17觸摸春天第二課時(shí)

1、17觸摸春天 第二課時(shí)一 教學(xué)目標(biāo)： 1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡地段落，摘錄、積累好詞佳句。 2 理解含義深刻地句子，揣摩其中蘊(yùn)涵地道理。 3 體會(huì)盲童對生活地?zé)釔?，感受作者對生命地關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。二 教學(xué)重點(diǎn)： 深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句地含義。三 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者揭示地深刻道理。四 教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片五 教學(xué)過程：一 導(dǎo)入，觸發(fā)情感。 板書：春天 誰來說說你看到的春天是什么樣的？ 板書：觸摸春天真是一個(gè)美好的季節(jié)呀。今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)盲女孩，和她一起去觸摸春天。請大家齊讀課題。二 檢查預(yù)習(xí)。請同學(xué)們把書立起來，認(rèn)真聽課文朗讀，想一想，這篇課文講了一件什

2、么事？這幾位同學(xué)能夠用簡短的話概括課文的主要內(nèi)容，很聰明，我們把掌聲送給他們。咱們在朱老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，那么，哪個(gè)小組能開火車讀讀這些詞語呢？你知道哪個(gè)詞語的意思，或者你會(huì)用哪個(gè)詞語說一句話？因?yàn)槲覀內(nèi)嗟耐瑢W(xué)平時(shí)課外書讀得多，好詞佳句積累的多，所以，這里的好多詞語早都已經(jīng)是你們的好朋友了，對嗎？所以，在平時(shí)的讀書中，多積累好詞佳句多重要?。∪?潛心深入的領(lǐng)悟課文，交流體會(huì)。1 導(dǎo)語：剛才我們初步的讀懂了課文內(nèi)容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，文中還有許多含義深刻的詞句不好理解，請同學(xué)們四人一小組交流自己不懂的問題，如果有的同學(xué)提出的問題你們小組內(nèi)討論后還不能解決，那么，就請小組

3、長把這個(gè)問題寫在卡片上，明白了嗎？開始吧。2 小組合作交流，師巡視指導(dǎo)。3 交流匯報(bào)。（1） 哪個(gè)小組先來說說你們弄懂了哪個(gè)問題？怎么弄懂的？指名講。你們小組內(nèi)的其他成員還有補(bǔ)充的嗎？還有哪個(gè)小組也弄懂了一些問題？是怎么弄懂的？指名回答。（2） 還有沒弄明白的問題嗎？有沒有哪個(gè)小組的問題和他們小組的問題是一樣的？好的，請你們把卡片拿上來，貼在投影儀上。還有不一樣的問題嗎？4 方法指導(dǎo)。好的，同學(xué)們，你們是善于動(dòng)腦的好孩子，知道解決這些問題的方法有哪些嗎？指名回答。（幻燈出示）現(xiàn)在，請同學(xué)們四個(gè)人一小組，用你們自己喜歡的方式朗讀課文，然后，合作探究，看看這一次你們能解決卡片上的哪個(gè)問題。你們有信

4、心嗎？開始吧。5 探究含義深刻的句子的理解和體會(huì)。（1）哪個(gè)小組先來說說你們這次對哪個(gè)問題有了新的理解和體 會(huì)。指名講。（2）其他同學(xué)還有補(bǔ)充的嗎？（3）指導(dǎo)朗讀：你們小組的同學(xué)體會(huì)的可真好，能不能帶著你們自己獨(dú)有的體會(huì)和感受讀讀這句話。提出這個(gè)問題的同學(xué)們弄懂了嗎？一起來讀讀這句話吧。（愿意讀的同學(xué)一起來讀讀這個(gè)自然段；）安靜的手指悄然合攏、抓住了悄然：是指沒有聲音或聲音很低。竟然：出乎意料。神奇：非常奇妙。靈性：智慧、聰明才智。為什么說“安靜攏住蝴蝶真是一個(gè)奇跡呢”？因?yàn)閺呐⒆哟┧?、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動(dòng)作中，分明讓人感到這一系列動(dòng)作根本不是一個(gè)盲童所能做到的，所以說安靜攏住蝴

5、蝶是一個(gè)奇跡。為什么說“睜著、抓住了”呢？因?yàn)槿舨皇且环N神奇的靈性在牽引著他，指揮著他，睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對春天，對大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被小女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取，所捕捉。為什么說“我仿佛看見了、世界”呢？因?yàn)榘察o的眼睛雖然失明，但他心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，他是在用他的全部身心來感受多姿多彩的世界，在他的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動(dòng)人的景象。“許久、飛翔的概念”張望：就是向四周或遠(yuǎn)處看，雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出了對蝴蝶的喜愛和留念，也表現(xiàn)出了他對飛翔的向往?；【€：是指圓周上任意兩點(diǎn)間的線段。安靜雖然什么也看不見，

6、但他心中想象的出蝴蝶飛走時(shí)，一定劃過了一條美麗的弧線，抬頭追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，他豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到了飛翔的快樂，人生的美好?！罢l都有、世界”（1） 找出自己認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)地字眼，并說明理由。（2） 你覺得這個(gè)“誰”可以包括什么人呢？不管你是怎樣的人，怎樣才能創(chuàng)造一個(gè)生命的奇跡呢？（熱愛生活，珍惜生命）（3） 把自己地體會(huì)讀出來。（4） 讓我們齊讀這句話，讓安靜說的這句話永遠(yuǎn)的住在我們的心理，激勵(lì)我們，鼓舞我們。四 總結(jié)課文內(nèi)容咱們一起來回顧安靜是如何觸摸春天的？安靜經(jīng)常在花叢中（流連），在花香中（穿梭），在花香的引導(dǎo)下（伸向）一朵帶著露珠的（月季花），（攏住）了一只花（蝴蝶），安靜感

7、受著，后來，他把蝴蝶（放飛）了，抬起頭來（張望）。 安靜攏住的，放飛的僅僅是月季花和蝴蝶嗎？他攏住的是什么？放飛的又是什么？ 安靜雖然不能像我們一樣用眼睛去欣賞春天的多姿多彩，但她用自己獨(dú)特的方式觸摸春天，他觸摸到了清晨晶瑩的露珠，觸摸到了月季花嬌嫩的枝干，也觸摸到了蝴蝶那柔軟的翅膀，她是用什么在觸摸呀？（板書：用心靈觸摸），他用心靈觸摸到的僅僅是春天嗎？是（板書：生命的春天） 從安靜的身上，我們感受到了這位盲童對春天的熱愛，對生活的熱愛，對生命的熱愛，雖然安靜是個(gè)盲童，是個(gè)殘疾女孩，但是，她并不因此而悲觀，消極，而是非常的樂觀，非常的堅(jiān)強(qiáng)，因而作者情不自禁，有感而發(fā)的說“誰都有、”五升華情感，拓展延伸。1 每個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否有健全的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。2 幻燈出示雷慶瑤和劉偉的資料。像他們這樣雖然身體有