一年級(jí)班主任培訓(xùn)發(fā)言稿

1、.一年級(jí)班主任培訓(xùn)發(fā)言稿一年級(jí)班主任培訓(xùn)發(fā)言稿 大同三小 周曉玲 親愛的老師們： 大家好！很榮幸能和大家一起攜手走進(jìn)一年級(jí)團(tuán)隊(duì)?；貞浧疬^(guò)去帶一年級(jí)的這些小毛毛蟲的光陰，酸甜苦辣，五味雜陳，當(dāng)然更多的是美妙。但是當(dāng)我坐下來(lái)靜想，這一年有什么只得由大家分享的時(shí)候，大難哦一片空白，過(guò)去的太多瞬間從腦海一晃而過(guò)，點(diǎn)滴的回憶，想講的太多，卻又不知道從何說(shuō)起。 那就先說(shuō)反思吧！我覺(jué)得之所以才開場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)一片空白，就是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)記錄反思。我們所經(jīng)歷的每一天都是珍貴的，尤其是看著一年級(jí)的孩子一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，相信每天都有值得反思的事情，會(huì)有記錄的瞬間，或是整體或是個(gè)體。那就擠一擠時(shí)間，動(dòng)動(dòng)手，敲敲鍵盤，將直的記錄

2、的事情記下來(lái)，也不要求語(yǔ)言多美，思路多清，多么的有思想，用最樸實(shí)的文字，記錄最樸實(shí)的教學(xué)故事。 暑假，我重新讀了一遍薛瑞萍老師的?心平氣和的一年級(jí)?和?把世界帶進(jìn)教室?和前蘇聯(lián)阿莫那什維利的?孩子們，你們好！?讀了幾遍，每一次都有不同的領(lǐng)悟和感受。 下面，我就結(jié)合一年級(jí)的教學(xué)理論和閱讀啟發(fā)粗略的說(shuō)說(shuō)接下來(lái)我會(huì)怎么帶一年級(jí)。 1. 以靜制靜，以靜養(yǎng)靜。 這句話是抄襲了薛瑞萍老師的。 一年級(jí)的第一個(gè)月，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)嗓子嘶啞等痛苦的過(guò)程，語(yǔ)氣讓孩子們處于一個(gè)很躁動(dòng)的環(huán)境，不如緩一緩，給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境氣氛，聲音適當(dāng)輕柔些，有利于安靜聽講。 此外，可以和孩子讀故事，聽音樂(lè)，培養(yǎng)孩子的傾聽才能。去年

3、，我只堅(jiān)持一個(gè)月，后面因?yàn)楦杏X(jué)繁重的教學(xué)任務(wù)不了了之，因此，到后來(lái)仍有小朋友追求，如今怎么不聽故事呢？聽音樂(lè)可以是在讓孩子寫作業(yè)的時(shí)候，一些經(jīng)典輕音樂(lè)，我在想是不是也可以告訴他們音樂(lè)名稱呢！ 讓孩子學(xué)會(huì)傾聽是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程，也許進(jìn)這些還不夠。 2. 節(jié)奏的教學(xué)，活而不亂。 小朋友都喜歡有節(jié)奏，有律動(dòng)的東西，因此得讓語(yǔ)言有節(jié)奏，課堂有節(jié)奏，教學(xué)有節(jié)奏。 3. 環(huán)境熏陶，尋找集體中的自我。 如今的孩子太自我，這是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，當(dāng)然這跟家庭教育有很大的關(guān)系，但無(wú)法防止，因此，從第一刻起，就得告訴孩子，大同三小是我們大家的，班級(jí)是我們大家的，是每一個(gè)人的。 在此根底上，班級(jí)圖書角建立起來(lái)，可以讓每一個(gè)孩子袋鼠過(guò)來(lái)，組件圖書角，分享閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。 與此同時(shí)，需要訓(xùn)練孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如小組評(píng)比，班級(jí)總評(píng)比，貴在堅(jiān)持，讓孩子知道評(píng)比是有效的，并且更多時(shí)候，某些孩子單靠老師一個(gè)人是不夠的，得發(fā)揮集體的力量。 此外，我覺(jué)得低年級(jí)還可以將姓名納入教學(xué)機(jī)制，如學(xué)拼音的發(fā)音，學(xué)偏旁，生字等都可以把孩子的姓名納入進(jìn)來(lái)，每次在課堂孩子被老師提名別提多開心了，這也算是小小地滿足孩子的自我存在感了吧！ 好了，啰啰嗦嗦說(shuō)了這么多，也不知道能不能幫到大家一點(diǎn)點(diǎn)，在以后的教學(xué)生活中，