《自然之道》教學案例

1、引導角色體驗 打造有效對話自然之道教學案例【案例】片段一師：讓我們先回到我和同伴們做蠢事前所看到的那一幕，找找他們的哪些行為是愚不可及。默讀課文3-4自然段，把有關的內容找出來，細細體會，在旁邊寫上批注。讀后交流：生：（讀文）“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全?！边@句話讓我體會到他們的確愚不可及，從幼龜的舉止中， 已經知道這只龜是偵察員啊，為什么沒有想到不要阻止它的行為呢？片段二師：我們已經認識到自己的愚不可及了，作為了解自然之道的向導，何嘗不自責呢？如果你是向導，你內心會怎樣？（出示）看到美麗的沙灘上充滿了血腥，我（向導）心里難受極了： 。生1：我是學生物的，知

2、道自然之道，竟然沒有攔住這些無知的游客。我失職！生2：我明明知道他們的想法會害了幼龜，不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去，才導致這樣的結果，可恨??！片段三師：學到這，你一定對“自然之道”有了更多的感悟。讓我們當回作家給文章加上一句富含哲理的結尾，給人們以啟示。自然之道，奧妙無窮，這次經歷讓我深深地感悟到： 生1：自然之道，奧妙無窮，我深深地感悟到：違背了自然規(guī)律，大自然就會給我們懲罰。 生2：自然之道，奧妙無窮，我深深地感悟到：如果不了解自然規(guī)律，就會好心辦壞事。選自視頻直播課四年級下冊自然之道【反思】語文課程標準指出：閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。在這些對話之中最關鍵的是學生與文本的

3、對話，它是其它對話的根本。學生與文本的對話過程，其實就是在情感的驅動下，學生走進文本與作者對話，與作品人物對話，引發(fā)情感共鳴。在對話過程中，我們可以通過以下途徑積極引導學生進行角色體驗，打造有效對話：（1）把自己當旁觀者。在閱讀時，讓學生以一個旁觀者的身份，在平心靜氣的讀書中客觀地與文本對話，理解文章本意和作者所要表達的思想。片段一中的批注默讀后的讀書體會交流，就是一種不帶個人主觀色彩的與文本的傾心、真誠對話。（2）把作品人物當自己。為了讓學生更好地讀懂向導的懊悔、自責之情，片段二教學時，教者讓學生假想自己就是文中的向導，想象自己在文中所描寫的那種境界中會怎樣想，把書讀進心里，從而達到“文我一體”“文中有我，我中有文”的讀書境界。換位體驗，這是一種零距離的對話，學生在積極的體驗活動中觸摸著文本中角色的情感脈搏，獲得真實感受。應該說，換位思考是讓學生與文本真情對話的特別有效的教學方法。（3）把自己當成作者。在文本閱讀時，引導學生把自己當成作者，走進語言文字，跟隨作者作一次思想的旅行，就能幫助他們有效地感悟文本，讓學生與文本的對話變得更有價值。如片段三讓學生當回作家給文章加上一句富