中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)理論與專業(yè)技能

1、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)理論與專業(yè)技能雙向同步教學(xué)的研究與實(shí)踐的實(shí)施方案（大興安嶺地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）一、本課題研究的意義隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)出現(xiàn)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，如汽車、家電、計(jì)算機(jī)等行業(yè)每年需要數(shù)十萬的技能型人才，而目前我國技能型人才極其短缺。為進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育快速健康發(fā)展，國務(wù)院召開全國職業(yè)教育工作會(huì)議。要求各級(jí)教育行政部門和職業(yè)學(xué)校切實(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步明確中等職業(yè)教育的定位就是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用人才；在職業(yè)教育工作會(huì)議上，明確提出了職業(yè)教育要實(shí)施"四大工程"戰(zhàn)略，即實(shí)施國家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程、實(shí)施國家勞動(dòng)力

2、轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程、實(shí)施實(shí)用人才培訓(xùn)工程、實(shí)施以提高職業(yè)技能為重點(diǎn)的成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)工程。培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，勢(shì)必要對(duì)現(xiàn)行的中等職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理體制及就業(yè)制度等進(jìn)行改革。只有通過改革，才能滿足于社會(huì)科技進(jìn)步及生產(chǎn)技術(shù)的更新?lián)Q代；才能更新觀念，提高教學(xué)質(zhì)量；才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)；才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。要增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)特色，適應(yīng)市場(chǎng)需求，必須采用靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，因此決定開展專業(yè)理論與專業(yè)技能的雙向同步研究，才能使我校教學(xué)水平進(jìn)一步提高，才能適應(yīng)市場(chǎng)需求。二、本課題研究?jī)r(jià)值通過對(duì)專業(yè)理論與專業(yè)技能的雙向

3、同步教學(xué)的研究，可以推動(dòng)我校各個(gè)專業(yè)的快速發(fā)展，使課程體系更加合理，教學(xué)模式更能體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，使專業(yè)理論教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)比例恰當(dāng)、教學(xué)方法更加靈活生動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生全面系統(tǒng)、科學(xué)規(guī)范掌握專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生在理論與技能兩方面同時(shí)提高，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高就業(yè)能力，為我國技能短缺人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。教育的發(fā)展與教學(xué)，陶行知早在年前創(chuàng)立的生活教育理論，其方法論就是"教學(xué)做合一"。2004年 月，光明日?qǐng)?bào)發(fā)表了一則關(guān)于"教育部做中學(xué)科學(xué)教育計(jì)劃啟動(dòng)"的消息。這則消息一開始就說，強(qiáng)調(diào)以動(dòng)手的方式開展科學(xué)教育是國外

4、科學(xué)教育發(fā)展的方向和趨勢(shì)。曾為戰(zhàn)后德國經(jīng)濟(jì)騰飛做出巨大貢獻(xiàn)并被世人視為楷模的德國職業(yè)教育，為適應(yīng)知識(shí)社會(huì)所引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性的轉(zhuǎn)變，認(rèn)為職業(yè)教育必須改革。德國職業(yè)教育課程開發(fā)在對(duì)英國職業(yè)技能模塊方案比較研究的基礎(chǔ)上，也在專業(yè)理論與專業(yè)技能教學(xué)中引入模塊式課程方案。在教學(xué)過程中，與企業(yè)培訓(xùn)框架計(jì)劃配套的職業(yè)學(xué)?？蚣芙虒W(xué)計(jì)劃，將與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合得更加緊密。瑞典構(gòu)建職業(yè)教育的現(xiàn)代模式從1996年底，瑞典開始實(shí)施一項(xiàng)所謂現(xiàn)代職業(yè)教育培訓(xùn)班（FBB）的改革實(shí)驗(yàn)。它是以勞動(dòng)力市場(chǎng)實(shí)際需求為依據(jù)的職業(yè)教育新模式。培訓(xùn)班的特色是以實(shí)踐為導(dǎo)向的基本理論學(xué)習(xí)。在時(shí)間分配上，三分之二在教育機(jī)構(gòu)，三分之一在生產(chǎn)崗位。20

5、05年10月28日我國召開了全國職業(yè)教育工作會(huì)議，國務(wù)院做出了關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育在國家建設(shè)中的地位，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，會(huì)議要求，職業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，大力推進(jìn)精品專業(yè)、精品課程和教材建設(shè)。把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)率作為考核職業(yè)院校教育教學(xué)工作的重要指標(biāo)。三、本課題的研究目標(biāo)：通過專業(yè)理論與專業(yè)技能的雙向同步教學(xué)研究，改變過去理論與實(shí)踐相互脫節(jié)的現(xiàn)象，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系

6、、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)方法和手段的整體改革；編寫實(shí)用的校本教材；研究制定一套“雙師型”教師的師資隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)和管理的方案；制定實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備規(guī)范化使用與管理方案，使實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備得到最充分的利用；把現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與專業(yè)課程進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)；把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、愛崗敬業(yè)、面向生產(chǎn)、服務(wù)一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才。為我省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供有效服務(wù)。四、本課題的研究?jī)?nèi)容：我們將以我校汽修、電器、計(jì)算機(jī)三個(gè)專業(yè)為試點(diǎn)，分別對(duì)各專業(yè)專業(yè)課的理論和專業(yè)技能教學(xué)工作進(jìn)行全面細(xì)致的分析研究和實(shí)踐，研究各專業(yè)課程體系，研究專業(yè)理論課與專業(yè)技能課的授課教學(xué)模式，研究針對(duì)不同培養(yǎng)對(duì)象的

7、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，研究不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)技巧和教學(xué)手段，研究使學(xué)生成為高技能人才的訓(xùn)練的有效措施，研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能立的培養(yǎng)方法，研究專業(yè)理論與專業(yè)技能間比例關(guān)系及教學(xué)中相互依托相互促進(jìn)的關(guān)系，研究實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的同步進(jìn)行的辦法，研究如何構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，研究如何合理建設(shè)和使用實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備，研究完成教學(xué)目標(biāo)需要的其他保障措施，研究建立建全考核競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。五、本課題的主要觀點(diǎn)： 大力發(fā)展職業(yè)教育，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。探索突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為宗旨的課程體系和教學(xué)模式、教學(xué)方法。使專業(yè)理論與專業(yè)技能間比例更加合理，相互依托相互促進(jìn)

8、的關(guān)系更加緊密，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的同步進(jìn)行，.構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，培養(yǎng)實(shí)用的技能型人才，使教學(xué)真正服務(wù)生產(chǎn)服務(wù)社會(huì)。六、本課題的研究思路：現(xiàn)在的職業(yè)教育教學(xué)采用“三段式”教學(xué)模式，各學(xué)科相互獨(dú)立，學(xué)生學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，知識(shí)脫節(jié)，重理論輕實(shí)踐，技術(shù)水平低，而現(xiàn)在企業(yè)需求具有較高技藝技能過硬的人才。我們認(rèn)為如果將專業(yè)課教學(xué)采用模塊教學(xué)的方式，打破學(xué)科界限，補(bǔ)充必要知識(shí)，合理劃分模塊，使專業(yè)理論和專業(yè)技能教學(xué)更加系統(tǒng)、科學(xué)，更有針對(duì)性，且可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)等各種資源，采用多種教學(xué)方法，增加課容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就一定能提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。因此我們

9、的研究思路是：通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，明確目標(biāo)，確定模式，申請(qǐng)立項(xiàng)，制定方案和計(jì)劃，開展研究和實(shí)踐，驗(yàn)證課題結(jié)論。七、本課題的研究方法：比較法、實(shí)踐探究法。八、本課題的具體措施：1、 按照地區(qū)教研中心的統(tǒng)一布置，在我校教研領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排和大力支持下，在計(jì)算機(jī)、汽車修理、電器維修三個(gè)專業(yè)分別由杜景梅、楊建國、張雪峰三位老師擔(dān)任組長(zhǎng)，開展試點(diǎn)研究。2、 各小組圍繞課題研究方案，制定本專業(yè)的研究計(jì)劃，每月進(jìn)行兩次集體研討。3、 課題組每月定期召開一次會(huì)議，部署和檢查本月的研究工作，每學(xué)期末進(jìn)行一次階段性總結(jié)。4、 研究中采用“模塊式”教學(xué)模式，將專業(yè)課進(jìn)行整合，充分利用各種教學(xué)資源，開展理論和技能教

10、學(xué)的雙向同步教學(xué)研究。5、 制定考核與激勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，充分發(fā)揮教師的研究專長(zhǎng)。6、 采取討論會(huì)、公開課、技能比賽、校企合作等方式促進(jìn)教研工作的有效開展，檢驗(yàn)教研成果的科學(xué)性和可行性。九、本課題的進(jìn)度安排第一階段：準(zhǔn)備設(shè)計(jì)階段（2006年3月-2006年9月）1、通過深入調(diào)查，了解實(shí)際教學(xué)中存在的問題，確定研究方向及研究課題，進(jìn)行可行性論證，確定本課題研究目標(biāo)、研究思路、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟等制定立項(xiàng)申請(qǐng)，建立課題組，明確責(zé)任分工，并申請(qǐng)立項(xiàng)。2、制定課題研究的實(shí)施方案及實(shí)施細(xì)則。第二階段：探索階段（2006年9月-2007年9月）組織各專業(yè)按照專業(yè)理論與專業(yè)技能雙向同步

11、教學(xué)的研究和實(shí)踐課題研究方案的要求，有步驟、有計(jì)劃進(jìn)行初步研究。1、 根據(jù)社會(huì)對(duì)各專業(yè)人才的需求狀況，制定各專業(yè)具體的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。2、制定“雙師型”教師的培養(yǎng)計(jì)劃及考核方案。3、調(diào)整各專業(yè)課程設(shè)置，制定實(shí)施性教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃以及教學(xué)設(shè)備的使用和管理方案。4、根據(jù)各專業(yè)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況合理劃分教學(xué)模塊、構(gòu)建各模塊的結(jié)構(gòu)關(guān)系。5、根據(jù)各模塊具體內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、運(yùn)用合適的教學(xué)手段，研究靈活多變教學(xué)技巧。6、研究實(shí)用高效的技能訓(xùn)練方法和技能考核鑒定辦法。7、研究理論和技能協(xié)同教學(xué)的方法。第三階段：實(shí)踐階段（2007年9月-2008年9月）各專業(yè)教師將第二階

12、段探索研究的課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的階段性經(jīng)驗(yàn)，用到教學(xué)中并加以驗(yàn)證、修訂、完善。第四階段：分析總結(jié)階段（2008年9月-2009年9月）將各階段研究成果進(jìn)行整理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正不足，并撰寫結(jié)題報(bào)告。本課題的具體措施：1、按照地區(qū)教研中心的統(tǒng)一布置，在我校教研領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排和大力支持下，在計(jì)算機(jī)、汽車修理、電器維修三個(gè)專業(yè)分別由杜景梅、楊建國、張雪峰三位老師擔(dān)任組長(zhǎng)，開展試點(diǎn)研究。2、各小組圍繞課題研究方案，制定本專業(yè)的研究計(jì)劃，每月進(jìn)行兩次集體研討。3、課題組每月定期召開一次會(huì)議，部署和檢查本月的研究工作，每學(xué)期末進(jìn)行一次階段性總結(jié)。4、研究中采用“模塊式”教學(xué)模式，將專

13、業(yè)課進(jìn)行整合，充分利用各種教學(xué)資源，開展理論和技能教學(xué)的雙向同步教學(xué)研究。5、制定考核與激勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，充分發(fā)揮教師的研究專長(zhǎng)。十、課題研究的組織機(jī)構(gòu)與分工（一）組織機(jī)構(gòu)：1、學(xué)校成立了由校長(zhǎng)朱長(zhǎng)山，副校長(zhǎng)張忠哲領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)工作。2、學(xué)校按照省級(jí)課題研究管理辦法制定了具體課題研究方案，有針對(duì)性地開展課題研究工作。3、參加本課題研究的人員，由微機(jī)、運(yùn)修、電器三個(gè)專業(yè)的任課教師組成。其中，省級(jí)學(xué)科帶頭人兩名，在讀碩士一名，具有學(xué)士學(xué)位的5人；高級(jí)講師6人，平均年齡37歲，在多年的工作實(shí)踐中，涌現(xiàn)出多名省地級(jí)先進(jìn)工作者，其中包括省級(jí)教學(xué)能手2名，省級(jí)教學(xué)新秀

14、2名，地級(jí)優(yōu)秀教師4名，這些教師均為雙師型教師其中本科13人，大專3人，近五年來累積發(fā)表各類文章42篇，制作的課件及教案先后有13人次獲得省級(jí)二、三等獎(jiǎng)。（二）人員分工主持人專業(yè)組長(zhǎng)成員人 員 分 工周紹霞汽修楊建國楊建國發(fā)動(dòng)機(jī)理論與技能雙向同步教學(xué)研究與實(shí)踐汽修組雙向同步教學(xué)研究課題的管理工作周紹霞課題研究的全面管理工作，汽修專業(yè)汽車性能及檢測(cè)模塊專業(yè)理論與專業(yè)技能雙向同步研究與實(shí)踐王永國音像資料的編輯與制作，汽車材料模塊專業(yè)理論與專業(yè)技能雙向同步研究與實(shí)踐李艷杰汽車電器專業(yè)理論與專業(yè)技能雙向同步研究與實(shí)踐李金輝多媒體課件制作、汽車底盤模塊專業(yè)理論與專業(yè)技能雙向同步研究與實(shí)踐電子電器張雪峰張雪峰音響理論與技能雙向同步研究與實(shí)踐電子電器組同步教學(xué)課題研究管理工作郭廷舜電工基礎(chǔ)理論與技能雙向同步研究與實(shí)踐徐永海電工、電子技術(shù)理論與技能雙向同步研究與實(shí)踐梁國玲電視機(jī)理論與技能雙向同步研究與實(shí)踐王慶國家用電器維修理論與技能雙向同步研究與實(shí)踐計(jì)算機(jī)杜景梅杜景梅多媒體技術(shù)理論與技能雙向同步研究與實(shí)踐計(jì)算機(jī)雙向同步教學(xué)課題研究管理工作蘇麗婭常用工具軟件理論與技能雙向同步研究與實(shí)踐宋雪芳數(shù)據(jù)庫理論與技能雙向同步研究與實(shí)踐張秀偉繪圖軟件理