高三教師工作總結(jié)

1、.高三老師工作總結(jié)高三老師工作總結(jié) 從本學(xué)期開場我首次接觸高三的教學(xué)工作.這對剛剛執(zhí)教不久的我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)!期間幸得趙會慈老師的熱情指導(dǎo),使得我的教學(xué)工作得以順利進(jìn)展. 在我所執(zhí)教班級學(xué)生人數(shù)僅為22人,人數(shù)雖少但大家的目的卻是非常明確和一致-對口升學(xué).但他們個(gè)人才能的上下卻與其他班級是一致的,所以教學(xué)的難度并沒因人數(shù)的減少而降低.我的教學(xué)工作詳細(xì)從以下幾個(gè)方面展開: 首先,激發(fā)學(xué)生的上課熱情.剛開場上課時(shí)班中氣氛非常沉悶,往往一節(jié)課老師口假設(shè)懸河、滔滔不絕而學(xué)生卻不動聲色,沒有響應(yīng)!針對于此我調(diào)整了原來的授課方式，摒棄了大篇幅的板書和滿口的專業(yè)術(shù)語。引入許多生活、學(xué)習(xí)中的例子來進(jìn)展講

2、解，而且每節(jié)必幽幾默以活潑課堂氣氛。 其次，授學(xué)生以漁，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的才能。在日常的教學(xué)工作中，不可防止地學(xué)生會產(chǎn)生許多的問題。在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，我并不直接說出我的思路，而是詢問學(xué)生的思路助其考慮思路阻塞的癥結(jié)所在。使學(xué)生在問題的解決過程中，始終處于一種主動的考慮狀態(tài)，而老師那么始終作為一個(gè)思維引導(dǎo)者，產(chǎn)生一個(gè)啟發(fā)學(xué)生的作用。雖然是學(xué)生在請教問題，但是我們并不能直接解答而草草了事，而要逐漸向?qū)W生提醒隱藏在紛繁的問題背后的樸素而單一的解決方法。 第三，提倡智力共享，理論小組學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會是一個(gè)信息科技高度興隆的時(shí)代，單憑一個(gè)人的才能很難處理將來工作中的問題，往往需要幾個(gè)人親密合作共同

3、來完成。這就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作。作為新時(shí)代的學(xué)生，團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能不可或缺。在BASIC編程課中，關(guān)于“日期差問題的編程，我就將全班22名學(xué)生分為5個(gè)小組。每個(gè)小組內(nèi)成員來承擔(dān)程序的某個(gè)模塊，而程序中模塊的劃分以及接口規(guī)那么的制定那么由組長來制定和協(xié)調(diào)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，討論問題也由無到有，從課上延及課下。 第四，擅長總結(jié)，溫故而知新。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往只盯著當(dāng)前講授的內(nèi)容，甚至傾其所有時(shí)間來完成老師每日布置的作業(yè)。而無暇顧及剛剛學(xué)過的知識沒學(xué)好舊的知識全忘掉. 最后,搭建效勞器,促進(jìn)資源共享與教學(xué)便利.由于專業(yè)性質(zhì)的緣故,學(xué)生的上機(jī)時(shí)間很多,有很多的學(xué)習(xí)需要通過計(jì)算機(jī)來完成.由于校園網(wǎng)內(nèi)病毒橫行,使學(xué)活力中的文件存儲極不平安,學(xué)生的一些學(xué)習(xí)文件經(jīng)常被破壞甚至喪失.而且學(xué)活力共享文件夾,由于權(quán)限設(shè)置問題,使得病毒傳播更加猖獗.效勞器的搭建使得上述問題迎刃而解.而且老師在教學(xué)過程中用到電子資源也可以很便捷的