平等,聯(lián)系師生心靈的紐帶

1、平等，聯(lián)系師生心靈的紐帶老師找學生談話，一是探究學生學習得失情況， 二是調查了 解班級學生思想行為，三是調整個別學生的情緒， 四是糾正學生 的錯誤行為等。一句話，談話是為了育人。這就要求老師把握好 學生的心理，采用容易為學生所接受的談話方式，以便達到預期的教育效果。公共關系學上闡述到：談話是雙向的信息交流， 交往的雙方 唯有在平等、信任、真誠的前提下，才能達成一致。社會心理學 上論述了心理相容是確立人際關系的一個基本要求，即要求人與人之間在心理上相互肯定、相互接納。教育心理學研究表明，青 春期的少年，在身心發(fā)展的過程中，會產生反抗期。也就是我們 常說的逆反心理。而今社會上一些不良文化的影響，

2、更容易使他 們心理和思維產生偏差，理解尊重成了他們最大的需求。由此， 師生間的談話要在溝通、理解的基礎上，實現(xiàn)育人的目的。而談 話方法及環(huán)境的選擇，也就自然成為一門藝術。然而在實際工作中，一些教師簡單地把學生“請”進辦公 室?！澳衬?，某時來我辦公室一下！ ”“請你把某某叫來辦公 室！” “某某，你先去辦公室等我！ ”諸如此類的話語，變成師 生談話的前奏，辦公室成了師生談話的場所。筆者認為找學生談話，讓學生進辦公室不足取。教師的命令 已經確立了主（教師）客（學生）關系，缺少一種平等、信任的心理基礎。再者學生怕進辦公室。因為：辦公室人員較多，被叫 學生不希望自己的事被更多的人知道，尤其是思春期少男

3、少女之間的事。此其一；學生進了辦公室，有時也會有其他老師前來“問 津”，在眾多老師面前他就成了有“問題”的學生。此其二；其 三，在其他學生看來，某生進老師的辦公室談話，可能已經出現(xiàn) 了比較嚴重的事情，好奇心往往驅使他們去打聽問訊， 以致出現(xiàn) 以訛傳訛現(xiàn)象，使該生在學生中產生不良影響， 失去他往日的威 信。學生怕進辦公室可見一斑。至于個別老師干脆面對著全班學生，對某位學生訓斥一番， 大有一吐為快之感。殊不知學生表面上唯唯諾諾，內心卻是口是 心非，敷衍了事。有時更是引起學生的記恨，造成對立的局面。可見，師生間談話的原則應該是平等、信任、坦誠。那么如 何在具體的談話過程中去實現(xiàn)這一原則呢？根據(jù)人際關

4、系學原 理，空間距離的接近，為相互交往提供了更多的方便，信息傳遞 快，彼此間增加了解，產生感情。筆者通過自己的實踐感受到， 老師只有經常深入班級，經常和學生接觸，才可以在潛移默化的 過程中，去達到談話育人的預期效果。一、俯身交談。常常在教室內進行。這需要老師放下架子， 走下講臺，來到學生身邊，俯下身子和學生交談。由于學生是坐 在自己的座位上，較為自然，更不會引起其他人的注意。這樣也 自然讓學生感受到教師對待學生的平等真誠態(tài)度，容易為同學們接受。二、面批交談。教師借面批學生作業(yè)而進行交談。教師批作 業(yè)是假，談心是真。所找學生因作業(yè)問題而上講臺，不會引起其他同學的猜疑，學生也就不會由此產生窘迫感。

5、 即使在辦公室也 可達到預期的效果。三、輪流交談。即找多個學生談話。談話既可以在教室內，也可以在走廊內。但需要老師一定要選準第一個同學。老師找第一個學生談話時，由于好奇心理，容易引起其他同學的注意、猜疑。為此，找第一個同學談話，一定要從鼓勵、表揚開始。當然 也可通過找一位班干部了解情況開始。 這樣自然打消了其他學生 的好奇心。當老師找第二、第三位同學談話時，也就不會引起其 他同學的猜疑。四、并肩交談。一般在走廊內或校園內進行。師生并肩站立 交談。因為學生一般不敢正視老師，怕見老師那雙敏銳的眼睛。 故并肩站立，可以讓學生避開老師的眼光；再者，眺望遠方，又 能放松緊張的心理，還能給人以師生平等的印

6、象。 這樣學生說話 也就少了許多緊張、靦腆。對于其他學生來說，老師根本不在批 評人，倒是成了師生在輕松閑聊、欣賞某種景物呢。事實上，以上幾種談話的方式，從心理學角度來說是利用了 人們的錯覺；從戰(zhàn)術的角度上來講是采用了障眼法。但是考慮到學生的身心發(fā)展，在平等信任的前提下，維護了學生的尊嚴，尊 重他們的人格，采用此法來迷惑其他學生，又能達到育人的目的， 也未嘗不可。不過，針對那些出現(xiàn)較為嚴重問題的學生，教師就得嚴肅對 待。這時，可離大家遠一些，只需要他本人明白你老師是嚴肅認 真的就行。切莫以為讓學生知道你為此大動肝火， 可以達到震懾 其他同學的目的，其實是自損形象。因此回避學生進行談話，自 然也能達到育人的目的。當然，在談話的過程中，教師還應該注意自己的語氣和神情： 關心其身心時，要表現(xiàn)為關切之情；糾正其錯誤時，要呈現(xiàn)為嚴 肅莊重；征詢其情況時，要做到和藹可親總之，一切因人、 因時、因地而異。曾看到一篇文章說，老師給學生“看