開發(fā)現代遠程教育資源 讓校外教育帶動學校藝術教育發(fā)展

1、開發(fā)現代遠程教育資源 讓校外教育帶動學校藝術教育發(fā)展青龍滿族自治縣青少年活動中心 佟志良 青龍滿族自治縣位于河北省東部，隸屬于秦皇島市，是國家扶貧開發(fā)重點縣。近幾年來，我縣教育局立足于本縣實際，全面貫徹黨的教育方針，制訂了“以藝術教育為突破口，全面實施素質教育”的發(fā)展構想和“學生動起來，教育活起來，學校靚起來”的發(fā)展目標，從實現課堂從單純注重傳授知識向引導學生“學會學習、學會合作、學會生存、學會做人”轉變的關鍵出發(fā)，認識到藝術教育在整個中小學教育體系中的重要地位與作用。青少年活動中心是全縣唯一一個青少年校外教育場所，我們在充分利用遠程教育資源，辦好適合城鄉(xiāng)青少年學生學習的專業(yè)培訓項目的同時，努

2、力挖掘教育資源、拓寬教育途徑，廣泛開展多種形式的教育活動，從另一個側面在一定程度上促進了農村中小學新課程改革的實施進程，提高了農村學校的教育教學質量，有效地農村鞏固了“兩基”成果，走出了一條“校外教育與學校教育各領風騷，共同發(fā)展”的可持續(xù)發(fā)展之路。 然而，由于我縣社會、經濟、文化發(fā)展相對滯后，致使財政收入有限，學校經費緊缺，藝術教育條件與國家標準有較大差距，難以滿足學校教育藝術教學和藝術活動開展的需要，加之眾多農村兼職藝術教師的專業(yè)知識水平和教學能力相對較差，使得農村中小學藝術教育不能滿足新課程教學之需，更不能適應農村教育的發(fā)展要求。2006年我縣實施農村中小學現代遠程教育工程試點項目以后，使

3、農村邊遠地區(qū)的師生享受到了與先進地區(qū)相近的優(yōu)質教育資源，同時也使農村中小學利用遠程教育設施在開齊藝術課程上有了較大的可能。 一、利用遠程教育拓寬農村藝術教育的內容 農村藝術教育因受地域特點、環(huán)境條件和教師配置的限制，不可能成為專業(yè)性的教育。根據這種實際情況，我們在確定農村藝術教育的方法時，就提出了“以校外教育帶動學校教育”的思路，利用遠教設備，走有農村特色的藝術教育新路子。 1、利用遠教設備的音頻視頻播放及存貯功能，激發(fā)學生的學習藝術課的興趣。 藝術課程標準實施建議中指出：“在藝術課程的實施中，必須促進學生音樂、美術、舞蹈、戲劇等基本藝術能力的發(fā)展。各校可以根據當地的師資、教學條件、社會資源、

4、民族特色等實際情況在教學實施中有所側重。藝術教學必須體現鮮明的人文特色。藝術課程是一個開放的體系，它為創(chuàng)設教學形式的多樣化提供了廣闊的天地?！蔽覀冊诔浞掷煤矛F有藝術教材的基礎上，利用遠教設備開發(fā)鄉(xiāng)土教材，并把它們納入了教學計劃。一是搜集整理適合青少年學生學習的特色藝術種類，豐富藝術教育內容。我們通過英特網下載具有特色的資料，成立了聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法、科技等興趣小組，豐富學生的藝術學習內容。我們將光盤播放設備引進了本中心。我們還針對部分邊遠山區(qū)內電視覆蓋率偏低的實際，開展了“送愛國主義影片進校園”活動，先后播放愛國主義影片、科教影片230場次，收益青少年觀眾達12800余人次。我們還

5、利用“國慶60周年”和“改革開放30年”的契機，開展了“改革開放30年讀書教育活動”，并將這些散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的藝術內容，制成光盤，借助遠教設備的存貯、攝像和音視頻播放功能，實時形象的引進了校園藝術課堂，極大地激發(fā)了學生的藝術學習興趣，豐富了學生藝術學習的內容。 2、結合自然環(huán)境，利用遠教設備把生活中的藝術元素搬進課堂，提高學生的藝術情趣。與城市相比，農村優(yōu)美的自然環(huán)境更具濃郁的藝術元素，更能啟迪學生的智慧，培養(yǎng)學生的藝術情趣。青龍滿族自治縣境內有祖山風景區(qū)，素有“小黃山”之稱，一年四季風景如畫，還有國家二級保護植物“天女木蘭”，兼有古奚國文化遺址，人文和自然文化資源十分豐富。面對這些眾多的

6、資源，我們結合區(qū)域內的自然優(yōu)勢，利用遠教設備的音視頻播放及存貯功能加深學生對自然美的感受，“教學處”指導學生在遠足、野營過程中，把家鄉(xiāng)美麗的自然景物、風土人情、名勝古跡、故事傳說等通過寫生、攝影、采集標本、撰寫游記等方法保留下來，回到中心后制成演示文稿供其它同學交流和欣賞；“科技興趣小組”把師生精心制作的標本分類擺放，建立了“標本展室”，并將本中心的標本信息加入到校園網上，貼到“博客”上讓大家互相交流和學習；“文學興趣小組”把生活中的內容寫成具有警醒和教育作用的兒歌、童謠等譜上曲，以家鄉(xiāng)的名勝古跡、自然風光為背景制成DV，既可以在藝術課上讓同學們欣賞學習，也可以在平時練習和傳唱，從而把遠教設備

7、的促進作用引入學生生活與學習的每一個角落。 3、創(chuàng)造性的利用遠教設備、改變教學方法，開展藝術教育。 藝術教育不僅僅局限在課堂上，我們利用遠教設備改變藝術教學方法，讓藝術教育為社會服務，為農村生活注入藝術活力。我縣在藝術教育方案中明確要求各級各類學校，要在農村現代遠程教育項目的支持下，通過播放和演奏藝術節(jié)目宣傳社會形勢，創(chuàng)設健康的農村藝術氛圍；利用雙休日和節(jié)假日為邊遠鄉(xiāng)村播放我們下載制作的藝術內容或藝術演出；利用“三八節(jié)”、“五一”、“六一”、“國慶”、“新年”等節(jié)日，精心準備豐富多彩的文藝演出。這些節(jié)目和演出內容豐富，形式生動活潑，不僅有評劇、京劇，歌曲、舞蹈、相聲、小品、武術表演，還有學生制

8、作的小工藝品等，這些都是農村生活中喜聞樂見的藝術形式，深得農村家長及社會各界的歡迎。我們這些生活化的方式開展藝術教育，使得學生的藝術才能得到了鍛煉，身心潛能得到了充分的發(fā)展，也向家長匯報了學生藝術教育方面的成績，還讓家長了解了校外教育場所內的藝術教育情況，也使得我們青少年活動中心成為宣傳藝術教育和精神文明的窗口。 二、利用遠教設備開展農村藝術教育的具體做法 1、加強農村藝術教育的領導管理 加強對本中心藝術教育的領導，把遠教項目對藝術教育的促進作用落到實處，確立了以本中心為組織單位，以下設輔導站、教學片和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學支撐的三級農村藝術教育管理體系；規(guī)定了開展藝術活動的內容、方式、目標和評估辦法，

9、并對教師參開展藝術活動時使用使用遠教設備和利用遠教資源加有明確規(guī)定，遠教項目要為藝術教育不限時間和場地的、全方位的提供技術支持和資源保障，保證藝術教師都能利用和享受遠教資源。加強遠教設備管理，為開展藝術活動和進行藝術教學奠定物質基礎；進行管理機構和制度建設，建立健全了本中心藝術教育管理機構，完善本中心藝術教育的各項規(guī)章制度，不斷提高本中心藝術教育的管理水平，確保藝術教育各項措施的落實，為開展藝術教育提供有力的制度保障。 2、整合多種農村藝術教育資源 我們在充分利用各種有關藝術教育設備和教學音像、圖書等資源的基礎上，還充分挖掘本中心的自然資源，結合農村的地理優(yōu)勢，利用遠教設備的音視頻播放及存貯功

10、能把學生喜愛的自然美景搬進課堂，存進了學區(qū)藝術教育資源庫；我們利用遠教設備開發(fā)鄉(xiāng)土教材，建成獨具特色的農村鄉(xiāng)土藝術教材庫；我們還利用遠教設備建成了電子備課室，既可以讓藝術教師在網上查閱藝術資料，并且電子備課室里豐富的藝術資料便于教師備課和師生查閱瀏覽；我們還利用多功能教室開展多種形式的藝術活動，為教師培訓和學生提供了藝術學習的場所和空間；我們根據藝術教師自身專業(yè)發(fā)展需求和教學實際情況，針對藝術教師的不同需要，對農村現代遠程教育項目配發(fā)的資源、從其它地區(qū)交流得來的資源、衛(wèi)星下載資源、因特網下載資源等進行資源整合，刻錄成光盤供藝術教師學習和應用。 3、強化農村藝術教育的業(yè)務指導 我們組建了“藝術教育業(yè)務小組”，實施了“下設輔導站”策略，每月安排藝術骨干教師走進校園培訓各輔導站藝術骨干教師，然后由各輔導站的藝術骨干教師利用遠教設備組織本校的藝術教育校本培訓，從而實現“以點到面，層層輻射”的全員培訓，促進藝術教育信息在縣域內中小學校的快速傳遞，使得地處邊遠山區(qū)的青少年學生與縣城內的青少年學生享受到