5至6課時 (2)

1、 “學程導航”課時教學計劃施教日期2011年2月24日教學內容2.第一朵杏花共幾課時2課型新授第幾課時1學習目標1學會9個生字，并能正確讀寫由生字組成的詞語精確、鄭重等，試著默寫。2在預習的基礎上，能正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內容，理清本文的脈絡。3.閱讀1-5自然段，聯(lián)系上下文體會用詞的準確與傳神，體會人物語言引用的方法，有感情地朗讀課文對話。教學重難點1. 了解課文主要內容，理清文章脈絡。2. 品讀1-5自然段，體會用詞的準確與傳神。教學資源ppt：出示生字詞和關鍵語句。預習設計1.自學生字詞，讀準字音，記清字形，理解字義。2.讀通全文，做到正確、流利。2.閱讀科學家竺可楨的資料或

2、故事。學程預設導學策略調整與反思一、交流預習情況（3分鐘）交流竺可楨的故事竺可楨是中國近代氣象學、地理學的奠基人，他對臺風及午后的關系有深刻的研究。二、初讀課文，理清脈絡（20分鐘）1.讀生字詞，要求讀正確：綻開 一株杏樹 泛出 竺可楨 仰起臉 吹皺 曾 精確 估計 掌握 明媚 程度 鄭重 興沖沖 大概 規(guī)律 頃刻間2默寫詞語，同桌校對，訂正一遍。 3.分小節(jié)課文朗讀。4.快速默讀，劃出寫時間變化的詞語。 5.自己嘗試按照時間變化順序分段。6.交流：（1）思考討論：文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？（2）概括段意：第一段（1-5）：竺可楨爺爺問孩子第一朵杏花是什么時候開的，

3、孩子回答不上來。第二段（6-15）：第二年傳天，孩子告訴竺可楨爺爺?shù)谝欢湫踊ㄩ_了，竺可楨爺爺鄭重地記下了這個日子。第三段（16）：竺可楨爺爺正是通過長年精確觀察，掌握了氣候變化的規(guī)律。三、品讀語言，初步感受孩子的可愛和竺可楨的嚴謹（15分鐘）學習單1：認真讀一讀課文1-5小節(jié)，劃出描寫竺可楨動作的詞語，從中你讀出了什么？2. 交流：（1）彎下腰來：說明竺爺爺平易近人?！埃?）“習慣地問”說明竺可楨爺爺一看到開放的杏花，就要進一步探究其開放的時間，這種主動探索科學的行為已經(jīng)成為他的一種習慣。學習單2：.“不同程度地綻開了花瓣兒”這些花瓣兒是怎樣綻開的呢？想象一下進行描述。學習單3: 再讀，體會提

4、示語的作用。一、談話導入，激發(fā)興趣1同學們，說起科學家，你的腦海中會有哪些名字涌現(xiàn)？今天我們要學習的一篇課文與科學家竺可楨爺爺有關。通過課前預習，你能說說他的故事嗎？2通過同學介紹和預習，你知道竺可楨的科學研究主要是在哪個領域？他作出了怎樣的貢獻？二、檢查預習，初步理清脈絡1.昨天我們預習了課文，先來看看大家預習得怎么樣？ 出示生字詞 2報學生默寫詞語。 3.指出容易錯誤的字詞關鍵筆畫。仰 曾 媚 概 頃 4檢查課文朗讀。5.課文是按時間順序寫的。請快速默讀，找出寫時間變化的詞語。 6.按照時間變化順序分段也是一種分段方法。試著分段。（引導學生抓住關鍵句：時間像飛箭，轉眼又是一年。）（1）引導

5、思考討論：文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？（2）指導學生概括主要內容。三、指導品讀語言，初步感受孩子的可愛和竺可楨的嚴謹1認真讀一讀課文1-5小節(jié)，劃出描寫竺可楨動作的詞語。感受竺可楨的嚴謹2. 交流。3.“不同程度地綻開了花瓣兒”是怎樣綻開？你能想象一下進行描述嗎？4.再讀，體會提示語的作用，感受孩子的可愛和竺可楨的嚴謹。作業(yè)設計課堂作業(yè)：（5分鐘）習字冊課后作業(yè)：語練（一）、（五），語補（一）、（五）板書設計第一朵杏花竺可楨 物候學家 “學程導航”課時教學計劃施教日期 年2 月25日教學內容2第一朵杏花共幾課時2課型新授第幾課時2學習目標1能正確、流利、有感情地朗讀課

6、文，理解課文中含義深刻的句子。2通過聯(lián)系上下文體會用詞的準確與傳神，體會人物語言引用的方法，豐富寫作知識，提高寫作能力。3學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學重難點讓學生在反復品讀中體會用詞的準確與傳神，在角色互換的對話中產(chǎn)生真切的情感體驗。借助多媒體課件激發(fā)學生探究的興趣，幫助學生理解重點詞語。教學資源1. 竺可楨生平介紹，名言。2. 補充讀本第二課。3.ppt課件出示重點詞句。預習設計認真閱讀補充讀本第二課學程預設導學策略調整與反思一、復習導入（2分鐘）預設：我覺得杏花很美麗。我認為竺爺爺很認真，觀察很仔細。 “我”不知道為什么竺

7、爺爺說知道第一朵杏花開放的時間用處大著呢！這一處給我留下了深刻的印象。二、朗讀感悟，理解課文內容（28分鐘）學習單1：春風吹皺了河水，吹醒了小草，吹綠了柳梢，吹鼓了杏樹的花苞。一邊讀一邊想象這句話描繪了怎樣的畫面，還可以加上動作。2.在小組中互相讀一讀、說一說！把感受到的美和大家分享。4.預設我仿佛感到春風輕輕拂過我們的臉，春綠了柳樹，柳樹柔軟的枝條隨風舞蹈。我仿佛看到小草從媽媽的懷里探出腦袋，看著這精彩的世界！看著這一切，我忍不住想讀啦！我感覺花兒、小草、柳樹、小溪像活的一樣，有了生命。5.全班齊讀6.同座位合作讀、表演對話7.分角色朗讀對話。學習單2：選擇恰當?shù)奶崾菊Z，用自己喜歡的方式練讀

8、對話。窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（奇怪）地問：“什么事情呀？”小孩子（高興）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（激動）地問：“什么時候？”小孩子（自豪）地說：“剛才。”竺爺爺（半信半疑）地問：“是第一朵嗎？”小孩子（肯定）地說：“是?！睂W習單3：陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。思考：哪個字用得特別棒，為什么？預設：（1）“捧“就是小心翼翼地端在手心。（2）很小心地把東西放在手上。11. 是?。∵@可是第一朵杏花呀！要知道小男孩等了一年了，多么珍貴呀！再來讀讀看，體會體會。預設：（1）我體會到了小男孩知道了第一朵杏花開放的時間非常高興。（2）這朵花對爺爺?shù)难芯坑泻苤匾?/p>

9、的意義。12.齊讀。13.猜猜看竺爺爺還會鄭重地記下哪些日子呢？14.閱讀竺可楨生平介紹。他是我國氣象學、地理學的奠基人。從1917年開始，他就養(yǎng)成了每天寫日記的習慣。天氣和大自然的變化是他每天必須紀錄的內容。幾十年如一日的精心觀測，積累了許多重要的數(shù)據(jù)，這為他掌握氣候變化的規(guī)律打下了堅實的基礎。直到他去世前一天，還用顫巍巍的筆在日記本上記下了當天的氣溫、風力等數(shù)據(jù)。在他一生中，曾不止一次地說過我需要精確的時間。搞科學研究，不能使用“大概”、“也許”這些字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。竺可楨學習單4：讀讀想想，從竺爺爺?shù)脑捴?，你明白了什么呢？預設：（1）竺爺爺是一名治學嚴謹?shù)目茖W家，對待科學

10、，從來沒有半點馬虎。（2）竺爺爺是個意志堅強，熱愛科學的人，在他生病時還不忘做記錄。16.有感情地、帶著崇敬之情地朗讀這句話。三、拓展延伸（5分鐘）1. 寫下最想說的一句話。2. 瀏覽補充讀本第二課，愛迪生和竺可楨的相似之處在哪里？一、復習導入一個陽光明媚的中午，院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺爺爺來到杏樹下，只見四朵不同程度的杏花都綻開了花瓣。可惜的是小男孩沒看到第一朵杏花的開放，竺爺爺也很遺憾呀！昨天，我們學習了1-5自然段以后，你印象最深的是什么呢？2.知道這第一朵杏花開放的時間到底有什么用處呢？（師板書：用處大著呢?。┒?、朗讀感悟，理解課文內容1.瞧！光陰似箭，轉眼又是一年。（出

11、示句子）這個句子多美呀！讓我們自己讀一讀。注意字音要讀準，句子讀流利！2.點擊課件：（“皺”“醒”“綠”“鼓”帶紅）咱們再來讀讀，要特別注意帶點的詞語！你可以一邊讀一邊想象著這句話描繪了怎樣的畫面，還可以加上動作。再把你想到的畫面美美地說給自己聽一聽！ 3. 趕快在小組中互相讀一讀、說一說吧！把你感受到的美和大家分享。4.哪一小組把你們感受到的美來給大家讀一讀、說一說？5.全班齊讀6.是呀！第一朵杏花馬上就要開了。小男孩此時又來到院子里。他呆呆地站在那兒，癡癡地守著那朵杏花。你們看，你們看，花開了！這可是一年的期待呀！誰來把這個消息告訴竺爺爺？誰來？誰來？請同座位合作讀、表演對話6. 指名讀：

12、有誰想告訴竺爺爺？誰想當竺爺爺？7.同學們，這段精彩的對話，沒有寫出兩人的神態(tài)、表情，現(xiàn)在老師送給你們一些詞語，你能從中選擇詞語把這段對話讀好嗎？（出示詞語：奇怪、半信半疑、高興、自豪、激動、肯定）8.第一朵杏花開放了，瞧：出示句子：陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。 咱們來把這句話讀讀看！“捧出”是什么樣呢？誰會做？9.是??！這可是第一朵杏花呀！要知道小男孩等了一年了，多么珍貴呀！再來讀讀看，體會體會。你體會到了什么？10.這樣珍貴，這樣重要，我們一起來讀讀。11.竺爺爺看到了第一朵杏花，就鄭重地記下了這個日子。這個日子就是第一杏花開放的日子。雖然，現(xiàn)在我們不能親眼看見竺爺爺日記的內容。

13、大家猜猜看竺爺爺還會鄭重地記下哪些日子呢？12.這一個個精確的時間離不開他長年累月的細心觀察。 上節(jié)課，有些同學不明白竺爺爺，為什么說第一朵杏花開放的時間“用處大著呢！”13.（課件出示）再看竺可楨生平介紹。教師范讀（出示句子：我需要精確的時間。搞科學研究，不能使用“大概”、“也許”這些字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。竺可楨）你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。14.自己讀讀想想，從竺爺爺?shù)脑捴校忝靼琢耸裁茨兀?5.竺爺爺傾注了一生的心血致力于科學研究，為科學研究提供了寶貴的資料。是我國一位了不起的科學家。竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷

14、聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影。來，讓我們帶著對竺爺爺?shù)木匆庠僖淮锡R讀。三、拓展延伸 1.第一朵杏花的故事到這兒就結束了。相信大家心里有許多話想對竺爺爺說，對小男孩說，或者對自己說。拿起筆把你最想說的一句話寫下來吧！2.補充閱讀。作業(yè)設計課堂作業(yè)：語補二、三、四課后作業(yè)：語練二、三、四板書設計第一朵杏花 竺 精確觀察 可楨 一絲不茍附課課練2第一朵杏花一、看拼音寫詞語。zhòu wén zhèng zhòng zhàn ki míng mèi qng kè jin ( ) ( )( )( ) ( )zhng wò gu l g jì chéng dù hán bo dài fang( ) ( )( )( ) ( )二、比一比，再組詞。株( ) 頃( ) 概( ) 瓣( )珠( ) 傾( ) 溉( ) 辨( )三、聯(lián)系上下文體會人物的心情，填上合適的提示語。例：“什么事情啊？”竺爺爺關切地問?！绑脿敔敚踊ㄩ_啦！” “什么時候？” “剛才?！?“是第一朵嗎？” “是。” 四、根據(jù)課文內容填空。1.時