語文學(xué)習(xí)方法

1、語文萬能答題公式總結(jié)一、某句話在文中的作用1.文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3.文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）二.修辭手法的作用1.它本身的作用2.結(jié)合句子語境比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了對象特性。排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調(diào)了對象特性設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考反問：強調(diào)，加強語氣等；對比：強調(diào)了突出了反復(fù)：強調(diào)了加強語氣三、句子含義的解答這樣的

2、題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。四、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？1.動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了2.形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了3.副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。五、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因為：1.與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。2.該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。3.這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。六、段意的概括

3、歸納1.記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：（時間地點）人事。2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明（介紹）說明對象說明內(nèi)容（特點）3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點七、詩詞鑒賞常見題型與技巧1.表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。2.詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。3.分析詩歌語言常用的術(shù)語

4、有：準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結(jié)合具體詩歌進行仔細體味、辨析。4.評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等?？傊?，鑒賞古代詩詞:第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：細讀標(biāo)題和注釋；分析意象；品味意境；聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：把握形象和特點；辨析表達技巧；說明表達作用。第三步，評價內(nèi)容觀點：概括主旨；聯(lián)系背景；分清主次；全面評價。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛

5、泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。提高課堂效率的三個策略每天最重要的2小時這本書歸結(jié)起來就是兩個字“效率”。其中講到三種策略來提升我們的做事效率，分別是認清抉擇點、管理心理能量、用走神激發(fā)創(chuàng)造力。做為一名教師，我常常把看到的、想到的、學(xué)到的東西，和自己的工作實際聯(lián)系起來。下面我就三種策略，結(jié)合自己的實際，來談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)效率。一、認清抉擇點其實我更想理解為“取舍”。教學(xué)中，常常會面臨教學(xué)內(nèi)容太多，而教學(xué)時間有限的情況。老師們常常容易犯的一個毛病是，把所有的內(nèi)容全塞到一堂課中，導(dǎo)致整堂課的容量太大，老師們上起來累，學(xué)生們也負荷不了，所學(xué)非常有限，

6、教學(xué)效率大打折扣。若是能夠適當(dāng)取舍，把握重點，把重點講全、講透，課堂效率就會有所提高。有次聽馬衛(wèi)東專家的講座，他提到：老師們要“舍得”，面臨太多教學(xué)內(nèi)容的時候，仔細分析哪個要講，哪個不要講。一堂課要像我們玩跳房子的游戲一樣，一格一格地走，目標(biāo)明確。雖然看起來，一堂課并沒有講到所有的知識點，但一堂課講透一個知識點，幾堂課下來，該講的知識點就講全了。要比每堂課講N個知識點，講了多堂課下來，卻一個知識點都沒掌握，要更加有效率。二、管理心理能量這個概念引用到我們課堂教學(xué)中，我覺得應(yīng)該要叫“合理分配教學(xué)時間”。辦公室一位很有經(jīng)驗的老師說過，其實學(xué)生的注意最多只有課堂開始的十五到二十分鐘，我們老師要在這個

7、時間段內(nèi)，把最精華的內(nèi)容講完，讓學(xué)生理解，剩下的時間，只適合做一些重復(fù)性的鞏固練習(xí)。三、用走神激發(fā)創(chuàng)造力結(jié)合我自己的實際，我把這點理解為：放松更能想出好點子。人在焦慮的狀態(tài)之下，大腦往往更不好使，想不出解決問題的辦法，便會更加焦慮，從而陷入惡性循環(huán)。若是放松放松，也許靈感就來了。這幾天因為噪子啞，完全失聲，課都不知道該如何上。正好趕上學(xué)校多事之秋，搭班老師又請假，不僅要上自己的課，還得幫搭班老師代課。按照我以往的心性，一定會煩躁焦慮。很意外地是，這次完全沒有焦慮心態(tài)，還積極開動腦筋在想，有什么辦法可以讓學(xué)生學(xué)得好，又可以讓自己少說點話？經(jīng)過思考，想出這么一主意：給學(xué)生分工，一部分當(dāng)“小老師”，

8、另一部分當(dāng)學(xué)生，由“小老師”來教學(xué)生。提前一天布置回家準(zhǔn)備，當(dāng)“小老師”的不僅要自己學(xué)會，還得“精心備課”，想辦法讓自己的學(xué)生學(xué)會。而學(xué)生回家也要好好預(yù)習(xí)，以便更好地跟著小老師學(xué)習(xí)。學(xué)生一聽這方式，挺好玩的，都興致高昂。據(jù)家長反饋，那些平時回家，作業(yè)需要家長反復(fù)催的孩子，居然非常主動自覺，一回家便忙活起來。第二天上課，當(dāng)我看著學(xué)生們那一幅幅認真教與學(xué)的畫面，甚感欣慰。一輪檢查下來，嘿，真別說，效果還真好，比我一個人在講臺上講，效果好太多了。連幾個學(xué)困生都能夠大概掌握所學(xué)內(nèi)容。其實這方法好處在于，通過這種新型的教學(xué)方式，提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的效率，同時一對一的教學(xué)模式，更容易集中學(xué)生的注意力，提高了學(xué)

9、習(xí)的效率。所以，這是一個好點子。課堂教學(xué)效率的提高是老師畢生的追求，相信善加利用以上三種策略，一定會有非常大的幫助！小學(xué)語文低年級復(fù)習(xí)有辦法！2017-05-27 小學(xué)語文教師復(fù)習(xí)是鞏固和強化所學(xué)知識必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不是機械的重復(fù)，更應(yīng)包含著對所學(xué)知識的正確理解和靈活運用。復(fù)習(xí)可以把平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材?？梢苑謫卧獜?fù)習(xí)，也可以把全冊內(nèi)容整合在一起復(fù)習(xí)。(我一般是先按單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，

10、包括字詞、課文內(nèi)容和語文園地，然后全冊整合，重點按考試題型復(fù)習(xí)，最后再回到課文內(nèi)容。)不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。 一、復(fù)習(xí)內(nèi)容1.牢固掌握拼音。拼音的拼讀是否正確，關(guān)系到寫詞語的正確與否，另外，一年級要注意聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的拼讀，盡量能夠默寫聲母表與韻母表。二年級還要求會按順序默寫大小寫字母表?？碱}形式多為：給聲、韻母排序、看拼音寫漢字、寫詞語和音節(jié)連線、給正確的音節(jié)畫勾等等。2.掌握課文中要求會認的生字。題目多以詞語連線或給生字找朋友形式出現(xiàn)。3.正確書寫本冊要求會寫的生字及詞語。復(fù)習(xí)時應(yīng)將所學(xué)的生字重新過關(guān)。題型主要有：看拼音寫漢字

11、、形近字組詞、多音字組詞、按部首寫字、換偏旁寫字，一年級做得比較多的還有加一加、減一減、變一變，或者是加一筆、減一筆變新字，改錯別字等。要求：筆畫到位、書寫正確規(guī)范，組詞不用錯別字。一年級組詞時要注意教給他們組詞是要寫詞語，而不是一個字。4.注意詞語的積累運用。補充詞語（成語、固定短語）、詞語連線、反義詞填空為主要考試形式。例：（  ）的天氣、  （   ）地跑、熱得（   ）、ABB、AABB、ABAB、ABAC等疊詞。二年級還要注意“的”和“地”區(qū)別。5.背誦本冊要求背的課文，在背誦的基礎(chǔ)上

12、正確默寫字、詞、句。題目樣式多為按原文填空或補充句子。6.能規(guī)范正確地寫完整的句子。即我們常說的造句，或者以“照樣子寫句子”的形式出現(xiàn)。這些用來造句的詞語或句型一般是書上出現(xiàn)的，例：把字句和被字句的轉(zhuǎn)換、反問句與陳述句的轉(zhuǎn)換等。有時也有整理句子。再有寫比較簡單的比喻句。7.會正確使用標(biāo)點。低年級對標(biāo)點的要求不是很高，主要掌握最常用的標(biāo)點符號，如：“，。？！”。8.正確掌握查字典的方法。主要是音序查字法、部首查字法。孩子要知道查自己不認識的字用部首查字法，要了解認識的字的意思則用音序查字法。9.注意閱讀能力的培養(yǎng)。低年級一般要求會數(shù)句子和自然段，能找出關(guān)鍵詞，如表示顏色的詞語，表示動作的詞語，根

13、據(jù)短文內(nèi)容填空，找出短文的中心句或短文所揭示的道理。10.寫話練習(xí)。考試題目多為看圖寫話或續(xù)寫詩歌、短文，要求能根據(jù)圖意或續(xù)寫要求，比較正確的用文字完整表述出來，能正確使用基本的標(biāo)點符號。下面，具體講一講指導(dǎo)低年級孩子進行擴句和寫話的復(fù)習(xí)方法。擴句，現(xiàn)在通俗的說法就是“填上適當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達更具體”。復(fù)習(xí)時可以先從比較句子入手。比較句子是引導(dǎo)學(xué)生認識句子的一種重要的形式，目的是讓學(xué)生通過對句子的比較，認識到句子的不同表達效果。例：（1）藍天上飄著白云。（2）高高的藍天上飄著幾朵白云。在這兩個句子中，第一個句子只是簡單地表達了一個完整的意思，而第二個句子加上了具體的修飾，更清楚表現(xiàn)了天空的景

14、物特點，顯然比第一句具體生動。這類訓(xùn)練題應(yīng)該讓孩子在讀的基礎(chǔ)上突出比較，讓他們認識哪種句子寫得具體、形象和為什么具體形象，并要求學(xué)生說（寫）話時把話說（寫）得更具體充實些。接著，我們可以讓孩子試著從不同角度來擴充句子。如“大廳里鋪上了（        ）大理石，能映出人的倒影來。”要鼓勵孩子發(fā)散思維，答案不是唯一的，可以五花八門，如：一塊塊、黑色的、明亮的、光滑的、明晃晃的、冰冷的、像鏡子一樣的然后引導(dǎo)他總結(jié)出把句子寫具體的方法。（1）加上表示數(shù)量的詞語；（2）加上表示程度、性質(zhì)、顏色、形狀的詞語。對于思維靈活的孩

15、子，還可以要求他們發(fā)揮想象，用上打比方的方法或?qū)懗蓴M人句。當(dāng)然，還應(yīng)該進行鞏固練習(xí)，做到舉一反三、觸類旁通，使孩子真正熟練掌握擴句的方法。再來講講關(guān)于低年級語文看圖寫話的方法。看圖寫話就是根據(jù)圖畫的內(nèi)容作文。首先要讓孩子學(xué)會看圖，看圖的方法是：（1）看“全”，就是統(tǒng)觀全畫，看圖上畫了些什么，它們有什么聯(lián)系；不要遺漏畫面的內(nèi)容。如果畫的是一件事，就要看這幅畫是不是告訴了事件發(fā)生的時間、地點、原因、經(jīng)過、結(jié)果及事件中的人物，從而掌握圖畫的大概內(nèi)容。其中，有些是直接能從圖上看出來的，而有些可能要通過畫面進行推測、想象才能知道的。（2）看“細”，就是在看“全”的基礎(chǔ)上仔細觀察圖畫的各個局部情況，看圖畫

16、中有什么人物、景物、事物。這些人物各自在干什么，人物的動作、表情怎樣，人物之間有什么關(guān)系等，從而進一步明確圖畫的主要內(nèi)容。（3）看“深”，就是深入理解圖畫所表示的意思。要根據(jù)人物的神態(tài)、表情等，設(shè)想他們會想些什么，說些什么，把“靜”的畫面看成“動”的，把畫中的事物和人物看成“活”的，從而深刻地理解圖畫主要內(nèi)容和它所要表達的中心思想。在“三看”的同時，還應(yīng)聯(lián)系圖畫的題目或其它的文字說明，把圖畫和文字結(jié)合起來看和想，這樣就能更好地理解圖畫的主要內(nèi)容，寫出符合要求的文章來。其次，寫的時候要注意幾點：（1）抓住圖的中心意思，結(jié)合自己觀察到的線索給習(xí)作取一個比較合適的題目。（2）看單幅圖作文，要合理想象

17、，補充畫外情節(jié)。單幅圖畫僅僅反映了整個事情的一個場面，說明了一瞬間的情景，這就得靠想象來補充畫面上沒有展示出來的情節(jié)。應(yīng)借圖畫提供的某個場面，想象出事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果；借助圖畫提供的景物，想象出環(huán)境、氣氛等等，使文章的內(nèi)容具體、生動。當(dāng)然，想象必須圍繞圖畫表達的中心進行，必須從生活實際出發(fā)，做到自然、合理、得當(dāng)。（3）看多幅圖作文，要進行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來，在頭腦中形成一個完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過程中，要根據(jù)畫面的特點，分清主次，做到詳略

18、得當(dāng)。還要寫好開頭、結(jié)尾，注意過度、照應(yīng)，使文章首尾連貫。二、復(fù)習(xí)方法每到期末，枯燥無味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡單重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動學(xué)生的積極性。在復(fù)習(xí)中，我們往往會發(fā)現(xiàn)：反反復(fù)復(fù)地做，反反復(fù)復(fù)地講，卻還是反反復(fù)復(fù)地錯。學(xué)生往往心不在焉，老師在評講時，明知自己做錯了，也不愿意改正，即使改了，再做時也一樣錯，如何提高復(fù)習(xí)效率呢？首先，必須注重平時教學(xué)中的復(fù)習(xí)，做到溫故而知新。低年級以識字為主，所學(xué)字“回生”現(xiàn)象很嚴(yán)重，因此平時的教學(xué)不能只前進不回頭。每天不僅要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)“生字”，還要復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字。如，學(xué)了第二課的生字

19、，復(fù)習(xí)第一、二課；學(xué)了第三課的生字，復(fù)習(xí)第二、三課，進行循環(huán)復(fù)習(xí)。別看每天只是幾分鐘復(fù)習(xí)，日久天長效果就很明顯。大約每學(xué)3040個字，就要“小站停車”一次；每學(xué)7080個字，就要“中站停車”；期中、期末則是“大站停車”，停下來，給孩子消化的時間，讓他們及時掌握所學(xué)知識。小學(xué)生的機械記憶力是很強的，如果每天只按課文順序讀字詞、默字詞，效果是較好的。一旦打亂順序，就會出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象。因此復(fù)習(xí)時，不能只按一個順序讀、默字詞，要打亂順序讀、默字詞。復(fù)習(xí)課文時，先要讓孩子們熟讀課文，達到能重新背誦的效果。然后看看課后練習(xí)，根據(jù)課后要求復(fù)習(xí)。凡是要求“讀一讀、寫一寫”的詞語，一定要默寫。語文園地也

20、是復(fù)習(xí)的重點，考試的某些題型就是來自其中。其次，我們強調(diào)的復(fù)習(xí)，不是簡單的機械重復(fù)，要采用多種方式復(fù)習(xí)。如果能把復(fù)習(xí)活動搞得生動有趣，就能大大提高記憶效果。（1）讓我們的復(fù)習(xí)課因游戲而精彩 孩子的天性就是愛玩，沒有一個孩子是不喜歡游戲的，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，孩子們就能一直保持高昂的情緒，積極的學(xué)習(xí)興致，而這種良好的狀態(tài)就是保證學(xué)習(xí)成效的首要條件，所以我們應(yīng)該讓復(fù)習(xí)課的課堂變成游戲的課堂，在復(fù)習(xí)課上多創(chuàng)設(shè)一些游戲，把復(fù)習(xí)的內(nèi)容巧妙地穿插于游戲環(huán)節(jié)中。如：復(fù)習(xí)“四字詞語或（  ）的（  ）”時，我們可以設(shè)計“對歌”的游戲，出示詞語，男生說前兩個字，女生接后兩

21、個字，一輪之后，女生問，男生答。這種“對歌”的游戲還可以運用在復(fù)習(xí)古詩。復(fù)習(xí)形近字時，我們可以設(shè)計一個“我會七十二變”的游戲，教師寫出一個字，讓學(xué)生更換偏旁部首，一個接一個到黑板上寫出新字并組詞。復(fù)習(xí)近義詞、反義詞時我們可以設(shè)計一個“摘果子”的游戲，將詞語寫在“果子”（卡片）的背面，學(xué)生從“樹上”（圖）摘下“果子”后，如果能說出它的近義詞或反義詞，“果子”就歸學(xué)生所有。教師還可以針對不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計更多精彩的游戲。 （2）讓我們的復(fù)習(xí)課因競爭而有效 孩子們天生就有一股不服輸?shù)膭艃?，如果能激發(fā)起他這種爭強好勝的心理，他會百分百投入到自己所做的事情中，所以我們的復(fù)習(xí)課可以安排

22、一些競爭的環(huán)節(jié)。孩子們?yōu)榱嗽诟偁幹腥?，他會全心全意地投入到?fù)習(xí)中，這樣我們的復(fù)習(xí)課就會變得更加熱烈有效。如：復(fù)習(xí)詞語時，我們可以采用“開火車“的競賽形式，以小組為單位，看哪一小組同學(xué)認讀最正確，用時最少。我們還可以把復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成一些必答題、搶答題、風(fēng)險題，把它們寫在紙條上裝進信封里，把全班同學(xué)分成幾大組進行一次智力大比拼活動，看哪一組得分最高，獲勝組每人派發(fā)一個小禮物。 （3）接力協(xié)作又省力 復(fù)習(xí)中，聽寫詞語是常做的事，接力聽寫可以調(diào)動集體的力量，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤。具體做法：一組共用一張聽寫紙，老師念詞語，各組學(xué)生依次寫詞并傳遞，然后，各組請一個小老師上來交叉批改并糾錯，比一比誰的字寫得好，詞寫得準(zhǔn)。老師在此項活動中很容易發(fā)現(xiàn)一些共性的錯誤，及時引導(dǎo)學(xué)生判斷和糾正。（4）限時興奮又刺激 為了營造一種興奮刺激的復(fù)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，我們經(jīng)常開展“限時賽”。一分鐘讀背賽為了鞏固需要背誦積累