班主任培訓(xùn)講稿ppt[1]

1、Click to add Title2Click to add Title4做個(gè)五心班主任12345做個(gè)五心班主任做個(gè)五心班主任做個(gè)五心班主任四、愛心：是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。四、愛心：是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。做個(gè)五心班主任做個(gè)五心班主任二、做一名智慧型班主任二、做一名智慧型班主任做個(gè)陽(yáng)光型、智慧型的班主任二、做一名智慧型班主任二、做一名智慧型班主任做個(gè)陽(yáng)光型、智慧型的班主任 話題二：班主任管理策略的探索話題二：班主任管理策略的探索一、虛實(shí)結(jié)合一、虛實(shí)結(jié)合v班主任工作涉及到學(xué)生管理的班主任工作涉及到學(xué)生管理的方方面面，班主任要立足學(xué)生方方面面，班主任要立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際，的思想、

2、學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際，從點(diǎn)滴小事做起，同時(shí)又要有從點(diǎn)滴小事做起，同時(shí)又要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、研究長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、研究與探索，做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛，與探索，做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛，虛實(shí)結(jié)合。虛實(shí)結(jié)合。v所謂所謂“務(wù)實(shí)務(wù)實(shí)”，就是班主任工作要，就是班主任工作要從學(xué)生實(shí)際和班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際和班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前做起，從具體的小事做起從當(dāng)前做起，從具體的小事做起。要心懷學(xué)生，心系班級(jí)，讓學(xué)。要心懷學(xué)生，心系班級(jí)，讓學(xué)生處處感受到班主任的情與愛，生處處感受到班主任的情與愛，體驗(yàn)到班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)到班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的指導(dǎo)，使班主任既是學(xué)、工作的指導(dǎo)，使班主任既是學(xué)生的兄長(zhǎng)、朋

3、友，又是學(xué)生的導(dǎo)生的兄長(zhǎng)、朋友，又是學(xué)生的導(dǎo)師、助手。師、助手。v所謂所謂“務(wù)虛務(wù)虛”，就是班主任工作需，就是班主任工作需要理論指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)要理論指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，提高自己的管理驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，提高自己的管理水平。水平。v班主任要跳出實(shí)際看實(shí)際，不斷班主任要跳出實(shí)際看實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，研究探索自學(xué)習(xí)新的教育理論，研究探索自己的工作方法與策略，努力提高己的工作方法與策略，努力提高自己的文化修養(yǎng)和理論水平，以自己的文化修養(yǎng)和理論水平，以使班級(jí)管理不斷上層次。使班級(jí)管理不斷上層次。v要講究一點(diǎn)要講究一點(diǎn)“管管”與與“放放”的藝術(shù)。的藝術(shù)。“管管”是手段，是手段，“

4、不管不管”是目的，但是目的，但“不不管管”絕不意味著班主任對(duì)班級(jí)發(fā)展聽絕不意味著班主任對(duì)班級(jí)發(fā)展聽之任之。之任之。 v魏書生曾經(jīng)說過魏書生曾經(jīng)說過“管是為了達(dá)到不管是為了達(dá)到不管管”。v班主任的班主任的“不管不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生是以培養(yǎng)全體學(xué)生的的“共管共管”為前提的，為前提的， 是以追求班是以追求班級(jí)管理的級(jí)管理的“大治大治”和學(xué)生能力的全面和學(xué)生能力的全面提升為目的的。提升為目的的。二、收放有度二、收放有度三、冷熱交替v所謂所謂“冷冷”，就是，就是“冷處理冷處理”；所謂；所謂“熱熱”，就，就是是“熱加工熱加工”。v在班級(jí)管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁在班級(jí)管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱

5、打鐵，如：表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，肯定熱打鐵，如：表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，肯定班級(jí)的成績(jī)，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要班級(jí)的成績(jī)，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱熱加工加工”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。v象學(xué)生偶而違犯紀(jì)律或因能力所限管理不象學(xué)生偶而違犯紀(jì)律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導(dǎo)致失誤等問到位，理解不全面或有偏頗導(dǎo)致失誤等問題的產(chǎn)生，則要延緩時(shí)間，冷卻降溫，予題的產(chǎn)生，則要延緩時(shí)間，冷卻降溫，予以以“冷處理冷處理”，再不失進(jìn)機(jī)地予以幫助教育，再不失進(jìn)機(jī)地予以幫助教育，也許這樣做效果會(huì)更理想一些。，也許這樣做效果會(huì)更理想一些。 一般說來，從嚴(yán)管理班級(jí)，至少應(yīng)

6、包一般說來，從嚴(yán)管理班級(jí)，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：括以下幾個(gè)方面：一是指導(dǎo)思想要有嚴(yán)格的要求；一是指導(dǎo)思想要有嚴(yán)格的要求；二是學(xué)生行為上要有嚴(yán)明的紀(jì)律；二是學(xué)生行為上要有嚴(yán)明的紀(jì)律；三是違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度；三是違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度；四是處理班級(jí)事務(wù)時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟剿氖翘幚戆嗉?jí)事務(wù)時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。驟。四、嚴(yán)寬有據(jù)班主任在實(shí)際工作中，應(yīng)該：班主任在實(shí)際工作中，應(yīng)該：v多一些民主，少一些專制；多一些民主，少一些專制；v多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；v多一些引導(dǎo)，少一些說教；多一些引導(dǎo)，少一些說教；v多一些情感，少一些煩躁。多一些情感，少一些煩躁。 五、疏堵相伴五、疏堵相伴這樣才能把這樣才能把“堵堵”與與“疏疏”結(jié)合起結(jié)合起來，來，變變“堵堵”為為“疏疏”，或者以，或者以“疏疏”為主，為主，以以“堵堵”為輔，從而讓為輔，從而讓