部編版五年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案第一單元

1、部編版語文五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)五學(xué)科語文課型新授授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)1授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容1、白鷺（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3、能初步理清散文的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解文中重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程一、情境導(dǎo)入： 1、揭示課題后播放PPT: 夕陽西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然一頭栽入水中叼起一條魚來。 2、學(xué)生談感受，重溫杜甫

2、的名句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天” 3、作者從哪幾方面白鷺的美呢？讓我們一起來欣賞課文。二、自讀課文： 1、出示自讀要求： （1）讀準(zhǔn)字音，圈畫出生字詞，為生字注音，難讀的讀音，多讀幾遍，難寫的生字，多書空幾遍。（2）借助工具書或聯(lián)系上下文自己理解詞語的意思。（3）思考剛才提出的問題：“作者從哪幾方面寫出了白鷺的美”呢？2、合作探究 學(xué)習(xí)引導(dǎo)三、檢查自學(xué)效果 1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。 提示讀音：“蓑”是平舌音，聲母是“S” ；“嗜” 是翹舌音，聲母是“Sh” ；“喙”讀“hui”。2、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？（ 顏色、身段、覓食、棲息、飛行等 ） 3

3、、選擇自己的最喜歡的段落讀一讀，要讀出喜愛的意韻來，其他同學(xué)評(píng)。 四、指導(dǎo)書寫1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的 生字，然后指名板演。2、教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。 3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。5、 作業(yè)1、按課后要求3，練讀課文，達(dá)到背誦；2、抄寫生字詞板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思部編版語文五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)五學(xué)科語文課型新授授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)2授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容1、白鷺（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。2、憑借具體的語言材料，感受、想象白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。3、背誦課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能憑借語言材料，感受、想象白鷺的美；能結(jié)

4、合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 能憑借語言材料，感受、想象白鷺的美；能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件新課 標(biāo)第 一 網(wǎng) 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程（一）、導(dǎo)入。上節(jié)課，郭沫若先生帶著我們一起走近了白鷺，你能說說白鷺給你留下了怎樣深刻的印象？媒體映示：白鷺是一首精巧的詩。（二）、品味。古人云，詩中有畫，畫中有詩，白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿了詩情畫意。今天，就讓我們?cè)賮硇蕾p白鷺這首精巧的詩給我們帶來的優(yōu)美畫卷。1、仔細(xì)聽老師朗讀68自然段，想一想：你看到了幾幅優(yōu)美的畫面？（通過老師有感情的朗讀，學(xué)

5、生能身臨其境，腦海里呈現(xiàn)出美好的畫面。）如果請(qǐng)你給看到的畫面前面起名，該用什么名字好呢？（學(xué)生積極的開動(dòng)腦筋，想起了“獨(dú)釣寒江雪”、“欲窮千里目”、“落霞與白鷺齊飛”等富有詩情畫意的名字。）板書：釣魚瞭望低飛2、讓我們以四人為一小組來學(xué)習(xí)，選擇其中的一幅畫細(xì)細(xì)欣賞，欣賞的時(shí)候，你可以把你認(rèn)為值得品味的詞語、句子劃出來，讀給同學(xué)聽；也可以邊欣賞邊想象，把自己的感受說給同學(xué)聽。3、學(xué)習(xí)68自然段（討論交流，三幅畫面可交叉出現(xiàn)）。（1）清水田里，靜靜釣魚（“釣魚”“圖畫”靜）A、賞析“釣魚”：清水田里，白鷺佇立，正靜悄悄地等著小魚游過來，他成了一位悠閑自在的釣魚先生了。（媒體映示：清水田里靜靜釣魚）

6、你能讀一讀嗎？（指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“釣”這個(gè)字，感悟作者用字的絕妙。）這幅畫的背景是什么？畫中的主人公是誰？相信你讀這一句，一定能把它讀好。B、讓我們一起來欣賞清水綠田中的白鷺釣魚圖吧！齊讀第六自然段。（2）小樹絕頂，悠悠瞭望（“悠然”“瞭望”悠）A、賞析“瞭望”：白鷺孤獨(dú)地站立在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來，小樹輕搖，看來像是不大安穩(wěn)，可白鷺卻很悠然，你能把它讀好嗎？“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”如果不是在瞭望，它可能在；如果他真的是在瞭望，它站立在小樹的絕頂，或許它望見了或許它望見了課文最后雖然是問號(hào)，你讀的時(shí)候，如果把它想象成什么標(biāo)點(diǎn)，味道就出來了？B、請(qǐng)男孩閉上眼睛

7、，聽著女孩的朗讀，展開想象，晴天的早晨，小樹絕頂，白鷺悠悠瞭望之圖吧！看到了嗎？（男女生交換朗讀）（孩子們努力展示自己最高的朗讀水平，用心與白鷺交流。）（3）黃昏空中，低低飛翔（“低飛”“樂事”顏色美，動(dòng)態(tài)美）賞析“低飛”：在落霞滿天的黃昏，白鷺正低低地來回飛旋著，是那么悠閑，那么自在。這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，悠閑的你見到悠閑的白鷺，定會(huì)其樂無窮。你能把這種樂趣讀出來嗎？討論：當(dāng)你看到這情景，有什么感受？（孩子們各抒己見，說出自己的心里感受。）（4）欣賞了這三幅白鷺圖后，你們內(nèi)心有什么樣的感覺？（寧靜、優(yōu)美）想對(duì)白鷺說什么？ （板書：韻味無窮）讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)的回味一番吧?。ǔ鍪救?/p>

8、美麗的畫面，精美的文字。）學(xué)生個(gè)人賞讀。（學(xué)生這次朗讀，能讀得更投入，更有韻味。）師：這就是白鷺，它釣魚是時(shí)的悠閑，了望時(shí)的悠然，飛行時(shí)的翩然，讓人覺得它是那樣的韻味無窮！，可是，仍有人覺得它美中不足！請(qǐng)自讀第9自然段。想一想自己會(huì)說些什么？（出示 但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？）生：白鷺美在它的外貌。生：白鷺能給我們帶來歡樂。師：白鷺的外形是那么漂亮，活動(dòng)那么高雅，雖然它不會(huì)發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首無聲的歌。（5）看，老師這兒還有一首寫白鷺的詩，誰來讀一讀？媒體映示： 白鷺尋常 鑄就了不尋常的美像畫一樣悠然如歌一樣優(yōu)美似詩一樣精巧從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里翩翩

9、而來你感受到了什么？（白鷺很美，似精靈）其實(shí)，白鷺的韻味還不止這些，請(qǐng)欣賞白鷺帶來的優(yōu)美畫卷?。襟w映示白鷺各種形態(tài)的圖畫）（學(xué)生深深地被這美景所陶醉，浮想聯(lián)翩。）愿意拿起筆，也寫一兩句詩來贊美白鷺嗎？舉例學(xué)生寫的詩：白鷺（周華建）美中之妙而巧，韻味無窮而美。白衣天使是贊，翩翩而來而歡。白鷺（薛成斗）天使般的美，畫卷般的奇妙。梅花般的高潔，唯有白鷺也。學(xué)生寫詩，交流，老師點(diǎn)評(píng)。（三）、總結(jié)。1白鷺，素雅而和諧，在碧水，在樹梢，在藍(lán)天，寧靜、悠然（媒體映示畫面，播放音樂）此時(shí)，在你內(nèi)心深處，你還想由衷地對(duì)白鷺說：“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩?！?讓我們一起再來讀一讀這首韻味無窮的詩。媒體

10、映示：白鷺白鷺是一首精巧的詩素雅和諧清水田里靜靜釣魚小樹絕頂悠悠瞭望黃昏空中低低飛翔白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩（四）、作業(yè)。老師想請(qǐng)你設(shè)計(jì)一道有關(guān)白鷺的作業(yè)題，你會(huì)設(shè)計(jì)什么？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一題，祝你成功！板書設(shè)計(jì)2、 白鷺釣魚瞭望低飛 韻味無窮導(dǎo)學(xué)反思部編版語文五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)五學(xué)科語文課型新授授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)3授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容2 、落花生（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。2、理清課段落，概括段落大意。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、理清課文段落，概括段落大意。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清課文段落，概括段落大意。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備掛圖

11、、小黑板 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程（一）揭示課題，簡介作者。1老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物?！案毴肽嗌常栽旆课葑园布?，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”（花生）2出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢，所以叫落花生。3簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。（板書：19落花生）（二）檢查預(yù)習(xí)1填寫生字表本課生字不多，但每個(gè)生字都有要

12、提醒學(xué)生的地方。“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhᔓ慕”字下面是不是2查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。可惜：值得惋惜。開辟：開拓發(fā)展。翻地：用犁、锨等翻松田地。居然：表示出乎意料；竟然。收獲：取得成熟的農(nóng)作物。吩咐：口頭指派或命令。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。成熟：植物的果實(shí)等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。分辨：辨別。體面：（相貌或樣子）好看；美麗。（三）理清

13、課文段落，概括段落大意。1在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。2教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）（板書：種花生收花生嘗花生議花生）圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。3給課文劃分段落，概括段落大意。第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表

14、自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。（五）作業(yè)。1抄寫生字、新詞。2有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思部編版語文五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)五學(xué)科語文課型新授授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)4授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容2 、落花生（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。3

15、、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1理解父親贊美花生的話的深刻含義。2練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。1各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫種花生，再寫收花生） （板書）2課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛

16、倒位置）3“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）4練習(xí)用“居然”造句。學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然”類型的句子。（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過?；ㄉ尤皇斋@了，一家人準(zhǔn)備過一個(gè)收獲節(jié)。（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。1默讀第三段，思考：一家人是怎樣議

17、論花生的好處的？2分角色朗讀課文，討論回答思考題。（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）3兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。）（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”

18、“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。（2）思考：花生的果實(shí)長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？（這是它們各自的生長特點(diǎn)）（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？（4）練習(xí)用“成熟”造句。“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人

19、）（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。“你們要像花生，它雖然 ，可是 ，不是 而 的東西?！保ò鍟弘m然不好看，可是很有用外表好看而沒有實(shí)用）4作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。“人要做 的人，不要做 ，而 的人?！保?）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批

20、判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）5背誦課文最后四個(gè)自然段。（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。1結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。（課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說明要做對(duì)別人有用的人，不要

21、做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。）2從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？（板書：略寫詳寫）（六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。（七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。（

22、八）作業(yè)。1用“居然”“成熟”造句。（板書：母親的建議）（板書：嘗花生 議花生）（板書：兄妹們議花生父親議花生）（板書：花生桃子石榴蘋果）（PPT：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上）（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華）板書設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)反思“種花生收花生收花生吃花生議花生”來寫，突出“議花生”這部分內(nèi)容。我在教時(shí)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父親與我的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行探討，交流，感悟，收到較為滿意的效果。部編版語文五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)五學(xué)科語文課型新授授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)5授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容3、桂花雨（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十

23、里”等詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備小黑板 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程自學(xué)感悟：1、初讀課文，感知內(nèi)容，理清層次，出示自學(xué)要求：默讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解生詞的意思。圍繞著“桂花”課文主要講了哪幾件事？嘗試用小標(biāo)題概括。畫出不理解的詞句，標(biāo)出問題。2、和小組的同學(xué)交流一下，選一個(gè)代表來說說。設(shè)問導(dǎo)讀：1、請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。2、你用什么方法理解了哪些詞語的意思？3、說說課文圍繞“桂花”主要寫了

24、導(dǎo)學(xué)過程哪幾件事？4、提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。5、快速讀課文，根據(jù)小標(biāo)題給課文分段。6、課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了什么？7、交流反饋鞏固練習(xí)：1、用“”選擇正確的讀音。 尤（yóu yu）其              笨笨拙拙 （zhuó  zhu）  揀（lin jin）去      

25、60;       花雨繽（bn bn）紛 2、比一比再組詞揀（ ）尤（ ）吩（ ） 賓（ ）撿（ ）擾（ ）紛（ ）繽（ ）凍（ ）攏（ ）扮（ ）濱（ ）拓展延伸： 畫一幅表現(xiàn)童年生活的畫板書設(shè)計(jì)3、桂 花 雨桂花香   搖花樂     鄉(xiāng)情濃導(dǎo)學(xué)反思部編版語文五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)五學(xué)科語文課型新授授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)6授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容3、桂花雨（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。2、咀嚼重點(diǎn)詞語，理解文本內(nèi)涵； 3、體會(huì)作者喜歡桂

26、花、搖桂花的樂趣和思念家鄉(xiāng)的思想感情學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)母親說的“外地的桂花再鄉(xiāng)，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程一、溫故互查1、桂花雨指的是什么？2、文章主要描寫了（    ）的情景，作者還多次寫到了桂花的（   ）。二、自學(xué)感悟：（請(qǐng)同學(xué)們自由放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）1、思考：作者為什么喜歡桂花？找出相關(guān)的句子，并把自己的感受簡單地批注下來。2、交流句子。A、情境對(duì)話，體會(huì)到“我”當(dāng)時(shí)的迫不及待。B、走進(jìn)桂花雨，練習(xí)說話。C

27、、體驗(yàn)情感：課件出示：我（  ）地喊：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨啊！”導(dǎo)學(xué)過程3、聽讀古詩，感受詩歌的意境。4、交流感受設(shè)問導(dǎo)讀：理解為什么全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里？品讀“全年”“整個(gè)村子”鞏固練習(xí)：   桂花樹不像梅花那么（ ），（ ）。不開花時(shí)，只是（ ）；開花季節(jié)，也得（ ）。桂花不與繁花（ ），可是（ ）。、“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂?！睆倪@句話中我看出母親（ ）。拓展延伸：1、推薦閱讀：琦君的桂花雨魯迅的朝花夕拾2、小練筆：童年趣事板書設(shè)計(jì)3、桂 花 雨桂花香      

28、;   搖花樂     思念鄉(xiāng)情濃 導(dǎo)學(xué)反思部編版語文五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)五學(xué)科語文課型新授授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)7授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容4、珍珠鳥（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3、初步感知課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)感知課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解由生字組成的詞語。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程自學(xué)感悟：朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。在預(yù)習(xí)過程中，我遇到了這些問題：設(shè)問導(dǎo)讀：(一)合作探究-初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、自由輕聲讀課文，勾畫出本課不認(rèn)識(shí)的生字、詞，用自己喜歡的方式自學(xué)

29、生字詞。課文中有一個(gè)多音字“蔓”在文中它讀 ，還有一個(gè)讀音是 2、練習(xí)正確流利地讀課文。展示交流：1、小組內(nèi)交流字詞學(xué)習(xí)情況。2、朗讀課文（選擇一段最拿手的讀給其他同學(xué)聽聽）。（二）合作探究讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)：1、默讀課文，思考：這篇課文可以分為幾部分？怎么分？2、文中直接描寫珍珠鳥的樣子的句子有哪些？在課文中劃出來。導(dǎo)學(xué)過程3、讀完課文后，你能說出課文的主要內(nèi)容嗎？給課文分段，試編寫段落提綱。（三）合作探究1、第1自然段開頭用“真好！”反映作者什么樣的心情？2、“舒適而溫暖的巢”是誰給珍珠鳥安排的？這反映"我"對(duì)珍珠鳥什么的感情？鞏固練習(xí)：1、課后第2題（描紅）2、補(bǔ)充

30、習(xí)題第一、二題。拓展延伸：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么？（引導(dǎo)：課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等） 還有哪些問題或者困惑？板書設(shè)計(jì)4、珍珠鳥愈發(fā) 索性 信賴 幽深 細(xì)膩 竟然神氣十足 不由自主導(dǎo)學(xué)反思部編版語文五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)五學(xué)科語文備課教師時(shí)間總課時(shí)8教學(xué)內(nèi)容4、珍珠鳥（二）教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能借助課文具體的語言材料，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界，能有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界教學(xué)難點(diǎn)能做到愛鳥護(hù)鳥教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程溫故互查：文中哪些地方表現(xiàn)出“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛？自學(xué)感悟：仔細(xì)讀課文3自

31、然段，思考：哪些語句描寫了雛鳥鳴叫聲的特點(diǎn)？哪些語句描寫了雛鳥的外形特點(diǎn)？畫出這些語句，仔細(xì)品讀，在這些文字旁邊寫下自己的讀書感受。設(shè)問導(dǎo)讀：合作探究學(xué)習(xí)第四、五、六自然段1、自由讀第四自然段：找出這一段中表示先后順序的詞，分別是 、 和 。并能按這樣的順序有條理地說一說小珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的過程。導(dǎo)學(xué)過程2、朗讀第五自然段：請(qǐng)你發(fā)揮想象，雛鳥會(huì)如何的“淘氣”？請(qǐng)劃出這一段中描寫雛鳥動(dòng)作的詞語，讀一讀，你從中感受到了什么？3、學(xué)習(xí)第六自然段先認(rèn)真觀察書上第111頁的插圖，說一說你看到了什么？并試著給這幅圖起個(gè)名字。反復(fù)讀課文中描寫的句子，體會(huì)小珍珠鳥對(duì)我的信任。鞏固練習(xí)：說一說小珍珠鳥和我

32、逐步親近的過程。拓展延伸：以小珍珠鳥的夢(mèng)為題寫一篇小練筆。板書設(shè)計(jì)4、珍珠鳥起先漸漸地舒適、溫暖、安全的家 信賴人鳥鄉(xiāng)親的美好境界后來 有一天教學(xué)反思部編版語文五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)五學(xué)科語文課型新授授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)9授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容口語交際：制定班級(jí)公約學(xué)習(xí)目標(biāo)1、制定班級(jí)公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體2、通過游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性，了解在生活中應(yīng)該遵守哪些方面的紀(jì)律3、培養(yǎng)學(xué)生自覺養(yǎng)成從小守紀(jì)律的習(xí)慣學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該能清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極參與制定班級(jí)公約學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)生積極參與制定班級(jí)公約，并能自覺主動(dòng)地遵守學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程一、活動(dòng)導(dǎo)入：

33、 俗話說：不依規(guī)矩，不成方圓。班級(jí)是我們溫暖的大家庭，生活在這個(gè)大家庭中的我們都是集體的一員，集體的目標(biāo)要靠我們共同來完成，集體的榮譽(yù)靠我們大家來維護(hù)。 我們一起來制定一個(gè)班級(jí)公約吧。二、審題 學(xué)生自讀本次口語交際要求。三、組織活動(dòng)，討論發(fā)言 1、全班齊唱歌曲 2、學(xué)生表演一個(gè)場(chǎng)景片段早讀課上的風(fēng)波 （早讀課，老師沒來到之前，學(xué)生有討論晚上電視劇的、有睡覺的、有抄作業(yè)的、有收拾雜物的、雖然課代表在喊“安靜安靜” ，仍有學(xué)生在喧嘩，直到在門口的學(xué)生喊了一聲“老師來了” ，原來還亂著的學(xué)生，馬上迅速回歸原位，拿起課本裝模作樣地讀起書來 ） 3、學(xué)生自由發(fā)言：自己在早讀時(shí)做的如何？導(dǎo)學(xué)過程4、學(xué)生表

34、演啞劇課堂內(nèi)外 （上課鈴聲響起，同學(xué)們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可還有三人未到，一會(huì)兒氣喘吁吁跑到教室，編造遲到的理由，但被其他同學(xué)揭穿；下課后老師對(duì)他批評(píng)教育，不停的說“一定改正，讓老師看我的行動(dòng)吧” ；一轉(zhuǎn)臉，放學(xué)后在校門口買零食、玩耍，不及時(shí)回家，和想逃學(xué)的孩子嘰咕著什么電子游戲又出了新版，多好玩呀 等）5、小組討論：找一找班級(jí)中存在哪些問題？討論在集體生活中，應(yīng)該遵守哪些規(guī)則？6、教師相機(jī)點(diǎn)撥，講述守紀(jì)律的故事四、制定班級(jí)公約 1、針對(duì)班級(jí)的目標(biāo)每位同學(xué)寫出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容，再分別討論，去掉重復(fù)的、不宜實(shí)施的，形成小組意見。公約內(nèi)容要具體，便于落實(shí)。 2、要求各小組形成共識(shí)，最

35、后總結(jié)成公約內(nèi)容。匯報(bào)公約討論結(jié)果，進(jìn)行班級(jí)表決。五、齊讀班級(jí)公約（內(nèi)容另附）六、總結(jié) 一個(gè)優(yōu)秀的班集體的形成，需要全體學(xué)生的共同努力。希望在我們班級(jí)里的每一個(gè)同學(xué)，自覺、自律、自強(qiáng)，做最出色的自己，自覺遵守公約。七、作業(yè) 每人把班級(jí)公約寫下來，寫成書法的形式，我們將挑選書寫優(yōu)秀的作品，在教室張貼，以便于同學(xué)們時(shí)時(shí)刻刻對(duì)照著自己的行為，模范遵守。 板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思部編版語文五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)五學(xué)科語文課型新授授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)10授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容習(xí)作一 我的心愛之物（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心愛之物去寫作。2、辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作或照片

36、，引導(dǎo)學(xué)生之間相互分享交流。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能結(jié)合本單元課文的寫法，圍繞自己心愛之物去寫作。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備例文投影 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境我們每個(gè)人都有自己特別鐘愛的東西，你的心愛之物是什么？是生日時(shí)爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白兔？是爺爺獎(jiǎng)勵(lì)你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣？今天，我們的習(xí)作就是圍繞“心愛之物”來寫的，現(xiàn)在，就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧！二、審題指導(dǎo)1、讀題目，你都了解到了什么？（板書 心愛之物） 2、你認(rèn)為這次習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（板書 心愛之物的外形 得到的過程 我

37、和心愛之物之間發(fā)生的事 ） 三、組織材料 1、想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對(duì)它產(chǎn)生這樣的感情，按要求做準(zhǔn)備。要求：（1）說說它是什么。 （2）說說它是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過怎樣的動(dòng)人的故事。2、匯報(bào)自己的選材： 請(qǐng)習(xí)作好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為公正客觀的評(píng)價(jià)。再請(qǐng)中等和有困難的學(xué)生匯報(bào)，教師和其他同學(xué)要對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地指出不足之處。四、突破難點(diǎn)1、剛才我們已經(jīng)說過，要寫好這篇習(xí)作的重點(diǎn)是“心愛之物的外形、得到的過程、我和心愛之物之間發(fā)生的事”，怎樣把這些寫下來，形成一篇文章呢？2、就剛才同學(xué)們的所講的故事，提出修改方案。小組進(jìn)行討論，匯報(bào)

38、討論結(jié)果 3、教師總結(jié)：描寫心愛之物的時(shí)候，我們要抓住它的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫；簡要介紹得到它的過程；詳細(xì)介紹你們之間發(fā)生的故事。 板書 得到它的過程（略寫） 我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫）五、動(dòng)筆練習(xí) 根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動(dòng)、具體。六、小結(jié)這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心愛之物”，那就是，在介紹心愛之物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。板書設(shè)計(jì)部編版語文五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)五學(xué)科語文課型新授授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)11授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容習(xí)作一 我的心愛之物（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心愛之物去寫作。2、辦一期“我的心愛

39、之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作或照片，引導(dǎo)學(xué)生之間相互分享交流。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能結(jié)合本單元課文的寫法，圍繞自己心愛之物去寫作。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備例文投影 集體備課二度備課導(dǎo)學(xué)過程講評(píng)草稿1、小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。2、表揚(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。3、表揚(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。4、總結(jié)此次習(xí)作的主要問題。設(shè)問導(dǎo)讀1、出示一篇有共性問題的習(xí)作，并且出示討論題：（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問題？（2）這個(gè)問題主要是什么原因造成的？（3）可以怎樣解決？導(dǎo)學(xué)過程（4）如果是你，你會(huì)

40、怎樣修改？2、組織交流。3、提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？（2）你覺得自己的習(xí)作有什么問題，可以怎樣修改？嘗試修改1、要求同桌交流互提修改意見。2、教師巡視修改情況。謄寫正本板書設(shè)計(jì)習(xí)作一 心愛之物的外形 我的心愛之物 心愛之物得到的過程（略寫） 我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫） 導(dǎo)學(xué)反思部編版語文五年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案年 級(jí)五學(xué)科語文課型新授授課教師設(shè)計(jì)時(shí)間總課時(shí)12授課時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容語文園地 1（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；2、通過句子的對(duì)比，找出句子在描寫事物的方法上有什么相似之處，掌握對(duì)比的修辭手法；3、了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造

41、出符合詞義的句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過句子的對(duì)比，找出句子在描寫事物的方法上有什么相似之處，掌握對(duì)比的修辭手法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備收集有關(guān)“一詞多義”的詞語 集體備課X|k |B| 1 . c|O |m二度備課導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語文園地一的內(nèi)容。（板書） 2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本單元的4篇課文，都是在寫什么的？僅僅是寫事物嗎？有沒有其他的涵義？（蘊(yùn)含作者濃濃的感情，引發(fā)作者深深的思考） 二、交流平臺(tái) 1、既然同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們本單元的課文都是寫事物，并且通過對(duì)事物的描寫，或蘊(yùn)含作者濃濃的感情，或引發(fā)作者深深的思考，那么現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下【交流平臺(tái)】中第2、3位同學(xué)說的話，并回顧白鷺和珍珠鳥兩篇課文，想一想，這兩篇課文是如何通過具體事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現(xiàn)與周圍的同學(xué)交流一下。2、交流完畢，請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。（白鷺一課通過描寫白鷺的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)白鷺平凡之美的贊美和對(duì)白鷺的喜愛之情；珍珠鳥