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文檔簡介

1、.高三老師工作總結高三老師工作總結 從本學期開場我首次接觸高三的教學工作.這對剛剛執(zhí)教不久的我來說是一個不小的挑戰(zhàn)!期間幸得趙會慈老師的熱情指導,使得我的教學工作得以順利進展. 在我所執(zhí)教班級學生人數僅為22人,人數雖少但大家的目的卻是非常明確和一致-對口升學.但他們個人才能的上下卻與其他班級是一致的,所以教學的難度并沒因人數的減少而降低.我的教學工作詳細從以下幾個方面展開: 首先,激發(fā)學生的上課熱情.剛開場上課時班中氣氛非常沉悶,往往一節(jié)課老師口假設懸河、滔滔不絕而學生卻不動聲色,沒有響應!針對于此我調整了原來的授課方式，摒棄了大篇幅的板書和滿口的專業(yè)術語。引入許多生活、學習中的例子來進展講

2、解，而且每節(jié)必幽幾默以活潑課堂氣氛。 其次，授學生以漁，培養(yǎng)學生獨立解決問題的才能。在日常的教學工作中，不可防止地學生會產生許多的問題。在指導學生解決問題時，我并不直接說出我的思路，而是詢問學生的思路助其考慮思路阻塞的癥結所在。使學生在問題的解決過程中，始終處于一種主動的考慮狀態(tài)，而老師那么始終作為一個思維引導者，產生一個啟發(fā)學生的作用。雖然是學生在請教問題，但是我們并不能直接解答而草草了事，而要逐漸向學生提醒隱藏在紛繁的問題背后的樸素而單一的解決方法。 第三，提倡智力共享，理論小組學習。當今社會是一個信息科技高度興隆的時代，單憑一個人的才能很難處理將來工作中的問題，往往需要幾個人親密合作共同

3、來完成。這就是團隊協(xié)作。作為新時代的學生，團隊協(xié)作才能不可或缺。在BASIC編程課中，關于“日期差問題的編程，我就將全班22名學生分為5個小組。每個小組內成員來承擔程序的某個模塊，而程序中模塊的劃分以及接口規(guī)那么的制定那么由組長來制定和協(xié)調。學生的學習熱情非常高漲，討論問題也由無到有，從課上延及課下。 第四，擅長總結，溫故而知新。在平時的學習中，學生往往只盯著當前講授的內容，甚至傾其所有時間來完成老師每日布置的作業(yè)。而無暇顧及剛剛學過的知識沒學好舊的知識全忘掉. 最后,搭建效勞器,促進資源共享與教學便利.由于專業(yè)性質的緣故,學生的上機時間很多,有很多的學習需要通過計算機來完成.由于校園網內病毒橫行,使學活力中的文件存儲極不平安,學生的一些學習文件經常被破壞甚至喪失.而且學活力共享文件夾,由于權限設置問題,使得病毒傳播更加猖獗.效勞器的搭建使得上述問題迎刃而解.而且老師在教學過程中用到電子資源也可以很便捷的

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