2019年-2019第二學期四年級語文下冊教學計劃

1、.2019年-2019第二學期四年級語文下冊教學方案-范文匯編一、學情分析四年級六班共有學生61人。通過上學期的語文學習，全班學生根本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數(shù)學生根本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。班級班風正，學風濃，學生整體情況還算比較理想。但是，不容無視的是班內(nèi)有四、五名根底較差的學生，學習成一直不理想，這幾名學生除了學習根底較差外，家庭教育也相對薄弱，其中幾位家長的文化素質(zhì)不高，教育孩子的方法欠妥當。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。另外，本班學生之間的語文素養(yǎng)存在著較大的差距，包括學

2、習態(tài)度、學習習慣等，特別是書寫，差距很大，有一些同學的執(zhí)筆姿勢也需糾正。從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活潑。本班約有五分之一的同學學習根底較差，承受才能較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。另外，本班學生比較好動，靜不下心。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。二、教材分析：本冊教材在立足于便教利學，運用“減法思維，簡化頭緒剪枝強干的原那么根底上，保持了以下特點：突出學科特點 “工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的根本特點。本冊教材與上冊教材一樣，還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期，小學階段一以貫之

3、的“習慣篇安排了“堅持寫日記和“保護圖書兩個專題，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動筆的要求，著眼學生終身開展，立足打好素質(zhì)根底，蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃重的時代氣息，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏?！傲曌鞑糠忠餐赴l(fā)出濃濃的人本情懷，還“習作以應有的地位，編寫專門的“習作課文置于“練習之前，其設(shè)計中的“三多一少即：多一些童貞和童趣；多一些體驗和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。折射出“課標倡導的讓學生“自主習作、樂于表達的理念，“兩個結(jié)合長短結(jié)合一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課制宜，搞一些遷移性小練筆?！伴L線貫穿始終，“短線相機浸透；既有專門的習作訓練，

4、也有隨課文安排的片段練習。表達了對讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重。“練習中一般設(shè)置“處處留心、“讀讀背背、“寫好鋼筆字、“口語交際和“學寫毛筆字等內(nèi)容，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的根底，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永久的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的教育。立足夯實根底 語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點，教材堅持“根底性原那么：精選最根本的最具生成功能的對學生終身開展都有用的東西，作為教學的主干內(nèi)容，來構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“

5、工具性根底的同時，人文教育因素蘊含其中：識字，運用多種方式，展示漢字魅力，使學生對漢字產(chǎn)生興趣并承受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、修養(yǎng)好性情；讀書背誦，對于學生學習語言、積累經(jīng)歷、讀書明理都大有裨益；習作，鼓勵學生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學習做人；習慣，著眼于學生一生的開展，在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)心。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的根底和關(guān)鍵，立足根底，放眼長遠，突出了朗讀課文，背誦課文和復述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用或理論活動，不求把戲翻新，務務實在管用，幫助學生打好扎扎實實的語文根底。強調(diào)根本手段 語文

6、是最重要的交際工具，是用于人類自身思維、表達思想、交流感情的特殊工具。人自身就具備學習、開展語言的得天獨厚、無可替代的根本條件。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的根本條件，強調(diào)用好朗讀、默讀、復述、背誦等根本手段。當然，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛鼻子。語言是民族的根，所以“標準把“培植熱愛祖國語言文字的情感作為目的提了出來。文章的精華在詞句之中，詞句中有情感、有氣韻、有抱負，而這一切不會自動顯露，需要老師在教學中引導學生用心靈去擁抱語言、感受語言、體味語言。蘇教版小語教材非常重視讀書感悟、背誦積累、遷移運用，繼

7、續(xù)把正確、流利、有感情地朗讀課文作為各課教學的首項要求，其目的就是想方設(shè)法讓孩子與語言“親密接觸，讓語言首先在孩子嘴上活起來，繼而在他們腦海中活起來，然后在他們心中活起來，最終嵌入他們生命歷程。本冊課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國文字，獲得根本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地開展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言標準，便于對學生進展朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精巧細致，饒有童趣，有助于學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維才能。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容，朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓

8、學生在學和用的過程中，穩(wěn)固語文知識，開展語文才能，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)絡，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內(nèi)容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。三、教學目的：1、學習習慣。1繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學慣用品的習慣。2繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習慣。3繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。4繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。5培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。2、漢語拼音。1繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，說好普通話。2能熟記?漢語拼音字母表?。3、識

9、字寫字。1準確認讀本冊生字。2能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的構(gòu)造把字寫端正、寫勻稱。4、口語交際。1能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。2能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完好、連接的話。3能就所讀的內(nèi)容，用普通話答復以下問題，做到語句完好，意思連接。4愿意與別人進展口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。5、閱讀。1繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。2繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。3能聯(lián)絡語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。4能憑借語言

10、文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、習作。1留心周圍的事物，樂于書面表達。2能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。3可以使用逗號、句號，問號和感慨號。初步學習冒號，引號。盡量把標點用正確。四、教學措施：1、準確把握教學目的，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與才能，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，老師盡量少講精講。2、扎實進展語言訓練，著重進展段的訓練讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握根本的表達方法。課堂教學中保證學生有充

11、分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反響和矯正，講務實效。3、注意聽說讀寫的聯(lián)絡。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，進步他們的語言表達才能。4、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在理論中到達純熟的程度。5、遵循學生的身心開展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。五、