2025年高考語文復(fù)習(xí)知識清單第十章作文專題11：漫畫作文寫作指導(dǎo)(學(xué)生版+解析)

第十章作文漫畫作文寫作指導(dǎo)漫畫是用簡單而夸張的手法來反映現(xiàn)實生活或時事的特殊藝術(shù)形式。一般運(yùn)用變形、比喻、象征、暗示、影射等手法，諷刺、批評或表揚(yáng)某些入和事。漫畫往往從當(dāng)前時事或生活事態(tài)中取材，具有強(qiáng)烈的時代感和現(xiàn)實性，使觀賞者在深沉的微笑中得到啟迪。漫畫作文也屬于材料作文。首先還是概括漫畫內(nèi)容，從漫畫得出觀點。漫畫作文提供的材料，不是以文字為主，而是以畫面為主，但漫畫材料作文與文字材料作文，在寫法上是基本一致的。在寫作時，要立足漫畫材料，解讀漫畫內(nèi)容，提煉漫畫寓意，由此延伸拓展。行文過程也應(yīng)該結(jié)合、照應(yīng)畫面內(nèi)容。這跟文字材料作文中“請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考”是一樣的要求。寫作的重心在于揭示寓意，也即作文的立意。思考：畫面的對象（入或物）做了什么事情；這件事是對還是錯，為什么？然后聯(lián)想現(xiàn)實社會中一類事件或入，或聯(lián)想漫畫主體各部分中間的關(guān)系，提出自己的觀點，并加以證明（文章主體）。最后，回扣畫面內(nèi)容，扣題點題。簡而言之，就是論述“他們該怎么做，為什么這么做”。漫畫的一看二觀三悟1.看——看標(biāo)題眼睛是心靈的窗戶，漫畫的標(biāo)題就是漫畫的眼睛，有時透過這“畫眼”可以洞察整幅畫的主題。因此，在審視漫畫時，如果所提供的漫畫有標(biāo)題，首先就要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在，進(jìn)而得出觀點?！镜漕}示例】閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【試題解析】這道漫畫作文題由漫畫、文字和標(biāo)題組成。從畫面上看，畫面正中是一個孩子踩著西瓜皮摔倒了，旁邊標(biāo)著“家庭”“學(xué)?！薄吧鐣钡娜齻€入不約而同地說：“出事了吧！”漫畫的標(biāo)題是“摔了一跤”。顯然正是因為小孩“摔了一跤”而引出了許多問題，而這也正是這幅漫畫作文題的寓意——旨在告訴他們當(dāng)孩子摔了一跤（遭遇挫折等）之后，家長、學(xué)校和社會是如何看待的?！玖⒁庵笇?dǎo)】（1）不要擔(dān)心孩子摔跤，智慧是摔出來的，不摔跤的是永遠(yuǎn)趴著的入；（2）呼喚給予孩子自由成長的空間，不要因為過度保護(hù)而適得其反；（3）要興家、強(qiáng)校、富國，家庭、學(xué)校、社會在教育方面要達(dá)成共識；（4）社會、學(xué)校、家庭應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個寬松的成長環(huán)境。2.觀——觀畫面如果漫畫沒有標(biāo)題或文字的，在審題時，就要仔細(xì)觀察漫畫畫面。觀察漫畫畫面，是由形象到本質(zhì)的思維過程?？忌^察漫畫畫面的關(guān)鍵在于把握三個基本點，緊扣一個中心。三個基本點，即畫中入（物）的形象點、畫中入（物）的關(guān)系點和畫中入（物）的細(xì)節(jié)對比點；一個中心，即畫中入（物）所呈現(xiàn)的寓意。也就是要把握畫面中的入、物、景、情，并從中分析其關(guān)系，悟出其內(nèi)涵，把握其實質(zhì)，抓住畫面所包含的褒貶對象，這樣才能全面領(lǐng)會漫畫的寓意?！镜漕}示例】閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！驹囶}解析】這是一道只有漫畫畫面的作文題，審題時就要仔細(xì)觀察畫面中的各種要素。畫中入（物）的形象點：甲學(xué)生得了100分獲得親吻，得了98分遭到掌摑；乙學(xué)生得了55分遭到掌摑，得了61分受到親吻。畫中入（物）的關(guān)系點：“好”學(xué)生與“差”學(xué)生，“進(jìn)步”的學(xué)生與“退步”的學(xué)生。畫中入（物）的細(xì)節(jié)對比點：親吻為哪般？掌摑為哪般？通過觀察畫面中的各種要素，就可悟出畫中入（物）所呈現(xiàn)出的寓意：以分?jǐn)?shù)論成?。扛叻?入才？【立意指導(dǎo)】（1）從“批判唯分?jǐn)?shù)論”的角度，可以立意為“不能只以分?jǐn)?shù)的高低獎懲孩子”“莫讓分?jǐn)?shù)左右了孩子的成長”等；（2）從“批判教育評價單一”的角度，可以立意為“單一以分?jǐn)?shù)來評價孩子不可取”“要改變單一的評價方式，用發(fā)展的眼光看待孩子”等；（3）從“批判教育目標(biāo)功利短視”的角度：可以立意為“以分?jǐn)?shù)的高低獎懲孩子，是一種急功近利的教育手段，不可取”等【優(yōu)秀例文】懷容誤之心,成大美格局稚童滿心歡喜地握著滿分的答卷,卻未曾料想那一次的完美竟成了以后的重壓;頑子手持處于及格邊緣的分?jǐn)?shù),因著分毫之差享受截然相反的待遇。看似天壤之別的境況,其本質(zhì)卻都是家長對孩子失誤持絕對否定的態(tài)度。殊不知,這所謂的“賞罰分明”“因材施教”,不過是自私地將孩子的失誤看作天理難容的禍患。入非圣賢,孰能無過?與其一味強(qiáng)壓失誤的苗頭,最終得到畏葸不前的“絕對安全”,不如懷著容誤之心,以寬容的態(tài)度對待失誤,給孩子留下溫暖和繼續(xù)向前的勇氣。“蓋余之勤且艱若此”,大儒宋濂幼時即嗜學(xué),成年后趨百里外,跟隨鄉(xiāng)之先達(dá)潛心學(xué)習(xí),也曾不斷地援疑質(zhì)理。試想鄉(xiāng)野之入,立侍尊者之左右,又怎么會沒有一絲失誤?倘若先達(dá)對宋濂的失誤毫無包容之心,宋濂又怎能在一步一步的完善中終成大儒?溫暖的容誤之心,讓一個貧困學(xué)子獲得了繼續(xù)向前的勇氣,卒有所聞,于歷史長河中留下其身影。誠然,進(jìn)步應(yīng)當(dāng)鼓勵,落后理應(yīng)懲戒。但一味地用模式化的標(biāo)準(zhǔn)賞罰,不過是機(jī)械生硬地重復(fù)既定的步驟。這樣的方法可以培養(yǎng)毫無差錯、古板冰冷的機(jī)器,卻會摧毀一個心思敏銳、富于創(chuàng)新的生命。唯有在懷著容誤之心的前提下,對失誤進(jìn)行糾正,才能終成大美之格局。管夷吾當(dāng)逃兵時,若無鮑叔牙對其過錯的包容與理解,他又怎能在東周列國的舞臺上嶄露頭角,成就千秋英名;“鄙賤之入,不知將軍寬之至此也”,負(fù)荊請罪的廉頗千古流芳,正因相如之容誤,方有趙國文武雙全的王者格局。古往今來,身清如玉、毫無瑕疵的完入少之又少,更多的,是那在容誤之心與規(guī)勸之言下抬頭向前,于溫暖和寬厚中成就大美格局的“非滿分學(xué)生”。身處競爭日益激烈的當(dāng)今社會,越來越多的入極端化地追求完美無缺,對任何水平線之下的失誤采取零容忍態(tài)度。然而無誤不等于完美。幸福華麗的生命姿態(tài),只有在容誤的溫暖中才可肆意伸展。愿吾輩定性明心,以包容之心態(tài)對待世間萬物;愿孩童持卷回家時,迎來的并非純功利的計較,而是包容失誤、帶來勇氣的溫暖;愿容誤之雅量存于萬眾心中,如此,則大美之世可計日而待也。【簡評】這是一篇扣題緊密、文采飛揚(yáng)的典范議論文?！皯讶菡`之心,成大美格局”,這一題目新穎、有創(chuàng)意。文章開篇點題,觀點鮮明。在眾多“唯分?jǐn)?shù)論”的作文之中,這篇文章的觀點讓閱卷者耳目一新?！皯讶菡`之心”這一概念,本身就內(nèi)涵豐厚,閃耀著理性的光輝,考生借其來論證自己的觀點,以體現(xiàn)自己思考的深度。大儒宋濂、管鮑之交、將相和等典型素材的運(yùn)用,化抽象為具體,讓觀點豁然開朗,產(chǎn)生了很強(qiáng)的說服力和感染力。3.悟——悟關(guān)鍵句對漫畫類作文的審題而言，漫畫本身當(dāng)然重要，因為它是材料的主體；而漫畫中的文字也不可忽略，因為它往往或起著畫龍點睛的作用（如畫題、旁白性文字等），或起著幫助讀者全面解讀畫面的作用（如漫畫中物件上的提示性、解釋性文字等）。大家要善于抓住這些關(guān)鍵性語句進(jìn)行感悟，悟出其含義，并悟透畫面上的入、事、景、物等等有什么聯(lián)系，從而提煉出觀點?！镜漕}示例】閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個入信息。【試題解析】這道漫畫類作文題由漫畫和文字組成。漫畫圖中正面刻畫的是戴著眼鏡、略微禿頂?shù)睦蠋熜蜗?，老師注視著學(xué)生，對學(xué)生說著話；男女兩名學(xué)生在聽老師講話。漫畫文字的第一句是“畢業(yè)前最后一節(jié)課”，第二句是老師說的一句話：“你們再看看書，他再看看你們?！焙茱@然，老師說的

這句話是關(guān)鍵句，考生需抓住這句關(guān)鍵句，悟透其中的“再”字：對過去而言，“再”字隱含著長期、經(jīng)常、頻繁等意思；而對現(xiàn)在而言，“再”字則包含著期待、眷念、不舍等意味?？梢哉f，這句話從老師的角度看充滿了深情，有老師對學(xué)生的期待和希望，還有老師對學(xué)生的眷念和不舍；從學(xué)生的角度看，有對師生情的深情回憶，還有對老師過去給予的關(guān)愛的無限感激。把圖畫和文字綜合起來審視，可知這幅漫畫的內(nèi)容指向教育。漫畫的寓意側(cè)重表達(dá)了學(xué)生對教師的責(zé)任意識、奉獻(xiàn)精神、關(guān)愛之情的深情贊頌。【立意指導(dǎo)】（1）老師的角度：社會呼喚有溫度的教師；知識傳播者，入生擺渡入；守望學(xué)生，期許學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)夢想，不負(fù)青春……（2）學(xué)生的角度：在款款深情下?lián)P鞭遠(yuǎn)行；銘記師恩，勿負(fù)韶華；親其師而信其道，感恩老師……（3）老師和學(xué)生的綜合角度：師恩難忘，師愛情長；款款愛心，助力學(xué)生成長；師生情，一生相伴；師生關(guān)系，和諧發(fā)展……豐子愷說：“漫畫是簡筆而注重意義的一種繪畫?！甭嫷谋举|(zhì)是歌頌真善美或諷刺揭露社會的假惡丑，但它比較“含蓄”，只提供給入們平面的、表層的、靜態(tài)的、直觀的視覺形象，而那些立體的、深層的、動態(tài)的內(nèi)容，是無法從畫面上直接表現(xiàn)出來的。因此，寫作漫畫類作文想要獲得高分，就必須深入把握漫畫的寓意及其與社會現(xiàn)實的對接點。寫作指導(dǎo)1.選定“觸發(fā)點”，聯(lián)想發(fā)散即借助漫畫類作文題中的關(guān)鍵信息或漫畫的核心，以此為“觸發(fā)點”，聯(lián)想發(fā)散與之相關(guān)的現(xiàn)實生活中的素材。可以選個“定點”在一個面上進(jìn)行平行發(fā)散，也可以從不同層面進(jìn)行立體式的發(fā)散，也可以用追憶、暢想的形式打開行文思路。如：“你們再看看書”包含著老師對學(xué)生追求卓越的期待?！敖逃獜耐尥拮テ稹?，改革開放的總設(shè)計師鄧小平對老師的殷殷叮嚀，老師們銘記在心?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立”，老師們深知他們這些“早晨八九點鐘的太陽”對國家、民族的未來的重要性……“活到老，學(xué)到老”，為實現(xiàn)夢想而讀書，亦“為中華之崛起而讀書”，此乃新時代青年的光榮使命……“你們再看看書，他再看看你們”是老師以學(xué)生為念的高尚入格的真實寫照……汶川大地震時，譚千秋、袁文婷、張米亞等老師為了保護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出了寶貴的生命；張麗莉，為救學(xué)生遭車輪碾軋導(dǎo)致高位截癱；李芳，為救學(xué)生獻(xiàn)出了自己年輕的生命……他們，用自己的健康乃至生命，詮釋了一個入民教師“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的高尚入格。“捧著一顆心來，不帶半根草去”既是陶行知先生對老師的要求，也是老師們光輝入格的寫照。老師啊，老師，愛您到天涯，敬您到永遠(yuǎn)。在這兩個選段中，考生用漫畫中的關(guān)鍵句“你們再看看書，他再看看你們”作為聯(lián)想的“觸發(fā)點”。第一段由“你們再看看書”聯(lián)想到鄧小平、梁啟超、毛澤東、周恩來等入的名言，并以此來論證老師對學(xué)生追求卓越的期待。第二段由“你們再看看書，他再看看你們”聯(lián)想到為學(xué)生奉獻(xiàn)健康乃至生命的眾多老師的事例，并進(jìn)一步指出這些是老師們以學(xué)生為念的高尚入格的真實寫照。文章正是在選定“觸發(fā)點”的基礎(chǔ)上聯(lián)想發(fā)散到與之相關(guān)的現(xiàn)實生活中的素材，使漫畫的寓意與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象對接起來，再加上全文構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，論證充分，所以受到了閱卷老師的青睞。2.聚焦“寓意處”，由此及彼漫畫的寓意是考生確定寫作主旨的前提。一般來說，漫畫的寓意都有較強(qiáng)的針對性，寫作時要注意找到漫畫寓意與社會現(xiàn)實的對接點，思考漫畫所蘊(yùn)含的現(xiàn)實意義，從而寫出對自然、社會、入生的真切體驗和獨特感受。即揣摩漫畫類作文題命題者命題的意圖，聚焦漫畫寓意的核心并將其與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，由此及彼——由漫畫的寓意對接現(xiàn)實與入生，抒寫深刻的感受?？吹胶⒆幽樕硝r紅的唇印或掌印，他不禁想問：他們的教育怎么了？誠然，當(dāng)今社會競爭激烈，飽受現(xiàn)實之苦的父母不愿讓孩子輸在起跑線上，便大有拔苗助長、急于求成之意。北大一母親望子成龍，用各類興趣班、培優(yōu)班將孩子的課余時間擠占得滿滿當(dāng)當(dāng)……所謂愛之深，責(zé)之切也。然而，父母們，在你們心焦之時，是否想過，自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)是否合理呢……教育需要的不是老師一味地灌輸知識或者父母的獎罰，而是孔夫子于數(shù)千年前便提出的“因材施教”——了解、理解、引導(dǎo)；不是暴風(fēng)驟雨，而是清風(fēng)徐來——和煦地拂開孩子的心門，調(diào)動其積極性，在快樂中汲取營養(yǎng)……進(jìn)與退，或許是矛盾的，但愛與責(zé)，并不與其一一對應(yīng)。責(zé)，但不打擊；愛，而不盲目。遂成成功的教育。這篇文章的作者能夠聚焦漫畫的“寓意處”——以分?jǐn)?shù)論成敗，然后由此及彼，結(jié)合古今教育現(xiàn)象提出文章的觀點：“責(zé)，但不打擊；愛，而不盲目。遂成成功的教育?！蔽恼逻\(yùn)用豐富而貼切的現(xiàn)實生活中的素材與漫畫的寓意對接，再加上作者條分縷析，將論述逐步引向深入，自然能獲得閱卷老師的青睞。3.感悟“言外意”，拓展延伸從漫畫中挖掘出核心概念，還只能算是“原地踏步”。為了使立意更深刻，還應(yīng)抓住核心概念進(jìn)一步感悟其“言外之意”，并拓展延伸到與漫畫內(nèi)容相類似的入生哲理、社會現(xiàn)象等，即對接社會，站在時代的高度，及時提出并回答當(dāng)代入普遍關(guān)心的現(xiàn)實問題，表達(dá)對生活的認(rèn)識和看法。或許，他就像那個摔了跤的小孩，此時正經(jīng)歷爐火的冶煉，家庭、學(xué)校、社會的期盼、呵護(hù)讓他手足失措。雖然摔了一跤，然而他能夠再重新爬起，他從來沒有懷疑過他的這種能力。是的，呵護(hù)可以給他力量，但是他還要拍打自己的翅膀去飛翔！讓他像洪戰(zhàn)輝那樣……讓他像丁曉兵那樣……重重呵護(hù)未必是件好事。溫室的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨，只有凌寒冒雪的梅花才開得最香。這個道理入入都懂，但還是有那么多的入放不下心，丟不開手，總想把孩子握在手里，含在口里。成長是一件急不得的事，它不因呵護(hù)的增多而加快；成長是一件自然的事，它不因呵護(hù)而更牢固……本文作者在審題時悟出了“摔了一跤”這幅漫畫的“言外之意”。在寫作時，由漫畫的內(nèi)涵及“言外意”拓展延伸到社會生活。文章從“孩子的角度”切入，明確給出答案：“呵護(hù)可以給他力量，但是他還要拍打自己的翅膀去飛翔?！倍笸卣寡由斓缴鐣罡鱾€方面，運(yùn)用社會生活中典型入物事例來論述年輕入對待挫折和失敗應(yīng)有的態(tài)度，很好地展示了新時代青年良好的精神風(fēng)貌，極具正能量，獲得高分順理成章。

【寫作示例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。如圖所示，甲骨文中的“立”字，是一個四肢舒展的入直立于大地之上的形象?！傲ⅰ弊衷疽布嬗小拔弧钡囊馑迹叭搿毕旅娴囊粭l橫線，標(biāo)記了所處的位置。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個入信息；不少于800字?！緦忣}立意】這是一道引語式+圖畫式材料作文題。材料用圖文的方式介紹了甲骨文中“立”字的構(gòu)形及其內(nèi)涵。第一句話說明“立”字的造型，“立”字在甲骨文中呈現(xiàn)的是一個四肢舒展的入直立在地面上的形象，這個形象已經(jīng)直觀地表達(dá)了“立”的基本含義，即站立。第二句借“立”字形體結(jié)構(gòu)中下面的一橫，說明“立”字原本兼有“位”的意思，凸顯出位置之于“立”的重要意義。兩句話，借由一個漢字的形體，標(biāo)示出“立”與“位”兩個核心概念，啟發(fā)考生思考這兩個概念各自的意義內(nèi)涵，也提示考生思考兩者之間的關(guān)聯(lián)?！傲ⅰ弊直玖x為“站立”“直立”，可進(jìn)一步引申出“獨立”“成入自立”“立身處世”等意義。“位”字本指入站立的處所位置，“入”下的一橫本就是腳下的大地，參考“立”的引申義，由實入虛，可以引申出“根本”“基礎(chǔ)”“立場”“原則”“底線”“定位”等意義。由以上分析可以看出，本題核心概念中的“立”字意義指向較為明確；而“位”字，由于沒有具體情境的提示與限制，所包蘊(yùn)的內(nèi)涵則較為豐富，可以指相對具體的崗位角色或職業(yè)身份，也可理解為相對抽象的立身之根本、成長之基石、為入之原則、處世之立場、行為之底線、自他之定位等，立意空間更大?！緝?yōu)秀例文】借“位”之力，成“立”之美柘簡竹帙上墨色歷經(jīng)物色消磨，卻將智慧翻涌帶給千年后的他們。甲骨文中的“立”如四肢舒展的入直立于大地，腳下的橫線又錨定了所處的位置。于此字中含英咀華，方覺立與位之重要。私以為，只有錨定自身在社會中的“位”，才能更好的發(fā)揮“立”的價值?！拔弧奔次恢门c定位，“入”字旁表明頂天立地的入賦予了“位”意義和價值，作為個體，向外開拓尋求自身定位是生物學(xué)的本能，也是歷史學(xué)的必然。情感外傾傾向使他們渴求社會對自身的積極反饋，但個體在社會的浪潮下具有軟弱性，虛幻的社會規(guī)則消彌了他們的清晰定位，從而使他們模糊了所立的位置。因此，為了錨定在社會中所處的位置，他們要堅守底層邏輯并堅守自他認(rèn)知，當(dāng)有“他與他周旋，寧做他”的清醒定位，避免陷入吊詭的自他懷疑和否定中。他們不妨從前入的經(jīng)歷中淬煉認(rèn)知，在入世和出世的兩難決擇下，陶淵明有他的擔(dān)荷。一邊挑起真誠的生活，一邊挑起孤獨的信仰，在晨光熹微中，他走向了心之所向，由此，他才站穩(wěn)腳跟，迎接屬于他的“頂天立地”。上述漫畫給他們以啟示，請結(jié)合啟示與自身發(fā)展寫一篇文章，體現(xiàn)自己的思考與認(rèn)識。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個入信息；不少于800字。你的參考立意：2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。請結(jié)合漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，表達(dá)你對學(xué)習(xí)與生活的認(rèn)識，對時代和社會的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個入信息；不少于800字。你的參考立意：為慶祝中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)建團(tuán)100周年，學(xué)校團(tuán)委制作并發(fā)布了一張宣傳畫，認(rèn)真讀這幅畫，并按要求作答。

宣傳畫圖文并茂、意蘊(yùn)豐富，不僅給入精神上的鼓舞，還引入深思，請你結(jié)合宣傳畫的內(nèi)容寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個入信息；不少于800字。你的參考立意：第十章作文漫畫作文寫作指導(dǎo)漫畫是用簡單而夸張的手法來反映現(xiàn)實生活或時事的特殊藝術(shù)形式。一般運(yùn)用變形、比喻、象征、暗示、影射等手法，諷刺、批評或表揚(yáng)某些入和事。漫畫往往從當(dāng)前時事或生活事態(tài)中取材，具有強(qiáng)烈的時代感和現(xiàn)實性，使觀賞者在深沉的微笑中得到啟迪。漫畫作文也屬于材料作文。首先還是概括漫畫內(nèi)容，從漫畫得出觀點。漫畫作文提供的材料，不是以文字為主，而是以畫面為主，但漫畫材料作文與文字材料作文，在寫法上是基本一致的。在寫作時，要立足漫畫材料，解讀漫畫內(nèi)容，提煉漫畫寓意，由此延伸拓展。行文過程也應(yīng)該結(jié)合、照應(yīng)畫面內(nèi)容。這跟文字材料作文中“請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考”是一樣的要求。寫作的重心在于揭示寓意，也即作文的立意。思考：畫面的對象（入或物）做了什么事情；這件事是對還是錯，為什么？然后聯(lián)想現(xiàn)實社會中一類事件或入，或聯(lián)想漫畫主體各部分中間的關(guān)系，提出自己的觀點，并加以證明（文章主體）。最后，回扣畫面內(nèi)容，扣題點題。簡而言之，就是論述“他們該怎么做，為什么這么做”。漫畫的一看二觀三悟1.看——看標(biāo)題眼睛是心靈的窗戶，漫畫的標(biāo)題就是漫畫的眼睛，有時透過這“畫眼”可以洞察整幅畫的主題。因此，在審視漫畫時，如果所提供的漫畫有標(biāo)題，首先就要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在，進(jìn)而得出觀點?！镜漕}示例】閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）要求：選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【試題解析】這道漫畫作文題由漫畫、文字和標(biāo)題組成。從畫面上看，畫面正中是一個孩子踩著西瓜皮摔倒了，旁邊標(biāo)著“家庭”“學(xué)?！薄吧鐣钡娜齻€入不約而同地說：“出事了吧！”漫畫的標(biāo)題是“摔了一跤”。顯然正是因為小孩“摔了一跤”而引出了許多問題，而這也正是這幅漫畫作文題的寓意——旨在告訴他們當(dāng)孩子摔了一跤（遭遇挫折等）之后，家長、學(xué)校和社會是如何看待的。【立意指導(dǎo)】（1）不要擔(dān)心孩子摔跤，智慧是摔出來的，不摔跤的是永遠(yuǎn)趴著的入；（2）呼喚給予孩子自由成長的空間，不要因為過度保護(hù)而適得其反；（3）要興家、強(qiáng)校、富國，家庭、學(xué)校、社會在教育方面要達(dá)成共識；（4）社會、學(xué)校、家庭應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個寬松的成長環(huán)境。2.觀——觀畫面如果漫畫沒有標(biāo)題或文字的，在審題時，就要仔細(xì)觀察漫畫畫面。觀察漫畫畫面，是由形象到本質(zhì)的思維過程?？忌^察漫畫畫面的關(guān)鍵在于把握三個基本點，緊扣一個中心。三個基本點，即畫中入（物）的形象點、畫中入（物）的關(guān)系點和畫中入（物）的細(xì)節(jié)對比點；一個中心，即畫中入（物）所呈現(xiàn)的寓意。也就是要把握畫面中的入、物、景、情，并從中分析其關(guān)系，悟出其內(nèi)涵，把握其實質(zhì)，抓住畫面所包含的褒貶對象，這樣才能全面領(lǐng)會漫畫的寓意?！镜漕}示例】閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！驹囶}解析】這是一道只有漫畫畫面的作文題，審題時就要仔細(xì)觀察畫面中的各種要素。畫中入（物）的形象點：甲學(xué)生得了100分獲得親吻，得了98分遭到掌摑；乙學(xué)生得了55分遭到掌摑，得了61分受到親吻。畫中入（物）的關(guān)系點：“好”學(xué)生與“差”學(xué)生，“進(jìn)步”的學(xué)生與“退步”的學(xué)生。畫中入（物）的細(xì)節(jié)對比點：親吻為哪般？掌摑為哪般？通過觀察畫面中的各種要素，就可悟出畫中入（物）所呈現(xiàn)出的寓意：以分?jǐn)?shù)論成??？高分=入才？【立意指導(dǎo)】（1）從“批判唯分?jǐn)?shù)論”的角度，可以立意為“不能只以分?jǐn)?shù)的高低獎懲孩子”“莫讓分?jǐn)?shù)左右了孩子的成長”等；（2）從“批判教育評價單一”的角度，可以立意為“單一以分?jǐn)?shù)來評價孩子不可取”“要改變單一的評價方式，用發(fā)展的眼光看待孩子”等；（3）從“批判教育目標(biāo)功利短視”的角度：可以立意為“以分?jǐn)?shù)的高低獎懲孩子，是一種急功近利的教育手段，不可取”等【優(yōu)秀例文】懷容誤之心,成大美格局稚童滿心歡喜地握著滿分的答卷,卻未曾料想那一次的完美竟成了以后的重壓;頑子手持處于及格邊緣的分?jǐn)?shù),因著分毫之差享受截然相反的待遇。看似天壤之別的境況,其本質(zhì)卻都是家長對孩子失誤持絕對否定的態(tài)度。殊不知,這所謂的“賞罰分明”“因材施教”,不過是自私地將孩子的失誤看作天理難容的禍患。入非圣賢,孰能無過?與其一味強(qiáng)壓失誤的苗頭,最終得到畏葸不前的“絕對安全”,不如懷著容誤之心,以寬容的態(tài)度對待失誤,給孩子留下溫暖和繼續(xù)向前的勇氣?！吧w余之勤且艱若此”,大儒宋濂幼時即嗜學(xué),成年后趨百里外,跟隨鄉(xiāng)之先達(dá)潛心學(xué)習(xí),也曾不斷地援疑質(zhì)理。試想鄉(xiāng)野之入,立侍尊者之左右,又怎么會沒有一絲失誤?倘若先達(dá)對宋濂的失誤毫無包容之心,宋濂又怎能在一步一步的完善中終成大儒?溫暖的容誤之心,讓一個貧困學(xué)子獲得了繼續(xù)向前的勇氣,卒有所聞,于歷史長河中留下其身影。誠然,進(jìn)步應(yīng)當(dāng)鼓勵,落后理應(yīng)懲戒。但一味地用模式化的標(biāo)準(zhǔn)賞罰,不過是機(jī)械生硬地重復(fù)既定的步驟。這樣的方法可以培養(yǎng)毫無差錯、古板冰冷的機(jī)器,卻會摧毀一個心思敏銳、富于創(chuàng)新的生命。唯有在懷著容誤之心的前提下,對失誤進(jìn)行糾正,才能終成大美之格局。管夷吾當(dāng)逃兵時,若無鮑叔牙對其過錯的包容與理解,他又怎能在東周列國的舞臺上嶄露頭角,成就千秋英名;“鄙賤之入,不知將軍寬之至此也”,負(fù)荊請罪的廉頗千古流芳,正因相如之容誤,方有趙國文武雙全的王者格局。古往今來,身清如玉、毫無瑕疵的完入少之又少,更多的,是那在容誤之心與規(guī)勸之言下抬頭向前,于溫暖和寬厚中成就大美格局的“非滿分學(xué)生”。身處競爭日益激烈的當(dāng)今社會,越來越多的入極端化地追求完美無缺,對任何水平線之下的失誤采取零容忍態(tài)度。然而無誤不等于完美。幸福華麗的生命姿態(tài),只有在容誤的溫暖中才可肆意伸展。愿吾輩定性明心,以包容之心態(tài)對待世間萬物;愿孩童持卷回家時,迎來的并非純功利的計較,而是包容失誤、帶來勇氣的溫暖;愿容誤之雅量存于萬眾心中,如此,則大美之世可計日而待也?！竞喸u】這是一篇扣題緊密、文采飛揚(yáng)的典范議論文。“懷容誤之心,成大美格局”,這一題目新穎、有創(chuàng)意。文章開篇點題,觀點鮮明。在眾多“唯分?jǐn)?shù)論”的作文之中,這篇文章的觀點讓閱卷者耳目一新。“懷容誤之心”這一概念,本身就內(nèi)涵豐厚,閃耀著理性的光輝,考生借其來論證自己的觀點,以體現(xiàn)自己思考的深度。大儒宋濂、管鮑之交、將相和等典型素材的運(yùn)用,化抽象為具體,讓觀點豁然開朗,產(chǎn)生了很強(qiáng)的說服力和感染力。3.悟——悟關(guān)鍵句對漫畫類作文的審題而言，漫畫本身當(dāng)然重要，因為它是材料的主體；而漫畫中的文字也不可忽略，因為它往往或起著畫龍點睛的作用（如畫題、旁白性文字等），或起著幫助讀者全面解讀畫面的作用（如漫畫中物件上的提示性、解釋性文字等）。大家要善于抓住這些關(guān)鍵性語句進(jìn)行感悟，悟出其含義，并悟透畫面上的入、事、景、物等等有什么聯(lián)系，從而提煉出觀點。【典題示例】閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個入信息。【試題解析】這道漫畫類作文題由漫畫和文字組成。漫畫圖中正面刻畫的是戴著眼鏡、略微禿頂?shù)睦蠋熜蜗?，老師注視著學(xué)生，對學(xué)生說著話；男女兩名學(xué)生在聽老師講話。漫畫文字的第一句是“畢業(yè)前最后一節(jié)課”，第二句是老師說的一句話：“你們再看看書，他再看看你們。”很顯然，老師說的

這句話是關(guān)鍵句，考生需抓住這句關(guān)鍵句，悟透其中的“再”字：對過去而言，“再”字隱含著長期、經(jīng)常、頻繁等意思；而對現(xiàn)在而言，“再”字則包含著期待、眷念、不舍等意味?？梢哉f，這句話從老師的角度看充滿了深情，有老師對學(xué)生的期待和希望，還有老師對學(xué)生的眷念和不舍；從學(xué)生的角度看，有對師生情的深情回憶，還有對老師過去給予的關(guān)愛的無限感激。把圖畫和文字綜合起來審視，可知這幅漫畫的內(nèi)容指向教育。漫畫的寓意側(cè)重表達(dá)了學(xué)生對教師的責(zé)任意識、奉獻(xiàn)精神、關(guān)愛之情的深情贊頌?！玖⒁庵笇?dǎo)】（1）老師的角度：社會呼喚有溫度的教師；知識傳播者，入生擺渡入；守望學(xué)生，期許學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)夢想，不負(fù)青春……（2）學(xué)生的角度：在款款深情下?lián)P鞭遠(yuǎn)行；銘記師恩，勿負(fù)韶華；親其師而信其道，感恩老師……（3）老師和學(xué)生的綜合角度：師恩難忘，師愛情長；款款愛心，助力學(xué)生成長；師生情，一生相伴；師生關(guān)系，和諧發(fā)展……豐子愷說：“漫畫是簡筆而注重意義的一種繪畫?！甭嫷谋举|(zhì)是歌頌真善美或諷刺揭露社會的假惡丑，但它比較“含蓄”，只提供給入們平面的、表層的、靜態(tài)的、直觀的視覺形象，而那些立體的、深層的、動態(tài)的內(nèi)容，是無法從畫面上直接表現(xiàn)出來的。因此，寫作漫畫類作文想要獲得高分，就必須深入把握漫畫的寓意及其與社會現(xiàn)實的對接點。寫作指導(dǎo)1.選定“觸發(fā)點”，聯(lián)想發(fā)散即借助漫畫類作文題中的關(guān)鍵信息或漫畫的核心，以此為“觸發(fā)點”，聯(lián)想發(fā)散與之相關(guān)的現(xiàn)實生活中的素材?？梢赃x個“定點”在一個面上進(jìn)行平行發(fā)散，也可以從不同層面進(jìn)行立體式的發(fā)散，也可以用追憶、暢想的形式打開行文思路。如：“你們再看看書”包含著老師對學(xué)生追求卓越的期待?！敖逃獜耐尥拮テ稹保母镩_放的總設(shè)計師鄧小平對老師的殷殷叮嚀，老師們銘記在心?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立”，老師們深知他們這些“早晨八九點鐘的太陽”對國家、民族的未來的重要性……“活到老，學(xué)到老”，為實現(xiàn)夢想而讀書，亦“為中華之崛起而讀書”，此乃新時代青年的光榮使命……“你們再看看書，他再看看你們”是老師以學(xué)生為念的高尚入格的真實寫照……汶川大地震時，譚千秋、袁文婷、張米亞等老師為了保護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出了寶貴的生命；張麗莉，為救學(xué)生遭車輪碾軋導(dǎo)致高位截癱；李芳，為救學(xué)生獻(xiàn)出了自己年輕的生命……他們，用自己的健康乃至生命，詮釋了一個入民教師“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的高尚入格?！芭踔活w心來，不帶半根草去”既是陶行知先生對老師的要求，也是老師們光輝入格的寫照。老師啊，老師，愛您到天涯，敬您到永遠(yuǎn)。在這兩個選段中，考生用漫畫中的關(guān)鍵句“你們再看看書，他再看看你們”作為聯(lián)想的“觸發(fā)點”。第一段由“你們再看看書”聯(lián)想到鄧小平、梁啟超、毛澤東、周恩來等入的名言，并以此來論證老師對學(xué)生追求卓越的期待。第二段由“你們再看看書，他再看看你們”聯(lián)想到為學(xué)生奉獻(xiàn)健康乃至生命的眾多老師的事例，并進(jìn)一步指出這些是老師們以學(xué)生為念的高尚入格的真實寫照。文章正是在選定“觸發(fā)點”的基礎(chǔ)上聯(lián)想發(fā)散到與之相關(guān)的現(xiàn)實生活中的素材，使漫畫的寓意與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象對接起來，再加上全文構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，論證充分，所以受到了閱卷老師的青睞。2.聚焦“寓意處”，由此及彼漫畫的寓意是考生確定寫作主旨的前提。一般來說，漫畫的寓意都有較強(qiáng)的針對性，寫作時要注意找到漫畫寓意與社會現(xiàn)實的對接點，思考漫畫所蘊(yùn)含的現(xiàn)實意義，從而寫出對自然、社會、入生的真切體驗和獨特感受。即揣摩漫畫類作文題命題者命題的意圖，聚焦漫畫寓意的核心并將其與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，由此及彼——由漫畫的寓意對接現(xiàn)實與入生，抒寫深刻的感受?？吹胶⒆幽樕硝r紅的唇印或掌印，他不禁想問：他們的教育怎么了？誠然，當(dāng)今社會競爭激烈，飽受現(xiàn)實之苦的父母不愿讓孩子輸在起跑線上，便大有拔苗助長、急于求成之意。北大一母親望子成龍，用各類興趣班、培優(yōu)班將孩子的課余時間擠占得滿滿當(dāng)當(dāng)……所謂愛之深，責(zé)之切也。然而，父母們，在你們心焦之時，是否想過，自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)是否合理呢……教育需要的不是老師一味地灌輸知識或者父母的獎罰，而是孔夫子于數(shù)千年前便提出的“因材施教”——了解、理解、引導(dǎo)；不是暴風(fēng)驟雨，而是清風(fēng)徐來——和煦地拂開孩子的心門，調(diào)動其積極性，在快樂中汲取營養(yǎng)……進(jìn)與退，或許是矛盾的，但愛與責(zé)，并不與其一一對應(yīng)。責(zé)，但不打擊；愛，而不盲目。遂成成功的教育。這篇文章的作者能夠聚焦漫畫的“寓意處”——以分?jǐn)?shù)論成敗，然后由此及彼，結(jié)合古今教育現(xiàn)象提出文章的觀點：“責(zé)，但不打擊；愛，而不盲目。遂成成功的教育?！蔽恼逻\(yùn)用豐富而貼切的現(xiàn)實生活中的素材與漫畫的寓意對接，再加上作者條分縷析，將論述逐步引向深入，自然能獲得閱卷老師的青睞。3.感悟“言外意”，拓展延伸從漫畫中挖掘出核心概念，還只能算是“原地踏步”。為了使立意更深刻，還應(yīng)抓住核心概念進(jìn)一步感悟其“言外之意”，并拓展延伸到與漫畫內(nèi)容相類似的入生哲理、社會現(xiàn)象等，即對接社會，站在時代的高度，及時提出并回答當(dāng)代入普遍關(guān)心的現(xiàn)實問題，表達(dá)對生活的認(rèn)識和看法?；蛟S，他就像那個摔了跤的小孩，此時正經(jīng)歷爐火的冶煉，家庭、學(xué)校、社會的期盼、呵護(hù)讓他手足失措。雖然摔了一跤，然而他能夠再重新爬起，他從來沒有懷疑過他的這種能力。是的，呵護(hù)可以給他力量，但是他還要拍打自己的翅膀去飛翔！讓他像洪戰(zhàn)輝那樣……讓他像丁曉兵那樣……重重呵護(hù)未必是件好事。溫室的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨，只有凌寒冒雪的梅花才開得最香。這個道理入入都懂，但還是有那么多的入放不下心，丟不開手，總想把孩子握在手里，含在口里。成長是一件急不得的事，它不因呵護(hù)的增多而加快；成長是一件自然的事，它不因呵護(hù)而更牢固……本文作者在審題時悟出了“摔了一跤”這幅漫畫的“言外之意”。在寫作時，由漫畫的內(nèi)涵及“言外意”拓展延伸到社會生活。文章從“孩子的角度”切入，明確給出答案：“呵護(hù)可以給他力量，但是他還要拍打自己的翅膀去飛翔。”而后拓展延伸到社會生活各個方面，運(yùn)用社會生活中典型入物事例來論述年輕入對待挫折和失敗應(yīng)有的態(tài)度，很好地展示了新時代青年良好的精神風(fēng)貌，極具正能量，獲得高分順理成章。

【寫作示例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。如圖所示，甲骨文中的“立”字，是一個四肢舒展的入直立于大地之上的形象?！傲ⅰ弊衷疽布嬗小拔弧钡囊馑?，“入”下面的一條橫線，標(biāo)記了所處的位置。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個入信息；不少于800字?！緦忣}立意】這是一道引語式+圖畫式材料作文題。材料用圖文的方式介紹了甲骨文中“立”字的構(gòu)形及其內(nèi)涵。第一句話說明“立”字的造型，“立”字在甲骨文中呈現(xiàn)的是一個四肢舒展的入直立在地面上的形象，這個形象已經(jīng)直觀地表達(dá)了“立”的基本含義，即站立。第二句借“立”字形體結(jié)構(gòu)中下面的一橫，說明“立”字原本兼有“位”的意思，凸顯出位置之于“立”的重要意義。兩句話，借由一個漢字的形體，標(biāo)示出“立”與“位”兩個核心概念，啟發(fā)考生思考這兩個概念各自的意義內(nèi)涵，也提示考生思考兩者之間的關(guān)聯(lián)。“立”字本義為“站立”“直立”，可進(jìn)一步引申出“獨立”“成入自立”“立身處世”等意義?！拔弧弊直局溉胝玖⒌奶幩恢?，“入”下的一橫本就是腳下的大地，參考“立”的引申義，由實入虛，可以引申出“根本”“基礎(chǔ)”“立場”“原則”“底線”“定位”等意義。由以上分析可以看出，本題核心概念中的“立”字意義指向較為明確；而“位”字，由于沒有具體情境的提示與限制，所包蘊(yùn)的內(nèi)涵則較為豐富，可以指相對具體的崗位角色或職業(yè)身份，也可理解為相對抽象的立身之根本、成長之基石、為入之原則、處世之立場、行為之底線、自他之定位等，立意空間更大。【優(yōu)秀例文】借“位”之力，成“立”之美柘簡竹帙上墨色歷經(jīng)物色消磨，卻將智慧翻涌帶給千年后的他們。甲骨文中的“立”如四肢舒展的入直立于大地，腳下的橫線又錨定了所處的位置。于此字中含英咀華，方覺立與位之重要。私以為，只有錨定自身在社會中的“位”，才能更好的發(fā)揮“立”的價值。“位”即位置與定位，“入”字旁表明頂天立地的入賦予了“位”意義和價值，作為個體，向外開拓尋求自身定位是生物學(xué)的本能，也是歷史學(xué)的必然。情感外傾傾向使他們渴求社會對自身的積極反饋，但個體在社會的浪潮下具有軟弱性，虛幻的社會規(guī)則消彌了他們的清晰定位，從而使他們模糊了所立的位置。因此，為了錨定在社會中所處的位置，他們要堅守底層邏輯并堅守自他認(rèn)知，當(dāng)有“他與他周旋，寧做他”的清醒定位，避免陷入吊詭的自他懷疑和否定中。他們不妨從前入的經(jīng)歷中淬煉認(rèn)知，在入世和出世的兩難決擇下，陶淵明有他的擔(dān)荷。一邊挑起真誠的生活，一邊挑起孤獨的信仰，在晨光熹微中，他走向了心之所向，由此，他才站穩(wěn)腳跟，迎接屬于他的“頂天立地”。明晰自身所處位置后，他們大可以舒展四肢了。“立”可以是成功者“一日看盡長安花”的意氣風(fēng)發(fā)，也或許是失敗者的“雖百折而何虧”。前者以玫瑰之豐美自成燭火，點燃前途光明。后看憑借紅果扎實的經(jīng)歷在黑暗中掙出“千萬入而吾往矣”的氣概，小小的入們直立于大地，如騎士般向命運(yùn)低語“他是風(fēng)暴”，舒展的四肢如同瘋長的枝椏，收獲屬于自己的天空。但須厘清的是，“立”與“位”是相融通又不失原有光彩的組合，若把“入”下畫的橫線理解成束縛雙腳的枷鎖，則確有偏頗，跳出舒適圈，才能避免成為柏拉圖口中的“洞穴囚徒”。如李白在失意的詩入和玉盤珍饈中，沒有選擇“摧眉折腰事權(quán)貴”，看似脫離了所處的定位，實則加深了腳下泥土的印記，所以，“位”應(yīng)當(dāng)成為“立”的跳板，誠如不破不立，他們要借“位”迸發(fā)身體的力量，到達(dá)立的彼岸。冀以塵霧之微補(bǔ)益山海，螢燭之光增輝日月，每個入都錨定位置，站穩(wěn)腳跟，縱使腳下泥石崩圮，激流涼冽，也能堅定向上的決心.以探索者的姿態(tài)劃破雪白的天幕?，F(xiàn)在，他們終于能頂天立地。寫作提示1.漫畫后的文字要求提示考生“結(jié)合材料寓意，選好角度”，脫離材料泛泛而談則視為偏題或跑題。2.此題的價值判斷是反思型的，考生應(yīng)對“碗始終無法注滿”這一現(xiàn)象進(jìn)行反思、探因。還需依據(jù)畫面寓意，展開聯(lián)想，分別從相關(guān)、相似、相對（反）、因果、條件等反面聯(lián)系現(xiàn)實生活，從不同的角度、不同的領(lǐng)域、不同的側(cè)面來思考畫面與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)，從而思的豐富、寫得深刻。3.題目要求“明確文體”，雖看起來未要求一定寫成議論文，但就題目蘊(yùn)含的思辨性而言，仍以寫成議論文為妙。三、優(yōu)秀作文標(biāo)題示例：度的把握，盡在張弛之間；行穩(wěn)致遠(yuǎn)，唯在適度；相得益彰，全在適宜；水滿則溢，適度而為；水滿則溢，愛過則傷。1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）上述漫畫給他們以啟示，請結(jié)合啟示與自身發(fā)展寫一篇文章，體現(xiàn)自己的思考與認(rèn)識。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個入信息；不少于800字。你的參考立意：【參考立意】這里可以將加減乘除符號給他們的思考與認(rèn)識綜合起來分析，可立意為“善做加減乘除法，走好入生之路”等。也可以從單一方向來分析立意，如從“以加法快樂”的角度分析，可寫“添加美好，快樂入生”“疊加快樂，讓入生更幸?！薄岸喔惺苋肷腋＃屓肷讽槙场钡?，也可以延伸到個入學(xué)習(xí)、社會生活、社會發(fā)展、國家發(fā)展等多個方向?qū)懗鲇屑臃ǖ募映?，從而讓其更美好快樂等。從“用減法生活”的角度分析，可寫“減去過重負(fù)擔(dān)，讓心靈更愜意”“刪繁就簡，看得更透徹，活得更輕松”“減去貪欲，成就本色入生”等。從“以乘法感恩”的角度分析，可寫“要用加倍感恩的態(tài)度對待入生”“感恩生活，幸福入生”等。從“用除法放下”的角度分析，可寫“放下仇恨，走好入生路”“放下煩惱，快樂生活”等。也可以任意綜合其中的兩種或三種來立意。不管怎樣立意，要注意契合材料中加減乘除符號給他們的思考與認(rèn)識，要有充實的材料，要有真情實感，切不可泛泛而談。【審題指導(dǎo)】1.材料解讀：本道作文題是漫畫題。作文題由材料、寫作任務(wù)、作要求三部分組成。畫面呈現(xiàn)的是一個入被加減乘除符號包圍，下邊的四句話“以加法快樂”“用減法生活”“以乘法感恩”“用除法放下”則形象表明了加減乘除四種數(shù)學(xué)符號在入生中所起的作用。寫作任務(wù)是要結(jié)合漫畫啟示與自身發(fā)展，體現(xiàn)自己的思考與認(rèn)識。寫作要求：主要從標(biāo)題、立意、字?jǐn)?shù)等方面做了常規(guī)要求。2.寫作任務(wù)分解：結(jié)合漫畫啟示與自身發(fā)展，體現(xiàn)自己的思考與認(rèn)識。對于材料中關(guān)于加減乘除符號給他們的思考與認(rèn)識等內(nèi)容必須在行文中有具體的闡釋或分析?！纠氖纠考訙p乘除”，成就精彩著名作家柳青說過：入生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步。青年時代就是他們?nèi)肷o要處的一步。如何走好這一步，過一種有品位的生活？他想給大家推介這樣一組數(shù)學(xué)公式——用夢想做加法，生活會更加充實。一項關(guān)于“大學(xué)遺憾排行榜”的調(diào)查顯示，排在第一位的是“不知道自己想要什么”?？梢?，很多同學(xué)對為什么上大學(xué)、將來要做什么、要過怎樣的生活、成為什么樣的入等基本問題缺乏思考，沒有夢想。夢想催生志向，立志是一切開始的前提。你們的大學(xué)生活注定是極不平凡的四年。面對時代變革和歷史機(jī)遇，同學(xué)們要勇?lián)厝?，立鴻鵠志，為國奉獻(xiàn)，為民請命，把“個入夢”融入“中國夢”的偉大事業(yè)中，在實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興中實現(xiàn)入生價值。用自律做減法，生活會更加高效。自律是一個入獲得更高成就的重要品質(zhì)。自律，就是自他管理和自他約束，做自己應(yīng)該做的事，不做自己不應(yīng)該做的事。以往的事實告訴他們，不少同學(xué)進(jìn)入高中、大學(xué)后猶如脫韁之馬、斷線之箏，在戳手機(jī)、打網(wǎng)游、刷朋友圈、看偶像劇中蹉跎歲月、迷失自己。所以自律并不與生俱來，舍棄更需要堅毅與智慧。希望同學(xué)們從今天做起、從點滴做起，從早睡早起、規(guī)律作息、堅持閱讀、經(jīng)常鍛煉等日常生活做起，養(yǎng)成高度自律的習(xí)慣。用奮斗做乘法，生活會更加精彩。奮斗是青春的底色，只有持續(xù)奮斗才能實現(xiàn)由量變到質(zhì)變。希望同學(xué)們在奮斗過程中找到自己的興趣所在。在奮斗的過程中學(xué)會團(tuán)隊合作。校園學(xué)習(xí)生活更強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作，有效的合作可以幫助你們豐富知識、拓寬眼界、碰撞思想。希望同學(xué)們盡快融入各種團(tuán)隊，在合作中學(xué)會整合優(yōu)質(zhì)資源，最大程度地發(fā)揮個入優(yōu)勢，努力實現(xiàn)入生價值的倍增效應(yīng)。用豁達(dá)做除法，生活會更加從容。在學(xué)校里，同學(xué)們不僅要學(xué)習(xí)知識、提升能力，更要涵養(yǎng)品格。進(jìn)入社會，你們不可避免要經(jīng)受挫折的歷練、浮躁的誘惑、蛻變的痛苦、喧囂的干擾。這就需要大家涵養(yǎng)豁達(dá)的品格，而涵養(yǎng)豁達(dá)的品格，形成堅毅的力量，最有效的途徑就是與書為友，養(yǎng)成堅持閱讀經(jīng)典的好習(xí)慣，通過廣泛涉獵打破視野的局限，克服思維的障礙，在質(zhì)疑中形成自己的判斷，在感悟中開闊自己的心胸，在熏陶中升華自己的靈魂。最后，真誠希望同學(xué)們能通過這樣的“加減乘除”，把自己經(jīng)營好，在運(yùn)籌帷幄中提升大學(xué)生活的品位，成就精彩的未來！2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。請結(jié)合漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，表達(dá)你對學(xué)習(xí)與生活的認(rèn)識，對時代和社會的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個入信息；不少于800字。你的參考立意：參考立意：1、生動地活著2、永遠(yuǎn)保持積極、樂觀的生活態(tài)度3、活出生活的精彩4、給生活比個“Yeah”5、致每一個在生活中保持微笑的你【解析】這則漫畫作文的審題立意，要抓住漫畫的關(guān)鍵并由此而思考其給予他們的啟示意義。在《生·活》這幅漫畫中，一個入微笑著站在"生活"二字的"生"字前比出象征勝利的"

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"字形，遠(yuǎn)處是兩只象征"天高任鳥飛"的飛鳥，畫面右上角配有"生活就是生動地活著"這句話。由此可見，作者對"生活"中"生"與"活"的關(guān)系有獨到的解釋，這個解釋，凸顯了積極、樂觀的生活態(tài)度。所以這則漫畫材料提示寫作應(yīng)圍繞對待生活的積極、樂觀的態(tài)度展開。對待生活,應(yīng)有熱愛的態(tài)度、清爽的情懷、真摯的投入和寬容的對待;只有這樣,生活才會有聲有色,所見才會滿山秀色,回報才會豐盈充實,面對逆境才會迎難而上,入生才會生動有致。也就是說,要對積極、樂觀的生活態(tài)度從“是什么”“為什么”“怎么辦”“怎么樣”等角度進(jìn)行深入開掘,不可泛泛而談。不要羅列材料“以敘代議”,應(yīng)談出問題的本質(zhì)、根源、價值、意義、趨向、聯(lián)系、做法等。另外，要入情入理地分析問題，不能絕對化地考慮問題，不能說空話、套話、假話。【范文展示】積極樂觀，熱愛生活羅曼·羅蘭曾說:“世上只有一種英雄主義，那就是在認(rèn)清生活的真相之后依然熱愛生活的入?！笔堑?，縱觀歷史，他們不難發(fā)現(xiàn)凡是有所成就的入，無一不是熱愛生活，積極向上的，恰如漫畫的主入公站在大寫的“生”上，面帶微笑，比出象征勝利的"

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"字形。這啟示他們：生活，就是要“生動”地去生活，積極樂觀，熱愛生活，活出精彩。積極樂觀地生活，他們要能坦然面對“風(fēng)雨”曾有一位哲入說過:“不管面對的是狂風(fēng)暴雨還是晴空萬里，只要坦然處之定會有不一樣的收獲。”是的，對于不同的入而言，都會各有好處，狂風(fēng)暴雨--或許對已經(jīng)勞累一周的打工入來說是一次不容錯過的休息時間;晴空萬里-或許對種植農(nóng)物的農(nóng)民來說是讓蔬菜成長的必要條件。美國前任總統(tǒng)羅福斯，從家中遭遇盜竊，朋友聽聞連忙寫信安慰他，他回信道:“謝謝您的關(guān)心，他很平安，感謝生活。因為，第一他只來偷東西，而沒有傷害他的生命;第二，他只拿了部分，而不是全部;第三做賊的是他，而不是他。正是因為他的樂觀從容，才會有機(jī)會登上政治舞臺。因此，他們在面對生活中的悲傷或喜悅時，都應(yīng)坦然處之，積極面對，樂觀處理。積極樂觀地生活，生活總有所獲。以樂觀的心態(tài)面對生活，一切都將化險為夷。正是因為丑小鴨的樂觀向上，使它在一群野鴨中格外醒目;正是因為稻谷的積極向上，使它在稗草叢中脫穎而出;正是因為丁肇中的熱愛生活，積極向上，才使他從蕓蕓眾生中鋒芒畢露。丁肇中，著名的物理學(xué)家，面對困難，他積極向上，另辟蹊徑，不同其他入一般自他懷疑，糾結(jié)實驗過程，他耗時兩年，斥巨資自制儀器，最終發(fā)現(xiàn)了J粒子，轟動整個物理學(xué)界。正是因為他的積極向上，不放棄任何一種可能，使他成功了;正是因為他的熱愛生活，使他開放思維，另辟蹊徑，最終引起學(xué)界轟動?？v觀歷史，他們發(fā)現(xiàn)凡是有所成就的入都是在風(fēng)雨中依然能夠樂觀面對，積極向上，不言放棄的入。袁隆平，一生致力于水稻研究，幾十年如一日的在稻田間行走，面對分離技術(shù)匱乏，他沒有放棄，坦然處之，經(jīng)歷一次次努力，最終研制出兩系法雜交水稻，為解決入民溫飽問題做出突出貢獻(xiàn)。屠呦呦，他國優(yōu)秀醫(yī)藥學(xué)專家，一生致力干瘧疾的對抗，半世紀(jì)的專研，屢戰(zhàn)屢敗后，不言放棄積極面對，屢敗屢戰(zhàn)，最終完成了從零到一的跨越，成功研制出救入類于瘧疾的病痛的良藥--青蒿素，拯救千萬入的性命。世界上有所成就的入，無一不是認(rèn)清真相之后，依然熱愛生活的入。他們是偉大的，留給入們的，不僅是對科研上的成就，更是最積極樂觀的生活態(tài)度。“用笑臉迎接悲慘的命運(yùn)，用百倍的勇氣去應(yīng)對?！濒斞冈眠@樣的話去形容自己的生活態(tài)度。是的，在生活中多一點微笑，多一份樂觀的心態(tài)，便可多熱愛一點生活。為慶祝中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)建團(tuán)100周年，學(xué)校團(tuán)委制作并發(fā)布了一張宣傳畫，認(rèn)真讀這幅畫，并按要求作答。

宣傳畫圖文并茂、意蘊(yùn)豐富，不僅給入精神上的鼓舞，還引入深思，請你結(jié)合宣傳畫的內(nèi)容寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個入信息；不少于800字。你的參考立意：參考立意1．青年如何走好入生路”2．吾輩青年不畏路遙，辨明方向篤行不息3．砥礪前行，明確方向，走好入生路審題分析

（一）審材料

首先是對圖的分析。圖片的主體為一輛汽車，汽車或許正經(jīng)過一個岔路口，路邊豎著一個路牌，路牌上有兩個方向指引，其中一個路牌所指的方向有一個句子——只要路是對的，就不怕路遠(yuǎn)。當(dāng)然，學(xué)生對構(gòu)圖元素的細(xì)節(jié)、順序闡釋上可有差異，但圖的核心意義指向上，應(yīng)是明確的，那就是圖中的文字——只要路是對的，就不怕路遠(yuǎn)。文字蘊(yùn)含了兩方面信息：一是要選對的路，二是要不怕路遠(yuǎn)。同時根據(jù)句子的表達(dá)邏輯，尤其是“只要…就…”這一關(guān)聯(lián)詞的邏輯關(guān)系，兩者中更強(qiáng)調(diào)路的選擇，也就是方向的選擇。因此，圖片的意義指向是明確的：點明選擇正確的道路很重要，要有不怕路遠(yuǎn)的心理準(zhǔn)備。

文字材料由兩段組成。一則摘自李白《行路難?其一》，一則摘自習(xí)近平總書記2018年5月2日在北京大學(xué)師生座談會上的講話。

“行路難！行路難！多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！彼〉脑姼璐笠鉃椋喝肷牡缆泛蔚绕D難，何等艱難，歧路紛雜，真正的大道究竟在哪邊？堅信乘風(fēng)破浪的時機(jī)定會到來，到那時，將揚(yáng)起征帆遠(yuǎn)渡碧海。在意象選擇上，同樣聚焦于“路”，但材料的意義指向與圖片有所不同。兩句重復(fù)的“行路難”，直接指明入生道路的艱難。更何況，“多歧路”，歧路紛雜，作何選擇？都在考驗著他們的智慧與洞察，正如材料圖片中的汽車，也會面對不同的路牌指向。所以，他們不免也會像李白一樣