一年級(jí)三班語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)

1、一年級(jí)三班語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)烏蘇市第四中學(xué)李艷梅隨著導(dǎo)學(xué)案的推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要，它是一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神有著非常重要的作用。一直以來(lái)，我認(rèn)為一年級(jí)的孩子進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)會(huì)很亂，不敢放手，其實(shí)，一年級(jí)的孩子也可以合作學(xué)習(xí)。你看下課后，幾個(gè)小伙伴往往在一起玩游戲，玩得很開(kāi)心，這說(shuō)明他們具有合作的意識(shí)和能力。于是我就想：一年級(jí)學(xué)生上課時(shí)好動(dòng)，注意力不夠集中，有時(shí)還會(huì)和旁邊同學(xué)說(shuō)悄悄話(huà)，尤其在口語(yǔ)交際課上不太愛(ài)聽(tīng)，不如根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，適當(dāng)選擇合理的問(wèn)題，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中盡情地發(fā)表自己的想法，說(shuō)個(gè)夠。大膽試一試，就算失敗

2、也就無(wú)所謂，不就是一節(jié)課嗎，而且可以從中找到失敗的原因。于是，在學(xué)習(xí)“打電話(huà)”時(shí)，我就組織學(xué)生2人一組討論，同時(shí)向?qū)W生講明合作要求，一人說(shuō)，另一人聽(tīng)，然后換位進(jìn)行，最后表演，結(jié)果小組的學(xué)生熱烈地討論著，繪聲繪色地表演著，輕松愉悅地掌握了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。沒(méi)想到嘗試之后，發(fā)現(xiàn)使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高的，他們?cè)谛〗M中交流、討論、甚至是激烈的爭(zhēng)論，比起老師的知識(shí)講解效率更高，于是在解決一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，與其教師自己竭盡全力地去講解，不如創(chuàng)造條件，利用集體力量讓學(xué)生自己去探索。不過(guò)，我在嘗試小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中也有過(guò)失敗，導(dǎo)致課堂很亂。但是我從失敗中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，教師一定要對(duì)學(xué)生講明合作要求，讓每個(gè)孩子了解合作學(xué)習(xí)要解決什么問(wèn)題，要按怎樣的程序去做。其次，合作時(shí)間要短，問(wèn)題一解決，馬上停止。如果時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的注意力就要轉(zhuǎn)移了。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要正確評(píng)價(jià)，教師不能只為了鼓勵(lì)學(xué)生，就只說(shuō)“好”或“很好”“真棒”“真厲害”等。一年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)討論，為了爭(zhēng)強(qiáng)好勝一說(shuō)到討論就亂講、亂喊、一片忙亂。此時(shí)，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以小組為標(biāo)準(zhǔn)，看一看哪個(gè)小組的活動(dòng)開(kāi)展得最好，哪個(gè)小組的同學(xué)最積極，同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評(píng)比互動(dòng)，有了學(xué)習(xí)的榜樣，討論效果就好多