遼寧中考語(yǔ)文2024年真題考點(diǎn)全面解讀

試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)遼寧中考語(yǔ)文2024年真題考點(diǎn)全面解讀2024年遼寧中考語(yǔ)文試題依據(jù)2011版課程標(biāo)準(zhǔn)，適度體現(xiàn)2022版課程標(biāo)準(zhǔn)理念，遵照統(tǒng)編教材，堅(jiān)持素養(yǎng)立意，充分體現(xiàn)學(xué)考一致精神。試卷共分“積累與運(yùn)用“古詩(shī)文閱讀”“現(xiàn)代文閱讀”寫(xiě)作”四部分，共23道題，滿分120分，考試時(shí)間150分鐘。試題按難易程度分為低、中高三檔，三檔試題的分值比例約為7:2:1。2024年遼寧中考的語(yǔ)文試題以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，強(qiáng)化試題的價(jià)值引領(lǐng)，凸顯文化自信。試卷精選典范作品和語(yǔ)言材料，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等融入試卷，堅(jiān)持素養(yǎng)立意。如在古詩(shī)文默寫(xiě)中，注意對(duì)于學(xué)生“天下情懷”的引導(dǎo)；在非連續(xù)性文本閱讀中，注意跨學(xué)科聯(lián)系生活的重要作用；在文言文對(duì)比閱讀中，凸顯了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。在閱讀和寫(xiě)作中，凸顯文化自信，真正地關(guān)注學(xué)生實(shí)際需求，注意對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，全面考查學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平。題型靈活，在文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造上進(jìn)行全方位的考查，著力引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐任務(wù)中學(xué)活用活語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美趣味，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，重點(diǎn)考查學(xué)生在真實(shí)情景中解決問(wèn)題的能力。試題秉持教學(xué)評(píng)一致的理念，與教材深度關(guān)聯(lián)。如卷中的字音、字形、古詩(shī)默寫(xiě)、課內(nèi)文言文均出自教材；兩篇現(xiàn)代文閱讀考查之內(nèi)容理解、句子賞析、情感把握、信息比對(duì)、寫(xiě)作思路等方面，都與教材中有顯性或隱性的關(guān)聯(lián)。這對(duì)一線教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。關(guān)注題型內(nèi)容的變化。第四題增加了文化常識(shí)的考察，名著變成了簡(jiǎn)答題的考察；第五題加入了理解性默寫(xiě)，考察對(duì)課內(nèi)古詩(shī)詞情感內(nèi)涵的理解；非連續(xù)性文本閱讀注重信息的提煉、概括以及理解運(yùn)用的能力。2.注重情境化命題，特別是日常生活情境中的語(yǔ)言實(shí)踐。如文學(xué)文化常識(shí)及名著考察題中以“某中學(xué)開(kāi)展“悅讀書(shū)海·暢享經(jīng)典”主題讀書(shū)活動(dòng)”真實(shí)情境為載體，再如非連續(xù)性文本閱讀中跨學(xué)科閱讀、物候?qū)W、地理學(xué)等知識(shí)，以“某校部分師生將要參加“青少年風(fēng)箏友誼邀請(qǐng)賽”這一真實(shí)任務(wù)情境為載體，以“跨界·紅樓·問(wèn)趣”探究提綱”這一綜合性活動(dòng)為切入，考查詩(shī)句分析理解、物候與生活的聯(lián)系等內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。3.試卷形式新穎，注重人文關(guān)懷。試題兼具跨其它學(xué)科的特點(diǎn)，本套試題無(wú)論是卷面的設(shè)計(jì)還是試題的編制，都體現(xiàn)出新穎性和人文性的特點(diǎn)。試卷中運(yùn)用了插圖形式，貼近學(xué)生的生活，閱讀理解中的詩(shī)歌賞析和文言語(yǔ)段附有文后注釋等，兼具跨其它學(xué)科的特點(diǎn)。4.積累與運(yùn)用在注重基礎(chǔ)知識(shí)積累的前提下，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的考查；古詩(shī)詞閱讀的考查從教學(xué)實(shí)際入手，注重初中與高中古詩(shī)詞教學(xué)的銜接；文言文的考查從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，既注重學(xué)生文言積累的考查，又注重試題的靈活性；非連續(xù)文本閱讀既考查學(xué)生速讀的能力，又考查學(xué)提煉概括信息的能力，同時(shí)還考查了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力，關(guān)注了材料與教材之間的關(guān)系。課標(biāo)要求內(nèi)容維度能力維度題型題號(hào)數(shù)量/道分值/分識(shí)記常用3500字音形辨析識(shí)記選擇題112隨文使用基本詞語(yǔ)詞語(yǔ)運(yùn)用運(yùn)用選擇題212隨文分析語(yǔ)法知識(shí)語(yǔ)法分析運(yùn)用選擇題312了解教材中重要作家作品，廣泛閱讀文常名著識(shí)記理解選擇題填空題425誦讀古代詩(shī)詞，注重積累詩(shī)文默寫(xiě)識(shí)記填空題556欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵詩(shī)詞賞析鑒賞選擇題613閱讀淺顯文言文，注重積累一詞多義識(shí)記選擇題713閱讀淺顯文言文，注重運(yùn)用文言翻譯運(yùn)用簡(jiǎn)答題825閱讀淺顯文言文，注重感悟運(yùn)用斷句理解劃分題912閱讀淺顯文言文，理解基本內(nèi)容內(nèi)容理解分析簡(jiǎn)答題1014閱讀復(fù)雜的非連續(xù)性文本，理解文本內(nèi)容內(nèi)容理解理解選擇題1112閱讀復(fù)雜的非連續(xù)性文本，并恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)踐運(yùn)用運(yùn)用簡(jiǎn)答題1213閱讀復(fù)雜的非連續(xù)性文本，并恰當(dāng)運(yùn)用理解分析運(yùn)用簡(jiǎn)答題1313理清文章思路，理解分析主要內(nèi)容整體感知概括理解簡(jiǎn)答題1413在閱讀中了解描寫(xiě)這種表達(dá)方式環(huán)境描寫(xiě)方法作用理解分析簡(jiǎn)答題1513品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言修辭手法及其作用分析簡(jiǎn)答題1613理解分析主要內(nèi)容，領(lǐng)悟人物情感內(nèi)容理解分析簡(jiǎn)答題1714欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵標(biāo)題作用分析簡(jiǎn)答題1814能區(qū)分觀點(diǎn)和材料概括分析中心論點(diǎn)理解簡(jiǎn)答題1912發(fā)現(xiàn)材料和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系論證方法及其作用分析簡(jiǎn)答題2013分析議論文的論證思路論證思路分析簡(jiǎn)答題2113發(fā)現(xiàn)材料和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系論據(jù)選擇理解簡(jiǎn)答題2213寫(xiě)作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考寫(xiě)作實(shí)踐表達(dá)寫(xiě)作題23150 1.立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)科的工具性決定了夯實(shí)基礎(chǔ)的重要性?？v觀本試卷，所考查之知識(shí)點(diǎn)的難度一般，絕大數(shù)的知識(shí)點(diǎn)在課本上都是有跡可循的，而且在課本反復(fù)出現(xiàn)。不管是基礎(chǔ)知識(shí)考查的字音、字形、詩(shī)歌節(jié)奏、詩(shī)歌意象等知識(shí)，還是閱讀考查的詞語(yǔ)理解、句子賞析、情感把握，又或者是文言文考查的詞語(yǔ)解釋與人物形象分析等，都是如此。2.守護(hù)常規(guī)。從題型而言，本章試卷雖然略有變化，如“名著簡(jiǎn)答”與“非連續(xù)性文本閱讀新情境的考查”，但是其它題型還是非常常規(guī)的。這包括基礎(chǔ)知識(shí)考查方面，也包括文學(xué)類文本閱讀方面、非連續(xù)文本閱讀及文言文閱讀。其實(shí)，題型是考查知識(shí)，也是考查思維形式。這意味著在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候，要注意深入研究基本題型，明確其背后是對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本思維能力的考查，重知識(shí)，更要重思維。3.注意應(yīng)變，觸類旁通。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力。保障學(xué)生學(xué)到重點(diǎn)知識(shí)后，讓他們是真正理解并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)認(rèn)識(shí)變化，與時(shí)俱進(jìn)。4.關(guān)注自我、關(guān)注自然、社會(huì)和生活。對(duì)于作文，不管是命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文，又或者是其它什么類型的作文，側(cè)重于訓(xùn)練審題、立意的基本能力，關(guān)注真實(shí)生活，尤其是需要孩子關(guān)注自己的內(nèi)心世界，去傾聽(tīng)自己本然的觸動(dòng)。遼寧省2024年初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文（試題卷）一、積累與運(yùn)用（17分）1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A．聰穎（yǐng）

峭壁（bì）

羨慕（mù）

目不窺園（kuī）B．亢奮（kàng）

黃暈（yūn）

恬靜（tián）

振耳欲聾（zhèn）C．真摯（zhī）

微?。╞áo）

晶螢（yíng）

巧妙絕倫（lún）D．飛竄（cuān）

慰勉（wèi）

尊循（zūn）

豐功偉績(jī)（jì）【答案】A【詳解】本題考查字音字形。B.黃暈（yūn）——yùn，振耳欲聾——震耳欲聾；C.真摯（zhī）——zhì，微?。╞áo）——bó，晶螢——晶瑩；D.飛竄（cuān）——飛竄（cuàn）尊循——遵循；故選A。2．依次填入下面語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（2分）從石庫(kù)門(mén)到天安門(mén)，從井岡山到西柏坡，從嘉興到延安……燦若繁星的紅色資源________著我們黨波瀾壯闊的革命史、________的奮斗史、可歌可泣的英雄史，記錄著黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，________著薪火相傳的紅色基因，始終是________中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、奮發(fā)圖強(qiáng)的強(qiáng)大精神動(dòng)力和最寶貴的精神財(cái)富。A．見(jiàn)識(shí)

艱苦卓絕

記載

鼓勵(lì) B．見(jiàn)識(shí)

艱苦樸素

承載

鼓勵(lì)C．見(jiàn)證

艱苦卓絕

承載

激勵(lì) D．見(jiàn)證

艱苦樸素

記載

激勵(lì)【答案】C【詳解】本題考查詞語(yǔ)成語(yǔ)的運(yùn)用。見(jiàn)識(shí)：多指見(jiàn)聞、知識(shí)；見(jiàn)證：則指當(dāng)場(chǎng)目睹可以作證，或指見(jiàn)證人。第一空：根據(jù)語(yǔ)境“燦若繁星的紅色資源”與后文的“波瀾壯闊的革命史”等歷史內(nèi)容相呼應(yīng)可知，需要一個(gè)能表達(dá)“證明、證實(shí)”意思的詞語(yǔ)，故應(yīng)使用“見(jiàn)證”；艱苦卓絕：形容斗爭(zhēng)十分艱苦，超出尋常；艱苦樸素：則多指吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的作風(fēng)；第二空：根據(jù)語(yǔ)境“________的奮斗史”可知，這里要修飾的是“奮斗史”，需要一個(gè)能表達(dá)奮斗過(guò)程極為艱難、超出尋常的詞語(yǔ)。故應(yīng)填“艱苦卓絕”；記載：指把事情寫(xiě)下來(lái)，側(cè)重于“記錄”；承載：則指承受支撐物體，也指承擔(dān)或擔(dān)負(fù)，側(cè)重于“承擔(dān)、傳承”；第三空：根據(jù)語(yǔ)境“記錄著黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，________著薪火相傳的紅色基因”可知，在這里，“紅色基因”需要被“傳承”下去，故應(yīng)使用“承載”；鼓勵(lì)：指激發(fā)、勉勵(lì)，使人振作；激勵(lì)：指激發(fā)鼓勵(lì)，使振作，也指振作精神。第四空：根據(jù)語(yǔ)境“始終是________中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)……精神財(cái)富”可知，語(yǔ)句要表達(dá)的意思是紅色資源能夠不斷鼓舞著中國(guó)人民，是一種精神財(cái)富，故應(yīng)使用“激勵(lì)”；故選C。3．下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是（

）（2分）①中國(guó)之所以被稱為詩(shī)國(guó)，不是因?yàn)槲覀內(nèi)巳硕紝?xiě)詩(shī)，而是我們有一個(gè)崇尚讀書(shū)、崇尚詩(shī)教的民族傳統(tǒng)。②詩(shī)歌在我們的身邊撒播著文化種子，滋養(yǎng)著我們的詩(shī)意人生。③我們不一定人人都是詩(shī)人，但是我們可以從詩(shī)詞中體味到溫馨浪漫和靈趣哲思。④通過(guò)讀詩(shī)，讓我們回顧源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，讓我們感受到更加美好的精神境界。A．“崇尚讀詩(shī)”“溫馨浪漫”和“精神境界”三個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型完全相同。B．句②中“詩(shī)歌在我們的身邊撒播文化種子”的主干是“詩(shī)歌撒播種子”。C．句③用“但是”連接前后兩個(gè)分句，分句之間是并列關(guān)系，無(wú)主次之分。D．句④是病句，修改方法是將句子中的詞語(yǔ)“通過(guò)”換成“只要”一詞?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查基礎(chǔ)知識(shí)綜合。A.“崇尚讀詩(shī)”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“溫馨浪漫”是并列短語(yǔ)，“精神境界”是偏正短語(yǔ)，三者結(jié)構(gòu)并不完全相同；C.分析句③中的關(guān)系。該句用“但是”連接前后兩個(gè)分句，表達(dá)的是轉(zhuǎn)折關(guān)系；D.句④缺少主語(yǔ)，是由于“通過(guò)”一詞的使用導(dǎo)致的，將“通過(guò)”換成“只要”雖然可以改變句子結(jié)構(gòu)，但并不能解決主語(yǔ)缺失的問(wèn)題。實(shí)際上，應(yīng)去掉“通過(guò)”，使句子主語(yǔ)明確；故選B。文學(xué)、文化常識(shí)與名著閱讀（5分）某中學(xué)開(kāi)展“悅讀書(shū)海·暢享經(jīng)典”主題讀書(shū)活動(dòng)，安排如下：(1)書(shū)海拾貝，研精致思下列各項(xiàng)中表述不正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A．聞一多，詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有詩(shī)集《紅燭》《死水》。我們學(xué)過(guò)他的《最后一次講演》。B．黃發(fā)，舊說(shuō)是兒童的特征。垂髫，是垂下來(lái)的頭發(fā)?！短一ㄔ从洝分械摹包S發(fā)垂髫”，指的是小孩。C．《鋼鐵是怎樣煉成的》中主人公保爾具有為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志、頑強(qiáng)奮斗的品質(zhì)。D．《紅巖》集中筆墨描述了被捕的地下黨人在渣滓洞、白公館開(kāi)展?fàn)幦∽杂伞⒎磳?duì)壓迫的革命斗爭(zhēng)。(2)經(jīng)典尋途，啟思明志請(qǐng)從下圖中選取一個(gè)人物。根據(jù)圖中提示，結(jié)合所選人物的一次選擇經(jīng)歷寫(xiě)出你成感悟到的精神品質(zhì)。（3分）【答案】(1)B(2)示例一：從唐三藏（即唐僧）對(duì)磨難與安逸的選擇中，我深刻領(lǐng)悟到了堅(jiān)韌不拔、持之以恒和慈悲為懷這三種寶貴的精神品質(zhì)，這些品質(zhì)不僅對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和成功至關(guān)重要，也是構(gòu)建和諧社會(huì)、推動(dòng)人類文明進(jìn)步的重要力量。示例二：魯迅從學(xué)醫(yī)到從文的選擇，展現(xiàn)了他勇于擔(dān)當(dāng)、獨(dú)立思考和不懈追求真理的精神品質(zhì)。這些品質(zhì)不僅是他個(gè)人成功的關(guān)鍵，也是激勵(lì)后人不斷前進(jìn)、追求進(jìn)步的重要?jiǎng)恿ΑＪ纠汉?jiǎn)·愛(ài)的選擇讓我深刻感悟到了自尊自愛(ài)、追求真愛(ài)與平等以及勇敢與堅(jiān)韌這些寶貴的精神品質(zhì)。這些品質(zhì)不僅是簡(jiǎn)·愛(ài)個(gè)人魅力的體現(xiàn)，也是激勵(lì)我們不斷前行、追求美好生活的強(qiáng)大動(dòng)力?！驹斀狻浚?）本題考查文學(xué)文化常識(shí)。B.黃發(fā)：舊說(shuō)是長(zhǎng)壽的象征，用以指老人。垂髫：垂下來(lái)的頭發(fā)，用來(lái)指小孩子，所以“黃發(fā)垂髫”應(yīng)是指老人和小孩；故選B。（2）本題考查名著人物形象分析。圖片給到的三個(gè)人物都走到過(guò)人生的岔路口，面臨著艱難的抉擇，唐三藏面臨著磨難與安逸的抉擇，魯迅面臨著從醫(yī)和從文的選擇，簡(jiǎn)·愛(ài)面臨著留下和離開(kāi)的選擇，任一選擇一個(gè)人物及其最后的選擇，分析人物形象即可。示例一：唐三藏的目標(biāo)是前往西天取得真經(jīng)，以普渡眾生。在這條艱險(xiǎn)的取經(jīng)之路上，他多次遇到了艱難的選擇。在面對(duì)安逸與磨難的抉擇時(shí)，他選擇了后者，因?yàn)樗乐挥薪?jīng)過(guò)磨難的洗禮，才能成就偉大的事業(yè)。我從唐三藏的選擇中感悟到了堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求。他的這種精神品質(zhì)讓我深受啟發(fā)，它告訴我們，在人生的道路上，我們也應(yīng)該擁有堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前。只有這樣，我們才能在生活的磨難中不斷成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。示例二：簡(jiǎn)·愛(ài)是一個(gè)孤兒，成年后，她應(yīng)聘到桑菲爾德莊園擔(dān)任家庭教師，并與莊園主人羅切斯特先生相愛(ài)。然而，當(dāng)簡(jiǎn)·愛(ài)發(fā)現(xiàn)羅切斯特已經(jīng)有一個(gè)妻子，且被殘酷地囚禁在莊園中時(shí)，她面臨著艱難的選擇：留下并接受一個(gè)不道德的婚姻關(guān)系，還是離開(kāi)并追求自己的尊嚴(yán)和自由。簡(jiǎn)·愛(ài)最終選擇了離開(kāi)。她不愿意在一個(gè)沒(méi)有尊嚴(yán)和自由的關(guān)系中生活，即使這意味著要放棄深愛(ài)的羅切斯特。這一選擇展現(xiàn)了簡(jiǎn)·愛(ài)追求自由、平等和尊嚴(yán)的堅(jiān)定信念，以及她對(duì)于個(gè)人原則的堅(jiān)守。從簡(jiǎn)·愛(ài)的選擇中，我感悟到了她那種不屈不撓、堅(jiān)守原則的精神品質(zhì)。在面臨艱難抉擇時(shí)，她沒(méi)有被情感所左右，而是堅(jiān)定地追求自己的信仰和原則。在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該像簡(jiǎn)·愛(ài)一樣勇敢地面對(duì)，堅(jiān)守自己的原則和信仰，不被外界所左右。同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他人的自由和尊嚴(yán)，追求公正和平等的社會(huì)關(guān)系。示例三：魯迅，這位中國(guó)近代文壇的巨匠，曾面臨著一個(gè)重大的選擇：是繼續(xù)他作為醫(yī)學(xué)生的道路，以醫(yī)治人民的肉體痛苦，還是選擇從文，用文字來(lái)喚醒國(guó)人的心靈，喚醒民族的自我意識(shí)。最后他選擇棄醫(yī)從文。從魯迅的這次選擇中，我感悟到了他那種堅(jiān)定的信念和強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。他深知只有喚醒民族的自我意識(shí)，才能真正地改變一個(gè)民族的命運(yùn)。他用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了這一點(diǎn)，成為了中國(guó)近代史上的一位偉大的文學(xué)家和思想家。他的選擇告訴我們只有不斷地挑戰(zhàn)自我、超越自我，我們才能不斷地進(jìn)步和發(fā)展。5．古詩(shī)文默寫(xiě)（6分）（1）此中有真意，。[陶淵明《飲酒（其五）》]（2）？歸雁洛陽(yáng)邊。（王灣《次北固山下》）（3）錦帽貂裘，。（蘇軾《江城子·密州出獵》）（4）山水之樂(lè)，。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）（5）許多擁有專業(yè)特長(zhǎng)的退休教師放棄閑適的生活，以奉獻(xiàn)之心重返三尺講臺(tái)，助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展。這真可謂“，”。[龔自珍《己亥雜詩(shī)（其五）》]【答案】欲辨已忘言鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)千騎卷平岡得之心而寓之酒也落紅不是無(wú)情物化作春泥更護(hù)花【詳解】本體考查名句名篇默寫(xiě)。注意“辨、騎、岡、寓、落紅”等字詞的書(shū)寫(xiě)。二、古詩(shī)文閱讀（17分）（一）閱讀下面兩首詩(shī)，完成小題?！炯住堪籽└杷臀渑泄贇w京（節(jié)選）唐·岑參中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處?！疽摇克瓦厡⑻啤だ铑l防秋戎馬恐來(lái)奔，詔發(fā)將軍出雁門(mén)。遙領(lǐng)短兵登隴首，獨(dú)橫長(zhǎng)劍向河源。悠揚(yáng)落日黃云動(dòng)，蒼莽陰風(fēng)白草翻。若縱干戈更深入，應(yīng)聞收得到昆侖。6．下面對(duì)兩首詩(shī)的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．甲詩(shī)分別描寫(xiě)了餞別時(shí)、臨別時(shí)以及送別后的雪景，三次描寫(xiě)巧妙地轉(zhuǎn)換了時(shí)空。B．乙詩(shī)中的“出”“登”二字展現(xiàn)了邊將接到詔書(shū)后踏上征途奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的颯爽英姿。C．兩首詩(shī)都描寫(xiě)了黃昏之景，又分別借助意象“暮雪”和“黃云”“白草”勾畫(huà)雪景。D．兩首詩(shī)都是送別詩(shī)，甲詩(shī)表達(dá)對(duì)友人的不舍之情，乙詩(shī)表達(dá)對(duì)邊將得勝的期待?！敬鸢浮緼【詳解】本題考查詩(shī)歌鑒賞。A.甲詩(shī)中有四處提及“雪”，分別是送別之前的雪景、餞別之時(shí)的雪景、臨別時(shí)刻的雪景，以及送別之后的雪景。四次描寫(xiě)巧妙轉(zhuǎn)換了時(shí)空，用畫(huà)面展現(xiàn)了不可直觀的別情；故選A。（二）閱讀下面選文，完成下面小題。（14分）【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味?！疽摇坑帜衔謇?，諸峰森叢江右，石崖回亙①，亦猶山門(mén)之列于江左者，而其上復(fù)有石森列，若立而傴僂，若坐而箕踞者。舟人謂此處有“八仙對(duì)奕”，豈即此耶？至此江稍轉(zhuǎn)西南，其東岸有聚落②日雞臘，乃柳州東南陸路大道也。道側(cè)有溪自西來(lái)入，于是舟轉(zhuǎn)東行。五里，轉(zhuǎn)而南，有崖懸突江左，層累疊嵌，光采離奇。眺其東，有尖峰彎豎，形若牛角。既而東轉(zhuǎn)五里，江北聚落出焉，名曰犁沖。江流環(huán)其三面，中成盤(pán)涯，若犁之尖，故名。忽轉(zhuǎn)而北直抵牛角山下復(fù)轉(zhuǎn)東去。北山松檜③森然。遙聞灘聲如雷，久之始至，則懸流回瀑，一瀉數(shù)里，是曰橫旋灘。（節(jié)選自《徐霞客游記·粵西游日記二》，有刪減）【注釋】①亙：連綿不斷。②聚落：村落，③檜：樹(shù)名。又名松柏、刺柏。7．下列句中加點(diǎn)詞的意思或用法相同的一項(xiàng)是（

）（3分）A．有時(shí)朝發(fā)白帝

舜發(fā)于畎畝之中（《生于憂患，死于安樂(lè)》）B．春冬之時(shí)

學(xué)而時(shí)習(xí)之（《（論語(yǔ)〉十二章》）C．乃柳州東南陸路大道也

久而乃和（《送東陽(yáng)馬生序》）D．是曰橫旋灘

是日更定矣（《湖心亭看雪》）8．把選文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5分）（1）自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。（2）舟人謂此處有“八仙對(duì)弈”，豈即此耶？9．用“/”給下面句子斷句（斷兩處）。（2分）忽轉(zhuǎn)而北直抵牛角山下復(fù)轉(zhuǎn)東去10．甲乙兩文皆描繪山水。乙文描寫(xiě)了峰、石崖、石和水的特征，其中石的特征是、。甲文夏天的江水與乙文橫旋灘的水相同之處是、。（4分）【答案】7．D8．（1）從三峽開(kāi)始算起，綿延七百里，兩岸都是緊密相連的山峰，幾乎沒(méi)有任何缺口。（2）船夫說(shuō)這里就是“八仙對(duì)弈”的地方，難道就是這里嗎？9．忽轉(zhuǎn)而北/直抵牛角山下/復(fù)轉(zhuǎn)東去10．森列離奇盛大湍急【解析】7．本題考查一詞多義。A.動(dòng)詞，出發(fā)/動(dòng)詞，被任用；B.名詞，季節(jié)/副詞，按時(shí)；C.動(dòng)詞，表判斷，是/副詞，才；D.都是代詞，這；故選D。8．本題考查文言語(yǔ)句翻譯。注意重點(diǎn)字詞：（1）略無(wú)：完全沒(méi)有。闕：同“缺”，缺口、中斷。

（2）謂：說(shuō)。豈：難道。即：就是。9．本題考查文言斷句。句意：忽然轉(zhuǎn)向北，直接抵達(dá)牛角山下，又轉(zhuǎn)向東去?！昂鲛D(zhuǎn)而北”表示方向的轉(zhuǎn)變，是一個(gè)完整的表述；“直抵牛角山下”是說(shuō)抵達(dá)的地點(diǎn)，為一個(gè)獨(dú)立的部分；“復(fù)轉(zhuǎn)東去”又是新的方向變化。故斷句：忽轉(zhuǎn)而北/直抵牛角山下/復(fù)轉(zhuǎn)東去。10．本題考查內(nèi)容理解概括。前兩空，結(jié)合【乙】“而其上復(fù)有石森列，若立而傴僂，若坐而箕踞者”“有崖懸突江左，層累疊嵌，光采離奇”可知，乙文描寫(xiě)了峰、石崖、石和水的特征，山上石頭森然排列，有的像站立著彎腰，有的像坐著叉開(kāi)腿的樣子；懸崖突立在江左，層層疊疊地鑲嵌著，光彩奇異。據(jù)此可知，其中石的特征是森列、離奇。后兩空，結(jié)合【甲】“至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”可知，三峽夏季水勢(shì)浩大，漫上兩岸的丘陵。水流湍急，行駛在江流上的小船速度極快。結(jié)合【乙】“忽轉(zhuǎn)而北直抵牛角山下復(fù)轉(zhuǎn)東去。北山松檜森然。遙聞灘聲如雷，久之始至，則懸流回瀑，一瀉數(shù)里，是曰橫旋灘”可知，奔騰的旋灘水流發(fā)出的聲音好像雷鳴。據(jù)此可知，甲文夏天的江水與乙文橫旋灘的水相同之處是：水勢(shì)浩大、水流湍急。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】在三峽七百里之間，兩岸都是連綿的高山，完全沒(méi)有中斷的地方。懸崖峭壁重巒疊嶂，遮擋了天空和太陽(yáng)。如果不是正午半夜，連太陽(yáng)和月亮都無(wú)法看見(jiàn)。等到夏天江水漫上山陵的時(shí)候，上行和下行船只的航路都被阻斷，無(wú)法通行。有時(shí)皇帝的命令要緊急傳達(dá)，這時(shí)只要早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的快馬，也不如船快。等到春天和冬天的時(shí)候，就可以看見(jiàn)白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水倒映出山石林木的影子。極高的山峰上生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的松柏，山峰間懸泉瀑布飛流沖蕩。水清樹(shù)榮，山高草盛，確實(shí)趣味無(wú)窮?！疽摇坑窒蚰衔謇铮姸嗌椒逶诮颐芗瘏采?，石崖回繞綿亙，也像山門(mén)排列在江左那樣，而山上又有石頭森然排列，有的像站立著彎腰，有的像坐著叉開(kāi)腿的樣子。船夫說(shuō)這里有“八仙對(duì)弈”，難道就是這里嗎？

到這里江水漸漸轉(zhuǎn)向西南方，它的東岸有個(gè)村落叫雞臘，是柳州東南方向的陸路大道。道路旁邊有條溪流從西邊流來(lái)，于是船轉(zhuǎn)向東行。五里，又轉(zhuǎn)向南，有懸崖突立在江左，層層疊疊地鑲嵌著，光彩奇異。眺望它的東邊，有尖峰彎彎地豎起，形狀像牛角。接著向東轉(zhuǎn)五里，江北的村落出現(xiàn)了，名叫犁沖。江流環(huán)繞著它的三面，中間形成盤(pán)狀的水邊陸地，像犁的尖，所以得名。

忽然轉(zhuǎn)向北，直接抵達(dá)牛角山下，又轉(zhuǎn)向東去。北山松樹(shù)檜樹(shù)森然。遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到灘聲如雷，過(guò)了很久才到達(dá)，原來(lái)是高懸的急流和回旋的瀑布，一瀉數(shù)里，這里叫做橫旋灘。三、現(xiàn)代文閱讀（一）閱讀下面選文，完成11-13小題。（8分）【材料一】3月18日，一場(chǎng)別開(kāi)生面的“西游大觀園——跨學(xué)科整本書(shū)閱讀課程展”在福建省廈門(mén)市音樂(lè)學(xué)校開(kāi)展。展覽呈現(xiàn)了五年級(jí)上學(xué)期以語(yǔ)文學(xué)科為主體，帶動(dòng)其他學(xué)科共同構(gòu)建的《西游記》跨學(xué)科閱讀課程。有的孩子說(shuō)：“我特別喜歡《西游服飾美學(xué)》這節(jié)課，從服飾的顏色設(shè)計(jì)可以看人物的地位、個(gè)性，感覺(jué)很新鮮！”在大觀園觀摩中，不少教師感言：“看了這個(gè)展覽，感覺(jué)跨得很巧，對(duì)讀本挖掘得很深?！笨鐚W(xué)科閱讀打破了語(yǔ)文閱讀專屬的思維慣性，挖掘事物之間的聯(lián)系，以表現(xiàn)性任務(wù)啟發(fā)閱讀、思考、表達(dá)。（選自《中國(guó)教師報(bào)》，有刪改）【材料二】隨著季節(jié)氣候而發(fā)生變化的自然現(xiàn)象，如草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它們?yōu)槲锖颉Ｖ袊?guó)古代詩(shī)歌中包含物候資料，具有科學(xué)價(jià)值。緯度越低，物候越早。例如：吳融：“太行和雪疊晴空，二月①郊原尚朔風(fēng)。”（長(zhǎng)治）錢(qián)起：“二月黃鶯飛上林，春城禁曉陰陰。”（長(zhǎng)安）李商隱“二月二日江上行，東風(fēng)日暖聞吹笙，花須柳眼各無(wú)賴，紫蝶黃蜂具有情?！保ǔ啥迹┝谠骸盎鲁剂b思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷；山城過(guò)雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼?！保荩┑貏?shì)越高，春來(lái)越遲。例如：白居易：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)?！保ň沤咀⑨尅竣俣拢号c下文的“二月”都指農(nóng)歷二月，相當(dāng)于公歷三月左右。（選自《語(yǔ)文閑談》，有刪改）【材料三】①“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！弊怨乓詠?lái)放紙鳶——放風(fēng)箏就是一種深受人們喜愛(ài)的民俗活動(dòng)。②“結(jié)伴兒童褲褶紅，手提線索罵天公。人人夸你春來(lái)早，欠我風(fēng)箏五丈風(fēng)?！焙⒆觽儧](méi)能把風(fēng)箏成功放飛！非但不從自身找原因，反而抱怨風(fēng)力不夠，可愛(ài)形象躍然紙上。③看來(lái)想把風(fēng)箏高高飛在天上，絕非易事。④風(fēng)力和風(fēng)向?qū)︼L(fēng)箏的升空有決定性影響。風(fēng)力較大時(shí)，適宜放大風(fēng)箏；風(fēng)力小時(shí)，適宜放小風(fēng)箏。風(fēng)力穩(wěn)定時(shí)，風(fēng)箏飛得比較平穩(wěn)；風(fēng)力變化不定時(shí)，控制風(fēng)箏的人就有點(diǎn)兒手忙腳亂。同樣的道理，不斷變化的風(fēng)向也會(huì)對(duì)空中的風(fēng)箏產(chǎn)生影響。⑤氣溫太高或者太低，人們?nèi)菀字惺罨虮粌鰝?，不適合放風(fēng)箏。⑥空氣濕度較大時(shí)，風(fēng)箏身上會(huì)吸附許多水汽，導(dǎo)致自重增加，蒙面變軟，加大放飛難度，風(fēng)箏也容易脫膠或變形，影響放飛效果。⑦氣壓同樣會(huì)影響放風(fēng)箏。某個(gè)區(qū)域?yàn)楦邭鈮核刂茣r(shí)，由于大氣中盛行下沉氣流，風(fēng)箏不易飛起來(lái)。反之，風(fēng)箏易于飛起。（見(jiàn)圖一）（選自《百科知識(shí)》，有刪減）【材料四】一時(shí)風(fēng)緊，眾丫鬟都用絹?zhàn)訅|著手放。黛玉見(jiàn)風(fēng)力緊了，過(guò)去將籰子一松，只聽(tīng)“豁喇喇”一陣響，登時(shí)線盡，風(fēng)箏隨風(fēng)去了。黛玉因讓眾人來(lái)放。眾人都說(shuō)：“林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷?！庇谑茄绢^們拿過(guò)一把剪子來(lái)，鉸斷了線，那風(fēng)箏都飄飄飄飄隨風(fēng)而去。一時(shí)只有雞蛋大，一展眼只剩下一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒就不見(jiàn)了。眾人仰面說(shuō)道：“有趣，有趣！”【注釋】①籰（yuè）子：繞線的工具。②放病根兒，一種民俗，“放晦氣”。放風(fēng)箏時(shí)故意剪斷扯線讓風(fēng)箏飛走，認(rèn)為可以放走壞運(yùn)氣。（節(jié)選自《義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)《紅樓春趣》）11．對(duì)上述材料內(nèi)容理解分析不正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A．材料一中，學(xué)生通過(guò)“西游服飾美學(xué)”這節(jié)課，能夠從服飾的顏色設(shè)計(jì)看出人物地位、個(gè)性。B．材料二中的詩(shī)句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”表明“山寺”所在地的地勢(shì)低，物候早。C．材料二中的“花須柳眼”“東風(fēng)日暖”和材料三中的“草長(zhǎng)鶯飛”“楊柳春煙”等都是物候現(xiàn)象。D．材料三中“罵天公”表現(xiàn)孩子們的天真可愛(ài)；材料四“將籰子一松”表現(xiàn)黛玉放風(fēng)箏的自如。12．初春剛開(kāi)學(xué)，某校部分師生將要參加“青少年風(fēng)箏友誼邀請(qǐng)賽”，帶隊(duì)老師與同學(xué)們就行程問(wèn)題進(jìn)行分析交流。請(qǐng)結(jié)合材料二、材料三及圖二完善交流內(nèi)容。（3分）老師：經(jīng)多方面考慮，我們此次將前往長(zhǎng)治、西安、成都、柳州參加比賽，最先舉行比賽的城市是柳州，誰(shuí)知道為什么呢？學(xué)生甲：我知道，柳州現(xiàn)在天氣適宜，讓我聯(lián)想到相關(guān)的詩(shī)句是；還想知道最后舉行比賽的是哪個(gè)城市？學(xué)生乙：我認(rèn)為是，因?yàn)槲锖蛑R(shí)告訴我們。老師：大家說(shuō)的很有道理，當(dāng)四月初完成所有比賽返回遼寧時(shí)，我們可以相約共賞春花。13．風(fēng)箏友誼邀請(qǐng)賽歸來(lái)后，大家對(duì)《紅樓春趣》中的“趣”有了新的思考，借助材料一、材料三、材料四及圖一，助力他們完成下面的探究提綱。（3分）“跨界·紅樓·問(wèn)趣”探究提綱一、民俗閑“趣”：二、氣象理“趣”：風(fēng)力較大；風(fēng)向穩(wěn)定；氣溫、濕度適宜；。三、跨界妙“趣”：【答案】11．B12．山城過(guò)雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。長(zhǎng)治緯度越高，物候越晚。13．放風(fēng)箏的民俗活動(dòng)，《紅樓春趣》眾人放風(fēng)箏的場(chǎng)景氣壓適宜將文學(xué)與氣象學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，我們可以更深入地理解文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)和內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的豐富知識(shí)和智慧?！窘馕觥?1．本題考查材料內(nèi)容理解和辨析。B.根據(jù)材料二“地勢(shì)越高，春來(lái)越遲。例如：白居易：‘人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)’”可知，詩(shī)句表示的是“山寺”的地勢(shì)較高，物候較遲；故選B。12．本題考查材料信息篩選。第①空：根據(jù)材料二“柳宗元：‘宦臣羈思共凄凄，春半如秋意轉(zhuǎn)迷；山城過(guò)雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。（官場(chǎng)上的失意和寄居他鄉(xiāng)的憂思一起涌上心頭，陽(yáng)春二月的景象也好像到了寒秋一樣，令人心意凄迷。山城的雨后，百花凋零。榕樹(shù)葉落滿庭院，黃鶯的啼叫也顯得十分嘈雜。）’（柳州）”可知，表現(xiàn)柳州天氣環(huán)境的句子是：山城過(guò)雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。第②③空：根據(jù)圖二可知，舉行比賽的城市從南到北依次是：柳州、成都、西安、長(zhǎng)治，期中柳州緯度最低，長(zhǎng)治緯度最高，所以最后舉辦比賽的城市是長(zhǎng)治；結(jié)合材料二“緯度越低，物候越早”可知，長(zhǎng)治是四個(gè)城市中緯度最高的，最后舉行比賽，原因是緯度越高，物候越晚，春天來(lái)得越晚，放風(fēng)箏比賽就會(huì)越晚舉行。據(jù)此作答即可13．本題考查材料內(nèi)容理解。第①空：根據(jù)材料三第①段“自古以來(lái)放紙鳶——放風(fēng)箏就是一種深受人們喜愛(ài)的民俗活動(dòng)”可知，放風(fēng)箏自古以來(lái)就是一種民俗活動(dòng)，《紅樓春趣》的民俗趣則體現(xiàn)在眾人放風(fēng)箏的場(chǎng)景上；第②空：根據(jù)材料三第④段“風(fēng)力和風(fēng)向?qū)︼L(fēng)箏的升空有決定性影響。風(fēng)力較大時(shí)，適宜放大風(fēng)箏”“風(fēng)力穩(wěn)定時(shí)，風(fēng)箏飛得比較平穩(wěn)”第⑤段“氣溫太高或者太低，人們?nèi)菀字惺罨虮粌鰝?，不適合放風(fēng)箏”第⑥段“空氣濕度較大時(shí)，風(fēng)箏身上會(huì)吸附許多水汽……”第⑦段“氣壓同樣會(huì)影響放風(fēng)箏”可知，影響放風(fēng)箏的因素有風(fēng)力、風(fēng)向、氣溫、空氣濕度以及氣壓，根據(jù)題干“風(fēng)力較大；風(fēng)向穩(wěn)定；氣溫、濕度適宜”可知，最后可填：氣壓適宜；第③空：根據(jù)材料四“一時(shí)風(fēng)緊，眾丫鬟都用絹?zhàn)訅|著手放。黛玉見(jiàn)風(fēng)力緊了，過(guò)去將籰子一松……一會(huì)兒就不見(jiàn)了”可知，《紅樓夢(mèng)》是一部文學(xué)作品，《紅樓春趣》中放風(fēng)箏的場(chǎng)景是文學(xué)性的描繪，材料三分析了影響放風(fēng)箏的氣象要素：風(fēng)力、風(fēng)向、氣溫、空氣濕度以及氣壓，屬于氣象學(xué)和物理學(xué)知識(shí)，所以跨界妙趣是指：將文學(xué)與氣象學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，體現(xiàn)了跨界閱讀的妙趣，不僅豐富了我們的閱讀體驗(yàn)，也拓寬了我們的知識(shí)視野。據(jù)此作答即可。（二）閱讀下面選文，完成14-18小題。____________________黃海涵①女孩愛(ài)花，愛(ài)花的馥郁，愛(ài)花的嬌嫩，更愛(ài)花燦爛地綻放。讀大學(xué)時(shí)，校園里四季都有花。清晨，走在去上課的路上，女孩總愛(ài)細(xì)細(xì)觀賞。②那日，女孩看到人民海軍破浪遠(yuǎn)航的新聞，雪白的浪花在艦艇周圍翻涌，朵朵綻放在一望無(wú)垠的海面上，海鷗在浪花間追逐嬉鬧。③女孩一下子就著了迷，當(dāng)一名“浪花白”，成了她的夢(mèng)想，她想將自己花季的詩(shī)和遠(yuǎn)方放在大海上。④那年，女孩報(bào)名參軍，入列海軍“浪花白”。⑤上艦后的第一個(gè)月，艦艇靠泊母港。防波堤內(nèi)平靜的海面被風(fēng)吹皺，泛著一朵朵細(xì)小的浪花，如白蓮盛開(kāi)，又如雪花散落，寧?kù)o的景色總引得她遐思萬(wàn)千。⑥第一次出海任務(wù)終于下達(dá)了。出航前夜，女孩興奮得接連醒來(lái)好幾次，她在鋪位上翻來(lái)覆去，側(cè)耳細(xì)聽(tīng)著海水輕拍側(cè)舷的低語(yǔ)……⑦清晨，艦艇緩緩解纜起航，駛出防波堤，無(wú)垠大海平展地鋪向天際，一輪朝陽(yáng)，光芒萬(wàn)丈。艦艏①犁開(kāi)萬(wàn)頃碧波，向著遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)。她望著這一切，心中不禁涌出“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮肋~。⑧隨著軍港碼頭慢慢消失在視線里，艦體開(kāi)始輕輕搖晃，海上的風(fēng)越來(lái)越大，涌浪也隨之增大。⑨她感到好像有一只無(wú)形的大手，將艦艇拋起來(lái)，再壓下去，循環(huán)往復(fù)。女孩頭疼欲裂，汗珠滴答滴答地向下淌……⑩那天，她是被兩名戰(zhàn)友架著送回住艙的，后續(xù)幾天，女孩每天都在暈船，整個(gè)航次都狼狽得像個(gè)丟盔卸甲的“逃兵”。?半個(gè)月后，艦艇再次出海執(zhí)行試航任務(wù)。第一天風(fēng)平浪靜，第二天波光粼粼，第三天晚上，突然開(kāi)始高速航行，航海長(zhǎng)告訴大家：“我們要轉(zhuǎn)移海區(qū)，去找浪！”?什么？女孩心想：海況這么好的海區(qū)放著不用，竟然還要專門(mén)去找浪？心中不禁又開(kāi)始打怵。?航海長(zhǎng)解釋道：“艦艇要進(jìn)行大風(fēng)浪航行測(cè)試，需要尋找4米以上的大浪區(qū)?！?這天值更②，航海長(zhǎng)特意帶上了背包帶，準(zhǔn)備風(fēng)浪大起來(lái)以后將自己系在立柱上。女孩問(wèn)：“你不是不暈船嗎？”航海長(zhǎng)笑了：“海況差時(shí)，人人都會(huì)暈船，至于能不能堅(jiān)持工作，就看個(gè)人的毅力了?！?說(shuō)話間，風(fēng)浪又增大了一些。?女孩緊緊拉住欄桿，望著山一般的浪頭從艦艏正面拍過(guò)來(lái)，艦艏時(shí)而被按入海面，時(shí)而又被擎向天空。這一次，她將風(fēng)浪看作“敵人”，將艦艏看作刺刀，艦艏每每被拋起落下，便是消滅了一個(gè)敵人。就這樣，她靠毅力經(jīng)受住了一次又一次的風(fēng)浪的考驗(yàn)。?女孩忘記了暈船！這一輪跟更，她學(xué)得格外認(rèn)真。?這次經(jīng)歷，讓女孩破繭成蝶成為一名真正的女兵。?女兵又馬不停蹄地奔向下一個(gè)目標(biāo)。為了能獨(dú)立值更，這個(gè)來(lái)自祖國(guó)西南的女兵，抓住一切機(jī)會(huì)苦練普通話，很快就取得了獨(dú)立值更的資格；為了在比武練兵中取得優(yōu)異成績(jī)，觀測(cè)、計(jì)算、操控、報(bào)告，每一個(gè)科目都被她翻來(lái)覆去地練習(xí)了無(wú)數(shù)次，最后拔得頭籌……班長(zhǎng)總是笑嘆：“別人發(fā)愁，愁的是徒弟不用功，成天只知道吃飯。我發(fā)愁，愁的是徒弟太用功，不讓我吃飯！”?漸漸地，女兵的臉龐添了些許粗糙，語(yǔ)言添了更多自信，嘴角添了幾分堅(jiān)毅，那是在無(wú)數(shù)次訓(xùn)練和值更中留下的印跡。?這個(gè)女兵，成了一名優(yōu)秀女艦員。?后來(lái)，女兵深深地愛(ài)上了踏浪遠(yuǎn)航。?從艦艇母港到亞丁灣約有4400海里，漫漫海路，舟楫萬(wàn)千。?猶記得，一次次一次次勝利完成護(hù)航任務(wù)時(shí)，被保護(hù)的商船船員們交口稱贊“中國(guó)海軍是最值得信賴的”。猶記得隨艦圓滿完成任務(wù)時(shí)，撤離同胞滿含熱淚，不住地?fù)]動(dòng)手里的國(guó)旗：“祖國(guó)派軍艦接我們回家，我們安全了！”感謝人民海軍！祖國(guó)萬(wàn)歲！猶記得中國(guó)海軍積極加入為馬爾代夫緊急供水等人道主義援助行動(dòng)后，國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)表達(dá)了普遍贊譽(yù)。?在遠(yuǎn)離祖國(guó)的大海上，女兵更加讀懂了祖國(guó)，更加理解了使命。?“鈴鈴……”戰(zhàn)斗警報(bào)再次拉響，女兵快速奔向戰(zhàn)位。今年，她已接任班長(zhǎng)，站上更高的起點(diǎn)，扛起全新的使命。?春已至，芳菲始。女兵如她最愛(ài)的萬(wàn)頃白浪花，向陽(yáng)生長(zhǎng)，肆意綻放……（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）【注釋】①艦艏（shǒu）：艦船的前端或前部。②值更（gēng）：夜里值班。兼有巡視和警戒任務(wù)。14．選文中的“女孩”是怎樣破繭成蝶為“真正的女兵”的？又是怎樣成為“優(yōu)秀女艦員”的？根據(jù)選文概括回答。（3分）15．選文第⑦段中的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？（3分）16．從修辭角度賞析第?段。（3分）17．閱讀第??段，簡(jiǎn)要回答下面兩個(gè)問(wèn)題。（4分）（1）是什么使遠(yuǎn)離祖國(guó)的女兵更加讀懂了祖國(guó)、更加理解了使命？（2）從這兩段中可以讀出女兵怎樣的情感？18．從下面兩個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)作為標(biāo)題，并說(shuō)明理由。（4分）A．迎擊海浪的女兵

B．最愛(ài)萬(wàn)頃浪花白【答案】14．女孩在艦艇上經(jīng)歷了暈船的困擾，她靠毅力經(jīng)受住了一次又一次的風(fēng)浪的考驗(yàn)，她通過(guò)堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服了這一困難，從而逐漸成長(zhǎng)為一名真正的女兵。她抓住一切機(jī)會(huì)苦練普通話，刻苦訓(xùn)練，不斷進(jìn)??；取得獨(dú)立值更的資格；在比武練兵中認(rèn)真觀測(cè)、計(jì)算、操控、報(bào)告，每一個(gè)科目都被她翻來(lái)覆去地練習(xí)了無(wú)數(shù)次，最后拔得頭籌；最終成為了一名優(yōu)秀的女艦員。選文第⑦段中的環(huán)境描寫(xiě)展現(xiàn)了艦艇出航時(shí)的景象，營(yíng)造了壯闊的氛圍，襯托了女孩內(nèi)心的豪邁之情，同時(shí)也為下文女孩經(jīng)受風(fēng)浪考驗(yàn)做鋪墊。第?段使用了排比的修辭手法，通過(guò)三個(gè)“添了”句式，強(qiáng)調(diào)了女兵在無(wú)數(shù)次訓(xùn)練和值更中逐漸成長(zhǎng)，變得更加堅(jiān)毅、自信、粗糙。同時(shí)，排比句式增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，使得描述更加生動(dòng)有力。17．（1）女兵在遠(yuǎn)離祖國(guó)的大海上，通過(guò)完成護(hù)航任務(wù)、撤離同胞和參加人道主義援助行動(dòng)等實(shí)際經(jīng)歷，更加深刻地理解了祖國(guó)的偉大和使命的重要性。這些經(jīng)歷讓女兵更加讀懂了祖國(guó)，更加明白了自己的使命。（2）從這兩段中，我們可以讀出女兵對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)使命的堅(jiān)定信念。她們?cè)谶h(yuǎn)離祖國(guó)的大海上，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)為祖國(guó)和人民服務(wù)，展現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和責(zé)任感。同時(shí)，她們也深感自豪和滿足，因?yàn)樗齻優(yōu)樽鎳?guó)的繁榮和人民的幸福做出了貢獻(xiàn)。18．選擇B“最愛(ài)萬(wàn)頃浪花白”作為標(biāo)題；理由如下：標(biāo)題“最愛(ài)萬(wàn)頃浪花白”直接點(diǎn)明了文章的主題，即女兵對(duì)海軍生活的熱愛(ài)，尤其是對(duì)浪花白的癡迷和向往；“萬(wàn)頃浪花白”不僅代表了大海上翻滾的浪花，更象征著女兵在海軍生涯中經(jīng)歷的種種挑戰(zhàn)和磨礪，以及她所展現(xiàn)出的堅(jiān)韌、勇敢和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這種象征意義使得標(biāo)題更加富有內(nèi)涵和深度；“最愛(ài)萬(wàn)頃浪花白”這個(gè)標(biāo)題更加富有詩(shī)意和美感，能夠吸引讀者的注意力和閱讀興趣。同時(shí)，它也更容易引發(fā)讀者對(duì)女兵成長(zhǎng)歷程和內(nèi)心世界的共鳴和思考。綜上所述，“最愛(ài)萬(wàn)頃浪花白”作為標(biāo)題既緊扣主題又富有象征意義、情感表達(dá)和吸引力，因此是更合適的選擇?！窘馕觥?4．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)文章第⑨段“她感到好像有一只無(wú)形的大手，將艦艇拋起來(lái)，再壓下去，循環(huán)往復(fù)。女孩頭疼欲裂，汗珠滴答滴答地向下淌”，第⑩段“那天，她是被兩名戰(zhàn)友架著送回住艙的，后續(xù)幾天，女孩每天都在暈船，整個(gè)航次都狼狽得像個(gè)丟盔卸甲的‘逃兵’”可知，初次出海的女孩在艦艇上經(jīng)歷了暈船的困擾。根據(jù)文章第?段航海長(zhǎng)的話“海況差時(shí)，人人都會(huì)暈船，至于能不能堅(jiān)持工作，就看個(gè)人的毅力了”可知，能否戰(zhàn)勝海浪、暈船，繼續(xù)工作，要考個(gè)人的毅力。根據(jù)第?段“女孩緊緊拉住欄桿，望著山一般的浪頭從艦艏正面拍過(guò)來(lái)”“她將風(fēng)浪看作“敵人”，將艦艏看作刺刀，艦艏每每被拋起落下，便是消滅了一個(gè)敵人。就這樣，她靠毅力經(jīng)受住了一次又一次的風(fēng)浪的考驗(yàn)”可知，在這次的訓(xùn)練中，女孩沒(méi)有退縮，而是緊抓欄桿，靠堅(jiān)強(qiáng)的毅力經(jīng)受住了考驗(yàn)克服了暈船的困難，從而逐漸成長(zhǎng)為一名真正的女兵；根據(jù)文章第?段“為了能獨(dú)立值更，這個(gè)來(lái)自祖國(guó)西南的女兵，抓住一切機(jī)會(huì)苦練普通話，很快就取得了獨(dú)立值更的資格”可知，為了實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)，女孩首先抓住一切機(jī)會(huì)苦練普通話，刻苦訓(xùn)練，不斷進(jìn)取，取得了獨(dú)立值更的資格。根據(jù)文章第?段“為了在比武練兵中取得優(yōu)異成績(jī)，觀測(cè)、計(jì)算、操控、報(bào)告，每一個(gè)科目都被她翻來(lái)覆去地練習(xí)了無(wú)數(shù)次，最后拔得頭籌”可知，為了實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)，女孩在接下來(lái)的比武練兵中付出了常人難以堅(jiān)持的努力，最終拔得頭籌。根據(jù)文章第?段“漸漸地，女兵的臉龐添了些許粗糙，語(yǔ)言添了更多自信，嘴角添了幾分堅(jiān)毅，那是在無(wú)數(shù)次訓(xùn)練和值更中留下的印跡”可知，正是這一次次的訓(xùn)練，難以想象的付出和堅(jiān)持，讓她最終成為了一名優(yōu)秀的女艦員。15．本題考查環(huán)境描寫(xiě)。第⑦段內(nèi)容“無(wú)垠大海平展地鋪向天際，一輪朝陽(yáng)，光芒萬(wàn)丈。艦艏犁開(kāi)萬(wàn)頃碧波，向著遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)”屬于自然環(huán)境描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)一般是用來(lái)描寫(xiě)景物，渲染氣氛，烘托人物心情的。具體到本段的內(nèi)容，大海無(wú)垠，天水相接，朝陽(yáng)初升，光芒萬(wàn)丈，戰(zhàn)艦劈波斬浪，駛向深藍(lán)。這句話描繪了艦艇出航時(shí)的壯麗景象，營(yíng)造了波瀾壯闊積極進(jìn)取的氛圍，烘托了女孩此時(shí)內(nèi)心的英雄之氣、豪邁之情。同時(shí)也為下文女孩經(jīng)受風(fēng)浪考驗(yàn)做鋪墊。16．本題考查語(yǔ)句賞析。第?段內(nèi)容“女兵的臉龐添了些許粗糙，語(yǔ)言添了更多自信，嘴角添了幾分堅(jiān)毅，那是在無(wú)數(shù)次訓(xùn)練和值更中留下的印跡”，連用三個(gè)“添了”，“臉龐添了些許粗糙”“語(yǔ)言添了更多自信”“嘴角添了幾分堅(jiān)毅”，內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)相同，構(gòu)成了排比，不僅強(qiáng)調(diào)了女兵在無(wú)數(shù)次訓(xùn)練和值更中逐漸成長(zhǎng)，變得更加粗糙、自信、堅(jiān)毅的情景，也增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，讀來(lái)一氣貫注，使得描述更加有力、動(dòng)人心魄。17．本題考查內(nèi)容理解和主旨把握。（1）根據(jù)文章第?段“一次次一次次勝利完成護(hù)航任務(wù)時(shí)，被保護(hù)的商船船員們交口稱贊‘中國(guó)海軍是最值得信賴的’”“隨艦圓滿完成任務(wù)時(shí)，撤離同胞滿含熱淚，不住地?fù)]動(dòng)手里的國(guó)旗：‘祖國(guó)派軍艦接我們回家，我們安全了！’感謝人民海軍！祖國(guó)萬(wàn)歲”可知，通過(guò)完成護(hù)航任務(wù)、撤離同胞的任務(wù)，被保護(hù)的商船船員們交口稱贊、同胞滿含熱淚的話語(yǔ)，使女兵明白了祖國(guó)的偉大，有了責(zé)任感；“中國(guó)海軍積極加入為馬爾代夫緊急供水等人道主義援助行動(dòng)后，國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)表達(dá)了普遍贊譽(yù)”可知，參加人道主義援助行動(dòng)的經(jīng)歷，使女兵理解了使命擔(dān)當(dāng)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈額民族自豪感和榮譽(yù)感。正是這些經(jīng)歷讓女兵更加讀懂了祖國(guó)，更加明白了自己的使命。（2）從這兩段中，我們可以讀出女兵強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和對(duì)使命擔(dān)當(dāng)?shù)膱?jiān)定信念。她們?cè)谶h(yuǎn)離祖國(guó)的大海上，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)為祖國(guó)和人民服務(wù)，當(dāng)“勝利完成護(hù)航任務(wù)時(shí)，被保護(hù)的商船船員們交口稱贊”；當(dāng)“隨艦圓滿完成任務(wù)時(shí)，撤離同胞滿含熱淚”；當(dāng)“中國(guó)海軍積極加入為馬爾代夫緊急供水等人道主義援助行動(dòng)后，國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)表達(dá)了普遍贊譽(yù)”，同胞的熱淚和感激的話語(yǔ)，國(guó)際社會(huì)的贊譽(yù)，都使得她們展現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和責(zé)任感。同時(shí)，她們也深感自豪和滿足，因?yàn)樗齻優(yōu)樽鎳?guó)的繁榮和人民的幸福做出了貢獻(xiàn)。18．本題考查文章標(biāo)題。理論上，這兩個(gè)選項(xiàng)都可以選擇，只要言之成理即可，但實(shí)際選擇時(shí)，因A項(xiàng)過(guò)于直白，在B項(xiàng)前黯然無(wú)色，故以B項(xiàng)為上上之選。理由如下：一、“浪花”貫穿全文，“浪花白”“白浪花”占據(jù)了文章的首尾位置，是行文線索。如第②段“雪白的浪花在艦艇周圍翻涌，朵朵綻放在一望無(wú)垠的海面上”，第③段“當(dāng)一名‘浪花白’，成了她的夢(mèng)想”，第④段“那年，女孩報(bào)名參軍，入列海軍‘浪花白’”，文章中間多次寫(xiě)到海浪，不勝枚舉，而文章末尾，作者寫(xiě)到“女兵如她最愛(ài)的萬(wàn)頃白浪花，向陽(yáng)生長(zhǎng)，肆意綻放”；二、標(biāo)題“最愛(ài)萬(wàn)頃浪花白”直接點(diǎn)明了文章的主題，“最愛(ài)”即女兵對(duì)海軍生活的熱愛(ài)，尤其是對(duì)浪花白的癡迷和向往，這一點(diǎn)，根據(jù)文章第③段“女孩一下子就著了迷，當(dāng)一名“浪花白”，成了她的夢(mèng)想，她想將自己花季的詩(shī)和遠(yuǎn)方放在大海上”可知；三、“萬(wàn)頃浪花白”不僅代表了大海上翻滾的浪花，更象征著女兵在海軍生涯中經(jīng)歷的種種挑戰(zhàn)和磨礪，以及她所展現(xiàn)出的堅(jiān)韌、勇敢和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這種象征意義使得標(biāo)題更加富有內(nèi)涵和深度。閱讀文章，我們可以感知到，伴隨著美麗的浪花同時(shí)出現(xiàn)的，就是女兵在海軍生涯中經(jīng)歷的種種挑戰(zhàn)和磨礪，根據(jù)文章第⑨段“她感到好像有一只無(wú)形的大手，將艦艇拋起來(lái)，再壓下去，循環(huán)往復(fù)。女孩頭疼欲裂，汗珠滴答滴答地向下淌”，第⑩段“那天，她是被兩名戰(zhàn)友架著送回住艙的，后續(xù)幾天，女孩每天都在暈船，整個(gè)航次都狼狽得像個(gè)丟盔卸甲的‘逃兵’”，可知。同時(shí)，她又表現(xiàn)出了堅(jiān)毅勇敢和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。根據(jù)第?段“女孩緊緊拉住欄桿，望著山一般的浪頭從艦艏正面拍過(guò)來(lái)”“她將風(fēng)浪看作“敵人”，將艦艏看作刺刀，艦艏每每被拋起落下，便是消滅了一個(gè)敵人。就這樣，她靠毅力經(jīng)受住了一次又一次的風(fēng)浪的考驗(yàn)”以及后來(lái)的一次次護(hù)航人物、撤僑行動(dòng)，人道主義行動(dòng)可知；四、“最愛(ài)萬(wàn)頃浪花白”這個(gè)標(biāo)題更加富有詩(shī)意和美感，能夠吸引讀者的注意力和閱讀興趣。同時(shí)，它也更容易引發(fā)讀者對(duì)女兵成長(zhǎng)歷程和內(nèi)心世界的共鳴和思考。（三）閱讀下面選文，完成19-22小題。（11分）卑以自牧孫寬①《周易》中有一句話：“謙謙君子，卑以自牧也?！币馑际钦f(shuō)，謙而又謙的君子，總是以謙卑的態(tài)度來(lái)修養(yǎng)自己的德行。以此來(lái)啟示世人：做人要恪守謙卑之道。②“卑”，甲骨文字形像手執(zhí)酒器為尊者酌酒，本義為（身份與地位）低下。在《說(shuō)文解字》中解釋為“卑，賤也”?！氨啊弊鳛橹t詞，常被人們用來(lái)表示一個(gè)人的謙卑、內(nèi)斂、自守、養(yǎng)性。③謙卑有禮是中華民族的傳統(tǒng)美德。從“滿招損，謙受益”，《論語(yǔ)》中的“三人行，必有我?guī)熝伞?，明代方孝孺的“虛己者進(jìn)德之基”……諸多箴言警語(yǔ)在博大精深的傳統(tǒng)文化中熠熠生輝。這些至理名言無(wú)不提醒人們，對(duì)驕傲自滿要保持警惕，應(yīng)以謙恭卑下為本。明代學(xué)者張畏巖，學(xué)識(shí)淵博，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，參加科考卻名落孫山。他抱怨試官不識(shí)人才，一位路人說(shuō)，你如此心性浮躁，傲慢自恃，怎么可能考取呢？張畏巖恍然大悟，從此謙卑自持，不再心高氣傲，踏實(shí)努力。三年后，果然金榜題名。④謙卑體現(xiàn)著一個(gè)人的道德修養(yǎng)。謙卑的人往往含蓄內(nèi)斂、低調(diào)謹(jǐn)慎，有著尊重他人、與人為善的品格。唐代名將婁師德任兵部尚書(shū)時(shí)，在山西并州巡視，發(fā)現(xiàn)自己吃的是精細(xì)的白米，而下屬吃的卻是粗糙的黑米，于是婁師德放棄吃白米，和隨行的官員一起吃糙米。婁師德平等待人的背后，體現(xiàn)的是他謙卑為懷的好品德和好作風(fēng)。⑤謙卑的人能做到有成就而不驕傲。對(duì)于平時(shí)善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)，嚴(yán)格要求自己分不開(kāi)?？鬃诱f(shuō)過(guò)，“丘也幸，茍有過(guò)，人必知之”，孔子把別人能夠指出自己的過(guò)錯(cuò)看作是一件大幸事。魏征是唐太宗的一面鏡子，多次勸諫唐太宗，唐太宗沒(méi)有因?yàn)樽约菏且粐?guó)之君就自以為是，能夠接受魏征勸諫，時(shí)時(shí)約束自己，開(kāi)創(chuàng)了“貞觀之治”，被后人傳頌。⑥“卑以自牧”中的“自牧”，告訴我們更要把提高自己的謙卑的修養(yǎng)內(nèi)化為自覺(jué)行為。待人接物學(xué)會(huì)虛心，為人處世懂得謙退。能做到空杯納新，將自己的姿態(tài)放低，學(xué)在平時(shí)、做在平日，平易近人，虛心以待，永遠(yuǎn)保持謙卑，保持進(jìn)步。⑦我們要學(xué)會(huì)謙卑，只有把謙卑作為真正的修養(yǎng)，以“謙”來(lái)約束自己，以謙卑之心蓄進(jìn)取之志，沉下心學(xué)習(xí)，低下頭傾聽(tīng)，俯下身實(shí)干。甘做沉甸甸的“低頭麥穗”，才能有進(jìn)取的空間，才能錘煉新本領(lǐng)、展現(xiàn)新作為。（選自《中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)》。有刪改）19．選文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）20．選文第③段畫(huà)線句運(yùn)用了哪兩種論證方法？有什么作用？（3分）21．閱讀選文第②～⑥段，理清論證思路，補(bǔ)全下面分析。（3分）首先，。接著，闡述謙卑有禮是傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)一個(gè)人的道德修養(yǎng)。最后，闡述，要善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)、嚴(yán)格要求自己，有成就而不驕傲，還要。22．下面哪則材料更適合作為選文的論據(jù)？說(shuō)明理由。（3分）（1）季羨林在書(shū)房里一直用著一張睡了幾十年的舊床，床上還鋪著粗布草墊。（2）季羨林認(rèn)為自己被稱為“國(guó)學(xué)大師”不夠格，甚至連“國(guó)學(xué)小師”都談不上?！敬鸢浮?9．做人要恪守謙卑之道（或人們應(yīng)該保持謙虛、謙遜的態(tài)度，不要過(guò)于自滿和驕傲，這是我們應(yīng)該遵循的重要道德準(zhǔn)則。）選文第③段畫(huà)線句采用了舉例論證和道理論證兩種論證方法。通過(guò)列舉張畏巖的實(shí)例和引用《論語(yǔ)》中的名言，證明了“謙卑有禮是中華民族的傳統(tǒng)美德”這一分論點(diǎn)，從而進(jìn)一步論證了中心論點(diǎn)。這種方法使論證更具體、更有說(shuō)服力。文章闡述了“卑”字的含義和作為謙詞所代表的品質(zhì)闡述了謙卑的人應(yīng)如何做到有成就而不驕傲將提高自己的謙卑修養(yǎng)內(nèi)化為自覺(jué)行為永遠(yuǎn)保持謙卑和進(jìn)步。22．第二則材料更適合作為選文的論據(jù)。因?yàn)椴牧希?）中季羨林認(rèn)為自己被稱為“國(guó)學(xué)大師”不夠格，甚至連“國(guó)學(xué)小師”都談不上，這體現(xiàn)了他非常謙卑的態(tài)度，與選文的主旨“做人要恪守謙卑之道”相吻合。而材料（1）中季羨林使用舊床和粗布草墊，雖然也體現(xiàn)了他的樸素和節(jié)儉，但與選文的主旨關(guān)系不大。因此，材料（2）更適合作為選文的論據(jù)?！窘馕觥?9．本題考查中心論點(diǎn)。根據(jù)第①段“以此來(lái)啟示世人：做人要恪守謙卑之道”可知，首段通過(guò)引用《周易》中的一句話“謙謙君子，卑以自牧也”來(lái)引出觀點(diǎn)：做人要恪守謙卑之道。文章圍繞這一中心論點(diǎn)進(jìn)行了展開(kāi)和論述。②—⑥段作者首先解釋了“卑”的含義，然后通過(guò)多個(gè)例子和論據(jù)，如明代學(xué)者張畏巖的經(jīng)歷、唐代名將婁師德的事跡、孔子和魏征的故事等，來(lái)具體闡述謙卑的重要性和價(jià)值，以及如何踐行謙卑之道。最后，文章再次強(qiáng)調(diào)，要學(xué)會(huì)謙卑，并將其作為真正的修養(yǎng)，以謙卑之心蓄進(jìn)取之志