高校青年教師培訓(xùn)工作總結(jié)

1、高校青年教師培訓(xùn)工作總結(jié)2009年*學(xué)院高校青年教師培訓(xùn)于7月初在我校東校區(qū)行政樓三樓報(bào)告廳完 成，高校青年教師培訓(xùn)是高校新教師培訓(xùn)的起點(diǎn)， 是使青年教師較快達(dá)到崗位職 責(zé)要求的一項(xiàng)基本職業(yè)培訓(xùn)和重要環(huán)節(jié)，對(duì)加強(qiáng)青年教師教育教學(xué)技能的形成、 職業(yè)道德的培養(yǎng)和教學(xué)水平的提高，保證更好地履行崗位職責(zé)具有十分重要的意 義。經(jīng)過學(xué)習(xí)我充分的認(rèn)識(shí)到，教師成長是教師個(gè)體的、內(nèi)在的專業(yè)特性的提升。 高校青年教師培訓(xùn)作為新補(bǔ)充的高校教師的職業(yè)培訓(xùn)，其質(zhì)量和效果將影響年輕 教師的教學(xué)效能，進(jìn)而影響到整個(gè)教師職業(yè)生涯中對(duì)教師行為起調(diào)節(jié)作用的教師 態(tài)度。把握新教師入職初期專業(yè)成長的特點(diǎn)和需要，構(gòu)建高校教師崗前培訓(xùn)新

2、體 系，是高校人力資源開發(fā)的要求，也是新教師成長與發(fā)展的需要。一加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)師德，是指教師的職業(yè)道德，是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會(huì)道德 體系的重要組成部分，是學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。貴不在于“談”而在于“行”。為人師表，教書育人。教師是社會(huì)的典范，人格的楷模，父母的替身，學(xué)生發(fā)展的引路人。所以教師應(yīng)以其高尚而富有魅力的人格， 以身示范。正如江 澤民說的：“老師作為人類靈魂工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面 都要為人師表。教書者必先修己，育人者必先律己?！彼宰鳛榻處熞杂X加強(qiáng) 道德修養(yǎng)，率先垂范，既要有腳踏實(shí)地，樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明志， 甘為人梯的精神境界，用自

3、己高尚的品質(zhì)感染學(xué)生。二. 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流在高校普遍存在一種現(xiàn)象，即與中、小學(xué)教育相比，高校教師與學(xué)生交流、溝通較少，這必然對(duì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著負(fù)面影響。 而善于傾聽與反思，是教師 良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)，是高校教師與學(xué)生交流、溝通的有效手段，更是一種深受 學(xué)生歡迎的溝通藝術(shù)。另外作為高校教師還必須要懂得教育心理，一定要注意防止給學(xué)生提出過高 的目標(biāo)，或?yàn)閷W(xué)生增加太大壓力。過高的目標(biāo)、過大的壓力不會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)， 只會(huì)增加他們的焦慮，帶來妨礙個(gè)體終身發(fā)展的心理障礙。比如最近幾年，接連 出現(xiàn)高校學(xué)生跳樓事件，這不得不引起高校教師對(duì)學(xué)生心理教育與溝通的重視。只有具備溝通協(xié)調(diào)的能力，才能夠在教育

4、的過程中，處理好各種關(guān)系，從而達(dá)到 教育效果，了解學(xué)生的個(gè)人觀與世界觀，隨時(shí)洞察學(xué)生中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題。三. 端正教學(xué)態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量青年教師是高校中的活躍力量， 是決定高等學(xué)校發(fā)展前途的重要因素。 因 此，如何提高教師尤其是青年教師的教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校管理的重要內(nèi)容，大 部分青年教師是非師范類學(xué)校畢業(yè)，剛走上教學(xué)工作崗位就站上講臺(tái)， 缺乏必要的教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因而給學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量帶來影響。所以，提高青年教師的教學(xué)質(zhì)量成為各大院校亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。根據(jù)自己的切身體會(huì)以及老教師所授經(jīng)驗(yàn)， 我認(rèn)為高校教師提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng) 從如下做起：（1）盡快完成從學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)充分

5、備課，廣泛 閱讀教學(xué)資料，消除對(duì)課堂教學(xué)的膽怯，建立自信；（2）增強(qiáng)自身的教學(xué)綜合能力。除了熟悉教材內(nèi)容精心備課，還需要潛心研究教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué) 目標(biāo)，對(duì)所講內(nèi)容不斷加工、改造、拓展知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通。在授課過 程中，還應(yīng)不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性、 控制教學(xué)節(jié)奏和管理課堂等，提高教 學(xué)組織管理能力。（3）提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。要使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能 夠和身邊的事情緊密結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生觀察問題、分 析汲取新知識(shí)以及科研創(chuàng)新的能力。四. 加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，提高科研能力教學(xué)質(zhì)量是一所大學(xué)的生命線,質(zhì)量不僅保證生存，也是保證大學(xué)過得更好 所必須的；科學(xué)研究則是一

6、所大學(xué)活力的源泉，活力的喪失也可威脅到生存的基 礎(chǔ).因此,會(huì)教書的教師是好教師，會(huì)進(jìn)行研究的教師是好教師，既會(huì)教書又會(huì)研 究的教師是更好的教師.科研除了需要廣博精深的專業(yè)知識(shí)外，還必須具備直觀，靈感,能抓住轉(zhuǎn)瞬即 逝的思想火花的能力，百折不饒的意志品質(zhì)等因此,作為一名高校教師，往往會(huì) 在教學(xué)和科研的思維轉(zhuǎn)換中，倍感身心的疲憊，尤其是教學(xué)工作量過大，教學(xué)壓力 過強(qiáng)的情況下，出現(xiàn)力不從心，無所適從的情緒，我也曾感嘆做一個(gè)好教師好難。 大多數(shù)年輕教師的科研包括我自己都處于較低水平，但科研的增長將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的提高，所以我們應(yīng)毫不猶豫地投身到教學(xué)和科研中 ，在教學(xué)與科研的相互促進(jìn)過程中不斷完善自我根據(jù)自身的總結(jié)，在提高科研能力上有如下體會(huì)： （1）要明確階段性目標(biāo)， 學(xué)會(huì)忍痛割愛。（2）平時(shí)積累，尤其是利用課堂教學(xué)積累資料。（3）勇于申報(bào)課 題,先下手為強(qiáng)。（4）隨時(shí)準(zhǔn)備，等待機(jī)會(huì)。（5）動(dòng)員一切可動(dòng)用的資源，進(jìn)行有 效的公關(guān)。.總之，作為高校教師不能忘記教學(xué)是教師的天職 ，應(yīng)記住僅能讓學(xué)生更富有 （知識(shí)）的教師是一般水平的教師；不僅能讓學(xué)生更富有，還能讓他們