關(guān)于在我國(guó)中學(xué)生中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的一項(xiàng)調(diào)查研

1、關(guān)于在我國(guó)中學(xué)生中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的一項(xiàng)調(diào)查研摘要:通過(guò)對(duì)我國(guó)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析,突出自主學(xué)習(xí)研究的重要意義,本文重點(diǎn)對(duì)自主學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié),即自省、目標(biāo)管理、計(jì)劃、學(xué)習(xí)策略選擇、學(xué)習(xí)監(jiān)控等進(jìn)行了探究和解析,幫助學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)的程序,從而為掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)程序;現(xiàn)代教育目標(biāo);學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)是建立在“教育是尊重人的尊嚴(yán)的教育;教育是培養(yǎng)人的習(xí)慣的教育;教育是研究人、發(fā)展人的潛能的教育”的理念基礎(chǔ)上的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主、合作、探究中成長(zhǎng)是研究自主學(xué)習(xí)的意義所在,本文就自主學(xué)習(xí)程序進(jìn)行探究和解析,幫助廣大教師和學(xué)生科學(xué)地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)。一、自主學(xué)習(xí)的含義自主學(xué)

2、習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的,是指教學(xué)條件下學(xué)生的高質(zhì)量的學(xué)習(xí),是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)是建立在以學(xué)生為本的教育理念上的學(xué)習(xí)方式,現(xiàn)代教育目標(biāo)認(rèn)為:教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;必須著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展;必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要,促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展;必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。基于以上四個(gè)必須,本文就中學(xué)生自主學(xué)習(xí)程序進(jìn)行了探究和解析。二、我國(guó)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析通過(guò)對(duì)比分析多項(xiàng)調(diào)查報(bào)告,我們發(fā)

3、現(xiàn),由于學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)量,使學(xué)生喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。大部分學(xué)生雖有較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),但學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長(zhǎng)、老師壓出來(lái)的,真正為了科學(xué)、為了社會(huì)而學(xué)習(xí)很少;由于教師教學(xué)形式呆板,忽視學(xué)生的情感、非智力因素培養(yǎng),導(dǎo)致部分學(xué)生課堂注意力不夠集中,自控能力差,受外界干擾影響較大。在學(xué)習(xí)方法上很多學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃,不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間,不求甚解,死記硬背,不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu),不會(huì)聽(tīng)課,不會(huì)閱讀,抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn),理論與實(shí)際脫離,不善于科學(xué)用腦等。上述情況表明我國(guó)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀況不容樂(lè)觀。三、中學(xué)生自主學(xué)習(xí)程序探析(一)自省學(xué)習(xí)的第一步首先應(yīng)該是自我了解、自我評(píng)價(jià)與分析。所謂的自我評(píng)價(jià)就是幫助學(xué)生自己

4、了解自己,對(duì)自己進(jìn)行客觀、全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。要想做到這點(diǎn),首先要接納自己,也就是別管自己學(xué)習(xí)狀況或者其他方面多么的不盡如人意,都要努力去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)。其次,要完善自己,在接納自己的前提下,找到自己的不足,制定計(jì)劃,去改善自身的缺點(diǎn)。自省是一種智慧,同時(shí)也應(yīng)該是一種習(xí)慣。從人格方面,我們可以分析自身的氣質(zhì)、性格、能力傾向等各個(gè)方面;從智力方面可以分析自己注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力等方面;從情緒智力方面可以分析自己的自我意識(shí)、調(diào)節(jié)和控制能力,換位思考能力等。從多元智能方面可以分析自己的語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、人際關(guān)系智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、自然觀察智能、空間智能

5、等方面;從學(xué)科學(xué)習(xí)角度可以通過(guò)作業(yè)或試卷分析,分析自己在學(xué)習(xí)中存在哪些具體的學(xué)習(xí)問(wèn)題。所謂自省,從另一種意義上講,也就是孔子所言“三思而后行”,我們可以姑且可以把“三思”理解為行前思、行中思和行后思?！靶纬捎谒?毀于隨”、“學(xué)起于思”都是這個(gè)思想。(二)目標(biāo)管理目標(biāo)管理,也就是進(jìn)行學(xué)習(xí)各類(lèi)目標(biāo)的設(shè)置與管理。在自我了解的基礎(chǔ)上,方可制定出適合自己的各類(lèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)是具體、明確、有指向性的。要想使自己的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn),就要對(duì)自己的目標(biāo)做兩個(gè)方面的處理。一是目標(biāo)細(xì)節(jié)化,就是把大目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)小目標(biāo),分解為小目標(biāo)后就更清楚應(yīng)該采取什么行動(dòng)了。二是目標(biāo)條件化,就是分析實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所應(yīng)具備的條件,條件分析好

6、了,就好針對(duì)實(shí)際情況去行動(dòng),創(chuàng)造目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的條件。如何讓我們的目標(biāo)時(shí)常指引著我們呢?我們可以使目標(biāo)文字化,經(jīng)過(guò)深思熟慮后,把目標(biāo)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)?；蛘甙涯繕?biāo)語(yǔ)言化,就是將目標(biāo)用通俗易記的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái),每天念一念。還可以把目標(biāo)圖象化,即用圖像的形式將目標(biāo)展示出來(lái),圖像使我們更清楚地知道這個(gè)目標(biāo)包含什么內(nèi)容。確立目標(biāo)的時(shí)候輕率,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)就會(huì)隨便,因此要謹(jǐn)慎地確定學(xué)習(xí)目標(biāo),目標(biāo)不能過(guò)高,也不能過(guò)低,長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)可以大一些摘要:通過(guò)對(duì)我國(guó)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析,突出自主學(xué)習(xí)研究的重要意義,本文重點(diǎn)對(duì)自主學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié),即自省、目標(biāo)管理、計(jì)劃、學(xué)習(xí)策略選擇、學(xué)習(xí)監(jiān)控等進(jìn)行了探究和解析,幫助學(xué)生了解自主學(xué)

7、習(xí)的程序,從而為掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)程序;現(xiàn)代教育目標(biāo);學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)是建立在“教育是尊重人的尊嚴(yán)的教育;教育是培養(yǎng)人的習(xí)慣的教育;教育是研究人、發(fā)展人的潛能的教育”的理念基礎(chǔ)上的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主、合作、探究中成長(zhǎng)是研究自主學(xué)習(xí)的意義所在,本文就自主學(xué)習(xí)程序進(jìn)行探究和解析,幫助廣大教師和學(xué)生科學(xué)地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)。一、自主學(xué)習(xí)的含義自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的,是指教學(xué)條件下學(xué)生的高質(zhì)量的學(xué)習(xí),是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)是建立在以學(xué)生為本的教育理念上的學(xué)習(xí)方式,現(xiàn)代教育目標(biāo)認(rèn)為:教育必須著

8、眼于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;必須著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展;必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要,促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展;必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?；谝陨纤膫€(gè)必須,本文就中學(xué)生自主學(xué)習(xí)程序進(jìn)行了探究和解析。二、我國(guó)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析通過(guò)對(duì)比分析多項(xiàng)調(diào)查報(bào)告,我們發(fā)現(xiàn),由于學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)量,使學(xué)生喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。大部分學(xué)生雖有較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),但學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長(zhǎng)、老師壓出來(lái)的,真正為了科學(xué)、為了社會(huì)而學(xué)習(xí)很少;由于教師教學(xué)形式呆板,忽視學(xué)生的情感、非智力因素培養(yǎng),導(dǎo)致部分學(xué)生課堂

9、注意力不夠集中,自控能力差,受外界干擾影響較大。在學(xué)習(xí)方法上很多學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃,不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間,不求甚解,死記硬背,不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu),不會(huì)聽(tīng)課,不會(huì)閱讀,抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn),理論與實(shí)際脫離,不善于科學(xué)用腦等。上述情況表明我國(guó)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀況不容樂(lè)觀。三、中學(xué)生自主學(xué)習(xí)程序探析(一)自省學(xué)習(xí)的第一步首先應(yīng)該是自我了解、自我評(píng)價(jià)與分析。所謂的自我評(píng)價(jià)就是幫助學(xué)生自己了解自己,對(duì)自己進(jìn)行客觀、全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。要想做到這點(diǎn),首先要接納自己,也就是別管自己學(xué)習(xí)狀況或者其他方面多么的不盡如人意,都要努力去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)。其次,要完善自己,在接納自己的前提下,找到自己的不足,制定

10、計(jì)劃,去改善自身的缺點(diǎn)。自省是一種智慧,同時(shí)也應(yīng)該是一種習(xí)慣。從人格方面,我們可以分析自身的氣質(zhì)、性格、能力傾向等各個(gè)方面;從智力方面可以分析自己注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力等方面;從情緒智力方面可以分析自己的自我意識(shí)、調(diào)節(jié)和控制能力,換位思考能力等。從多元智能方面可以分析自己的語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、人際關(guān)系智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、自然觀察智能、空間智能等方面;從學(xué)科學(xué)習(xí)角度可以通過(guò)作業(yè)或試卷分析,分析自己在學(xué)習(xí)中存在哪些具體的學(xué)習(xí)問(wèn)題。所謂自省,從另一種意義上講,也就是孔子所言“三思而后行”,我們可以姑且可以把“三思”理解為行前思、行中思和行后思?！靶纬捎谒?毀于隨”、“學(xué)起于思”都是這個(gè)思想。(二)目標(biāo)管理目標(biāo)管理,也就是進(jìn)行學(xué)習(xí)各類(lèi)目標(biāo)的設(shè)置與管理。在自我了解的基礎(chǔ)上,方可制定出適合自己的各類(lèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)是具體、明確、有指向性的。要想使自己的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn),就要對(duì)自己的目標(biāo)做兩個(gè)方面的處理。一是目標(biāo)細(xì)節(jié)化,就是把大目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)小目標(biāo),分解為小目標(biāo)后就更清楚應(yīng)該采取什么行動(dòng)了。二是目標(biāo)條件化,就是分析實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所應(yīng)具備的條件,條件分析好了,就好針對(duì)實(shí)際情況去行動(dòng),創(chuàng)造目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的條件。如何讓我們的目標(biāo)時(shí)常指引著我們