20紙船和風箏

1、課題20紙船和風箏三次備課記 錄教學 內容識字，寫字，理解課文內容。教學目 標知識與技能K認識“8個生字，會寫個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和熊 友誼。過程與方法借助插圖，了解課文內容情感態(tài)度價值觀感受人物喜怒樂情感變化，使學生怎樣交朋友和維護友 誼有一定感受。教學重 占 八、了解課文內容，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感 受。難 、感受人物內心喜怒哀樂的情感變化。解決難 占辦法教師以啟發(fā)質疑為突破口，引導學生主動參與，主動學習， 探究。第（一）課時課題20 紙船和風箏三次備課教學內 容初讀課文，識字，寫字記錄課時1、認識“8個生字，會寫個字。目標2、正確、流利、有感情地

2、朗讀課文。一、課前預習，定標自學（學生課下完成）二、看圖揭題1課件顯示紙船和風箏，學生說說看到了什么，想到了什么？板書課題教2讀課題。紙船和風箏到底有什么關系呢？學讓我們起去看看課文。三、初讀感知，交流質疑。過1.自由讀課文，找出藏在課文中的生字。運程用學過的方法記住讀音，冋桌相互檢杳讀音是否讀準。2. 利用圖畫輔助識字：觀察一、二幅圖，體 會“樂壞了” “扎風箏” “抓住” “幸福”的意 思，并認讀其中的生字。3. 、利形聲字的規(guī)律識字。利用形聲字的特 點學習“抓、莓'吵”三個聲字。讀準字音，理 解字義。4. 重點分析“壞' 扌L、抓' 幸' 福”。四、指導寫

3、字重點指導"幸抓祝福"。幸：上下結構，右邊是“土”不是“士”祝福：兩個字的左邊都是示補旁。不是“衣補旁”。板書設計20.紙船和風箏壞扎抓莓幸福吵受第（二）課時課題20 紙船和風箏三次備課記 錄教學內 容細讀課文。課時 目標細讀課文，體會松樹和熊的友誼。一、創(chuàng)設情景，導入新課1 出示詞語：學生開火車詞語。教學過程山頂、山腳、小溪、風箏、紙船、松果、草莓、紙條、 屋頂、門口、幸福、快樂、愿意、漂亮、飄蕩2復習生字讀音。（出示卡片，認讀生字）二、細讀理解，品味感悟根據(jù)下面冋題，找到相應段落。并朗讀中，加深對課 文 內容的理解。1、小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？后來小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會主動放這只 紙船嗎？三、情感升華，歸納總結1 結合課文，感情升華。2再讀課文，體會課文表達的感情。四、個性評價，拓展實踐。1.舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，