《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》細(xì)化目標(biāo)的教學(xué)設(shè)設(shè)計.doc

1、語文五年級下冊第七單元22 物描寫一組：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 鄭州市二七區(qū)培育小學(xué) 李煥22 人物描寫一組：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生【目標(biāo)解讀】 第一步：解析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)鍵詞（尋找課標(biāo)與本節(jié)教學(xué)的相關(guān)要求）課標(biāo)對識字和寫字的要求：1有較強(qiáng)的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。 2硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。關(guān)鍵詞：認(rèn)識、會寫、書寫課標(biāo)對閱讀要求：1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。 5在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。7閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡

2、單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 關(guān)鍵詞：朗讀、推想、體會、領(lǐng)悟、說出、了解第二步：擴(kuò)展或剖析核心概念（梳理教材知識體系、知識點） 概念體系 知識地位4個生字 一 般臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 課文內(nèi)容 教學(xué)重點 文章情感 重點難點 表達(dá)方法 重點 第三步：擴(kuò)展或剖析行為動詞（所對應(yīng)知識點的處理）概念體系 行為動詞 學(xué)生經(jīng)驗 4個生字 認(rèn)讀 有前備經(jīng)驗臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 課文內(nèi)容 朗讀 有前備經(jīng)驗文章情感 體會 有一定前備經(jīng)驗表達(dá)方法 了解 有一定前備經(jīng)驗第四步：確定行為條件（完成規(guī)定行為時所處的情境概念體系 行為條件 學(xué)生經(jīng)驗臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 4個生字 運用

3、已有的識字經(jīng)驗、 用前備經(jīng)驗自主、合作交流 課文內(nèi)容 用普通話 有一定的前備經(jīng)驗 通過自讀、討論 文章情感 通過朗讀、體會 有一定前備經(jīng)驗表達(dá)方法 通過自讀、討論、點撥 有一定前備經(jīng)驗第五步：確定行為表現(xiàn)程度（因材施教）概念體系 行為動詞 行為表現(xiàn)程度 學(xué)生經(jīng)驗臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 4個生字 認(rèn)讀 正確 有前備經(jīng)驗 課文內(nèi)容 朗讀、理解 流利 正確 有前備經(jīng)驗 文章情感 體會 正確 有一定前備經(jīng)驗表達(dá)方法 領(lǐng)悟 正確 有一定前備經(jīng)驗第六步：綜合上述思考，寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運用已有的寫字經(jīng)驗，通過拼讀認(rèn)識“侄、痰”2個生字，會寫監(jiān)、侄、郎等3個生字；能正確讀寫“侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、挑掉、登時”等

4、詞語；能結(jié)合文中的注釋、聯(lián)系上下文說出詞語的意思。2. 能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文；通過品讀嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作神態(tài)的語句，感受嚴(yán)監(jiān)生這個鮮活的吝嗇鬼形象。3. 感情朗讀課文中最精彩的描寫內(nèi)容，感悟、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，激發(fā)閱讀的興趣，并試著練習(xí)用神態(tài)和動作的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物?！窘虒W(xué)重點】通過品讀嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)的語句，揣摩嚴(yán)監(jiān)生內(nèi)心活動，感受嚴(yán)監(jiān)生這個鮮活的吝嗇鬼形象【教學(xué)難點】感悟、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【評價設(shè)計】 1、通過指名分段讀課文，看看學(xué)生字音是否讀準(zhǔn)；通過拼寫“監(jiān)、侄、朗”三個生字，“侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、挑掉、登時”等詞語，達(dá)成目標(biāo)一

5、的評價2、通過反復(fù)誦讀關(guān)鍵句，通過找出最能體現(xiàn)人物性格的語句讀書思考，體會人物吝嗇鬼形象。達(dá)成目標(biāo)二的評價。3、通過感情朗讀課文中最精彩的描寫內(nèi)容，感悟、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，以及課后的小練筆，達(dá)成目標(biāo)三的評價?！窘虒W(xué)時間】 一課時【教學(xué)過程】課前談話咱們班的同學(xué)特別愛看課外書，一說到書，就侃侃而談、津津樂道??！想不想露一手？好！聽清楚了，我每次給你三個信息，你要從這三個信息中猜出1、這是什么書？2、它的作者是誰？ 這是我國古典諷刺小說的典范。全書有56章，由許多生動的故事連起來，刻畫了近200個栩栩如生的人物形象。故事中的典型人物都以明清時期的儒生（也就是當(dāng)時的讀書人）為原型進(jìn)行塑造，把封建社

6、會科舉制度的腐朽黑暗刻畫的入木三分。吳敬梓 儒林外史一、印象嚴(yán)監(jiān)生（初步認(rèn)識，整體感知） 今天，就讓我們一同走進(jìn)我國古典諷刺小說儒林外史，去認(rèn)識一位家喻戶曉的經(jīng)典人物。讀課題（一）釋題，初識嚴(yán)監(jiān)生 音：提示監(jiān)的讀音 這是個多音字，在這里讀四聲。形：監(jiān)和臨很相似，你發(fā)現(xiàn)了什么？在練習(xí)紙上寫兩個。義： 課題這里有個小一，表示下面有注釋，誰來告訴我監(jiān)生的意思？這個讀書人姓嚴(yán)，所以大家稱他為 （ ） 儒林外史中有這樣的描述。 出示幻燈“他家有十多萬兩銀子，錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行，良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每日收入少有幾百兩銀子。 ”用今天的話來說，嚴(yán)監(jiān)生就是個家財萬貫的大富翁。

7、(二)讀通讀順，整體感知 1.出示提示，初讀課文。 嚴(yán)監(jiān)生在臨死前有什么不同尋常的舉動呢？請大家打開課本133頁，根據(jù)提示自由的讀文，注意這是一篇古白話文，有些句式、讀音和現(xiàn)代文不一樣，讀的時候要留意，開始吧。2.檢查初讀效果。都讀完了嗎？好，我請幾位同學(xué)來讀讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他們讀對了沒有？輪讀，相機(jī)正音，理解詞語的意思。 （此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)1）（通過教師和學(xué)生共同努力弄清清文章中一些古代白話文的詞語，為后面自己理解文章內(nèi)容做好鋪墊。達(dá)成目標(biāo)一的評價。）二、經(jīng)典嚴(yán)監(jiān)生（梳理猜測 感受形象） （一）理清文路能讀通了，咱們來理一理這個故事。這篇古白話文只有一大段。老師把他分成兩部分，你知道為

8、什么這樣分嗎？前面講病重，后面講眾人的猜測和嚴(yán)監(jiān)生的反映。（二）感悟病重嚴(yán)監(jiān)生病得很重，哪些句子說明了這點？（相機(jī)）用一個詞來概括就是 這嚴(yán)監(jiān)生的病，原本不應(yīng)如此之重。儒林外史中有描寫，相機(jī)出示幻燈。燈節(jié)以后就開始心口痛，漸漸骨瘦如柴，郎中告知，需以人參調(diào)養(yǎng)方可，可這嚴(yán)監(jiān)生竟然舍不得銀子買人參，才落得這般田地。（三）梳理猜測。1、我們再來看看，這家財萬貫的嚴(yán)監(jiān)生臨死前有什么不同尋常的舉動呢？生瀏覽課文回答，（板畫伸出兩個手指）。2、面對這兩個手指，（諸親六眷）都有怎樣的猜測？讓我們快速瀏覽課文，找到相應(yīng)的詞語劃上橫線，再把有關(guān)嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)劃上波浪線。3、全班交流，點生相機(jī)板書。諸親六眷各猜了什

9、么？請把它寫在黑板上 。（兩個親人 兩筆銀子 兩個舅爺兩莖燈草）（四）概括大意，感悟吝嗇。1、根據(jù)板書，說一說故事的大體內(nèi)容。這個大富翁臨死前舍得，舍得自己留下的孤兒寡母，舍得自己的生命，唯一舍不得、放不下、牽腸掛肚的竟然是兩莖燈草。2、感悟人物性格特點。此時點兩莖燈草過分么？為什么？這燈草對他來說意味的是什么呢？（點生）因此，直到當(dāng)趙氏挑掉一莖時，剛才還總不得斷氣的他，此時是頓時就沒了氣。3、很顯然，作者在用文字告訴我們：嚴(yán)監(jiān)生是一個怎樣的人？ （此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)2）（通過抓住了他“總不得斷氣”這個關(guān)鍵句，通過讀書思考，體會人物的特點，探究嚴(yán)監(jiān)生這個人物的精神世界，此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)二評價）三、傳

10、神嚴(yán)監(jiān)生（對比文字，感受寫法 ） （一）感受抓神態(tài)、動作。1、作者提到了吝嗇這兩個字了嗎？但是，多年以后，當(dāng)我們提起這位嚴(yán)監(jiān)生，腦海中立刻會跳出一個詞。 多年以后，當(dāng)我們回想起這位嚴(yán)老先生，我們眼前一定會看到這樣一幅畫面 。作者是如何將這一切刻入我們的腦海的呢？讓我們再次回到文本，去細(xì)細(xì)品味。2、出示幻燈片剛才同學(xué)們畫出了有關(guān)嚴(yán)監(jiān)生反應(yīng)的句子，看看是這些嗎？3、同座合作學(xué)習(xí)。來，我們同桌合作學(xué)習(xí)。一人讀描寫嚴(yán)監(jiān)生的句子，一人讀諸親六眷的猜測，聯(lián)系上下文、發(fā)揮想象，細(xì)細(xì)品味。4、交流朗讀。讀中感悟，進(jìn)一步體會嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。5、回讀怎么樣，有意思么？我們再來讀讀這精彩的片段？自由讀點生分角色讀。讀

11、著讀著，我們發(fā)現(xiàn)描寫嚴(yán)監(jiān)生的句子都是在寫嚴(yán)監(jiān)生的（搖頭、手指）6、小結(jié)。是的！人物的動作往往能折射出人的性格。所以，大凡作家在描寫人物時一定要動作上下足功夫。（二）感受細(xì)節(jié)描寫的精妙那么怎樣把人物的動作才能寫的精妙呢？ 我這里也有一段圍繞嚴(yán)監(jiān)生的動作描寫的句子。和原文比比看看有什么不同？（出示課件）我們把不同的地方抽取出來，左右進(jìn)行對比，看看都是伸著手指搖頭這一動作， 在寫法上什么不同。（出示課件）2.學(xué)生交流，感悟細(xì)節(jié)描寫的精妙。第一層：引導(dǎo)學(xué)生體會這樣寫具體了，哪里具體了，從中感悟到寫人物動作的時候也要寫清楚他在做什么，還要寫清楚他是怎樣做的。 第二層：引導(dǎo)學(xué)生把這三個句子連起來看一看，從

12、三次搖頭的描寫中不僅可以看見人物的內(nèi)心，還能讓我們看到人物內(nèi)心的心理歷程。從中感悟到 在描寫人物動作的時候，也可以抓住人物動作步步展開、層層推進(jìn)，進(jìn)行細(xì)致的描寫。 （此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)3）（通過小組合作的方法有助于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生自主性，再次體會人物特點，了解描寫人物的方法。此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)三的評價）四遷移嚴(yán)監(jiān)生（當(dāng)堂練筆，課外延伸）1而作者就是通過這樣細(xì)致的描寫，成功的將嚴(yán)監(jiān)生這一吝嗇鬼的形象深深的印刻在我們的腦中?？?，這有一個愛美的女孩兒，我們也來來試著運用這節(jié)課上感悟的寫法，抓住她照鏡子的動作、神態(tài)來體現(xiàn)她的愛美。我給開了個頭。看，她又在照鏡子了。生寫，師巡視。點一下生展示小練筆，師生抓住本課感悟到的人物細(xì)節(jié)描寫方法進(jìn)行集體評議。3、課外小練筆：同學(xué)們真了不起，這節(jié)課我們不僅感受了嚴(yán)監(jiān)生這一吝嗇鬼的形象，還領(lǐng)悟了經(jīng)典動作的描寫方法。除了愛美的她，我們身邊一定還有 “假小子”、 “糊涂蟲”、“小辣