標 知識技能目標1、建立成長記錄是學生開展（ 3 ）的一個重要方式，它能夠反映出學生發(fā)展與進步的歷程。自我評價 相互評價 多樣評價1、學生的數學學習活動應當是一

22、個生動活潑的、主動的和（ 2   ）的過程。單一 富有個性 被動2、“用數學”的含義是（  2    ）用數學學習 用所學數學知識解決問題 了解生活數學2、下列現(xiàn)象中，（  D ）是確定的。A、后天下雪 B、明天有人走路 C、每天都有人出生 D、地球每天都在轉動22、 標準安排了（   B     ）個學習領域。A）三個 B）四個 C）五個