4 的加法和 4 減幾（參考教案二）

1、.4 的加法和 4 減幾參考教案二教學目的一使學生進一步理解加減法的意義.二能正確計算4以內的加法和減法.教學重點和難點重點：能正確計算4以內的加法和減法.難點：4減幾的減法及看圖列減法算式.課前準備一教具：小汽車圖、熊貓圖、蘋果圖片.二學具：三角形的圖片4張、14的數字卡片.教學過程設計一復習準備1.填空：2.看圖列式計算.訂正板演時，老師提問：指梨圖為什么用加法計算?要求學生說出：這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計算.再指五星圖提問：為什么用減法計算?要求學生說出：這是從一個數里去掉一部分，求還剩多少，所以用減法計算.3.口算：2+1=3-2=1+1=1+2=2-1=3-1

2、=二學習新課1.教學4的加法.1出示蘋果圖.提問：左邊盤子里有幾個蘋果?右邊盤子里有幾個蘋果?一共有幾個蘋果?用完好話答復以下問題老師把兩盤蘋果的位置調換一下，啟發(fā)學生說左邊有幾個蘋果?右邊有幾個蘋果?一共有幾個蘋果?2出示小汽車圖一.先讓學生觀察，然后答復以下問題：原來有幾輛汽車?又開來幾輛?求一共有多少輛汽車?用什么方法計算?用加法計算為什么用加法計算?這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計算師說：你們說得很好，因為這是把兩部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法計算.誰會列式?指名說算式，老師板書：3+1=4.誰能說說算式中的3，1，4各表示什么?3表示原來有3輛汽車，1表示

3、又開來1輛，4表示一共有4輛汽車師說：你們說得很好，假如我們不看汽車圖，應該怎樣想3加1等于幾?兩人一組討論一下：指名發(fā)言.師說：你們想的方法真好!計算3+1時，就想3和 1組成屯同時指3+1就等于4.3出示小汽車圖二.引導學生看圖后，啟發(fā)學生根據圖意編一道題，再請大家算一算.指名說：原來有1輛汽車，又開來3輛，一共有幾輛?師說：你的題編得很好.誰會算?指名說：一共有4輛.師問;你是用什么方法計算的?為什么用加法計算?算式怎么列?板書：1+3=4.師問：算式中每個數各表示什么?全班齊讀：3+1=4 1+3=4師問：這兩道題什么地方一樣?什么地方不同?四人一組進展討論，老師行間巡視，聽取意見.指

4、名各組代表發(fā)言.小結 這兩道題一樣的地方;都是求一共有幾輛汽車、兩個加數都是3和1，得數都是4;不同的地方：兩個加數的位置不一樣，一道是3+1，一道是1+3.師問：剛剛我們算出了3加1等于4，你們能很快算出1加3等于幾嗎?師說：我們計算3加1時，想3和1組成4，3加1就等于4.同樣，1和3組成4，1加3也等于4.還可以想，3加1等于4，1加3也等于4.4擺一擺：全班拿出梨的小圖片：左邊擺2個，右邊擺2個.提問：要求一共有幾個?用什么方法計算?為什么用加法計算?讓學生做合并的手勢，齊答：一共有4個梨.怎樣列式?板書：2+2=4.我們不看圖，計算2加2時，怎么想?齊讀三道加法算式.小結 今天我們又

5、學會了得數是4的加法運算.2.教學4減幾.1出示熊貓圖一.師問：誰能說說這幅圖是什么意思?指名說：有4只熊貓，走了1只，還剩幾只?提問：你怎么知道走了1只?用虛線圈上1只，表示走了1只走了1只熊貓，是從幾只熊貓里走掉的?強調從4只里走掉的要求還剩幾只用什么方法計算?為什么用減法?從一個數里去掉一部分，求還剩多少怎樣列式?學生答復后，老師板書：4-1=3.指名說：算式中的4，1，3各表示什么?師問：我們不看圖，怎樣想4減1等于幾?引導學生看板書，啟發(fā)學生說出可以想4可以分成1和3，4減1就等于3.2出示熊貓圖二.看圖列式計算：先自己看圖、考慮、然后兩人一組互相說一說自己是怎樣列式的.指名說算式，

6、老師板書：4-3=1.提問：你是怎么想的?你怎么知道走了3只?這3只是從幾只里面走掉的?為什么用減法計算?以后計算4減3時，怎么想?齊讀：4-1=4， 4-3=13把兩幅圖和兩個算式進展比較：師說：我們一起來找一找這兩道題什么地方一樣，什么地方不同.好不好?四人一組進展討論：然后指名說.小結 這兩道題一樣的地方：都是原來有4只熊貓、都求還剩幾只、都用減法計算.不同的地方：一道是從4只里面走掉1只，一道是從4只里面走掉3只.所以減法算式不同.一道是4減1，一道是4減3，得數也就不同.4擺一擺：全班拿出三角形圖片，先擺出4個，然后拿走2個，還剩幾個?師問：用什么方法計算?怎樣列式?板書：4-2=2

7、.指名說算式中各數都表示什么?齊讀三道減法算式.小結 今天我們學習了4以內的加減法.板書課題：4的加法和4減幾.三穩(wěn)固反響1.看圖說圖意，再填得數：2.看算式用擺一擺，再說得數.3.做舉數字卡片游戲：老師出示算式，學生計算后，舉卡片報得數.2+2=3+1=4-3=4-2=1+3=4-1=課堂教學設計說明本節(jié)課是在剛剛學完加、減法的初步認識之后學習4的加、減法.學生對此并不陌生，難度也不大.因此，在教案設計上要注意啟發(fā)式教學，讓學生動腦、動手、動口積極主動地參與教學全過程.教學內容分兩步進展，先教4的加法，再教4減幾.其中以減法為重點.在教法上注意了新舊知識的聯絡，復習準備設計的填空、看圖列式都

8、是圍繞新課設計的.幾個例題在處理上各有側重：例1，講清加法的意義，使學生理解并會說“把兩部分合并在一起，求一共是多少，用加法計算.例2在學習例1的根底上，放手讓學生通過觀察、考慮學會看圖編題，進步自學才能.例3，重點講清減法的意義.強調從哪個數里減去一部分.通過看圖、演示使學生清楚地看到是從總數里去掉一部分.例4在老師的指點下，讓學生獨立考慮，自己學會.表達培養(yǎng)學生的自學才能.穩(wěn)固練習的第1、2題是為進一步穩(wěn)固加減法的意義設計的.第3題是為進步學生的計算才能，使之能正確、迅速計算設計的.一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實