2021-2022學年度上學期小學教導處工作計劃

1、2021-2022學年度上學期小學教導處工作計劃一、指導思想 新學期，學校教導處將以教體局年度工作重點和教研室工作安排為指導，結合2020年新冠疫情防控的特殊性創(chuàng)造性地開展工作，牢牢抓住“一個中心，兩個基本點”（即以教學為中心，以學生成長和教師發(fā)展為基本點），堅持以養(yǎng)成教育為基礎，以提高質(zhì)量為核心，以過程管理為抓手，打造優(yōu)質(zhì)高效的“三學”課堂，關注教師發(fā)展，扎實落實常規(guī)管理、教學教研、質(zhì)量提升、學生發(fā)展等工作，推動學校教育工作再上新臺階。 二、工作目標 1. 堅持教學精細管理，提高學校教學質(zhì)量； 2. 抓實校本教學教研，促進教師素質(zhì)提升； 3. 優(yōu)化學校課程體系，提高學生綜合素養(yǎng)； 三、具體措

2、施 （一）規(guī)范教學管理，提高工作實效。 嚴格落實XX省中小學教學基本規(guī)范、XX市教研院作業(yè)基本要求，完善XX區(qū)XX小學教學常規(guī)管理細則，堅持精抓細管，規(guī)范教學行為，提高教育教學質(zhì)量。 1.嚴格執(zhí)行國家課程標準。嚴格按課程表上課，不得隨意調(diào)課、占課；嚴格落實師生課堂行為規(guī)范，教導處加大監(jiān)督力度，注重日常檢查，規(guī)范師生課堂行為。 2.落實教學常規(guī)“五精”。 （1）精心備課。備課要追求“規(guī)范+實效”，讓備課真正為課堂教學服務。教師依據(jù)教學內(nèi)容和學情，從目標設定、素材選擇、問題設計、活動組織、課堂檢測等方面開展“以學生為中心”的課堂研究，形成“設計研討上課議課改進”的課例研究基本模式。備課要求電子備課

3、，超前一周備課，教學反思和二次備課必須手寫。 （2）精巧作業(yè)。開展學生作業(yè)改革，規(guī)范作業(yè)布置，作業(yè)要“精”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。作業(yè)力求精品化，鼓勵按照學生學習水平分層次布置有梯度的作業(yè)，積極創(chuàng)新作業(yè)形式，激發(fā)學生學習的積極性，提高學習實效。 （3）精準輔導。關心學生、研究學生，找到“病因”，從最后一名學生抓起，教好每一個學生。各班建立特殊學生檔案，繼續(xù)開展“兵”教“兵”、一對一、多對一結對幫扶，提倡教師進行一對一、小群體等多種形式的精準輔導。實施“培優(yōu)輔困、分層推進”工程，力爭讓每一位學生都能得到提高。 （4）精煉檢測。教導處加強考試管理，提高考試的有效性和針對性，嚴明考風考紀，落實

4、考試后的成績分析與總結；以學科教研組為單位，針對高新區(qū)命題思路和考察重點進行討論研究，組織命題比賽，提高教師的自主命題水平。 （5）精細檢查。教導處和教研組對教師教學常規(guī)進行檢查，保證“全方位、無死角”，檢查結果精確匯總，力求真檢查、實反饋、求高效、促提升，努力使檢查與評價成為一種引領、一種服務、一種激勵，引導教師做好“六真”，即：真?zhèn)湔n、真上課、真作業(yè)、真輔導、真檢測、真教研。 3.落實音體美學科抽查測評方案。加強音體美課程的上課情況監(jiān)督，組織藝體教師展示課。根據(jù)高新區(qū)KPI測評標準，規(guī)范音體美學科測評的具體內(nèi)容、考核標準等，并定期進行階段考查。 4.實行推門聽課。教導處對教師上課情況采取深

5、入班級聽課指導和走廊巡視進行檢查，掌握教師的日常教學情況；對課堂教學能力相對薄弱的教師，進行教學跟蹤，適時進行診斷性的聽課和評價活動，幫助他們找出存在的問題，提出改進建議，促使這部分教師迅速成長。 5.繼續(xù)開展“一日蹲班”。每月至少對一個班級進行蹲班，教導處、德育處及總務處聯(lián)合聽課、觀察班級管理及學生樣態(tài)，蹲班結束對班級進行評價，并召開反饋會議，對出現(xiàn)的問題和優(yōu)點進行總結梳理，以點觀面，輻射到整個學校。 （二）深入探索研究，提高教學質(zhì)量。 1.建立和完善課堂觀察量表，及時分析診斷課堂教學。從學生學習、教師教學、課程性質(zhì)、課堂文化四個維度來構建課堂觀察量表，每個維度又分為五個具體觀察角度。通過觀

6、察，及時分析診斷課堂中存在的問題并加以解決。 2.深入推廣應用小組合作、學歷案、思維導圖項目研究成果。多措并舉，切實提高課堂教學效率，打造優(yōu)質(zhì)高效的“三學”課堂，努力實現(xiàn)“讓學生站在課堂的中央”。 3.加大課堂教學研討力度，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。本學期教導處繼續(xù)以課堂教學為切入點，開展多輪課堂教學研討活動，讓全校教師在充分的教學研討中教學相長，提高教學實效。 4. 加大畢業(yè)班管理力度。樹立“質(zhì)量第一”的意識，強化整體合作意識，堅決杜絕單打獨斗的現(xiàn)象。有問題和困難及時向教導處和學校反映。 （三）抓實教學教研，促進教師素質(zhì)快速提升 牢固樹立“提高質(zhì)量、師資先行”的理念，利用學研結合、課題帶動、師徒結對等多種形式提升教師的教學能力，促進教師專業(yè)發(fā)展水平的提升。 1.聚力課堂，落實校本教研，提升業(yè)務水平。充分發(fā)揮教研組職能；加強“教研訓一體化”建設；實行“導師制”，引領專業(yè)化成長；創(chuàng)建智慧高效課堂；打造聯(lián)合教研體；開展微課題和項目研究。 2.大練基本功，成長為學習型教師。扎實開展全員讀書活動；教學基本功訓練不放松；充實教師成長檔案。 （四）優(yōu)化課程體系，提高學生綜合素養(yǎng)。 1.多彩學科主題課程。以活動促發(fā)展，以競賽促提高，開發(fā)多彩學科主題課程。 2.多元校本課程。開足國家課程，開全地方課程、開好校本