關(guān)于對(duì)特殊教育學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考

1、關(guān)于對(duì)特殊教育學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考  特殊教育學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，由于受到身體缺陷的限制，他們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)能力方面都不能像普通學(xué)生那樣正常發(fā)揮。我在教育教學(xué)中照顧全體同學(xué)的同時(shí)針對(duì)賀一兵同學(xué)除了制訂了特殊的教學(xué)方法、降低了教學(xué)難度外，對(duì)于賀一兵的評(píng)價(jià)方式也結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用多種方法相結(jié)合進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以更加公平、人性、科學(xué)和富有愛(ài)心的評(píng)價(jià)方式獲得最佳效果，有效促進(jìn)特殊教育學(xué)生排除生活、身體障礙，得到快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，收獲最多的知識(shí)，增長(zhǎng)最大的技能，自信地融入正常社會(huì)。為此，對(duì)隨班就讀的學(xué)生我做到：一、著重信心激勵(lì)，切實(shí)做好平時(shí)評(píng)價(jià)工作特殊教育學(xué)生在身體上均存在不同的遺憾，對(duì)于她在

2、學(xué)習(xí)過(guò)程中的生活信心和學(xué)習(xí)信心進(jìn)行不斷激勵(lì)顯得尤為重要。因此，對(duì)于她的評(píng)價(jià)，不能一味采取像以往對(duì)待普通學(xué)生那樣重結(jié)果不重過(guò)程、重終結(jié)性評(píng)價(jià)不重視形成性評(píng)價(jià)的做法，要更多地在每一個(gè)教學(xué)和生活環(huán)節(jié)中給予及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)她不斷進(jìn)步的信心。1、注重平時(shí)評(píng)價(jià)的全面性。我結(jié)合本校本班實(shí)際，針對(duì)賀一兵同學(xué)設(shè)計(jì)出形式多樣的評(píng)價(jià)表，這些評(píng)價(jià)不僅要照顧知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三大目標(biāo)，還要體現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化、定量與定性相結(jié)合，使我在平時(shí)評(píng)價(jià)中得到切實(shí)地落實(shí)。評(píng)價(jià)表的內(nèi)容包括一般性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些都要比學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要訂得低一點(diǎn)，便于她經(jīng)過(guò)努力基本可以達(dá)到，以增強(qiáng)她的信心。一般性發(fā)展目標(biāo)涵蓋興趣、態(tài)

3、度、意志、品質(zhì)、自信心、習(xí)慣等方面，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、上課表現(xiàn)、完成作業(yè)、個(gè)人衛(wèi)生、與人溝通、及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)情況、及時(shí)與教師溝通、快樂(lè)與難過(guò)的表現(xiàn)等具體方面，使學(xué)生得到全方位的關(guān)注。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)則根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容設(shè)定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不同的評(píng)價(jià)時(shí)間和評(píng)價(jià)結(jié)果。2、注重平時(shí)評(píng)價(jià)的適時(shí)性。我在完成平時(shí)評(píng)價(jià)工作的同時(shí)，還堅(jiān)持采用口頭評(píng)價(jià)、手勢(shì)評(píng)價(jià)、表情評(píng)價(jià)等多種方式，把平時(shí)評(píng)價(jià)作為幫助賀一兵同學(xué)卸下心理包袱、排除心理障礙、保障健康成長(zhǎng)、穩(wěn)步發(fā)展的有效手段。一個(gè)善意的微笑、一個(gè)肯定的手勢(shì)往往讓她燃起熱情之火，讓她倍感溫暖，獲得信心和希望。最終讓她相信自己“我能、我行、我可以”，讓孩子樹(shù)立自信心，為她的健康成長(zhǎng)

4、、快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福生活搭建一個(gè)多彩的精神文化平臺(tái)。二、關(guān)注能力操作，多方改進(jìn)學(xué)生測(cè)評(píng)方法在測(cè)評(píng)時(shí)，在兼顧全體學(xué)生的同時(shí)，針對(duì)隨班就讀的學(xué)生我采用多種方法，從測(cè)評(píng)內(nèi)容、測(cè)評(píng)形式和測(cè)評(píng)結(jié)果的運(yùn)用上加以綜合考慮，探索適合特殊教育學(xué)生的測(cè)評(píng)方法。1、測(cè)評(píng)內(nèi)容要富有廣泛性。測(cè)評(píng)內(nèi)容設(shè)置即自主答卷。試卷答題可以分為必答題和選作題，還可設(shè)置提問(wèn)試題。如可以提出這樣一些問(wèn)題：“你能提出什么新的問(wèn)題？”題目形式可以盡量輕松活潑，具有激勵(lì)性，減輕學(xué)生的心理壓力。如“連一連，細(xì)心點(diǎn)，你一定能做對(duì)！”“看一看，寫(xiě)一寫(xiě)，你一定能寫(xiě)對(duì)！”“找朋友”、“給你一次機(jī)會(huì)，迎接一次挑戰(zhàn)，接受一次考驗(yàn)”、“給你一次機(jī)會(huì)，開(kāi)啟一次心扉

5、，放飛一次自豪”等。試題內(nèi)容可以多種多樣。另外還增加主觀題與開(kāi)放題的數(shù)量。如“你最喜歡什么樣的老師？”你最大的收獲是什么？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)?！薄皩?duì)老師、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)、同學(xué)、自己說(shuō)幾句悄悄話、知心話?！薄澳隳苡檬裁捶椒梢詸z測(cè)桌子是否放平了等等。三、體現(xiàn)身心健康，全面考察學(xué)生綜合素質(zhì)1、科學(xué)制定評(píng)價(jià)指標(biāo)。在對(duì)隨班就讀的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，為了區(qū)別于正常學(xué)生，我為賀一兵科學(xué)地制定評(píng)價(jià)指標(biāo)，這樣，使她也有了一個(gè)屬于自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有了一個(gè)經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)，她就會(huì)嘗試著去做。還可以在留作業(yè)和測(cè)試時(shí)降低試題的難度，當(dāng)她做到時(shí)，也會(huì)在每一次的評(píng)價(jià)中看到自身的“閃光點(diǎn)”，這樣會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)她的自信心。2、靈活開(kāi)展綜合測(cè)評(píng)。對(duì)于賀一兵同學(xué)，除了像普通學(xué)生那樣對(duì)學(xué)業(yè)水平進(jìn)行基本的測(cè)評(píng)以外，更多地考察她的動(dòng)手能力及在情感、態(tài)度等綜合素質(zhì)方面的表現(xiàn)，彌補(bǔ)學(xué)業(yè)測(cè)試的不足。這就需要我在平時(shí)的工作實(shí)際中進(jìn)行研究和思考，探索出更多適合特殊教育學(xué)生實(shí)際的測(cè)評(píng)途徑。評(píng)價(jià)對(duì)于特殊教育學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是一種壓力，我要在平時(shí)的培養(yǎng)教育過(guò)程中不斷進(jìn)行激勵(lì)和啟發(fā)，在不知不覺(jué)中完成對(duì)她的綜合評(píng)價(jià)，幫助她及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，而渾然不知自身存在的缺憾，確保這些受社會(huì)關(guān)注的特殊兒童能隨時(shí)感受到學(xué)校和老師的溫暖，感受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)，能在充滿自