班主任工作總結(jié)——摸著石頭過河

1、.班主任工作總結(jié)摸著石頭過河班主任工作就是帶著全班學生，將學生個體行為融入班級集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，建立安康的、積極向上的班級文化。為了使學生們形成較強的道德感和榮譽感，使他們的愛心更經(jīng)常的表現(xiàn)出來，我們必須結(jié)合班級各個階段的實際，有方案有目的地解決一個個詳細的問題，經(jīng)過長期的理論，在潛移默化中實現(xiàn)班級文化建立目的。 按照這個思路，我們?nèi)w師生一道自班級成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個個問題，到目前為止，根本實現(xiàn)了預定的目的。如今回憶起來，自XX年9月以來，我們主要圍繞建立良好的班級文化做了以下幾件事： 首先，帶著學生布置好班級的“硬環(huán)境。在本班，以班委會為主體，我們本著公平

2、、公開、公正性的出發(fā)點，將班級生活中的“硬環(huán)境作了一些布置。 1.在“班級外表上做文章 “班級外表包括班級中人和物的清潔和整齊。我們以教室內(nèi)外衛(wèi)生的清掃和保持為打破口，重點關注學生自身的外表形象的標準教育。我們委派專人監(jiān)視檢查同學們的穿著打扮等事務，不定期抽查學生在教室和宿舍的物品包括桌椅等的平安和標準，并側(cè)重于落實或整改。 除此以外，我們結(jié)合“英語月、“藝術(shù)月等活動，用自己的手裝扮自己的“班級家園。墻上的張貼畫由學生自己畫，教室的黑板報由學生自己辦，教室的掛飾由學生自己設計制作，物品的擺放由學生自己討論決定，力求標準且別具一格。這樣，既充分發(fā)揮了學生的動手才能，也表達出了本班文化建立的特色。

3、 2.充分發(fā)揮出監(jiān)視機構(gòu)的作用 在討論、設計、布局班級“硬環(huán)境的每一個環(huán)節(jié)中，不免有一些不遵守規(guī)那么的學生搗亂，因此，監(jiān)視機制浸透到每一個環(huán)節(jié)中是很有必要的。我們在班委會中臨時設立了“督導小組，由班長牽頭開展工作，直接接替班委會負責。對于違背既定規(guī)那么的學生，班委會和督導小組商議后給予一定的處分，通常是一些公益性的“體力活。這樣，確保了每項工作的按時保質(zhì)保量的完成。 其次，指導學生完善班級的“軟環(huán)境。 還是在集思廣益和民主集中的前提下，通過議題提出與論證，提案的擬訂與修改，決議的形成與施行等步驟，我們主要做好了以下幾件事。 1.建立好學習生活的紀律保障和秩序保障。 在本班，從班徽、班旗、班訓到

4、文明公約，衛(wèi)生公約，平安公約的制定，無不凝聚了全體師生的汗水和智慧。從最初的觀察別人的作品或經(jīng)歷開場，到最終創(chuàng)造自己的作品或經(jīng)歷為止，師生們都是本著營造一個有秩序、有紀律保障的班級環(huán)境的觀點來積極參與的。在這些大家自定義的條條框框的約束下，學生們的自制力和自覺性也漸漸培養(yǎng)起來了。 2.分階段確定班級文化的主題，利用形式多樣的主題班會加以穩(wěn)固，強化并升華。 對于剛剛踏入初中校門的新生，我們把七年級上學期的班級文化主題定為“端正、團結(jié)。圍繞這個主題，我把學生的行為養(yǎng)成教育作為工作的重點，把這個主題與“三操三餐兩寢，課堂、自習、集會活動、交往等幾個方面嚴密地結(jié)合起來，目的在于迅速地建立標準的教學秩序

5、。 到七年級下學期，“積極、上進被確立為班級文化的主題，目的在于強化養(yǎng)成教育的同時，培養(yǎng)良好的學習風氣。此時理想教育、典范教育結(jié)合行為教育就是我工作的重點。理想教育襯托出“上進的文化氣氛，行為教育圍繞“積極做文章。 到了八年級，集體生活比較正常的氣氛形成了，但學生心態(tài)上的自私、狹隘以及追新獵奇等逐漸凸顯出來，成為影響班級文化建立的絆腳石。此時情感教育，即在人格、意志、品質(zhì)、安康心態(tài)、情感的培養(yǎng)就迫在眉睫了，所以班主任工作方向也相應轉(zhuǎn)到關注個體的情商培養(yǎng)上，此時我們的班級文化主題為“堅強、熱情、樂觀、塌實、勤奮。 最后，弱勢群體的轉(zhuǎn)化是班級文化建立的關鍵。 弱勢群體是指其行為、學習成績或者兩者都比較差的學生群體。這些學生在精神上和心理上倍感孤獨和自卑，也因為如此，他們可能對班級文化建立前進的步伐形成障礙。因此，建立充滿活力的、朝氣蓬勃的班級文化，這些弱勢群體無疑是需要解決的難點和重點。在這方面，我們用一個“愛字來轉(zhuǎn)化他們。 1.深化細致地調(diào)查、觀察和理解這些弱勢群體。從他們的家庭狀況、生理和心理狀況到行為狀況、學習狀況，加以調(diào)查分析，制定出有針對性的個性化教育方案。 2.重視人格教育，施行“賞識教育。放大他們的長處和優(yōu)點，使其重拾信心。重視情感教育，教育其他非弱勢群體的學生營造良好的周邊環(huán)境。 3.創(chuàng)設不同的場景和任務，放手讓這些學生去做