淺談感恩教育

1、2015年教育教學(xué)管理評送論文淺談小學(xué)生感恩教育摘要：感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是做人的基本修養(yǎng),也是人之常情。然而，在當(dāng)今社會，備受各種道德價值觀念激烈碰撞及長輩的溺愛，部分青少年自私自利，毫無感恩之心，且情況愈演愈烈，由此也帶來了不少悲劇。因此，從小學(xué)生抓起，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育刻不容緩，本文就知恩、言傳身教、體驗感恩、感恩行動四方面展開討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 感恩教育 知恩 言傳身教 體驗 行動 “感恩”一詞在牛津字典里的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。 所謂的感恩就是對他人、社會和自然給自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回報的一種認(rèn)識，一種情懷和行為。中國的感恩文

2、化源遠(yuǎn)流長,如“知恩不報非君子”、“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”、“一日為師,終身為父”等古訓(xùn)更是代代相傳。我國實(shí)行獨(dú)生子女政策多年,許多家長給予孩子過度的物質(zhì)上的滿足與精神上的溺愛,導(dǎo)致孩子形成自私自利、知恩不報甚至恩將仇報的不良品行。他們在校輕視同學(xué)情、師生情,在家漠視親情,在社會蔑視公德。同時，對小學(xué)生感恩教育的實(shí)施是構(gòu)建和諧社會的根本,如果在兒童階段沒有產(chǎn)生感恩情懷,成人后也必將缺少感恩意識,缺少與社會、與伙伴的團(tuán)結(jié)友愛,當(dāng)然,和諧社會的建設(shè)也就成了一句空話。感恩情懷是現(xiàn)代社會公民的起碼素質(zhì),只有每個人從小就接受感恩教育,為感恩情感的養(yǎng)成、感恩價值觀和世界觀的形成打下堅實(shí)的基礎(chǔ),才能使個人成為

3、和諧的個人,進(jìn)而構(gòu)建和諧家庭、和諧社會。然而，感恩并不是與生俱來的，需要教育的導(dǎo)引和環(huán)境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，進(jìn)而外顯為感恩的行為。要進(jìn)行感恩教育，就要切入學(xué)生個體心理世界，激發(fā)個體心靈共鳴，促使學(xué)生對某些事件更深刻的情感體驗，強(qiáng)化他們的感恩心理，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識，培養(yǎng)他們健康高尚的道德情操，發(fā)展和升華他們道德情感。那么，我們該如何來對孩子進(jìn)行感恩教育呢？童話作家金小芙說：“種植什么，都不如種植感動來得愉快。”教會孩子感恩已是勢在必行！感恩是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個人都應(yīng)該學(xué)會“感恩

4、”。一、感恩必先知恩感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩?，F(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛別人。每個人從出生的那一天起,就無時無刻不受著別人的恩澤：父母的養(yǎng)育之恩,師長的教育之恩,朋友的知遇之恩,社會的提攜之恩。如果沒能認(rèn)識到這些恩情,那么孩子將喪失對整個世界的愛。因此,感恩教育首先要做的就是識恩、知恩的教育。讓孩子明白他們是母親懷胎十月，一把尿一把屎才將他們拉扯大，父母為了給他們更好的生活甚至背井離鄉(xiāng)；老師每天堅持站在三寸講臺，雙手沾滿粉筆灰，為了幫助他們學(xué)到更多的知識，喉嚨沙啞到發(fā)不出聲音也依然陪伴在左右；讓孩子看看社會上不幸的人們，沒房屋的、父母喪失勞動力的、本身殘疾的、街上乞討的

5、讓他們知道在這個世界上不是所有人生來就能過著衣來伸手飯來張口的生活，也不是所有人都有義務(wù)去愛你，呵護(hù)你，給你想要的一切；也不是所有人只會一昧付出，不求回報。讓他們知道，他們之所以能享受到這一切的幸福，不是因為他們是小公主、小皇帝，而是因為愛，而父母親、老師及其他的人也同樣需要被愛，他們不能隨意揮霍這些愛，因為這些愛不是源源不斷的，愛是需要彼此滋養(yǎng)的，而這就是感恩。學(xué)會感恩就是學(xué)會愛我們生活的世界。愛其實(shí)就在我們的身邊，我們并不缺少愛，缺少的只是發(fā)現(xiàn)它的雙眼。只有懷有一顆感恩的心，才能發(fā)現(xiàn)世界充滿愛。二、言傳身教，潛移默化父母是孩子的最早的啟蒙老師。從孩子一出生，父母就陪伴于其左右，而父母的言行

6、直接會影響孩子。小孩子的模仿能力是比較強(qiáng)的，一旦成形則難以改變，所以與孩子朝夕相處的過程中，要心懷一顆感恩之心，活出感恩的生活。善待父母，善待朋友，善待一切的人及物，孩子會還你一份精彩的答卷。在我們的周圍，有不少孩子，從小到大被長輩捧在掌心上，凡事替孩子包辦，好吃的留著，都是無條件的給予，沒有培養(yǎng)孩子的回報意識，從而養(yǎng)成了對現(xiàn)有的條件不珍惜，只顧一味地索取，這樣的環(huán)境下長大的孩子他們已習(xí)以為常，把一切都看作是理所當(dāng)然的，說不得，罵不得，長輩語氣稍微重點(diǎn)，就摔東西，辱罵長輩，甚至是對父母大打出手，還頗感自豪。也有一些在父母年老，行動不便之時，對父母不理不睬，任其自生自滅，還振振有詞地說他們沒有贍

7、養(yǎng)父母的義務(wù)。這樣的例子在我們的生活比比皆是，莫不要等吃到苦頭，才懊悔當(dāng)初。孩子本就是一張白紙，那上面斑斕的色彩部分也是出自于父母。所以，在孩子幼兒時，父母須謹(jǐn)言慎行，愛生活、愛自己、愛他人、愛社會，用自己的言行教導(dǎo)孩子，無形之中會讓孩子學(xué)習(xí)懂得感恩，懂得生活的美好。除了父母，老師與孩子相處時間也是比較長的。孩子會模仿父母，同時也會模仿老師。作為老師，愛的方式是多種多樣的，一個眼神，一個動作，甚至一句話就能滋潤學(xué)生的心田，使他們真切地感受愛，進(jìn)而理解愛的珍貴。老師的感恩行動讓孩子知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做

8、，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。所以，在日常的生活中，老師不僅要教好書，還要注意自己的一言一行，表達(dá)謝意時不要吝嗇謝謝，批評時不要忘了理解，惱怒時不要忘了寬容讓孩子沐浴在這樣的感恩氛圍中，久而久之，感恩之花會慢慢在心中綻放，孩子們自然而然就能將其付諸于實(shí)際行動中。三、體驗感恩作為現(xiàn)代的學(xué)校教育，我們不僅要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),還要教學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會感恩。沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的。我們要通過情感體驗，讓學(xué)生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。不管是語文、數(shù)學(xué)、英語，還是其他的科目，除了要學(xué)習(xí)的知識，其中總有一些的情感知識。而作為老師，我們必須要充分挖掘及利用，引導(dǎo)學(xué)生去

9、體驗。如寫人記事的文章，可引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)或事情的意義，感知父母之恩、祖國之恩、社會之恩；涉及到英語的數(shù)字或職業(yè)的，可以引導(dǎo)學(xué)生去了解一下朋友、父母，問問他們的年齡，看看他們都在做什么，關(guān)心一下他們的近況，體會一下他們的生活狀態(tài)；涉及到寫信的，可以引導(dǎo)學(xué)生給父母寫一封信，寫一寫想要對父母說的話，對父母的感激之情。所以在平時的課堂上，我們要充分利用教科書中的豐富的感恩教育的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生感恩、知恩、報恩和施恩。久而久之，這種感恩意識會越發(fā)強(qiáng)烈，比平日里耳提面命效果還好。四、化感恩為行動教會學(xué)生心存感激，那么孩子們就會多一份寬容，多一份自律，多一份熱情。感恩教育要從學(xué)會說一聲“謝謝”開始

10、。要有目標(biāo)地給學(xué)生布置“孝心作業(yè)”，讓學(xué)生自己記錄，每月總結(jié)，看看自己完成地怎么樣，哪些沒有做到，以后要怎么做。“孝心作業(yè)”可大可小，小到給父母端一杯熱茶，洗一次腳，做一次家務(wù)，給別人一個微笑，加入志愿者隊伍，隨手撿起地上的一片紙屑 大到學(xué)會自理，學(xué)會自強(qiáng)。要從教學(xué)生主動幫助老師擦黑板，對教師有禮貌，尊重老師；關(guān)愛理解父母，來培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，使他們“吃水不忘挖井人”，不忘父母師長的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩，永不忘記他人的幫助之恩。讓學(xué)生從 “ 孝心作業(yè) ” 中學(xué)會關(guān)心父母，體驗生活，鍛煉能力，培養(yǎng)感恩之心，這無疑是一些既切合實(shí)際又行之有效的做法。扎實(shí)開展感恩教育既能教青少年對身心、學(xué)習(xí)、工作和理想高度負(fù)責(zé)，也能教會他們更加執(zhí)愛生命，關(guān)愛他人，收獲平和與快樂。 感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個正直的人的基本品德?！傍f有反哺之義，羊有跪乳之恩”，“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”，這些都因懷有一顆感恩的心，才芬芳馥郁，香澤萬里。贈人玫瑰，手有余香。一個經(jīng)常懷著感恩之心的人，心地坦蕩，胸懷寬闊，會自覺自愿